1、故鄉(xiāng)優(yōu)質(zhì)公開(kāi)課獲獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)(部編人教版九年級(jí)上冊(cè)) 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)：1.理清小說(shuō)結(jié)構(gòu)層次,感悟作者情感脈絡(luò)及探求人生道路的的強(qiáng)烈愿望 能力目標(biāo)：1.分析本文通過(guò)對(duì)比手法塑造的人物形象,領(lǐng)會(huì)小說(shuō)所表現(xiàn)的主題思想。 2.培養(yǎng)學(xué)生思維創(chuàng)新能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和想象能力。 情感目標(biāo)：加強(qiáng)作品與現(xiàn)實(shí)生活的多元化鏈接，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)新生活的熱愛(ài)與珍惜 教學(xué)重點(diǎn)： 1.理解課文運(yùn)用對(duì)比手法表現(xiàn)小說(shuō)的主題思想的寫法。 2.品味小說(shuō)語(yǔ)言，領(lǐng)悟作者探求人生道路的的強(qiáng)烈愿望。 教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)小說(shuō)所表現(xiàn)的主題思想。 教學(xué)方法：以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，綜合運(yùn)用講述，設(shè)問(wèn)、啟發(fā)、討論等法。 預(yù)習(xí)要點(diǎn)： 1.解決生字

2、詞 2.把握結(jié)構(gòu)，劃分層次 3.找出小說(shuō)中人物描寫片段，找出主人公。 4.領(lǐng)會(huì)文章所要表達(dá)的情感：魯迅為什么要寫故鄉(xiāng)？他要表達(dá)什么樣的情感？只是表述回憶故鄉(xiāng)的美好，還是有別的什么情感在里面？ 課堂研討： 一.導(dǎo)入新課 自古以來(lái)，“思故鄉(xiāng)，贊故鄉(xiāng)”是一個(gè)永恒的話題，同學(xué)們能不能隨口就吟出幾個(gè)寫“故鄉(xiāng)”的詩(shī)詞名句來(lái)？ 故鄉(xiāng)，讓離家的游子多了一個(gè)永遠(yuǎn)也做不完的夢(mèng)；故鄉(xiāng)，在游子的記憶里沉淀出了無(wú)限的美麗與思索。今天，就讓我們一起走進(jìn)魯迅的文學(xué)世界，感受故鄉(xiāng)的魅力。 二.自主閱讀，整體感知小說(shuō)情節(jié)，鍛煉學(xué)生語(yǔ)言概括能力。 1.作者在本文中都寫了哪些人呢？本篇小說(shuō)的主人公是誰(shuí)？ 2.感知情節(jié)：誰(shuí)能用最簡(jiǎn)練

3、的語(yǔ)言將以上人物串成一段話，并表現(xiàn)小說(shuō)的寫作意圖。想一想,小說(shuō)的敘事線索是什么?理清小說(shuō)的結(jié)構(gòu)層次。 三反饋展示，討論交流: 1.作者在本文中都寫了哪些人呢？本篇小說(shuō)的主人公是誰(shuí)？ 明確：判斷小說(shuō)主人公要看人物在小說(shuō)中是否通過(guò)他來(lái)表現(xiàn)小說(shuō)“主題思想”。這篇小說(shuō)中閏土處在小說(shuō)的中心地位，對(duì)表現(xiàn)小說(shuō)的主題起決定作用，因此閏土就是本文的主人公，而“我”只是本文的線索人物。 2.感知情節(jié)：想一想,小說(shuō)的敘事線索是什么?理清小說(shuō)的結(jié)構(gòu)層次。 明確:小說(shuō)以“我”回故鄉(xiāng)的見(jiàn)聞和感受為線索展開(kāi)故事情節(jié)，按時(shí)間先后為順序，全文分成三個(gè)部分：回故鄉(xiāng)在故鄉(xiāng)離故鄉(xiāng)。第一部分(1-5段)，寫的是故鄉(xiāng)的蕭條景象,“我”的

4、復(fù)雜心情，交代了“我”回故鄉(xiāng)的目的；第二部分(6-77段)，寫“我”在故鄉(xiāng)的所見(jiàn)、所聞、所憶、所感，重點(diǎn)寫了閏土的變化；第三部分(78-88段)寫“我”離開(kāi)故鄉(xiāng)時(shí)的種種感觸，表達(dá)我追求新生活的執(zhí)著信念。） 四.合作探究，分析本文通過(guò)對(duì)比寫法塑造的人物形象,領(lǐng)會(huì)小說(shuō)所表現(xiàn)的主題思想。 1.此次回故鄉(xiāng)，“我”的心情如何？為什么？ 明確：能圍繞“沉重、失望”，并自圓其說(shuō)即可。 2、神游故鄉(xiāng)，能否用一個(gè)字來(lái)概括故鄉(xiāng)給“我”的印象？ 明確：變 那么，究竟故鄉(xiāng)的什么發(fā)生了變化？發(fā)生了怎樣的變化？ （1）人變 A、以閏土為例，討論完成表格 對(duì)比內(nèi)容少年閏土中年閏土 外貌“十一二歲”“紫色圓臉，頭戴小氈帽，頸

5、上套一個(gè)銀項(xiàng)圈”“紅活圓實(shí)的手?！蹦樕尹S，很深的皺紋，眼睛周圍腫得通紅，手又粗又笨而且開(kāi)裂，像是松樹(shù)皮了。 動(dòng)作 語(yǔ)態(tài)“手捏鋼叉，向猹盡力刺去” 很高興，說(shuō)話脫口而出，滔滔不絕。 4個(gè)省略號(hào)，說(shuō)明閏土心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事，說(shuō)也說(shuō)不完。“現(xiàn)了歡喜和凄涼的神情”“只是搖頭，臉上雖然刻著許多皺紋，卻全然不動(dòng)，仿佛石像一般”說(shuō)話吞吞吐吐，斷斷續(xù)續(xù)。 9個(gè)省略號(hào)，說(shuō)明閏土心里有說(shuō)不盡、道不明的苦處。 對(duì)我態(tài)度“只是不怕我”“不到半日，我們便熟識(shí)了”“送我貝殼和鳥(niǎo)毛”，告訴我很多希奇的事。恭敬地叫“老爺”，要水生“給老爺磕頭”，認(rèn)為少年時(shí)的“哥弟稱呼”是“不懂事”，不成“規(guī)矩”。 生活態(tài)度捕鳥(niǎo)、看瓜

6、、刺猹、拾貝、觀潮揀了“一副香爐和燭臺(tái)”。 從表中的填出的語(yǔ)句中,我們可以看出作者通過(guò)對(duì)比寫法，從外貌、動(dòng)作、語(yǔ)態(tài)、對(duì)我態(tài)度、對(duì)生活態(tài)度等方面寫出了二十年前后閏土的變化，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)，閏土最大的變化是什么?他為什么會(huì)發(fā)生這些變化？閏土這一形象揭示了什么？ 明確：精神狀態(tài)的變化，在鮮明的對(duì)比中，揭示了舊中國(guó)農(nóng)民在半殖民地半封建的黑暗制度下，遭受經(jīng)濟(jì)上的剝削，政治上的壓迫，精神上的摧殘，也揭示了舊中國(guó)農(nóng)民悲慘命運(yùn)的深刻的社會(huì)原因是多子、饑荒、稅、兵、匪、官、紳，他是舊中國(guó)貧苦農(nóng)民的典型。 B、除了閏土，楊二嫂也有了變化，課文從哪些方面去描寫楊二嫂的？表現(xiàn)她什么樣的性格特征？ 明確：通過(guò)肖像、語(yǔ)言、

7、神態(tài)、動(dòng)作的細(xì)節(jié)描寫和對(duì)比手法，表現(xiàn)了楊二嫂的自私、尖刻、貪婪、勢(shì)利的性格。 既然閏土的變化已經(jīng)反映了封建思想、封建等級(jí)觀念對(duì)人們精神上的壓抑和毒害了,作者為什么還要花那么多的筆墨來(lái)寫楊二嫂呢？ 明確：其實(shí)這也是一種對(duì)比手法，楊二嫂是當(dāng)時(shí)社會(huì)既被侮辱、被損害，而又深受私有觀念支配的村鎮(zhèn)小私有者形象的代表，她的形象塑造有兩個(gè)意義：一是用她的自私刻薄來(lái)襯托閏土的純樸善良；二是用她的變化來(lái)說(shuō)明城鎮(zhèn)小市民的貧困化，從另一側(cè)面反映了農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的破敗，反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)的弊病。 (2)景變 二十年前：這里有“深藍(lán)”的天空，有“金黃”的圓月，有“碧綠”的西瓜，一個(gè)五彩繽紛的世界。（美麗） 二十年后：蒼黃的天底下，

8、遠(yuǎn)近橫著幾個(gè)蕭索的荒村，沒(méi)有一些活氣。（陰晦） 3、以前的故鄉(xiāng)和現(xiàn)實(shí)的故鄉(xiāng)真的不相同嗎？為什么？ 明確：其實(shí)，以前的故鄉(xiāng)和現(xiàn)實(shí)的故鄉(xiāng)沒(méi)有什么不同，只不過(guò)那時(shí)“我”是以純真少年的眼光來(lái)看這個(gè)世界罷了，所以世界顯得那樣單純、美好，甚至有一絲神奇。 4、然而是什么原因讓“我”覺(jué)得記憶中的故鄉(xiāng)如此美麗，而現(xiàn)實(shí)中的故鄉(xiāng)卻如此讓人失望呢？ 明確：心情在作怪。而心情的沉重主要來(lái)自于人的變化：兒時(shí)故鄉(xiāng)，給我許多歡樂(lè)、甜蜜的回憶，甚至可以說(shuō)代表了一種“理想”；而現(xiàn)實(shí)的“故鄉(xiāng)”卻面目全非，毫無(wú)生氣，昔日的人物也失去了純真與溫情，變得冷漠、麻木、市儈和猥瑣，使“我”感到“希望”的幻滅，心中無(wú)比的“悲哀”。 5、現(xiàn)實(shí)

9、是殘酷的，我們當(dāng)然憧憬未來(lái)，但未來(lái)是有希望的嗎?同學(xué)們認(rèn)為作者對(duì)待希望的態(tài)度是怎樣的？我是個(gè)什么樣的人？ 引導(dǎo)學(xué)生探究“我想：希望是本無(wú)所謂有，無(wú)所謂無(wú)的。這正如地上的路；其實(shí)地上本沒(méi)有路，走的人多了，也便成了路?！?有行動(dòng)，才有路，有實(shí)踐，才有希望。希望來(lái)自?shī)^斗，魯迅先生要我們明白的就是這一點(diǎn)。 五、拓展延伸 1.與閏土對(duì)話 小說(shuō)中的閏土，是舊中國(guó)千千萬(wàn)萬(wàn)農(nóng)民的代表；小說(shuō)中的故鄉(xiāng)，是舊中國(guó)千千萬(wàn)萬(wàn)農(nóng)村的代表。生活在農(nóng)村的我們，生長(zhǎng)在農(nóng)民家庭的我們，感受著新農(nóng)村的巨大變化，此時(shí)此刻，你想對(duì)閏土說(shuō)些什么？ 2.與先生對(duì)話 同學(xué)們，從陰晦的故鄉(xiāng)中走出來(lái)，讓我們暢然的呼吸新時(shí)代的空氣。忽然有所感悟：魯迅先生之于“希望”的闡述，不正是