1、論河南省中小學(xué)校藝術(shù)教育師資現(xiàn)狀及改革論文關(guān)鍵詞：藝術(shù)教育；師資；現(xiàn)狀；改革論文摘要：老師是素質(zhì)教育的施行者，是教育創(chuàng)新和知識傳播的重要力量。隨著改革開放的進一步深化，河南省中小學(xué)藝術(shù)教育師資也在不斷發(fā)生著變化。我們采取文獻資料法等對近幾年河南省中小學(xué)校藝術(shù)教育師資的現(xiàn)狀進展調(diào)查并分析，以期更好地促進河南省藝術(shù)教育事業(yè)的安康開展。藝術(shù)教育，通常是指普通學(xué)校的藝術(shù)教育。它是素質(zhì)教育的重要組成局部，具有不可無視的重要作用。(1)藝術(shù)教育是不可缺少的人文教育，包括文化認(rèn)知、文化傳承、性情陶冶、審美才能培養(yǎng)、志趣形成、人格完善等。(2)藝術(shù)教育是培養(yǎng)人的情感交流、信息傳播、跨文化交流的手段。(3)藝術(shù)

2、教育可以促進人的智力全面開展，激發(fā)人的創(chuàng)新才能。實在加強藝術(shù)教育，不僅是深化教育教學(xué)改革、全面推進素質(zhì)教育的重要任務(wù)，也是全社會的一項緊迫任務(wù)。一、河南省中小學(xué)藝術(shù)教育師資現(xiàn)狀藝術(shù)教育作為學(xué)校教育的重要組成局部，具有其他教育不可替代的作用。為了對目前河南省中小學(xué)藝術(shù)教育師資狀況有一個根本的掌握，我們查閱了?河南教育年鑒?(2001-2022年卷)和?河南省教育統(tǒng)計年鑒?(20012022年卷)，并采用集中調(diào)查法和分散調(diào)查法進展調(diào)查，選取幾個主要影響中小學(xué)藝術(shù)教育師資的因素進展詳細(xì)分析，以期更好地促進河南省藝術(shù)教育事業(yè)的安康開展。(一)河南省中小學(xué)音美師資的根本情況2022年河南省中小學(xué)音樂、美

3、術(shù)專任老師總數(shù)為32293萬人，比上年增加了01159萬人。其中中學(xué)音美專任老師15818萬人，比上年增加00307萬人，增長比例為19；小學(xué)音美專任老師16475萬人，比上年增加00852萬人，增長比例為517。由圖l可以看出，全省普通中小學(xué)音美專任老師成逐年增加趨勢，說明全省音美老師在逐漸得到補充。2022年河南省普通中學(xué)音美專任老師為15818萬人，其中城市普通中學(xué)音美專任老師為3619人，縣鎮(zhèn)普通中學(xué)音美專任老師為5487人；農(nóng)村普通中學(xué)音美專任老師為6775人?？h鎮(zhèn)以下農(nóng)村中學(xué)的專任老師人數(shù)占到7796。由此可知，河南省的中學(xué)音美專任老師隊伍中人數(shù)最多的還在農(nóng)村，所以我們?nèi)砸叨汝P(guān)注

4、農(nóng)村中學(xué)音美老師的建立問題。2022年全省中學(xué)專任老師為378891萬人，其中中學(xué)音美老師占到全省中學(xué)老師人數(shù)的417；小學(xué)專任老師為485288萬人，其中音美專任老師為16475萬人，占全省小學(xué)老師人數(shù)的339。這說明全省中小學(xué)音美老師在數(shù)量上和其他科目老師相比擬少?？上攵魳坊蛎佬g(shù)單科老師的比率會更低。所以，全省音美老師數(shù)量還有待進一步進步，尤其是農(nóng)村音美老師更需要重視。(二)河南省中小學(xué)的學(xué)生數(shù)與音美老師比情況20012022年河南省中小學(xué)學(xué)生、老師數(shù)量相對較為穩(wěn)定。2022年河南省普通中學(xué)的學(xué)生與音美老師比為2888：1；小學(xué)的學(xué)生與音美老師比為6292：1，而河南省小學(xué)生師比為1

5、127：1。與平均的生師比相比，河南省普通中小學(xué)的學(xué)生數(shù)與音美老師生師比遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于平均程度，小學(xué)的學(xué)生數(shù)與音美老師比是平均數(shù)的91倍。按照國際上普遍適用的評價方法，生師比是用以考察一個國家老師配置和使用效益的重要指標(biāo)。從一般的情況束苞，越足經(jīng)濟興旺國家，生師比越低；越是經(jīng)濟欠興旺地區(qū)，生帥比越高。在同等經(jīng)濟開展程度下，過高的生帥比反映了某個地區(qū)教育資源的短缺，過低的生帥比那么反映了某個地區(qū)敦何的低下下面表1、2、3、4顯示，河南省音美老師師資力量普遍比擬薄弱，老師少、任務(wù)重的現(xiàn)象仍然存在，這與河南省受教育人口基數(shù)大有關(guān)。由于中小學(xué)老師的工資由地方政府財政解決，有些地方為減少財政樂力就緊縮老師編制

6、，也是中小學(xué)生與音美老師的生師比擬高的原因之一。(三)河南省r1小學(xué)肯美師資學(xué)歷構(gòu)造情況到2022年，河南省普通中學(xué)的音美專任老師有15818人，其葉1研究生畢業(yè)的有49人，本科畢業(yè)的有5675人，?？飘厴I(yè)的有9507人，高巾階段畢業(yè)的有570人，離中階段以下畢業(yè)的有17人。河南省小學(xué)有音莢專任老師16475人，其中研究生畢業(yè)的有25人，本科畢業(yè)的有2147人，?？飘厴I(yè)的有9873人，高中階段畢業(yè)的有4371人，高中階段以下畢業(yè)的有59人。如上面圖2、3顯示，河南省普通中學(xué)音美專任教帥具有專科以上學(xué)歷的比例為9598；河南省普通小學(xué)音美專任老師具有?？埔陨蠈W(xué)歷的比例為7311。在新增老師中，具

7、有大學(xué)?？?、本科學(xué)歷的老師成為主體，老師隊伍的學(xué)歷層次逐年提升。圖4顯示，20012022年河南省小學(xué)音美老師學(xué)歷合格率明顯低于巾學(xué)音美老師學(xué)歷合格率。2022年小學(xué)音美老師學(xué)歷合格率7311，而小學(xué)專任老師學(xué)歷合格率為99。4，小學(xué)青莢老師學(xué)歷合格率比小學(xué)平均老師合格率低2629個百分點。相比擬而言，普通中學(xué)的音美老師學(xué)歷合格率比擬接近中學(xué)平均老師學(xué)歷合格率?？傮w來說，圖4顯示出自20012022年以來，河南省巾小學(xué)音美老師學(xué)歷合格率在逐年增高，且近兩年增高幅度比往年要大。就目前情況而青，所謂藝術(shù)老師的合格學(xué)歷，是指不管所學(xué)專業(yè)是藝術(shù)還是非藝術(shù)，小學(xué)、中學(xué)老師只要分別獲得中師、?？埔陨袭厴I(yè)文

8、憑，便算是具有了合格學(xué)歷。圖5顯示：轉(zhuǎn)貼于論文聯(lián)盟.ll.第一，農(nóng)村藝術(shù)老師合格率明顯低于城市藝術(shù)老師合格率。無論是小學(xué)、中學(xué)，城市藝術(shù)老師合格率均高出農(nóng)村藝術(shù)老師合格率十幾個百分點。這說明，農(nóng)村藝術(shù)老師的素質(zhì)總體上要低于城市藝術(shù)老師。第二，就小學(xué)和中學(xué)來看，小學(xué)音樂美術(shù)老師的平均合格率只有7311，中學(xué)音樂美術(shù)老師的合格率高達9629，差距達2318個百分點。由于不管是何種專業(yè)文憑，只要到達了小學(xué)老師中師畢業(yè)，中學(xué)老師?？埔陨袭厴I(yè)，藝術(shù)老師便算是具有了合格學(xué)歷。因此，上面所統(tǒng)計的結(jié)果嚴(yán)格說來還不是完全真正的合格學(xué)歷，恐怕從中師藝術(shù)專業(yè)班畢業(yè)的小學(xué)老師數(shù)目，以及獲得藝術(shù)專業(yè)?？埔陨衔膽{的中學(xué)老

9、師數(shù)目，要比以上我們所統(tǒng)計出的數(shù)字少許多?？梢?，如何進步現(xiàn)有藝術(shù)老師的素質(zhì)，特別是一些經(jīng)濟落后地區(qū)的藝術(shù)老師的素質(zhì)，是我國藝術(shù)教育領(lǐng)域目前應(yīng)該解決的問題。沒有好的藝術(shù)老師，便難有真正的藝術(shù)教育。(四)河南省中小學(xué)音美老師裝備情況表5、表6的統(tǒng)計結(jié)果說明：第一，河南省農(nóng)村中小學(xué)校音美老師的裝備情況遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于城市中小學(xué)校音美老師的裝備情況。表5、表6顯示，河南省農(nóng)村小學(xué)平均每校只有音樂老師01人，美術(shù)老師096人，農(nóng)村中學(xué)平均每校只有音樂老師11人，美術(shù)老師1人。當(dāng)然，平均每校藝術(shù)老師數(shù)之差距并不能完全說明農(nóng)村學(xué)校與城市學(xué)校藝術(shù)老師裝備情況之差距，因為相比之下，城市學(xué)校的規(guī)模普遍要比農(nóng)村學(xué)校大，因

10、此相應(yīng)的城市學(xué)校每校所裝備的藝術(shù)老師數(shù)應(yīng)該要比農(nóng)村學(xué)校多。但即使我們按城市學(xué)校與農(nóng)村學(xué)校規(guī)模之比為5：1計算，目前農(nóng)村小學(xué)藝術(shù)老師的裝備情況也還是遠(yuǎn)不如城市學(xué)校。農(nóng)村學(xué)校尤其是農(nóng)村小學(xué)平均每校藝術(shù)老師數(shù)如此之低，說明其中有一局部學(xué)校還沒有開設(shè)藝術(shù)課程。值得說明的是，一些規(guī)模很小的農(nóng)村小學(xué)，藝術(shù)老師多為兼職，而我們統(tǒng)計的是專職藝術(shù)老師數(shù)。因此，其實際開課情況要比我們調(diào)查的老師裝備情況稍好一點。但總體來說，目前河南省學(xué)校藝術(shù)老師裝備的主要薄弱環(huán)節(jié)是在農(nóng)村。第二，無論是農(nóng)村還是城市、小學(xué)還是中學(xué)，相比之下，音樂老師裝備情況普遍要稍好于美術(shù)老師的裝備情況。就農(nóng)村學(xué)校而言，上述平均每所小學(xué)有音樂老師01

11、人、美術(shù)老師096人，每所中學(xué)有音樂老師11人、美術(shù)老師1人；就城市學(xué)校而言，平均每所小學(xué)有音樂老師25人、美術(shù)老師23人，每所中學(xué)有音樂老師2人、美術(shù)老師2人，音樂老師均多于美術(shù)老師，有的地市二者差距還比擬大。與小學(xué)相比擬，中學(xué)音樂老師和美術(shù)老師的裝備情況相差不大，即每校平均有音樂老師14人，美術(shù)老師13人。究其原因，筆者認(rèn)為主要是1994年國家教委才決定在高中開設(shè)音樂、美術(shù)欣賞課，高中藝術(shù)師資的裝備從零開場，沒有從前的包袱之緣故。另一種情況是，近年來藝術(shù)師范教育培養(yǎng)的美術(shù)專業(yè)畢業(yè)生并不比音樂專業(yè)畢業(yè)生少，但目前小學(xué)中學(xué)美術(shù)老師的裝備情況仍然比不上音樂老師，這其中一個重要的原因是：長期以來美

12、術(shù)課程更不受重視，美術(shù)老師流失更為嚴(yán)重。第三，小學(xué)、中學(xué)相比擬，中學(xué)音美老師的裝備情況稍好于小學(xué)音美老師的裝備情況。假如我們把農(nóng)村和城市學(xué)校藝術(shù)老師的裝備情況平均起來，那么，小學(xué)平均每校有藝術(shù)老師(包括音樂和美術(shù)老師)051人，中學(xué)平均每校有藝術(shù)老師26人。也就是說，假設(shè)按平均每校的藝術(shù)老師人數(shù)來看，中學(xué)藝術(shù)老師裝備情況最好，小學(xué)比擬差。但由于小學(xué)、中學(xué)的學(xué)校規(guī)模大小不一，上述兩個數(shù)字嚴(yán)格說來還難以準(zhǔn)確反映小學(xué)、初中、高中三者之間藝術(shù)師資裝備情況的差距。假如以教學(xué)班為單位而不僅是以學(xué)校為單位來計算，那么，藝術(shù)師資的裝備情況將會反映得更準(zhǔn)確。二、河南省中小學(xué)藝術(shù)教育師資存在的問題通過這次調(diào)查，我

13、們感到，這些年特別是近年來河南省的藝術(shù)教育工作獲得了很大的成績，如藝術(shù)教育的行政管理機構(gòu)和專門管理人員從無到有，高中、中學(xué)、小學(xué)藝術(shù)課開課率一步步進步，藝術(shù)師資缺額逐步縮小，藝術(shù)老師合格率逐年進步，等等。但是，這次調(diào)查也反映出河南省藝術(shù)教育領(lǐng)域存在的許多問題，這些問題如不及時加以解決，勢必會影響全省藝術(shù)教育事業(yè)的進一步開展。(一)藝術(shù)教育師資嚴(yán)重缺乏藝術(shù)教育課程改革面臨最大的困難是人的問題，在全省范圍內(nèi)藝術(shù)老師短缺。開展藝術(shù)教育，離不開藝術(shù)老師的辛勤耕耘；夯實藝術(shù)教育的根底，必須有較強的師資力量作保證。然而現(xiàn)中小學(xué)科班出身的藝術(shù)老師相對短缺，特別是農(nóng)村的小學(xué)更是少得可憐。藝術(shù)人才的培養(yǎng)過程中的

14、高投入導(dǎo)致絕大多數(shù)藝術(shù)類畢業(yè)生不愿到農(nóng)村、特別是到貧困落后的農(nóng)村學(xué)校工作。有些學(xué)校在萬般無奈的情況下，只有讓那些相對于其他老師而言還有一些藝術(shù)天分，但對藝術(shù)知識、尤其是藝術(shù)教育的根本知識缺乏必要的理解和掌握的老師去濫竽充數(shù)。而對有的學(xué)校來說，就連這樣的老師也沒有。(二)藝術(shù)教育師資學(xué)歷合格率亟待進步從以上結(jié)果中我們還可以看到，藝術(shù)老師學(xué)歷合格率問題沒有得到根本的解決。小學(xué)音美老師的學(xué)歷合格率明顯低于中學(xué)音美老師的學(xué)歷合格率，而中小學(xué)藝術(shù)老師的學(xué)歷合格率又明顯低于中小學(xué)專任老師的學(xué)歷合格率。三、進步中小學(xué)藝術(shù)教育師資的對策和建議(一)進步對中小學(xué)校藝術(shù)教育的認(rèn)識藝術(shù)教育是素質(zhì)教育的有機組成局部，

15、它在培養(yǎng)受教育者的審美觀念和感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的才能方面具有其他學(xué)科教育不可替代的作用。過去，由于受“應(yīng)試教育思想的影響，中小學(xué)藝術(shù)教育長期未得到應(yīng)有的重視。在深化推進根底教育課程改革，全面施行素質(zhì)教育的今天，我們必須更新觀念，進步認(rèn)識，把藝術(shù)教育作為學(xué)生全面素質(zhì)不可缺少的重要組成局部，把藝術(shù)教育作為中小學(xué)施行素質(zhì)教育的一個打破口擺在突出重要的位置，予以高度重視。也就是說，中小學(xué)藝術(shù)教育是國民素質(zhì)教育，是普及教育而非專業(yè)教育，它以進步全體學(xué)生審美素質(zhì)，促進其全面開展為目的，它關(guān)乎國民的綜合素質(zhì)問題，而非培養(yǎng)藝術(shù)專業(yè)人才。我們必須站在對國家和民族負(fù)責(zé)的高度認(rèn)識藝術(shù)教育在學(xué)校教育中的地位與作用

16、，實在地把藝術(shù)教育落到實處。(二)進步老師素質(zhì)，實在進步藝術(shù)教育質(zhì)量藝術(shù)教育程度的上下、質(zhì)量的優(yōu)劣，關(guān)鍵取決于是否有一支政治素質(zhì)過硬、業(yè)務(wù)素質(zhì)優(yōu)良、專業(yè)技能精湛、專業(yè)思想穩(wěn)固的老師隊伍。尤其是農(nóng)村巾小學(xué)，老師不配套，藝術(shù)師資緊缺，而要建好這支隊伍，一是要教育行政部門按需要分配和選調(diào)老師，有方案地裝備專職藝術(shù)老師；二是選派老師到教育院?；蛩囆g(shù)院校進修學(xué)習(xí)、專業(yè)深造，或到藝術(shù)教育特色學(xué)校觀摩考察，開闊眼界，進步才能；三是搞好校本培訓(xùn)與教研，讓老師通過“自學(xué)進步，同伴互助，專家引領(lǐng)，促進自身專業(yè)化成長與開展。尤其要注重發(fā)揮本校藝術(shù)骨干老師或藝術(shù)教育帶頭人的示范、帶動作用，師師結(jié)對，合作互動，互相促進

17、，共同進步；四是加強教學(xué)管理，嚴(yán)格教學(xué)常規(guī)，檢查考核，從而促使老師在教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)中主動學(xué)習(xí)和研究，進步專業(yè)程度和教學(xué)才能。(三)以科研為先導(dǎo)，推動藝術(shù)教育老師專業(yè)素質(zhì)的進步為推動教育科研，學(xué)校教科室要加強對老師的培訓(xùn)與指導(dǎo)，以培養(yǎng)老師的科研意識，進步老師的科研才能。中小學(xué)藝術(shù)教育本身就薄弱，加之我們又處于根底教育課程改革之際，其中面臨的問題很多，我們應(yīng)從中選擇一些最有價值、最需要及時解決的問題作為課題，進展研究。研究的方式方法要靈敏多樣，可個人獨立研究，也可以與同事或?qū)＜液献?；可開展文獻研究，也可以開展調(diào)查研究、行動研究或?qū)嶒炑芯?，等等?？偟囊笫恰耙孕楸?，解決自己學(xué)校藝術(shù)教育中存在的詳細(xì)問題。我們應(yīng)撥去