1、情景教學在中職韓語教學中的理論與反思情景教學在中職韓語教學中的理論與反思一、中職韓語教學存在的問題我校于2022年開設韓語專業(yè)，是目前浙江省嘉興市本級唯一一所開設韓語專業(yè)的中職學校。韓語專業(yè)老師人數(shù)從最初的2名增加到6名，其中還包括一名韓籍老師。就讀商務韓語專業(yè)的學生來自五縣兩區(qū)小局部還來自外地。由于認知程度、學習習慣、中考分數(shù)等存在著差異見表一，老師開展韓語教學存在許多困難。一韓語老師教學現(xiàn)狀目前韓語老師按照傳統(tǒng)的教學形式授課，把詞匯理解，語法分析作為上課重點，無視了語言怎樣去運用發(fā)揮的問題。學生難以在課堂中去表達自己，缺少語言鍛煉應用的時機。教學方法是完成教學任務、實現(xiàn)教學目的和進步教學質

2、量的關鍵所在，有效的教學必須具備有效的教學方法。我校老師如今常用教學方法，根本上是課堂上的講練結合，韓語老師仍是以老師為主導開展教學，學生的自主學習才能不可以得到發(fā)揮。未結合教學內容，采用多種教學方法施行教學。其次中職生惰性強，老師應尋找行之有效的讓學生主動學習的方法。二、情景教學在中職韓語教學中的理論一浸透韓國文化，創(chuàng)設文化情境外語是一種文化的載體，也是一種社會想象。在中職韓語教學中，老師需要創(chuàng)造出更多不同情景的語言文化壞境，讓學生可以感受到韓國文化的魅力，進而進步學生學習韓語的積極性。例如：?韓國語閱讀中級上?第6單元第3課有趣的游戲：尤茨游戲課文，老師那么可先對中國傳統(tǒng)佳節(jié)春節(jié)和韓國春節(jié)

3、風俗差異性進展比擬，再逐步引出韓國春節(jié)必不可少的傳統(tǒng)游戲-尤茨游戲。其次，將學生分為6人一組，每組學生通過游戲環(huán)節(jié)，互相討論與交流尤茨游戲的玩法，并讓贏家代表小組發(fā)言講明游戲規(guī)那么。此舉是為了調動學生的耳、眼、腦等感官，讓學生不知不覺融入情景、融入玩家狀態(tài)，從而對課文理解起到鋪墊作用。二課外情景活動，創(chuàng)造學習時機韓語教學主要要求學生進展韓語的運用，就是要通過真實逼真的活動，為學習韓語提供有利條件。本人將韓語情景劇表演融入中職韓語口語教學中，不但能激發(fā)學生學習韓語的興趣，進步學生的聽說應用才能，也培養(yǎng)了學生的交際才能，還可以培養(yǎng)學生的跨文化意識。在選擇題材時，需要選擇中職生熟知的題材進展改編，用

4、簡單的口語化的韓語去表達復雜的內容。以韓國古典小說?沈清傳?為例，講述了孝女沈清救父投海的故事，作品著力刻劃了沈清的仁慈性格，對貧困人民的處境充滿同情，而且表現(xiàn)了他們之間的互助互愛精神。學生可結合實際情況和故事情節(jié)進展內容情節(jié)的改編，可將臺詞改編成簡單句和并列句，代替復雜的長句。學生在表演的同時也能感受到韓國孝文化的源遠流長，以此來考慮中韓孝文化的起源及差異。三信息化情景輔助，走上理論之路在韓語的教學過程中，借助多媒體和網絡技術功能創(chuàng)造出更加逼真的情境，有效防止了理論教學，調動了學生的學習積極性，激發(fā)了學生的學習興趣。韓語專業(yè)高年級段學生根底知識扎實、詞匯量豐富，為情景教學走向信息化道路奠定基

5、矗?韓國語寫作?是一門綜合性較強的課程，要求學生正確合理用詞匯與語法的才能，增強韓國語寫作時的表達和溝通才能。為了更好的實現(xiàn)該目的，本人已嘗試過利用信息化教學手段進步教學效率。比方：第一課?請發(fā)帖留言?教學活動開展時老師首先將個人韓文微博告知學生，簡單介紹個人主頁上的信息，再講授相關詞匯及表達方式。之后學生按照老師要求使用開設個人韓文微博，其次添加班級同學為粉絲，其次用韓語進展自我介紹發(fā)帖于微博，成為粉絲的學生運用已學的表達方式在網頁上發(fā)帖留言。三、情景教學運用成果及建議情景教學改變了傳統(tǒng)的教學方式，將沉悶的課堂變得活潑。不僅可以使學生把已學知識運用到現(xiàn)實生活中，還可以激發(fā)學習的積極性，進步學生自主學習才能，讓每位學生感受到韓語學習的快樂。為了讓情景教學更好地運用于中職韓語教學中，還應注意以下三點：1.老師需要進步自身內涵與專業(yè)素養(yǎng)，平時充分利用電視、網絡、報紙等手段及時地理解和積累韓國文化的背景知識。把握好語言本文由論文聯(lián)盟搜集整理和文化的關系，以最恰當?shù)男问阶匀坏貙虢虒W，積極拓展韓國文化的內容，進步學生跨文化的交際才能。2.老師在情景教學中情景的選擇上，應該盡量選擇貼近生活的情景和學生比擬感興趣的容易產生共鳴的話題，以此來進步學生的參與積極性，調動起學生的主觀能動性，加強學生對知識理解的記憶，讓情景教學在課堂發(fā)揮有效作用。