1、六年級(jí)下冊(cè)生活生命與安全教學(xué)設(shè)計(jì)寵愛(ài)生命教學(xué)反思第一單元1、心存感恩 教學(xué)目的 1、懂得生命的成長(zhǎng)融匯了“ 親人之恩、社會(huì)之恩和自然之恩”,學(xué)會(huì)知恩；2、體會(huì)感恩不僅是對(duì)他人表達(dá)感謝和敬重,的一種充實(shí)；同時(shí)也是對(duì)自身生命情懷3、樹(shù)立時(shí)時(shí)心存感謝的意識(shí),學(xué)會(huì)用實(shí)際行動(dòng)表達(dá)感恩；教學(xué)重點(diǎn) 懂得為什么對(duì)自然萬(wàn)物都要抱一顆感恩的心；教學(xué)難點(diǎn) 體會(huì)感恩對(duì)他人、社會(huì)和自己帶來(lái)的美好情感和價(jià)值體驗(yàn),樹(shù)立時(shí)時(shí) 心存感謝的意識(shí)；教學(xué)方法 講授法、談話法 教學(xué)手段 多媒體投影 教學(xué)課時(shí) 2 課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第 一 課 時(shí) 一、活動(dòng)導(dǎo)入 播放感恩的心,引出感恩話題, 說(shuō)明這個(gè)故事是發(fā)生在臺(tái)灣的一個(gè) 故事；二、主題活動(dòng)

2、 生命故事 表達(dá)汶川地震中一位遇難母親留在手機(jī)里的故事,引導(dǎo)同學(xué)感悟父母 的親情和愛(ài)；懂得父母是我們最應(yīng)當(dāng)感恩的人；老師可深情表達(dá) 5、12 地震中的故事我親愛(ài)的珍寶,留意讀出感情,渲染氣氛；然后鼓勵(lì)同學(xué)表達(dá)他們此時(shí)的內(nèi)心感受：這些故事帶給你怎樣 的感受？你想對(duì)這個(gè)幸存的孩子說(shuō)什么？通過(guò)這些事例,引導(dǎo)同學(xué)感受：父母不僅給了我們寶貴的生命和無(wú)私 的愛(ài),當(dāng)危險(xiǎn)來(lái)臨時(shí),他們寧愿付出自己的生命,以換來(lái)孩子的生命和幸 福；這是人類(lèi)最宏大的愛(ài),這份愛(ài)值得我們永久牢記；同學(xué)結(jié)合實(shí)際,說(shuō)說(shuō)自己與父母之間最感動(dòng)的一件小事,感受身邊的 父母之愛(ài)雖然平凡但是宏大,激發(fā)感恩之情；三、生命萬(wàn)花筒 老師介紹教材中的 4

3、幅情形圖：老師的諄諄教誨、地震救援人員的無(wú)- 1 - 六年級(jí)下冊(cè)生活生命與安全教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)反思私幫忙、清潔工人的辛勤勞動(dòng)、奧運(yùn)理想者的無(wú)私貢獻(xiàn),讓同學(xué)感受到,除了父母以外,我們身邊仍有許許多多人都在以各種各樣的、看得到或者 看不到的方式為社會(huì)做貢獻(xiàn),賜予我們關(guān)愛(ài),讓生活變得更美好；因此,他們也是我們應(yīng)當(dāng)感恩的人；1、同學(xué)摸索爭(zhēng)辯,為什么這些人值得感恩？2、溝通別人曾經(jīng)幫忙你或自己曾經(jīng)幫忙人的一次難忘經(jīng)受,說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí) 的內(nèi)心感受；引導(dǎo)同學(xué)體會(huì),在幫忙他人的同時(shí),自己內(nèi)心也獲得一份溫 溫順美好的感情；四、生命氧吧 生活中仍有許多事物也值得我們?nèi)ジ卸?假如沒(méi)有他們,生命就無(wú)法 存在；那是什么呢？1、

4、同學(xué)摸索爭(zhēng)辯,生命存在和繁衍必不行少的條件有哪些？2、聯(lián)系生活實(shí)際, 說(shuō)說(shuō)每天給我們便利的生活學(xué)習(xí)用品是不是值得我 們感恩的對(duì)象；3、讀讀寫(xiě)寫(xiě),讀教材中的一段文字,寫(xiě)出你仍想感恩什么？第 二 課 時(shí) 一、生命情懷：感恩不僅是一種行為,更是一種生命的情懷；是中華 民族和世界許多民族的一種傳統(tǒng)習(xí)俗和民族精神,世世代代相傳至今；1、結(jié)合教材,介紹中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的感恩習(xí)俗以及西方感恩節(jié)的由來(lái)；2、小組溝通你知道的感恩習(xí)俗；二、生命加油站 1、怎樣用實(shí)際行動(dòng)表達(dá)自己的感恩之心呢？、“ 給別人力所能及的幫忙”等；說(shuō)聲“ 感謝” 、“ 做好自己身邊的小事”2、“ 懷揣感恩、處處美好”：為自己設(shè)計(jì)一個(gè)代表美好與

5、幸福的標(biāo)記,可以是一個(gè)圖案、一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)手勢(shì)等；3、設(shè)計(jì)感恩卡,寫(xiě)上心里話,送給最想感恩的人；三、小結(jié)：在歌曲加手語(yǔ)操感恩的心中終止全課；板書(shū)設(shè)計(jì) 1、心存感恩 生命故事 生命萬(wàn)花筒 生命氧吧 生命情懷- 2 - 六年級(jí)下冊(cè)生活生命與安全教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)反思2、勇敢向前教學(xué)目的 1 、熟識(shí)到困難和磨難是生命成長(zhǎng)必需經(jīng)受的過(guò)程,士氣可以帶來(lái)力 量；2、查找自身經(jīng)受中勇敢面對(duì)困難的詳細(xì)事例,挖掘積極的情感體驗(yàn)；3、結(jié)合詳細(xì)困難演練勇敢行為；教學(xué)重點(diǎn) 結(jié)合生活實(shí)際,查找自身經(jīng)受中勇敢面對(duì)困難的詳細(xì)事例,挖掘積極 的情感體驗(yàn)；教學(xué)難點(diǎn) 通過(guò)行為演練,激發(fā)同學(xué)積極向上的生命意識(shí)；教學(xué)方法 講授法、談話法

6、 教學(xué)手段 多媒體投影 教學(xué)課時(shí) 2 課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：第 一 課 時(shí) 一、活動(dòng)導(dǎo)入暖身活動(dòng)：大嘴 有玩具的玩法：輪番摁大嘴的牙齒,摁到某殼牙齒時(shí)會(huì)被咬到手指；無(wú)玩具的玩法：擔(dān)任 “ 大嘴” 的同學(xué)雙手一上一下手心相對(duì),手腕相 靠,十指夸張仿照“ 大嘴” 的樣子,其余同學(xué)輪番摁“ 大嘴” 的牙齒（手 指）,“ 大嘴” 隨機(jī)“ 咬” 下；二、主題活動(dòng) 活動(dòng)一：盲車(chē) 1、同學(xué)兩人一組前后站立, 前面同學(xué)緊閉雙眼, 后面同學(xué)雙手搭在同 伴肩上,用“ 走” 、“ ?！?、“ 向左” 、“ 向右” 等口令指揮同伴前行；兩分鐘 后交換角色；2、溝通：閉眼前行時(shí)有何感受？用什么樣的步伐行走；3、小結(jié)：可怕是正

7、常的感覺(jué),可以愛(ài)惜我們少受損害；即使可怕,參 與玩耍的同學(xué)仍是在向前走,這是特殊勇敢的行為,用掌聲給自己一次鼓 勵(lì)；活動(dòng)二：龍蝦與借居蟹 1、同學(xué)讀故事； 2、續(xù)編故事； 3、溝通感受 生命探究 活動(dòng)三：觀點(diǎn)對(duì)對(duì)碰 1、說(shuō)一說(shuō)：對(duì)龍蝦這個(gè)行為的看法；- 3 - 六年級(jí)下冊(cè)生活生命與安全教學(xué)設(shè)計(jì)以教學(xué)反思2、辯一辯：表達(dá)自己的觀點(diǎn)并陳述理由,如有不同觀點(diǎn)開(kāi)放辯論,理服人；3、讀一讀：生存本身就是一種勇敢行為, 成長(zhǎng)面臨著許多危險(xiǎn)和艱辛；由于有士氣,面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí)才能堅(jiān)持自己；由于有士氣,危機(jī)才可以轉(zhuǎn)化為 契機(jī)；如何懂得“ 生存本身就是一種勇敢行為” ？自己設(shè)計(jì)方案,留意：描述的情形需親熱結(jié)合生活實(shí)際

8、,能夠被同學(xué) 懂得接受；續(xù)講同學(xué)涉及面宜廣,可邀請(qǐng)當(dāng)眾發(fā)言可怕的同學(xué),依據(jù)他們 的心情表現(xiàn)和發(fā)言狀況做現(xiàn)場(chǎng)描述,如： “ 士氣,是老師提問(wèn)時(shí)心里可怕,仍然起立回答；”第 二 課 時(shí) 一、生命氧吧 活動(dòng)五：查找士氣 1、朗誦“ 生命氧吧” 有關(guān)內(nèi)容；2、說(shuō)說(shuō)這些蕩氣回腸的故事：痛楚和磨難中照舊勇敢前行；3、情形劇“ 士氣” ；查找同同學(xué)活中勇敢面對(duì)困難和危險(xiǎn)的實(shí)例,選 擇沖突較強(qiáng)的情形進(jìn)行即興表演；強(qiáng)化同學(xué)的情感體驗(yàn)；活動(dòng)六：有人愛(ài)我1、學(xué)習(xí)手語(yǔ),用手語(yǔ)表達(dá)“ 有人愛(ài)我”齊地做出動(dòng)作,動(dòng)作逐步確定、有力；全體同學(xué)跟著老師緩慢而整動(dòng)作描述： 右手心向上, 從胸前由內(nèi)向外畫(huà)個(gè)半圓表示“ 有”；右手收

9、回與左手一道在胸前做個(gè)人字形狀代表“ 人” ；左手豎起大拇指, 右手平伸,掌心向下對(duì)著左手大拇指橫向畫(huà)圓圈表示“ 愛(ài)” ；雙手疊放胸前代表 “ 我” ；2、舉薦同學(xué)閱讀有人愛(ài)我 ；3、溝通：什么力氣讓喬納森在痛楚中照舊能夠微笑？4、查找我的“ 小熊” ；全班同學(xué)在音樂(lè)背景中反復(fù)用手語(yǔ)表達(dá)“ 有人 愛(ài)我” ；二、生命加油站 活動(dòng)七：為士氣加油 1、探討溝通：培植士氣對(duì)自己的人生有什么意義和作用？2、如何面對(duì)勇于嘗試中的失??；從“ 怎么想”、“ 怎么做” 進(jìn)行摸索；3、選擇一個(gè)目標(biāo),結(jié)合詳細(xì)問(wèn)題或困難,列出行動(dòng)清單；活動(dòng)八：激情吶喊1、跟著音樂(lè)唱歌： 勇敢向前； 過(guò)程中可用鼓掌、揮手等肢體語(yǔ)言表達(dá)

10、- 4 - 六年級(jí)下冊(cè)生活生命與安全教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)反思心情；2、激情吶喊；設(shè)計(jì)一句簡(jiǎn)短有力的鼓勵(lì)的話,全班一起喊出來(lái)；板書(shū)設(shè)計(jì) 2、生命只有一次 生命故事 生命探究 生命氧吧 生命加油站3、生命只有一次 教學(xué)目的 1、懂得生命只有一次,人死不能復(fù)生；2、增強(qiáng)自覺(jué)珍愛(ài)生命的意識(shí),不輕言舍棄；3、提高自我愛(ài)惜的才能,建立自己的社會(huì)支持系統(tǒng)；教學(xué)重難點(diǎn) 幫忙同學(xué)增強(qiáng)自覺(jué)珍愛(ài)生命的意識(shí)；提高自我愛(ài)惜的能 力,不輕言舍棄；教學(xué)方法 講授法、談話法 教學(xué)手段 多媒體投影 教學(xué)課時(shí) 2 課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：第 一 課 時(shí) 一、活動(dòng)導(dǎo)入 暖身活動(dòng)：聽(tīng)歌猜曲 選擇貝多芬音樂(lè)片段播放,情同學(xué)猜作者是誰(shuí)？老師小結(jié)：貝多

11、芬是我們特殊熟識(shí)的音樂(lè)大師,他創(chuàng)作的許多作品成 為人類(lèi)音樂(lè)殿堂中的珍寶；可大家或許不知道,他年輕時(shí)也曾經(jīng)受過(guò)許多 挫折和困境,并且一度消沉,幾欲自殺；但關(guān)鍵時(shí)刻,他懸崖勒馬,把握 住了自己,這才有后來(lái)所制造的輝煌藝術(shù)；二、主題活動(dòng) 生命故事 通過(guò)講貝多芬的故事,引入課題,讓同學(xué)懂得生命存在的重要意義和 價(jià)值；活動(dòng)一：讀讀議議 同學(xué)閱讀教材后溝通爭(zhēng)辯,結(jié)合自己的生活實(shí)際,談?wù)勜惗喾业娜松?經(jīng)受給自己帶來(lái)的啟示,- 5 - 六年級(jí)下冊(cè)生活生命與安全教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)反思生命探究活動(dòng)二：添“ 零” 行動(dòng) 1、閱讀教材,懂得行動(dòng)要求；2、溝通：我現(xiàn)在有哪些“ 零” ,仍想要哪些“ 零” ,將來(lái)能得到哪些“

12、 零” ？3、引導(dǎo)同學(xué)仔細(xì)摸索自己的設(shè)想,感受將來(lái)自己的歡快與中意；4、摸索：假如舍棄了“1”,會(huì)是什么結(jié)果？生命聰慧 3 種輕 通過(guò)生活中的一些不珍愛(ài)生命,匆忙終止生命的事例,顯現(xiàn)出 身的常見(jiàn)緣由：有的是由于缺乏正確的生命科學(xué)學(xué)問(wèn),有的是缺乏對(duì)挫折 的士氣,仍有的僅僅是由于一些不起眼的小事情與父母賭氣,就糊里糊涂 的終止了自己年輕的生命；這些無(wú)謂的死除了帶給親人無(wú)盡的哀思外,沒(méi) 有任何意義,甚至讓人感到特殊愚蠢；活動(dòng)三：另有高招 1、閱讀摸索：閱讀案例,試著分析他們的行為背后的心情情感,澄清 不合理的熟識(shí)和看法；2、假如我身處案例主人公類(lèi)似的境況,可以有哪些方法應(yīng)對(duì)？小結(jié)：每個(gè)人都會(huì)遇到困難

13、和挫折,感到委屈難堪,這都很正常,但 是我們可以有更多的方法來(lái)處理這些事情,那樣的話收成將是不一樣的結(jié) 局和人生；第 二 課 時(shí) 一、生命加油站 活動(dòng)四：查找珍愛(ài)生命的理由 1、溝通“ 我之最” ：小組溝通自己最寵愛(ài)吃的美味,最寵愛(ài)的玩耍,最寵愛(ài)去的地方,最寵愛(ài)在一起的親人等；找到盡可能多的讓生命歡快、興奮、積極、樂(lè)觀的理由；2、全班共享：同學(xué)共享每一點(diǎn)后需關(guān)注有沒(méi)有同學(xué)有相同或相像的“ 最” ,如有,就邀請(qǐng)?jiān)谝黄饟肀?、握手、擊掌等?dòng)作表示；活動(dòng)五：生命倒計(jì)時(shí)1、議一議：盲人作家海倫 .凱特曾說(shuō)過(guò),假如給我3 天光明,我會(huì)去實(shí)現(xiàn)她的理想；設(shè)想一下,假如現(xiàn)在你的生命只剩下了有限的時(shí)間,情例 除你

14、最想做的事情；2、寫(xiě)一寫(xiě)：生命的最終 3 天,我會(huì) ；生命的最終 3 小時(shí),我會(huì) - 6 - 六年級(jí)下冊(cè)生活生命與安全教學(xué)設(shè)計(jì)；教學(xué)反思生命的最終 3 分鐘,我會(huì) 小結(jié)：生命只有一次； 正由于生命唯獨(dú), 所以我們更有責(zé)任珍愛(ài)生命,寵愛(ài)生命,讓怒放的生命之花更加艷麗、美麗；活動(dòng)六：共建安全島知道同學(xué)建立自己的“ 危機(jī)支持系統(tǒng)” “ 安全島”1、閱讀材料,明確規(guī)章；2、畫(huà)一畫(huà)：在紙上鎮(zhèn)中地畫(huà)下同心圓, 在同心圓圈內(nèi)寫(xiě)出最信任的親 人、老師、同學(xué)和伴侶,在圈外寫(xiě)出可以尋求幫忙的人員或機(jī)構(gòu)；3、摸索：安全島的牢固需要許多支持, 除了善于發(fā)覺(jué)和儲(chǔ)備溫順、 愛(ài)、支持外、仍可以怎樣主動(dòng)尋求幫忙？4、給同學(xué)時(shí)

15、間, 課后連續(xù)修建自己的安全島； 努力讓上面的名字寫(xiě)得 更多,站得更穩(wěn)；活動(dòng)七：承諾 1、反饋安全島的信息,溝通過(guò)程中的感受和摸索；2、在“ 珍愛(ài)生命承諾書(shū)” 上莊重簽下自己的名字,承諾“ 無(wú)論身處何 種困境,永久都不舍棄自己的生命！ ”3、收集全班的承諾書(shū),用儀式化的行為表達(dá)對(duì)承諾的重視和決心；二、小結(jié) 生命對(duì)我們來(lái)說(shuō)是短暫美麗的,大家要好好珍愛(ài)；讓自己的生命綻放無(wú)限的光榮；板書(shū)設(shè)計(jì)3、生命只有一次 生命故事生命探究 生命聰慧生命加油站其次單元 安全生活 4、身體紅綠燈 教學(xué)目的 1 、熟識(shí)身體的禁區(qū),禁戒區(qū)和安全區(qū)；2、知道人與人之間身體接觸因人而異,別人身體的禁區(qū),不要觸摸,自己身體的禁

16、區(qū),要嚴(yán)加防范；不受侵 3、提高性擾亂、性侵害的防范和自護(hù)才能,增強(qiáng)身體受敬重、犯的意識(shí)；教學(xué)重點(diǎn)- 7 - 六年級(jí)下冊(cè)生活生命與安全教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)反思學(xué)會(huì)防范性擾亂和性侵害的方法和技能；教學(xué)難點(diǎn) 明白受到性擾亂和性侵害后的處理方法；教學(xué)方法 講授法、談話法 教學(xué)手段 多媒體投影 教學(xué)課時(shí) 2 課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：第 一 課 時(shí) 一、安全小問(wèn)號(hào) 讓同學(xué)知道人與人之間身體接觸分為正常和非正常兩種情形,并且知 道人與人之間身體接觸因人而異；1、說(shuō)明人與人之間身體接觸分為高興和厭惡兩種情形；2、爭(zhēng)辯人與人之間身體接觸為什么會(huì)有不同的感受；說(shuō)明：圖 1“ 跳校內(nèi)集體舞,男女同學(xué)手拉手” 屬于正常的接觸活動(dòng)

17、,圖 2“ 公交車(chē)上生疏男子去摸女生的身體”是不正常的接觸,圖 3“ 心情不好時(shí)好伴侶拍拍自己的肩膀” 是一種勸慰舉動(dòng)；二、安全小博士 讓同學(xué)熟識(shí)人身體的紅燈區(qū)為禁區(qū),黃燈區(qū)為禁戒區(qū),綠燈區(qū)為安全 區(qū)；知道人與人之間身體 3 種區(qū)域的接觸因人而異,別人身體的紅燈區(qū),不要碰觸,自己身體的紅燈區(qū),要嚴(yán)加防護(hù)；1、介紹我們身體分為紅燈區(qū)、 黃燈區(qū)和綠燈區(qū)； 不同區(qū)域的接觸因人 的親熱程度而有所不同；2、知道同學(xué)明白每個(gè)人的黃燈區(qū)和綠燈區(qū)的標(biāo)準(zhǔn)；用紅、黃、率 3 種顏色的筆在教材中的人體圖中畫(huà)出你的身體禁區(qū),禁戒區(qū)和安全區(qū)；3、知道同學(xué)熟識(shí)對(duì)待身體紅燈區(qū)應(yīng)當(dāng)有正確態(tài)度；對(duì)于別人身體的紅燈區(qū),一度不要觸

18、碰；而自己身體的紅燈區(qū),確定 要嚴(yán)加防護(hù),即便是長(zhǎng)輩和師長(zhǎng)的侵害也要斷然拒絕；第 二 課 時(shí) 一、安全小衛(wèi)士 讓同學(xué)熟識(shí)性擾亂、性侵害的行為,把握提高當(dāng)心和加強(qiáng)防范的措施 與方法,概括說(shuō)明哪些屬于性擾亂、性侵害,并提示要提高當(dāng)心和加強(qiáng)防 范；插圖 1：生疏男子欲對(duì)小女孩行騙- 8 - 六年級(jí)下冊(cè)生活生命與安全教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)反思組織爭(zhēng)辯：甜言蜜語(yǔ)往往相伴哪些行為表現(xiàn)？為什么不能與他們?nèi)ド杌蚱У牡胤?？插圖 2：小女孩正設(shè)法擺脫壞人的蠻纏 分 3 種情形處理：1、假如壞人想要侵害自己的情形, 要準(zhǔn)時(shí)跑到有人或是光亮的地方呼 救；2、假如遇到無(wú)法擺脫壞人蠻纏的情形,要大聲斥責(zé)；3、假如萬(wàn)一被壞人抓

19、住無(wú)法脫身,第一要保住自己的性命；插圖 3：小女孩八自己受害的情形告知父母；為什么要準(zhǔn)時(shí)報(bào)警,并準(zhǔn)時(shí)告知父母？老師應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào),告知自己的父母是最好的,由于他們有才能幫忙你；在收集有關(guān)性擾亂或性侵害案例的基礎(chǔ)上,組織同學(xué)爭(zhēng)辯,看看能夠從中吸取什么體會(huì)或教訓(xùn),比如：拒絕收買(mǎi)、善于識(shí)別、大聲呼救、告知 大人、二、指導(dǎo)同學(xué)懂得“ 我的權(quán)益宣言”；1、我有受敬重、不受侵害、不受干擾的權(quán)益、（公民有隱私權(quán),并受法律愛(ài)惜）2、我有權(quán)益說(shuō)真話,不受別人威逼；（公民都有話語(yǔ)權(quán)）3、我們這些權(quán)益受到法律愛(ài)惜、 、公民受侵害,是選擇報(bào)復(fù)手段仍是運(yùn)用法律武器愛(ài)惜自己？（公民的權(quán)益受到侵害,要用法律的武器愛(ài)惜自己的權(quán)益；

20、）板書(shū)設(shè)計(jì)4、身體紅綠燈 安全小問(wèn)號(hào)安全小博士安全小衛(wèi)士5、平安校內(nèi)靠大家 教學(xué)目的1、熟識(shí)處理同學(xué)之間發(fā)生糾紛的基本要求；2、明白防止同學(xué)之間發(fā)生糾紛和沖突的基本做法；3、提高同學(xué)處理糾紛和沖突的才能,增強(qiáng)彼此和諧相處的意識(shí)；教學(xué)重點(diǎn)同學(xué)之間發(fā)生糾紛和沖突的防范要求；- 9 - 六年級(jí)下冊(cè)生活生命與安全教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)反思教學(xué)難點(diǎn)處理發(fā)生糾紛和沖突時(shí)的基本要求；教學(xué)方法 講授法、談話法 教學(xué)手段 多媒體投影 教學(xué)課時(shí) 2 課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：第 一 課 時(shí) 一、安全小問(wèn)號(hào) 讓同學(xué)知道校內(nèi)里同學(xué)之間發(fā)生糾紛和沖突在所難免,重要的是如何 去面對(duì)和處理；引導(dǎo)同學(xué)爭(zhēng)辯同學(xué)之間發(fā)生糾紛和沖突該如何處理；比如

21、課間高年級(jí)的同學(xué)和低年級(jí)的同學(xué)由于爭(zhēng)乒乓球桌而動(dòng)起手來(lái)；請(qǐng)問(wèn)： 1、他們爭(zhēng)執(zhí)的理由各是什么？2、你認(rèn)為誰(shuí)的理由正值？3、雙方動(dòng)起手來(lái)對(duì)不對(duì)？假如你遇到類(lèi)似的情形該如何面對(duì)？假如你是 二、安全小博士老師該如何處理？讓同學(xué)熟識(shí)處理同學(xué)之間發(fā)生糾紛、沖突的基本要求；1、概括說(shuō)明在學(xué)校的集團(tuán)生活中, 同學(xué)之間發(fā)生糾紛、 沖突是難免的；2、知道同學(xué)明白處理同學(xué)之間發(fā)生糾紛、沖突的基本要求；公平協(xié)商善于包涵求助老師3 個(gè)要求前后有確定的關(guān)系,即第一是公平協(xié)商,這是處理糾紛和前 提的基礎(chǔ)；在協(xié)商過(guò)程中關(guān)鍵是應(yīng)當(dāng)相互包涵,這是化解沖突的根本；如 果難以協(xié)商,最好的方法是找老師處理；懂得“ 公平協(xié)商” ,公平就

22、是要對(duì)雙方有利, 任何一方強(qiáng)加給另一方的 要求都是不公平的；熟識(shí)“ 善于包涵” ,每個(gè)人都有缺點(diǎn),每個(gè)人都有錯(cuò)誤的時(shí)候,善于包 容就是在適當(dāng)?shù)氖呛芙o別人臺(tái)階下,后退一步自然寬、防止沖突的激化；熟識(shí)“ 求助老師” ,在什么情形下我們求助老師, 就是在雙方互不相讓,難以協(xié)商、不能自行解決沖突的情形下,需要請(qǐng)求老師解決；3、在熟識(shí)處理糾紛的 3 個(gè)基本要求的基礎(chǔ)上, 通過(guò)故事會(huì)爭(zhēng)辯, 提高 同學(xué)處理糾紛和沖突的才能；閱讀教材故事情境,分析牛牛被高年級(jí)同學(xué)欺負(fù)可能有哪些緣由？年齡小獨(dú)自上學(xué)膽小等遇到這類(lèi)似的情形我們?cè)撛趺崔k？（上學(xué)路上要結(jié)伴而行,不要正面- 10 - 六年級(jí)下冊(cè)生活生命與安全教學(xué)設(shè)計(jì)）

23、教學(xué)反思頂撞但是不要膽小怕事,應(yīng)準(zhǔn)時(shí)告知老師或大人；第 二 課 時(shí) 一、安全小衛(wèi)士 讓同學(xué)熟識(shí)營(yíng)造友愛(ài)、和諧的平安校內(nèi)的要求,換句話說(shuō)也就是人生 如何防范同學(xué)間發(fā)生糾紛；1、不逞強(qiáng)好勝、不挑戰(zhàn)、不唆使；閱讀教材內(nèi)容：大同學(xué)用手打小同學(xué)的腦袋,這是什么行為？（逞強(qiáng)好勝以大欺小挑戰(zhàn)）2、把握好自己的心情, 不以暴制暴； 什么情形下心情簡(jiǎn)潔沖動(dòng)失控？3、直面過(guò)錯(cuò),勇于承擔(dān)；閱讀教材情形,讓同學(xué)體會(huì)同學(xué)之間發(fā)生小碰撞、小摩擦是正常的,在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)同學(xué)熟識(shí)到發(fā)生糾紛時(shí),雙方無(wú)論過(guò)錯(cuò)大小,都要主動(dòng)表 示歉意,爭(zhēng)取對(duì)方的寬容和諒解；二、安全小提示 營(yíng)造平安校內(nèi)不僅是校內(nèi)里同學(xué)間如何相處的問(wèn)題,也涉及在校同

24、學(xué)應(yīng)對(duì)校外人員滋擾的問(wèn)題； 由于只有內(nèi)外環(huán)境和諧了, 才稱(chēng)得上平安校內(nèi)；1、防止單獨(dú)行動(dòng) 上學(xué)放學(xué)最好結(jié)伴而行；2、不理睬對(duì)方的挑戰(zhàn) 不理睬并不是一味回避, 事后告知家長(zhǎng)、 老 師或直接報(bào)警；3、謹(jǐn)慎結(jié)交校外人員 不要輕易結(jié)識(shí)校外人員, 由于他們情形復(fù)雜,有些人有違法犯罪等不良記錄；4、遠(yuǎn)離易滋事的公共場(chǎng)所 易成為別人侵害的對(duì)象；板書(shū)設(shè)計(jì)這些場(chǎng)所往往有閑雜人員出入, 小孩容5、平安校內(nèi)靠大家 安全小問(wèn)號(hào) 安全小博士 安全小衛(wèi)士 安全小提示6、爬山安全要牢記 教學(xué)目的 1、讓同學(xué)學(xué)習(xí)爬山的相關(guān)學(xué)問(wèn)和技巧；2、讓同學(xué)明白行走于不同地勢(shì)時(shí)的爬山方法和技巧；- 11 - 六年級(jí)下冊(cè)生活生命與安全教學(xué)設(shè)

25、計(jì) 教學(xué)反思3、學(xué)會(huì)爬山迷路時(shí)或遇到突發(fā)情形后的自救方法；教學(xué)重點(diǎn) 迷路時(shí)或遇到突發(fā)情形后的自救方法；教學(xué)難點(diǎn) 明白行走于不同地勢(shì)時(shí)的爬山方法和技巧；教學(xué)方法 講授法、談話法 教學(xué)手段 多媒體投影 教學(xué)課時(shí) 2 課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：第 一 課 時(shí) 一、安全小問(wèn)號(hào) 通過(guò)案例引發(fā)同學(xué)對(duì)爬山安全的摸索；閱讀案例摸索：1、孩子們的做法哪些可取,哪些不行??？2、從中可以吸取哪些體會(huì)教訓(xùn)；引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺(jué)并鑒別,能說(shuō)多少就說(shuō)多少,實(shí)在說(shuō)不出來(lái)的老師可以補(bǔ)充；二、安全小博士 讓同學(xué)明白并把握爬山的必備學(xué)問(wèn)和技巧,增強(qiáng)爬山安全意識(shí),提高 野外生存才能；先介紹有許多好處,但是也有一些安全隱患；然后介紹爬山時(shí)應(yīng)當(dāng)留意的必

26、備學(xué)問(wèn)和技巧：不單獨(dú)行動(dòng),帶上必備 品；選擇安全路線,確定合適的時(shí)間；不單獨(dú)行動(dòng)：這里要特殊進(jìn)行強(qiáng)調(diào),千萬(wàn)不要私自行動(dòng),更不能單獨(dú) 行動(dòng),無(wú)論是哪種情形,都必需要讓別人知曉出行路線,以防發(fā)生不測(cè)時(shí) 開(kāi)放救援行動(dòng)；帶上必備品：老師依據(jù)詳細(xì)的情形給同學(xué)分析,介紹得詳細(xì)些；再次回應(yīng)“ 安全小問(wèn)號(hào)” 中的問(wèn)題,結(jié)合所學(xué)的學(xué)問(wèn),摸索故事里孩 子們爬山過(guò)程中不正確的方法；和同學(xué)一起溝通爭(zhēng)辯,收集爬山的意外事故,分析其發(fā)生的緣由,從 中吸取教訓(xùn)；第 二 課 時(shí) 一、安全小衛(wèi)士 讓同學(xué)明白行走于不同地勢(shì)時(shí)的爬山方法和技巧；- 12 - 六年級(jí)下冊(cè)生活生命與安全教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)反思主要針對(duì)爬山時(shí),可能遇到的不同地

27、勢(shì),介紹相應(yīng)的爬山技巧：上坡下坡時(shí)；穿越樹(shù)林與草叢時(shí)；路遇小溪流時(shí)；這一部分有很強(qiáng)的實(shí)踐操作性,可讓同學(xué)動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦；第一,引導(dǎo)同學(xué)自主學(xué)習(xí),明白我們爬山時(shí)可能遇到哪些不同地勢(shì)以及針對(duì)不同 地勢(shì)的行走方法與竅門(mén)；上下坡時(shí)：登山的意外事故,大多發(fā)生在下坡時(shí),特殊之一幫忙同學(xué) 鑒別爬山方法的正誤,將兩者對(duì)比加深印象；爬山時(shí)與其他登山者相遇,即使不熟識(shí)也應(yīng)當(dāng)招呼一聲,一般應(yīng)先由 下坡的一方向上坡者打招呼,并且下坡者應(yīng)禮讓上坡者先行；二、穿越樹(shù)林與草叢時(shí)：1、簡(jiǎn)潔迷失方向或受傷, 應(yīng)先定義地標(biāo)再前進(jìn), 才不至于迷路發(fā)生危 險(xiǎn)；2、服裝要裝備齊全,戴帽子、戴手套、穿長(zhǎng)褲、襪子、牢固的鞋子,如一時(shí)找不

28、到帽子；可皮毛巾蓋住臉頰,以防耳朵及臉部受傷；3、衣服口袋不要放東西,寶貴東西放置于背包內(nèi)較為安全；4、穿越時(shí),要隨時(shí)與同伴聯(lián)系,可在木棒前段綁上旗子或手帕,隨時(shí)與同伴聯(lián)絡(luò),防止走丟；路遇小溪流時(shí)：小溪中有石頭時(shí),石頭如不會(huì)移動(dòng),可保持平穩(wěn)跳動(dòng) 而過(guò)；兩石之間距離過(guò)大時(shí),可堆小石頭積存成踏腳石跳過(guò)；辨論溪流深 淺：淵深,灘淺；河面顏色較深時(shí),河水較淺；板書(shū)設(shè)計(jì) 6、爬山安全要記牢 安全小問(wèn)號(hào) 安全小博士 安全小衛(wèi)士7、戶(hù)外如何避震 教學(xué)目的 1、讓同學(xué)把握戶(hù)外避震的方法與技巧；2、學(xué)會(huì)選擇安全的避震場(chǎng)所；教學(xué)重點(diǎn) 學(xué)會(huì)選擇安全的避震場(chǎng)所；教學(xué)難點(diǎn) 戶(hù)外避震的方法與技巧；教學(xué)方法 講授法、談話法

29、- 13 - 六年級(jí)下冊(cè)生活生命與安全教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)反思教學(xué)手段 多媒體投影 教學(xué)課時(shí) 2 課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：第 一 課 時(shí) 一、安全小問(wèn)號(hào) 引發(fā)同學(xué)對(duì)地震來(lái)臨時(shí)戶(hù)外如何避震的摸索；閱讀教材：兩種戶(hù)外環(huán)境 1、小鎮(zhèn)的街道和空曠的田野；2、高樓林立的大街；我該往哪里跑？當(dāng)?shù)卣饋?lái)臨時(shí),我們?cè)趹?hù)外應(yīng)當(dāng)如何避震？怎樣才是安全的避震場(chǎng) 所？讓同學(xué)仔細(xì)觀看,比較兩幅圖的不同之處；1、地震來(lái)臨時(shí),圖中人物的表情,由此去感受他們的內(nèi)心；2、人物所處的環(huán)境,在同學(xué)對(duì)圖意充分懂得、出問(wèn)題,引發(fā)摸索；二、安全小博士 讓同學(xué)把握戶(hù)外避震的方法與技巧；戶(hù)外避震的方法與留意事項(xiàng)：1、在開(kāi)闊地,趴下或蹲下；2、不要亂跑,也不

30、要任憑跑進(jìn)室內(nèi)；3、在人多的地方留意防踩踏；4、盡快離開(kāi)山腳,陡峭的山坡、懸崖；溝通各自觀看所得,提第一幅圖：第一強(qiáng)調(diào)必需選擇開(kāi)闊地,然后觀看蹲下或趴下的姿勢(shì)；其次幅圖：重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)要冷靜,千萬(wàn)不要慌張,不能亂跑,選擇安全地 帶,更不能任憑跑進(jìn)屋內(nèi)；第三幅圖：提示同學(xué)在人多的地方,特殊留意防踩踏；第四幅圖：利用圖畫(huà),幫忙同學(xué)明白哪些是危險(xiǎn)地帶；在同學(xué)對(duì)戶(hù)外避震的方法有充分明白之后,引導(dǎo)同學(xué)一起回憶,比較 不同情形下避震方法的異同；第 二 課 時(shí) 一、安全小衛(wèi)士 讓同學(xué)明白地震之后選擇安全場(chǎng)所的方法要點(diǎn)；主要介紹地震之后躲避余震, 如何選擇安全場(chǎng)所： 要躲開(kāi)高大建筑物；- 14 - 六年級(jí)下冊(cè)生活生

31、命與安全教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)反思躲開(kāi)危險(xiǎn)物、高聳或懸掛物；躲開(kāi)其他危險(xiǎn)場(chǎng)所；結(jié)合同學(xué)的實(shí)際進(jìn)行教學(xué),如我們四周那些地方危險(xiǎn),不宜躲避,哪 些地方適合戶(hù)外避震；二、安全小提示 教材主要為我們顯現(xiàn)了戶(hù)外避震之時(shí),應(yīng)預(yù)備的一些物品；內(nèi)容淺顯 易懂,讓同學(xué)有所明白即可,無(wú)需花費(fèi)太多時(shí)間；板書(shū)設(shè)計(jì) 7、戶(hù)外如何避震 安全小問(wèn)號(hào) 安全小博士 安全小衛(wèi)士 安全小提示第三單元 健康生活 8、運(yùn)動(dòng)的自我監(jiān)控 教學(xué)目的1、明白運(yùn)動(dòng)負(fù)荷適當(dāng)?shù)暮x；2、能夠運(yùn)用監(jiān)控指標(biāo)調(diào)整運(yùn)動(dòng)負(fù)荷；3、初步把握發(fā)生運(yùn)動(dòng)危險(xiǎn)后的處理方法, 增強(qiáng)運(yùn)動(dòng)中的自我愛(ài)惜意識(shí)；教學(xué)重點(diǎn) 運(yùn)用監(jiān)控指標(biāo)調(diào)整運(yùn)動(dòng)負(fù)荷；教學(xué)難點(diǎn) 增強(qiáng)運(yùn)動(dòng)中的自我愛(ài)惜意識(shí)；講授

32、法、談話法 教學(xué)方法 教學(xué)手段 多媒體投影 教學(xué)課時(shí) 2 課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：第 一 課 時(shí) 一、健康小問(wèn)號(hào) 讓同學(xué)明白運(yùn)動(dòng)要適量,即運(yùn)動(dòng)不足達(dá)不到錘煉的目的,超負(fù)荷的運(yùn) 動(dòng)會(huì)對(duì)身體造成損害；教材上的師生觀看長(zhǎng)跑名將王軍霞取得冠軍的海報(bào)的情形；師生對(duì)話 顯現(xiàn)了本課的核心主題： “ 量力而行” ；同學(xué)的運(yùn)動(dòng)熱忱與老師的客觀指導(dǎo) 形成了沖突；怎樣才能“ 量力而行” ？順當(dāng)成章的引出“ 健康小博士” 的 內(nèi)容；在教學(xué)中,應(yīng)充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的主動(dòng)性；老師可利用“ 健康小問(wèn)號(hào)” 的 情形詢(xún)問(wèn)同學(xué)的看法,引導(dǎo)他們摸索；仍可以結(jié)合一些關(guān)于“ 運(yùn)動(dòng)猝死”、- 15 - 六年級(jí)下冊(cè)生活生命與安全教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)反思“ 長(zhǎng)

33、跑神童” 的新聞事例,讓同學(xué)初步形成“ 過(guò)量的運(yùn)動(dòng)也會(huì)對(duì)身體造成損耗” 的感性熟識(shí)；二、健康小博士 本部分有兩個(gè)目標(biāo)：一是讓同學(xué)懂得運(yùn)動(dòng)監(jiān)控的意義；二是讓同學(xué)初 步學(xué)會(huì)運(yùn)用“ 身體的主觀感受” 和“ 心率” 這兩個(gè)指標(biāo)來(lái)進(jìn)行運(yùn)動(dòng)中的自 我監(jiān)控；教材在闡述了“ 運(yùn)動(dòng)監(jiān)控” 的意義后,從“ 運(yùn)動(dòng)中”、“ 運(yùn)動(dòng)后” 兩個(gè)階段介紹了監(jiān)控的兩項(xiàng)指標(biāo)： “ 身體的主觀感受” 的詳細(xì)表現(xiàn)和 “ 心率” 的 測(cè)定方法及詳細(xì)指標(biāo)；在教學(xué)中,要堅(jiān)持健康學(xué)問(wèn)的傳授與情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)并重的 原就,接受多種教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性；例如在“ 運(yùn)動(dòng)監(jiān)控”的意義部分,老師可以指導(dǎo)同學(xué)結(jié)合自己的親身感受,體會(huì)運(yùn)動(dòng)

34、不足和超 負(fù)荷運(yùn)動(dòng)對(duì)健康的影響；有如對(duì)于“ 主觀感受” 這項(xiàng)監(jiān)控指標(biāo),老師應(yīng)注 意提示同學(xué),對(duì)于健康人,在運(yùn)動(dòng)中身體顯現(xiàn)一些不適反應(yīng)是正常的,只 要心率平穩(wěn)且低于有效運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度的最高心率都是安全的,不要以顯現(xiàn)不適 反應(yīng)就停止運(yùn)動(dòng)；運(yùn)動(dòng)既是提高身體素養(yǎng)的有效方式,也是錘煉意志品質(zhì)的絕佳途徑；而在“ 心率” 這項(xiàng)監(jiān)控指標(biāo)部分,建議以小組為單位,相互 測(cè)得脈搏、運(yùn)算出自己的適量運(yùn)動(dòng)的心率范疇,以此來(lái)調(diào)整同學(xué)的學(xué)習(xí)興 趣；第 二 課 時(shí) 一、資料卡 本部分內(nèi)容是對(duì)運(yùn)動(dòng)監(jiān)控的重要補(bǔ)充,以幫忙同學(xué)把握更多的自我監(jiān) 控學(xué)問(wèn)；教材針對(duì)少數(shù)人因患有潛在的疾病而導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)猝死的現(xiàn)象,介紹了“ 體 檢” 、“ 體側(cè)”

35、兩種防患于未然的方法；在教學(xué)時(shí),老師可依據(jù)實(shí)際情形靈敏處理；例如可以講這部分內(nèi)容與“ 健康小運(yùn)動(dòng)” 中的內(nèi)容進(jìn)行整合,明白自己的家庭是否有危險(xiǎn)的遺傳因素；老師需要強(qiáng)調(diào)的是一般的體檢很難發(fā)覺(jué)心臟的潛在疾病,最好能進(jìn)行心肺功能的全面檢測(cè)；運(yùn)動(dòng)負(fù)荷測(cè)試也需要在專(zhuān)業(yè)人士的指導(dǎo)下進(jìn)行；二、健康小行動(dòng) 本部分內(nèi)容的目的運(yùn)用運(yùn)動(dòng)中的自我監(jiān)控學(xué)問(wèn)辨析錘煉中的誤區(qū),增 強(qiáng)運(yùn)動(dòng)中的自我愛(ài)惜意識(shí),杜絕運(yùn)動(dòng)損害；教材設(shè)計(jì)了兩個(gè)活動(dòng)：意識(shí)辨析生活中人們?cè)阱N煉中顯現(xiàn)的誤區(qū)；二 是對(duì)家庭主要病史的調(diào)查；- 16 - 六年級(jí)下冊(cè)生活生命與安全教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)反思教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)同學(xué)利用所學(xué)的健康學(xué)問(wèn)技能,自覺(jué)地實(shí)行保持有益于健康的

36、行為和生活方式；對(duì)于運(yùn)動(dòng)一,可接受小組爭(zhēng)辯方式；對(duì)于“ 誤區(qū) 一” 的辨析,同學(xué)可利用本課所學(xué)的學(xué)問(wèn)得出正確判定；對(duì)于：“ 誤區(qū)二”的辨析,老師在同學(xué)爭(zhēng)辯后應(yīng)指出,感冒病毒具有親心機(jī)性,在感冒仍沒(méi) 有完全治愈時(shí)就進(jìn)行高強(qiáng)度的運(yùn)動(dòng)是特殊危險(xiǎn)的；對(duì)于活動(dòng)二,老師應(yīng)當(dāng) 提示同學(xué),一旦家族中主要病史的調(diào)查情形較為嚴(yán)肅,要主要講情形向體 育老師和班主任匯報(bào)；板書(shū)設(shè)計(jì) 8、運(yùn)動(dòng)的自我監(jiān)控 健康小問(wèn)號(hào) 健康小博士 健康小行動(dòng) 健康小鏈接9、不行小看拉肚子 教學(xué)目的1、知道拉肚子的主要危害；2、知道如何預(yù)防拉肚子；3、養(yǎng)成良好的飲食、衛(wèi)生習(xí)慣；教學(xué)重點(diǎn) 知道拉肚子的主要危害；教學(xué)難點(diǎn) 知道如何預(yù)防拉肚子；講授

37、法、談話法 教學(xué)方法 教學(xué)手段 多媒體投影 教學(xué)課時(shí) 2 課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：第 一 課 時(shí) 一、健康小問(wèn)號(hào) 拉肚子是許多同學(xué)的親身經(jīng)受,但他們往往不認(rèn)為這是一種嚴(yán)肅的疾 病,因此,本部份內(nèi)容主要是引起同學(xué)對(duì)拉肚子的關(guān)注；教材結(jié)合孩子門(mén)的生活實(shí)際,從人人寵愛(ài)的路邊攤開(kāi)頭了兩個(gè)孩子的 對(duì)話,兩個(gè)孩子實(shí)際上分別代表了兩種熟識(shí)：一是只圖口腹之快,而另一 種是對(duì)衛(wèi)生狀況、 食物的猛烈刺激性的擔(dān)憂(yōu)； 一種是對(duì)拉肚子的滿(mǎn)不在乎,而另一種的對(duì)這種輕視的憂(yōu)心忡忡；這個(gè)課題非成貼近同學(xué)的生活實(shí)際,因此在教學(xué)活動(dòng)中,老師應(yīng)充分 調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性,接受小調(diào)查或情形劇的方式再現(xiàn)這種情形上沖突,激- 17 - 六年級(jí)下冊(cè)生

38、活生命與安全教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)反思發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好：“ 為什么不能小看拉肚子？”小博士” ；二、健康小博士,由此自然過(guò)度到“ 健康本部分內(nèi)容主要是學(xué)問(wèn)的表達(dá),旨在使同學(xué)充分明白拉肚子的主要危 害；教材接受了圖文并茂的方式,選取了拉肚子的可能引起的最主要的三 方面的危害來(lái)進(jìn)行表達(dá)；這部分內(nèi)容對(duì)于六年級(jí)的同學(xué)來(lái)說(shuō)比較抽象,老師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)避 免走入單純講解的誤區(qū),可接受多種方式將抽象的學(xué)問(wèn)詳細(xì)化、形象化；比如,鼓勵(lì)同學(xué)結(jié)合自己的親身經(jīng)受來(lái)懂得拉肚子對(duì)身體的損害和對(duì)生活 的影響；列舉一些權(quán)威報(bào)告的調(diào)查數(shù)據(jù),仍可結(jié)合課前預(yù)備的一些相關(guān)新 聞報(bào)告,詳細(xì)講拉肚子多導(dǎo)致的嚴(yán)肅后果,使同學(xué)對(duì)拉肚子的危害有充分

39、的熟識(shí)；第 二 課 時(shí) 一、健康小帖士本部份內(nèi)容主要是讓同學(xué)運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問(wèn),知道在生活中如何預(yù)防拉 肚子；只有明白了病因,才能進(jìn)行有針對(duì)性的預(yù)防；引起拉肚子的緣由有很 多種,針對(duì)六年級(jí)的同學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn),教材并沒(méi)有詳細(xì)的講解各種病因,而是結(jié)合生活實(shí)際,選取了最為高發(fā)的感染性腹瀉和功能性腹瀉作為切入 點(diǎn),提出了詳細(xì)的預(yù)防措施；接受小組自學(xué)、爭(zhēng)辯的方式,讓同學(xué)自己逐一回答為什么要實(shí)行這些 預(yù)防措施；鼓勵(lì)他們表達(dá)自己看到、聽(tīng)到、親身經(jīng)受過(guò)的一些方面事例為 不良的生活習(xí)慣,飲食習(xí)慣敲響警鐘；二、健康小衛(wèi)士本部份內(nèi)容主要是的 “ 健康小帖士”應(yīng)當(dāng)怎么辦；的補(bǔ)充, 讓同學(xué)明白一旦拉肚子,教材依據(jù)不同程度的拉

40、肚子,講解了相應(yīng)的處理方法；在教學(xué)中,老師應(yīng)強(qiáng)調(diào)以下兩個(gè)問(wèn)題：（1）不要濫用抗生素； 許多人多拉肚子的危害熟識(shí)不足,發(fā)生拉肚子 時(shí)學(xué)多人會(huì)自行購(gòu)買(mǎi)抗生素服用；但是抗生素只適用于細(xì)菌感染引起的拉 肚子,對(duì)由病毒感染引起的拉肚子或其他緣由引起的拉肚子不但無(wú)效,仍 會(huì)殺死腸道中的正常菌群,引起菌群紊亂,加重拉肚子；（2）發(fā)生嚴(yán)肅拉肚子后, 不要抱有僥幸心理, 在口服補(bǔ)液鹽的情形下,- 18 - 六年級(jí)下冊(cè)生活生命與安全教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)反思確定要準(zhǔn)時(shí)就醫(yī),防止引起更嚴(yán)肅的并發(fā)癥；三、健康小鏈接感染性腹瀉往往是傳染病,目的是讓同學(xué)通過(guò)明白兩種腹瀉為主要癥狀、對(duì)人體甚至人類(lèi)社會(huì)危害巨大的傳染病,進(jìn)一步熟識(shí)到

41、拉肚子的可怕；教材用文字詳細(xì)描述了霍亂、 細(xì)菌性痢疾的癥狀及危害； 同時(shí)應(yīng)強(qiáng)調(diào),當(dāng)疾病大規(guī)模流行時(shí),應(yīng)對(duì)患者及生活環(huán)境進(jìn)行隔離、消毒；板書(shū)設(shè)計(jì) 9、不行小看拉肚子 健康小問(wèn)號(hào) 健康小博士 健康小貼士 健康小衛(wèi)士 健康小鏈接10、呵護(hù)我們的眼睛 教學(xué)目的1、知道同學(xué)常見(jiàn)的眼病類(lèi)型；2、明白常見(jiàn)眼病的形成與不良生活習(xí)慣的關(guān)系；3、懂得一些預(yù)防眼病的簡(jiǎn)潔方法；4、養(yǎng)成良好的愛(ài)眼習(xí)慣；教學(xué)重點(diǎn) 日常生活中,學(xué)習(xí)中簡(jiǎn)潔引發(fā)眼病特殊是眼外傷的緣由；教學(xué)難點(diǎn) 日常生活中,學(xué)習(xí)愛(ài)眼、護(hù)眼的正確方法；幫忙孩子在生 活中養(yǎng)成良好的用眼習(xí)慣,學(xué)會(huì)自我愛(ài)惜眼睛；教學(xué)方法 講授法、談話法 教學(xué)手段 多媒體投影 教學(xué)課時(shí)

42、 2 課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：第 一 課 時(shí) 一、健康小問(wèn)號(hào) 教材用 3 幅圖表現(xiàn)了眼睛在生活、學(xué)習(xí)中的重要性；看書(shū)學(xué)習(xí)、通過(guò) 望遠(yuǎn)鏡看星空、觀看美好的大自然；由此引出關(guān)于眼睛的問(wèn)題：你明白眼 睛嗎？我們?cè)谏詈蛯W(xué)習(xí)中應(yīng)當(dāng)如何愛(ài)惜好眼睛呢？老師在教學(xué)中可組織同學(xué)參加體驗(yàn)活動(dòng),可以放視頻或掛圖片,讓學(xué) 生呢過(guò)觀看；然后,讓同學(xué)蒙上眼睛,重放視頻或掛圖,讓同學(xué)有欲看不 能的感覺(jué),、；仍可以設(shè)計(jì),讓同學(xué)現(xiàn)在老師任憑走動(dòng),然后夢(mèng)上眼睛,再- 19 - 六年級(jí)下冊(cè)生活生命與安全教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)反思在教室走動(dòng),讓同學(xué)感受失去眼睛的不便利；通過(guò)讓同學(xué)參加類(lèi)似的體驗(yàn)活動(dòng),引發(fā)同學(xué)對(duì)愛(ài)惜眼睛的關(guān)注,由此 引入本課的學(xué)習(xí)；

43、二、健康小博士 對(duì)人體演講結(jié)構(gòu)的熟識(shí),教材以圖文結(jié)合的方式作了簡(jiǎn)要說(shuō)明；老師 要向同學(xué)說(shuō)明眼睛結(jié)構(gòu)是特殊復(fù)雜的,教材學(xué)問(wèn)顯現(xiàn)了幾種重要的結(jié)構(gòu),可結(jié)合科學(xué)學(xué)科的相關(guān)學(xué)問(wèn),明白眼睛成像的原理；常見(jiàn)眼睛疾病產(chǎn)生的病因,讓同學(xué)在自主學(xué)習(xí)中明白到眼病產(chǎn)生的原 因主要有三方面,即用眼不當(dāng),病菌感染和意外損害；強(qiáng)調(diào)眼睛疾病產(chǎn)生 于生活習(xí)慣關(guān)系親熱,只要養(yǎng)成了良好的生活習(xí)慣,就可以有效的預(yù)防眼 ?。坏?二 課 時(shí) 一、健康小貼士 教材針對(duì)學(xué)校生常見(jiàn)的眼病、急性結(jié)膜炎以及眼外傷等 3 種眼病,通過(guò)圖文結(jié)合的方式較為詳盡的闡述了 方法；3 種眼病的癥狀、產(chǎn)生緣由以及預(yù)防同學(xué)自主探究學(xué)習(xí)外,仍可以設(shè)計(jì)相關(guān)的活動(dòng),讓

44、同學(xué)加深明白并切 實(shí)把握；也可設(shè)計(jì)一些學(xué)問(wèn)競(jìng)答題,組織小組競(jìng)賽；增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的鮮活 性；二、健康小衛(wèi)士 教材設(shè)計(jì)的是一個(gè)開(kāi)放性的爭(zhēng)辯活動(dòng),以圖例形式顯現(xiàn)出來(lái)的問(wèn)題應(yīng) 當(dāng)之時(shí)眾多不良現(xiàn)象中的幾個(gè)典型問(wèn)題；在教學(xué)中,老師要激發(fā)同學(xué)的思維,鼓勵(lì)同學(xué)應(yīng)當(dāng)盡量多的發(fā)覺(jué)生活中 應(yīng)當(dāng)留意的問(wèn)題,并通過(guò)全班溝通和板書(shū)的方式出現(xiàn)出來(lái),讓全部的學(xué) 生都能從中受益；最好,老師仍可以組織同學(xué)在課堂上以公益廣告設(shè)計(jì) 或畫(huà)畫(huà)的方式予以宣揚(yáng)；三、健康小行動(dòng) 教材設(shè)計(jì)的活動(dòng)是讓同學(xué)依據(jù)所學(xué)的學(xué)問(wèn),結(jié)合自己的實(shí)際情形,制 定一個(gè)護(hù)眼方案；老師在指導(dǎo)同學(xué)制定方案時(shí),要啟示同學(xué)的思維,特殊 要從預(yù)防近視,眼外傷和結(jié)膜炎、沙眼等易感

45、染的眼部傳染病等方面去思 考,如是否仔細(xì)做眼保健操？是否長(zhǎng)時(shí)間玩電腦？是否有不正確的看書(shū)姿 勢(shì)？是否在玩耍中有猛烈的沖撞行為？是否使用他人的毛巾？是否經(jīng)常用 臟手揉眼睛？等等,幫忙同學(xué)精確找到自己生活和學(xué)習(xí)中存在的一些問(wèn)題,找到改正的方向和方法；- 20 - 六年級(jí)下冊(cè)生活生命與安全教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)反思四、健康小鏈接提示的是觸目驚心的近視發(fā)病率；雖然三年級(jí)以對(duì)如何預(yù)防近視開(kāi)展了特地的訓(xùn)練活動(dòng), 但近視的高發(fā)時(shí)期是在學(xué)校高年級(jí)至初、高中,因此,老師有必要提示同學(xué)關(guān)注這個(gè)問(wèn)題,強(qiáng)化同學(xué)的自我愛(ài)惜意識(shí)；板書(shū)設(shè)計(jì) 10、呵護(hù)我們的眼睛 健康小問(wèn)號(hào) 健康小博士 健康小貼士 健康小衛(wèi)士 健康小行動(dòng) 健康小鏈

46、接11、珍愛(ài)生命 拒絕毒品 教學(xué)目標(biāo) : 1 、明白毒品和毒品對(duì)生命、對(duì)社會(huì)的危害； 2 、知道吸食毒品和擁有毒品都是違法的行為； 3 、憎惡毒品,在面對(duì)毒品時(shí)有確定的是非辨別才能和自我約束才能； 4 、培養(yǎng)同學(xué)對(duì)生命有一種負(fù)責(zé)的態(tài)度,能自覺(jué)拒絕和遠(yuǎn)離毒品；教學(xué)重難點(diǎn)： 1 、知道什么是毒品,熟識(shí)毒品的危害； 2 、知道怎樣預(yù)防毒品,提高同學(xué)抵制毒品的才能；教學(xué)方法 講授法、談話法 教學(xué)手段 1 、師生搜集一些吸食毒品帶來(lái)危害的事例； 2、相關(guān)禁毒的資料；教學(xué)課時(shí) 2 課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：第 一 課 時(shí) 一、談話引入新課：人的生命只有一次,這是千百年來(lái)不變的規(guī)律,你可以讓他布滿(mǎn)活光榮,也可以讓他暗

47、淡無(wú)味,甚至布滿(mǎn)黑暗,從而導(dǎo) 致一生的后悔；,是由于毒品的危害,使生命就此終結(jié),由于毒品 的存在,使原本幸褔的家庭土崩瓦解, 使自已美好的前程毀于一旦； ；二、出示課題：珍愛(ài)生命,拒絕毒品；三、學(xué)習(xí)新課： 1 、同學(xué)閱讀教科書(shū)中的“ 少女的后悔”,爭(zhēng)辯分析：- 21 - 六年級(jí)下冊(cè)生活生命與安全教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)反思（1）文中的少女后悔什么？（2）結(jié)合實(shí)際談一談：談一談你們知道的吸食毒品后產(chǎn)生危害的事例； 2 、同學(xué)閱讀教科書(shū)中的“ 小資料”,摸索并爭(zhēng)辯：（1）什么是毒品？（2）你知道的常見(jiàn)的毒品有哪些？ 3 、同學(xué)閱讀教科書(shū)中的“ 來(lái)自試驗(yàn)室的報(bào)告”亡” 說(shuō)明白什么？（說(shuō)明毒品就是毒藥）,摸索并

48、爭(zhēng)辯：“ 兔子死、閱讀“ 社區(qū)李奶奶的事例”,摸索并爭(zhēng)辯：這個(gè)事例說(shuō)明白什么？（毒品不僅毒害了吸毒者,也毒害了母親,損害了親人）、閱讀“ 禁毒民警” 的提示,以及林林、小昆編寫(xiě)的資料,摸索并 爭(zhēng)辯：通過(guò)這部分的學(xué)習(xí),你懂得了什么？（拒毒和防毒）、大家一起爭(zhēng)辯：毒品對(duì)我們有哪些危害？指名同學(xué)發(fā)言；老師總結(jié)：（1）使同學(xué)荒廢學(xué)業(yè),失去美好的前途；（2）摧殘人的身體、摧殘幸褔的家庭；（）令吸食毒品的人丟失工作才能,導(dǎo)致傾家蕩產(chǎn),家破人亡,給家人來(lái)無(wú)盡的磨練；（）導(dǎo)致吸毒者墮落、犯罪,使社會(huì)不能和諧穩(wěn)固,進(jìn)而危害社會(huì),成為全世界的公害；吸毒是一種可恥的違法行為, 也是一種自殺行為, 吸毒者大多面黃肌

49、瘦,神色漠然；而當(dāng)毒癮發(fā)作時(shí)的狼狽相,更是讓人目不忍睹；吸毒者 的墮落和自毀是說(shuō)不盡的,它不僅害已,而且害自已的家庭,害自已的 國(guó)家；第 二 課 時(shí) 一、分析爭(zhēng)辯：如何預(yù)防毒品？當(dāng)有人向你供應(yīng)毒品的時(shí)候,你怎么辦？同學(xué)發(fā)言,老師小結(jié)：（）堅(jiān)決直接的拒絕引誘；（）依據(jù)不同情形找借口委婉拒絕；（）立刻提出反對(duì)看法；（）隱秘報(bào)案；（）準(zhǔn)時(shí)告知家長(zhǎng)和老師；二、分析爭(zhēng)辯：（）別人吸毒,真的不關(guān)我們的事嗎？（）假如發(fā)覺(jué)有人吸毒、販毒,你怎么辦？- 22 - 六年級(jí)下冊(cè)生活生命與安全教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)反思（）我們?cè)谶x擇活動(dòng)場(chǎng)所時(shí)應(yīng)當(dāng)留意什么？（）為什么青少年簡(jiǎn)潔成為吸毒、販毒者的目標(biāo)？三、同學(xué)相互溝通,確定宣揚(yáng)

50、報(bào)的內(nèi)容：說(shuō)說(shuō)你想在宣揚(yáng)中預(yù)備去宣 傳什么？老師指點(diǎn)；四、同學(xué)編寫(xiě)宣揚(yáng)報(bào)；并寫(xiě)出對(duì)自己生命的承諾,然后同學(xué)相互溝通 宣揚(yáng)報(bào)；寫(xiě)好后張貼在教室；五、老師總結(jié)：同學(xué)們,今日我們明白了有關(guān)毒品的學(xué)問(wèn)及防范措施,也知道 了毒品對(duì)家庭、社會(huì)的危害,所以我們要拒絕毒品,愛(ài)惜自已遠(yuǎn)離毒品,假如你遇到了有不法的毒品交易,確定要告知家長(zhǎng)或報(bào)警,不能置之不 理,由于禁毒、防毒是我們每個(gè)人義不容辭的責(zé)任；記住青春是美好的,理想的風(fēng)帆可能從這時(shí)揚(yáng)起,千古恨的失足也可能在這時(shí)發(fā)生,請(qǐng)你們 要永久記?。赫鋹?ài)生命,拒絕毒品；板書(shū)設(shè)計(jì)： 11 、珍愛(ài)生命 拒絕毒品 少女的后悔來(lái)自試驗(yàn)室的報(bào)告珍愛(ài)生命來(lái)自長(zhǎng)輩的事例拒絕毒品禁毒

51、民警的提示我們的承諾第四單元呵護(hù)心靈12、科學(xué)復(fù)習(xí)成效好 教學(xué)目的 1、體會(huì)、熟識(shí)復(fù)習(xí)對(duì)學(xué)習(xí)的重要；2、學(xué)習(xí),把握幾種常見(jiàn)的復(fù)習(xí)方法；3、形成適合自己的、個(gè)性化的復(fù)習(xí)方法；教學(xué)重點(diǎn) 學(xué)習(xí),把握幾種常見(jiàn)的復(fù)習(xí)方法；形成適合自己的、個(gè)性化的復(fù)習(xí)方法；教學(xué)難點(diǎn) 教學(xué)方法 講授法、談話法 教學(xué)手段 多媒體投影 教學(xué)課時(shí) 2 課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：第 一 課 時(shí) 一、心理聚焦 同學(xué)閱讀教材中的案例,老師組織同學(xué)爭(zhēng)辯：為什么樂(lè)樂(lè)比滔滔考得- 23 - 六年級(jí)下冊(cè)生活生命與安全教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)反思好？滔滔的學(xué)習(xí)方法哪些地方不行取？樂(lè)樂(lè)的學(xué)習(xí)方法哪些地方值得借鑒？從中體會(huì)有無(wú)復(fù)習(xí)、復(fù)習(xí)方法的不同,導(dǎo)致學(xué)習(xí)的成效不一樣

52、,對(duì)科 學(xué)復(fù)習(xí)有一個(gè)感性的熟識(shí)；二、心靈視窗 心理學(xué)小試驗(yàn)；說(shuō)明白學(xué)習(xí)新知后,有沒(méi)有準(zhǔn)時(shí)復(fù)習(xí),學(xué)習(xí)成效差別 明顯；該試驗(yàn)“ 一周后再測(cè) ”的內(nèi)容仍涉及過(guò)度學(xué)習(xí)、 分散學(xué)習(xí)的問(wèn)題；在教學(xué)中,依據(jù)同學(xué)爭(zhēng)辯的情形,可適當(dāng)?shù)牡赝卣购蜕罨粸閹兔ν瑢W(xué)更好地懂得教材中的試驗(yàn), 切身體驗(yàn)到準(zhǔn)時(shí)復(fù)習(xí)的重要性；可進(jìn)行一個(gè)小玩耍,分別給兩組同學(xué)顯現(xiàn)同一組數(shù)據(jù),請(qǐng)同學(xué)記憶；其中 一組同學(xué)僅顯現(xiàn)而無(wú)干擾,而另一組同學(xué)就賜予干擾；比較兩組同學(xué)的記 憶結(jié)果；說(shuō)一說(shuō)；情同學(xué)談一談,在學(xué)習(xí)成中,你經(jīng)常復(fù)習(xí)嗎？一般是怎么做 的,成效如何？引導(dǎo)同學(xué)側(cè)重聯(lián)系自身,反思自己有無(wú)經(jīng)常復(fù)習(xí),準(zhǔn)時(shí)復(fù)習(xí)的意識(shí),反思自己的復(fù)習(xí)方式、方法中,哪

53、些是行之有效的,哪些仍有問(wèn)題或存在 不足,由此比較詳細(xì)的摸索、評(píng)估自己的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)習(xí)慣；第 二 課 時(shí) 一、心靈氧吧 教材中供應(yīng)了 4 中典型、常有的方法：嘗試回憶、分散復(fù)習(xí)、多樣化 復(fù)習(xí)和歸類(lèi)復(fù)習(xí)；教學(xué)中需留意：（1）4 種復(fù)習(xí)方法,其作用以及適合的條件并非是并行的；其中,嘗 試回憶只有用于課堂學(xué)習(xí),分散復(fù)習(xí)和歸類(lèi)復(fù)習(xí)主要用于單元復(fù)習(xí),多樣 化復(fù)習(xí)主要用于不同學(xué)科、不同時(shí)段的復(fù)習(xí)；確定不（2）每一種方法中,教材僅介紹了重要的一些內(nèi)容,教學(xué)中,要局限這些內(nèi)容,可組織同學(xué)爭(zhēng)辯；（3）為讓同學(xué)真正懂得、 把握這些必要的方法, 老師組織同學(xué)小組交 流爭(zhēng)辯、共享各自的懂得；（4）在同學(xué)分組爭(zhēng)辯的基礎(chǔ)上

54、, 老師仍需進(jìn)一步引導(dǎo)同學(xué)分析、 查找、組合,以形成適合自己的、個(gè)性化的復(fù)習(xí)方法；二、心海起航（1）復(fù)習(xí)小檢測(cè)；目的有二,其一讓同學(xué)明白、評(píng)判、反思自己的復(fù) 習(xí)方法；其二測(cè)查中的詳細(xì)項(xiàng)目本身也是一些行之有效的復(fù)習(xí)方法,同學(xué)- 24 - 六年級(jí)下冊(cè)生活生命與安全教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)反思可以借鑒和運(yùn)用；（2）制定復(fù)習(xí)改進(jìn)方案； 依據(jù)測(cè)查結(jié)果, 分小組爭(zhēng)辯： 選擇一門(mén)學(xué)科,就下次單元測(cè)驗(yàn),共同爭(zhēng)辯,制定一個(gè)負(fù)心方案；結(jié)合組內(nèi)爭(zhēng)辯,進(jìn)行摸 索、總結(jié)、形成自己的、個(gè)性化復(fù)習(xí)方案；為了增強(qiáng)課堂的趣味性,提高同學(xué)的愛(ài)好,增強(qiáng)課堂實(shí)效,老師可將 小組或個(gè)人制定的復(fù)習(xí)方案以不同的方式顯現(xiàn)；板書(shū)設(shè)計(jì) 12、科學(xué)復(fù)習(xí)成效

55、好 心理聚焦 心靈視窗 心靈氧吧 心海起航13、輕輕松松去考試 教學(xué)目的 1、合理表達(dá)考試焦慮；2、分析考試焦慮的緣由,學(xué)習(xí)必要的方法,以緩減考試焦慮；3、學(xué)習(xí)一些必要的應(yīng)試技巧,總結(jié)適合自己的應(yīng)試技巧；教學(xué)重點(diǎn) 正確對(duì)待考試,正確對(duì)待考試焦慮；學(xué)習(xí)緩減考試焦慮的方法；教學(xué)難點(diǎn) 教學(xué)方法 講授法、談話法 教學(xué)手段 多媒體投影 教學(xué)課時(shí) 2 課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：第 一 課 時(shí) 一、心理聚焦 同學(xué)閱讀教材案例談?wù)劊菏裁词强荚嚱箲]？考試焦慮有哪些表現(xiàn)？自 己也有過(guò)考試焦慮的經(jīng)受嗎？同學(xué)分組爭(zhēng)辯：文文為什么會(huì)這樣？你能給文文一些好的建議嗎？二、心靈視窗 教材以“ 心理涂色” 作為活動(dòng)載體,幫忙同學(xué)建立一種

56、清晰的心理表 象；借以體驗(yàn)考試焦慮；建議老師同學(xué)分組,制造一種安全輕松的氣氛,并重點(diǎn)共享或爭(zhēng)辯下面兩個(gè)話題：（1）小組成員共享各自的考試經(jīng)受,并學(xué)習(xí)表達(dá)自己當(dāng)時(shí)的感受；（2）小組成員在自我分析以及其他組員的幫忙的情急下,體會(huì)和熟識(shí)- 25 - 六年級(jí)下冊(cè)生活生命與安全教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)反思考試緊急的緣由；除了“ 心理涂色” 活動(dòng)外,老師也可接受其他方式表達(dá)自己的感受；如寫(xiě)比如句的方式：考試緊急就像“ 夏天煩人的蚊子,干擾我的留意力”；第 二 課 時(shí) 一、心靈氧吧 教材中涉及了三個(gè)重要的學(xué)問(wèn)或常識(shí)：考試時(shí)每個(gè)同學(xué)或多或少都 會(huì)緊急,這是一種正常的現(xiàn)象；只有過(guò)度的緊急才會(huì)影響考試的正常發(fā) 揮,而適度的

57、緊急對(duì)應(yīng)考有積極意義；適度的考試期望能夠有效減輕考 生緊急,提升考試效率；老師要幫忙同學(xué)梳理、懂得這些常識(shí),必要時(shí)組 織同學(xué)讀一讀,記一記,這本身就具有輔導(dǎo)意義；同時(shí),教學(xué)要完成下面 三個(gè)重要的內(nèi)容：（1）組織同學(xué)爭(zhēng)辯： 考試對(duì)同學(xué)來(lái)說(shuō), 其價(jià)值或意義是什么？同學(xué)只 有對(duì)考試形成正確的熟識(shí),才能真正減輕考試焦慮；（2）組織同學(xué)明白和把握“ 考試焦慮的體會(huì)標(biāo)準(zhǔn)”,即“ 胃口變差” 、“ 睡眠不好” 、“ 留意力難以集中”、“ 思維變得遲鈍” ；（3）教材中以圖示方式, 介紹了緊急程度與考試成果之間的關(guān)系,幫助同學(xué)合理考試動(dòng)機(jī)；這里涉及一個(gè)抽象的概念：適度緊急；老師需要組織同學(xué)爭(zhēng)辯,并通過(guò)詳細(xì)的指

58、標(biāo),讓同學(xué)體會(huì)、懂得什么是適度緊急；比如：“ 適度緊急” 與“ 過(guò)度緊急” 的對(duì)比：心理體驗(yàn) 學(xué)習(xí)期望 留意狀態(tài) 思維效率 睡眠質(zhì)量適度緊急 稍有緊急 高興的學(xué)習(xí)期望 能夠集中幾乎沒(méi)有影響 沒(méi)有影響 過(guò)度緊急 心理波動(dòng)心情煩躁或倦怠 難以集中 受到明顯影響 睡眠不良二、心海起航（1）應(yīng)考技巧：指導(dǎo)同學(xué)閱讀教材內(nèi)容,同時(shí)組織同學(xué)溝通,爭(zhēng)辯其他一些有效的應(yīng)試技巧；留意：提示同學(xué),結(jié)合自身,明白和把握一些有針對(duì)性的技巧；（2）放松訓(xùn)練： 建議老師播放一段輕松的背景音樂(lè),以教材中的文字“ 一個(gè)暮春的下午、” 作為指導(dǎo)語(yǔ),帶領(lǐng)同學(xué)進(jìn)行放松運(yùn)動(dòng)；此外,在教材的“ 說(shuō)一說(shuō)” 部分,仍供應(yīng)了“ 聽(tīng)音樂(lè)” 等調(diào)

59、劑考試緊 張的方法；老師需依據(jù)實(shí)際,指導(dǎo)同學(xué)把握一些簡(jiǎn)潔易行的放松方法；板書(shū)設(shè)計(jì) 13、輕輕松松去考試 心理聚焦- 26 - 六年級(jí)下冊(cè)生活生命與安全教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)反思心靈視窗心靈氧吧心海起航14、依依同學(xué)情教學(xué)目的1、讓同學(xué)回憶自己與同學(xué)共度的美好時(shí)間,體會(huì)同學(xué)之間的濃濃情意；2、讓同學(xué)學(xué)會(huì)用適當(dāng)是方式來(lái)表達(dá)對(duì)同學(xué)的希望；3、引導(dǎo)同學(xué)正確熟識(shí)和處理因面臨分別帶來(lái)的失落心情；教學(xué)重點(diǎn) 讓同學(xué)體會(huì)同學(xué)間純真的友情；教學(xué)難點(diǎn) 正確熟識(shí)和處理因面臨分別帶來(lái)的失落心情；教學(xué)方法 講授法、談話法教學(xué)手段 多媒體投影教學(xué)課時(shí) 2 課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第 一 課 時(shí)一、活動(dòng)導(dǎo)入暖身活動(dòng)：名字接龍玩耍規(guī)章： 老師事先制定一名同學(xué)作為 “ 呼喊者” ；全體同學(xué)依據(jù)拍兩拍、停兩拍的節(jié)奏拍手,停立刻由“ 呼喊者：大聲親切地喊出一個(gè)同學(xué)的名字,被喊道名