1、兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）教學(xué)內(nèi)容教材第7475頁，兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）。教學(xué)提示學(xué)生在第五單元已掌握了100以內(nèi)數(shù)的兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)和一位數(shù)的加法。本節(jié)課是讓學(xué)生掌握對100以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進(jìn)位的加法算法和進(jìn)行相關(guān)的口算練習(xí)，并能解決生活中的數(shù)學(xué)問題。教學(xué)目標(biāo)知識與技能：1、初步理解掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法，會(huì)計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）的加法。在具體情境下，進(jìn)一步體會(huì)加法的意義，理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理。2、培養(yǎng)學(xué)生初步解決問題的能力、動(dòng)手操作能力和語言表達(dá)能力。探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位加法的計(jì)算方法，初步掌握筆算加法的法則，能熟練的計(jì)算。過程與方法：經(jīng)

2、歷從情境中提出兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）的數(shù)學(xué)問題以及解決這些問題的過程，體驗(yàn)解決問題的策略。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過讓學(xué)生解決實(shí)際問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)、書寫工整的習(xí)慣。重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)100以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算方法。 難點(diǎn)1、能夠運(yùn)用所學(xué)的100以內(nèi)的加法知識解決生活中的一些簡單問題。2、根據(jù)100以內(nèi)的組成知識幫助學(xué)生理解算理，并能準(zhǔn)確計(jì)算。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀、多媒體課件，獎(jiǎng)勵(lì)鉛筆學(xué)生準(zhǔn)備：小棒、練習(xí)本教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)舊知師：同學(xué)們喜歡看西游記嗎？生：喜歡師：（出示幻燈片）這個(gè)人物是？生：孫悟空、齊天大圣孫悟空等師：為什

3、么有三個(gè)?。可核麜?huì)分身術(shù)師：真厲害，那你們會(huì)分身術(shù)嗎？生：不會(huì)師：老師今天給大家?guī)砹藬?shù)字寶寶，他們也會(huì)分身，想不想看？（出示幻燈片，兩位數(shù)的分解，分成幾個(gè)十和幾個(gè)一）師：同學(xué)們很棒！我啊還知道咱們班的同學(xué)個(gè)個(gè)數(shù)學(xué)口算算得更棒，那今天老師考考你們，行嗎？（出示幻燈片）師：能不能從這些算式中任選一道說說你是怎樣口算的呢？引導(dǎo)學(xué)生說出第一行是一位數(shù)加一位數(shù)，直接個(gè)位加個(gè)位；第二行是整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)，直接十位加十位；第三行是兩位數(shù)加一位數(shù)，讓孩子用豎式計(jì)算的方法計(jì)算，加深豎式計(jì)算法則的印象。評價(jià)：咱班的同學(xué)不僅算得又對又快，而且計(jì)算過程也說得非常清楚。師：那么，今天我和同學(xué)們一起來學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識。

4、板書：兩位數(shù)加兩位數(shù)二、導(dǎo)入新課聽音樂導(dǎo)入新課：師：六一兒童節(jié)馬上就要到了，同學(xué)們想看看大家準(zhǔn)備的節(jié)目嗎？師：（出示幻燈片）從你們的表情，老師看出大家聽得不亦樂乎，現(xiàn)在仔細(xì)看圖，誰能從這幅圖上告訴老師你了解到了哪些數(shù)學(xué)信息？生：男生有22名生：女生有23名生：問題是參加合唱的同學(xué)一共有多少人呢？師：同學(xué)們都是火眼金睛，那怎么列算式呢？生：23+22=設(shè)計(jì)意圖：教師創(chuàng)設(shè)了六一匯演的問題情境，讓學(xué)生興致盎然的投入到數(shù)學(xué)探索中。三、探究新知1、擺小棒，用分解辦法師：2322=？可以怎樣算呢？師：小組討論交流，利用小棒擺一擺，把分解過程寫在算術(shù)本上，全班交流想法。生：方法一、2320=43432=45

5、先用第一個(gè)加數(shù)加上第二個(gè)加數(shù)中的整十?dāng)?shù)，然后再將得數(shù)加上剩余的數(shù)。生：方法二、2020=4023=5405=45先將兩個(gè)加數(shù)中的整十?dāng)?shù)部分相加，再將他們剩余的數(shù)相加，最后合起來計(jì)算。師：總結(jié)兩種方法的計(jì)算過程設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的自主探究能力，然給學(xué)生通過小組交流總結(jié)出計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)的不同方法。課標(biāo)中指出，學(xué)習(xí)過程要注重學(xué)生的自主探究的過程。師：兩種方法都能正確算出得數(shù)，我們今天探究一下還有別的方法嗎？2、師：一個(gè)計(jì)數(shù)器從右邊起，第一位是個(gè)位，第二位是十位，第三位是百位，利用計(jì)數(shù)器表示23+22的過程。3、從計(jì)數(shù)器過渡到講授兩位數(shù)加兩位數(shù)的豎式運(yùn)算過程。教師板書演示豎式寫法。2

6、32 24 5引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)的豎式計(jì)算方法（相同數(shù)位對齊，從個(gè)位加起）。設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的內(nèi)容是本節(jié)課的重點(diǎn)，采用教師講解學(xué)生傾聽，并動(dòng)筆寫一寫的方式學(xué)習(xí)筆算加法的計(jì)算方法。4、讓學(xué)生同桌之間互相說說計(jì)算的過程及注意的事項(xiàng)，加深識記。四、鞏固新知用豎式計(jì)算，找同學(xué)在黑板上板書，全班交流（重點(diǎn)交流算法）2741= 59+40= 8613= 14+52=五、達(dá)標(biāo)反饋1、智慧城堡，找出蝴蝶后面藏著幾2、小企鵝坐火車，總結(jié)口算的方法3、用所學(xué)知識解決生活中的問題（1）用100元錢購買一件45元的上衣和54元的褲子夠嗎？（2）來當(dāng)小裁判，小羊和灰太狼誰贏了4、挑戰(zhàn)自我用1、2、3、4、

7、5 中的任意兩個(gè)數(shù)字組成兩個(gè)兩位數(shù)，再做加法，你發(fā)現(xiàn)了什么？六、課堂小結(jié)1、本節(jié)課你學(xué)習(xí)到了什么知識？預(yù)設(shè)答案：兩位數(shù)加兩位數(shù)，口算，豎式計(jì)算2、列豎式計(jì)算應(yīng)該注意什么問題嗎？預(yù)設(shè)答案：相同數(shù)位要對齊，從個(gè)位加起師：這節(jié)課咱們同學(xué)表現(xiàn)得真棒！設(shè)計(jì)意圖：兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進(jìn)位相對而言不困難，在課堂教學(xué)最后，安排學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)做一交流，解決疑惑分享收獲。3、博士爺爺寄語4、作業(yè)：數(shù)學(xué)書課后練習(xí)板書設(shè)計(jì)：兩位數(shù)加兩位數(shù)23+22=452 3+ 2 2 4 5教學(xué)反思：我認(rèn)為較好的地方，表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面:1、數(shù)學(xué)密切與生活的聯(lián)系。計(jì)算在生活中很有用，但單純的計(jì)算又是比較枯燥乏味的。為此，我把計(jì)算教

8、學(xué)融入到學(xué)生熟悉的校園生活情景中，讓學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中掌握列豎式計(jì)算的方法。對此學(xué)生非常感興趣，學(xué)習(xí)的積極性也很高。2、突出學(xué)生的主體地位。列豎式計(jì)算對學(xué)生來說只是變換了一種書寫的方法，不會(huì)太難。因此我放手讓學(xué)生自己去獨(dú)立嘗試。對于有困難的學(xué)生就請自學(xué)課本或請教旁邊的同學(xué)，培養(yǎng)他們自主探索獲取知識的能力。在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生通過獨(dú)立嘗試和小組討論學(xué)習(xí)后，不需多講一句，就能把兩位數(shù)的筆算方法說出來。如列豎式時(shí)個(gè)位要對齊個(gè)位，十位要對齊十位，從個(gè)位算起，等等。所以我想，教師只要給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)和諧、民主、可以充分發(fā)展的環(huán)境，學(xué)生的潛能是無限的。這節(jié)課也存在著不足的地方。例如，在學(xué)生匯報(bào)不進(jìn)位加的計(jì)算方法時(shí)，有幾個(gè)學(xué)生提出也可以從十位加起，這時(shí)我應(yīng)該讓學(xué)生去嘗試，這節(jié)課不進(jìn)位加法可能不太明顯，下節(jié)課進(jìn)位加法如果從十位加起的話會(huì)發(fā)現(xiàn)先算十位再算個(gè)位，當(dāng)個(gè)位向十位進(jìn)1后，就要把十位擦掉重新寫，這樣比