1、教學設計方案課題三角形的分類教時1課時日期一、教學目標：1、認識和辨別直角三角形、銳角三角形和鈍角三角形。2、知道三角形可以按角分為直角三角形、銳角三角形和鈍角三角形。3、通過動手操作、觀察、分類、比較，培養(yǎng)分類歸納的數學思維能力，滲透類比的數學思想方法。4、提高學生學習數學的興趣。教學重點：1、認識和辨別直角三角形、銳角三角形和鈍角三角形2、知道三角形可以按角分為直角三角形、銳角三角形和鈍角三角形教學難點：知道三角形可以按角分為直角三角形、銳角三角形和鈍角三角形，初步體會到這種分類是不重不漏的。教學準備：教師：教學課件、三角尺、方格紙。學生準備：三角尺、記號筆。二、制定依據：1.內容分析 本

2、節(jié)課是在學生認識直角、銳角、鈍角，并且知道了三角形概念的基礎上展開的。本節(jié)課的教學是學生們通過一系列的操作實踐，知道三角形按照角的特征可以分為銳角三角形、鈍角三角形、直角三角形。2.學生實際 學生在學習本課內容之前已認識了直角、鈍角和銳角，并初步認識了三角形和四邊形。還會運用三角尺上的直角判別直角、銳角、鈍角，半數以上學生能用眼睛直接判別這三種角。教 學 過 程時間教學環(huán)節(jié)教 師 活 動學生活動設計意圖二分鐘預備鈴一、復習鋪墊，揭示課題二、操作體驗，學習新知三、理解應用，鞏固提高四、回味反思，延伸拓展圖片欣賞（七巧板拼圖）1、復習三角形特點：三條邊 三個角2、三角形中的角直角、銳角、鈍角3、揭

3、題師：這些圖片中的三角形都一樣嗎？今天我們就來給三角形分分類板書：三角形的分類1、畫一畫，初步感知 （1）畫一個你最喜歡的三角形，同桌相互欣賞（2）老師收集了一些小朋友畫的三角形，你們能把這些三角形分分類嗎？為什么這樣分？同桌討論。（3）教師根據學生的回答板書（4）數角（5）就像我們的同學都有自己的名字一樣，你能給每一類的三角形取一個名字嗎？師：剛才我們通過觀察、比較發(fā)現三角形的形狀,大小雖然各不相同，但是根據三角形角的特征只能將其分成銳角三角形，直角三角形和鈍角三角形3種。2、三角形的關系直角三角形銳角三角形鈍角三角形3、質疑探究，深入感知（1）判斷三角形出示兩組（2）在一個三角形中，有沒有

4、可能有兩個直角？（3）那有沒有可能有兩個鈍角呢？ 1、分一分。（書P57 第1題）2、猜一猜：只露出了一個角，請你猜猜看，可能是什么三角形？(1)直角三角形（為什么？）(2鈍角三角形（為什么？）(3)師；由露出的這個角猜測可能藏的是什么三角形？為什么剛才看到一個直角就能猜出它是直角三角形，看到一個鈍角就能猜出它是鈍角三角形，而現在看到一個銳角，我們就不能一下子猜準了呢？小結：每個三角形至少有兩個銳角，所以看到一個銳角，三種都有可能。1、課堂小結2、生活中的各種三角形欣賞圖片學生自由說猜測并說一說。說一說角三者之間的關系畫，說同桌合作分類、討論。交流得出：銳角、直角、鈍角三角形。說一說議一議交流

5、，板演議一議獨立完成練習后交流、反饋指一指并說出是什么三角形猜一猜，說一說說一說說說三角形的特征，回顧舊知又構筑新知的平臺，自然引入新課。鼓勵學生自己畫三角形，運用孩子的素材激發(fā)學生的學習興趣并豐富學生對三角形的感性認識讓學生通過比一比、找一找等實踐操作，引導學生積極進行探究、體驗，從而得出相同的結論，使每一位學生都經歷了不同的探究過程，有不同的體驗和發(fā)現，并各自表達自己的發(fā)現，增強他們探究問題的興趣和能力。在給三角形定名稱時，讓學生自由定義，在整個過程知道要抓住事物的特征。讓學生自行得出結論，關注知識形成的過程與方法。學生在探究過程中，既需要時間又需要空間，否則活動無從談起。本環(huán)節(jié)教師充分放手，讓學生大膽猜測、討論，給他們動手、動口、動腦的機會，讓學生真正經歷、體驗數學。一個小小的游戲始終圍繞著課的重點，抓住關鍵，同時也激發(fā)了學生的興趣。板書設計：三角形分類圖 銳角 直角 鈍角