1、2020年4月19日培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生良好作業(yè)習(xí)慣的對策研究方案文檔僅供參考培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生良好作業(yè)習(xí)慣的對策研究方案 -01-17 15:36由zhangying0619發(fā)布瀏覽2779次 HYPERLINK t _blank 評論0條 HYPERLINK l comment_form_title t _blank 發(fā)表評論 HYPERLINK o 生活中的食品安全調(diào)查報告 上一篇 HYPERLINK o 農(nóng)村小學(xué)輕負(fù)高質(zhì)課堂的實踐與研究 下一篇一.課題的現(xiàn)實背景及意義1.新課程改革的需要新一輪課程改革更關(guān)注學(xué)生的成長，要求學(xué)生“養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的書寫習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔?！边@是良好

2、作業(yè)習(xí)慣的一個重要方面。良好的作業(yè)習(xí)慣是形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的基礎(chǔ)，是掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法的手段，是發(fā)展終身學(xué)習(xí)能力的基石。因此，從小養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣，將受益終生。新的教育形勢下，一個沒有形成良好作業(yè)書寫習(xí)慣的學(xué)生很難適應(yīng)新的課程改革，以后也很難適應(yīng)社會發(fā)展的需要。2.孩子自身發(fā)展的需要。專家研究表明，3-12歲是人形成良好行為的關(guān)鍵期，12歲以后，孩子已逐漸形成許多習(xí)慣，新習(xí)慣要想扎下根來就難多了。小學(xué)階段正是孩子習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵。同時實踐證明，非智力因素在學(xué)習(xí)中的作用，超過智力因素的作用，而學(xué)習(xí)習(xí)慣在非智力因素中又有重要的地位。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不但有助于孩子對知識的準(zhǔn)確掌握，而且能使孩子勤

3、于學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)，自覺學(xué)習(xí)。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是與人的成長規(guī)律和學(xué)習(xí)規(guī)律相適應(yīng)的最佳行為模式，能使人付出更少而收獲更多。不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣往往與學(xué)習(xí)規(guī)律相違背，嚴(yán)重地影響學(xué)習(xí)效果。因此，培養(yǎng)孩子的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，是使其實現(xiàn)學(xué)習(xí)效果最優(yōu)化的有效途徑。從培養(yǎng)小學(xué)生良好作業(yè)習(xí)慣入手，以達(dá)到良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的目的。3.農(nóng)村小學(xué)生作業(yè)現(xiàn)狀的需要我校是一所農(nóng)村小學(xué)，學(xué)生都來自于農(nóng)民家庭，家長文化層次不高，家庭教育引導(dǎo)性不強，正因為如此，孩子的行為習(xí)慣培養(yǎng)存在很大的難度，特別是回家作業(yè)的完成情況。根據(jù)調(diào)查，近幾年來學(xué)生出現(xiàn)不良作業(yè)現(xiàn)象已日趨普遍，各校各班均出現(xiàn)了一批令人頭疼的作業(yè)習(xí)慣不良的學(xué)生，如作業(yè)拖拉、頁面不整潔

4、、字跡潦草、錯誤率高等等，且呈現(xiàn)上升趨勢，已嚴(yán)重影響到一部分中間生，乃至優(yōu)秀生，且有不可抑制的趨勢。眾所周知,教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，布置課內(nèi)外作業(yè)，學(xué)生完成作業(yè)應(yīng)該是無可厚非，是學(xué)生學(xué)習(xí)成長的必經(jīng)之路,經(jīng)過作業(yè)練習(xí)才能提高學(xué)生的基本技能技巧。但班級總有部分同學(xué)完成各類作業(yè)不夠自覺，甚至有部分成績比較好的學(xué)生，經(jīng)常出現(xiàn)作業(yè)不做，遲交，漏做，或者來不及完成，有的語數(shù)英三門功課作業(yè)一天下來一樣都沒完成，非得到放學(xué)后留下來做，可也完不成，要到第二天，但第二天又有新的作業(yè)，又是來不及，這樣周而復(fù)始，形成了一個惡性循環(huán)，造成知識不能及時掌握和鞏固。我們對寒假期間三、四、五年級，六個班學(xué)生作業(yè)完成情況進(jìn)行了調(diào)查

5、分率級班百容內(nèi)書面作業(yè)完成人數(shù)（占全班率）口頭作業(yè)完成人數(shù)（占全班率）規(guī)范、整潔（占全班率）正確率30181.5%55.6%81.5%37%30284%56%84%40%40171.4%50%82.1%39.3%40272%52%76%48%50183.8%54.1%67.6%43.2%50280%42.5%55%37.5%據(jù)上表數(shù)據(jù)統(tǒng)計來看，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)完成情況，普遍存在不良的現(xiàn)象，能夠保質(zhì)保量完成書面作業(yè)的同學(xué)人數(shù)普遍低于85%以下，口頭作業(yè)完成人數(shù)更少，作業(yè)的整潔度和正確率也較差。而且隨著年級的增高，學(xué)生自覺完成作業(yè)的情況越來越差。這些問題如果在小學(xué)階段得不到及時的糾正，將會延續(xù)下去

6、，以后就難以改正。因此，矯正學(xué)生不良的作業(yè)習(xí)慣刻不容緩。二.概念界定農(nóng)村小學(xué)生：是指生在農(nóng)村,長在農(nóng)村，在農(nóng)村小學(xué)就讀的小學(xué)生。獲取信息的渠道比較閉塞，見識不廣，缺乏課外自主學(xué)習(xí)的意識，自主學(xué)習(xí)的能力不強。習(xí)慣：就是在某種時間、某個地方、某種條件下自然而然地表現(xiàn)出來的一種比較定型的動作和行為。習(xí)慣有良好習(xí)慣與不良習(xí)慣之分。良好的習(xí)慣是一個人心理素質(zhì)良好的重要表現(xiàn)，是形成良好個性品質(zhì)的重要基礎(chǔ)。良好的作業(yè)習(xí)慣是能獨立思考、認(rèn)真書寫、正確率高并能準(zhǔn)時完成，做好作業(yè)后能自我檢查，做錯之后能及時訂正的行為習(xí)慣。反之，就是不良的作業(yè)習(xí)慣。它的形成與學(xué)生的認(rèn)知水平、自制能力，與學(xué)校、家庭、社會的環(huán)境等各種

7、因素密切相關(guān)。對策：教師改變學(xué)生不能及時完成校內(nèi)外語文學(xué)科的所有反饋練習(xí)的不良行為習(xí)慣的方法和策略，經(jīng)過行為指導(dǎo)使其能夠養(yǎng)成及時、有效完成相應(yīng)練習(xí)的習(xí)慣，并成為自覺行為。三.關(guān)于同類課題的研究綜述經(jīng)過查閱相關(guān)資料表明，對小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)的研究已經(jīng)有許多年了，如關(guān)鴻羽教授在齊魯晚報現(xiàn)代教育工作室和濟南南洋學(xué)校聯(lián)合舉辦的活動中作了“教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)”的報告。又如，丹陽市華南實驗學(xué)校的眭海濤老師發(fā)表的“培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生主動參與知識的探求”，但針對于小學(xué)生作業(yè)習(xí)慣的培養(yǎng)進(jìn)行研究的卻很少，特別是對農(nóng)村小學(xué)，我校準(zhǔn)備對現(xiàn)在存在的不良作業(yè)習(xí)慣進(jìn)行分析研究，探索符合培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生良好作

8、業(yè)習(xí)慣的途徑和方法，爭取在前人的基礎(chǔ)上有所深入和創(chuàng)新。四.研究內(nèi)容、目標(biāo)、方法及預(yù)期目標(biāo)（一）研究內(nèi)容1經(jīng)過進(jìn)一步學(xué)習(xí)新課標(biāo)和文獻(xiàn)資料，使語文教師明確新課程改革對小學(xué)生作業(yè)習(xí)慣的相關(guān)要求。2調(diào)查和分析小學(xué)生在現(xiàn)階段的作業(yè)習(xí)慣的主要表現(xiàn)及存在的問題。3調(diào)查和分析學(xué)校在現(xiàn)階段培養(yǎng)學(xué)生作業(yè)習(xí)慣的實施策略。4從學(xué)校管理、班級管理、學(xué)科教學(xué)、家校協(xié)作等四個層面探討在新課程改革背景下培養(yǎng)小學(xué)生作業(yè)習(xí)慣的途徑和方法。（1）營造良好的校園文化氛圍，充分挖掘?qū)W校德育工作對培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的促進(jìn)作用。（2）創(chuàng)立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，加強個體指導(dǎo)，幫助學(xué)生矯正不良的作業(yè)習(xí)慣。（3）在各項學(xué)科教學(xué)活動中，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)

9、障礙，促進(jìn)學(xué)生形成良好的作業(yè)習(xí)慣。（4）加強家校協(xié)作，爭取家庭的積極配合。（二）研究目標(biāo)1.經(jīng)過研究，提出不良作業(yè)習(xí)慣的矯正方案，從多個層面探討培養(yǎng)符合農(nóng)村小學(xué)生良好作業(yè)習(xí)慣的途徑和方法，構(gòu)建操作性強的實施策略。2.緊密結(jié)合新課標(biāo)理論，聯(lián)系學(xué)生生活實際，激發(fā)學(xué)生生活旨趣，經(jīng)過培養(yǎng)學(xué)生的作業(yè)習(xí)慣，切實提高農(nóng)村小學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。3.經(jīng)過對課題的研究，加強教師合作、家校溝通，形成教育合力，使初步養(yǎng)成的良好作業(yè)習(xí)慣得以穩(wěn)定和發(fā)展。4.經(jīng)過研究，提高教師的教育藝術(shù)和理論研究水平，使參與教師與課題同成長。（三）研究的方法科學(xué)研究需要有正確研究方法。就本課題而言，在研究中將主要采用以下方法：（1）觀察法

10、：經(jīng)過觀察了解學(xué)生作業(yè)的習(xí)慣和習(xí)慣矯正的成效，老師注重觀察學(xué)生，發(fā)現(xiàn)問題，開展針對性的研究。（2）行動研究法（用理論指導(dǎo)實踐，對學(xué)生進(jìn)行良好作業(yè)習(xí)慣的培養(yǎng)）；（3）經(jīng)驗總結(jié)法（根據(jù)教學(xué)實踐進(jìn)行經(jīng)驗交流、總結(jié)、提煉成果撰寫論文）；（四）課題研究的預(yù)期目標(biāo)1. 3月，在全面考察、研究分析學(xué)生作業(yè)現(xiàn)狀，探索培養(yǎng)符合農(nóng)村小學(xué)生良好作業(yè)習(xí)慣的途徑和方法基礎(chǔ)上，撰寫研究報告；2.擬定研究論文；3.展示學(xué)生作品，匯集成功個案。五.研究的操作措施1對當(dāng)前學(xué)生作業(yè)狀況進(jìn)行調(diào)查研究。主要是調(diào)查分析三0一、四0一、五0二，三個班級82名學(xué)生作業(yè)情況，以及在家寫作業(yè)表現(xiàn)情況。經(jīng)過調(diào)查分析，了解學(xué)生作業(yè)中存在的問題和不

11、良行為，發(fā)現(xiàn)學(xué)生完成作業(yè)過程中的積極因素，以加強作業(yè)習(xí)慣培養(yǎng)的針對性。2兒童良好作業(yè)習(xí)慣培養(yǎng)目標(biāo)的研究。根據(jù)中、高年級學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和生活、學(xué)習(xí)的實際情況，研究制定具體的作業(yè)習(xí)慣培養(yǎng)目標(biāo)。這一目標(biāo)對教師來講，也就是在教育教學(xué)活動中必須滲透的教育目標(biāo)，對孩子來講，也就是在學(xué)習(xí)活動中必須達(dá)到的基本要求。這一目標(biāo)必須全面、具體，就學(xué)習(xí)方式，預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、書寫、訂正、作業(yè)質(zhì)量等各個環(huán)節(jié)提出明確的要求。我們試圖經(jīng)過建立語文作業(yè)習(xí)慣要求及評價體系來督促學(xué)生改正不良的作業(yè)習(xí)慣。如建立“兩查三一”的評價措施：兩查：對課堂練習(xí)，分學(xué)習(xí)小組，由學(xué)習(xí)小組長負(fù)責(zé)檢查，并督促小組成員改正錯誤，每天一查，并做好記錄；一展

12、：對優(yōu)秀的書寫作業(yè)（或試卷）進(jìn)行展覽，以此激發(fā)學(xué)生認(rèn)真書寫的熱情，逐步養(yǎng)成認(rèn)真書寫的習(xí)慣。一反饋：利用每周的班會的時間，班主任進(jìn)行匯總總結(jié)，并與家長建立聯(lián)系表。一評價：對于學(xué)生的評價是一月一階段性評價，學(xué)期末各班評出優(yōu)秀作業(yè)標(biāo)兵。3培養(yǎng)良好作業(yè)習(xí)慣的策略研究。這是本課題研究的重點和難點，要經(jīng)過理論研究和實踐探索，尋求一套切實可行、行之有效的途徑和措施：(1)在各科教學(xué)活動中滲透培養(yǎng)學(xué)生的良好作業(yè)習(xí)慣。日常教學(xué)活動是實施素質(zhì)教育、培養(yǎng)學(xué)生能力、良好習(xí)慣養(yǎng)成的主陣地。特別是在語文、品德與社會等教學(xué)活動中，既要對孩子的學(xué)習(xí)行為嚴(yán)格要求，又要注重孩子良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。（2）營造良好的校園文化氛圍，充

13、分發(fā)揮環(huán)境和氛圍對孩子學(xué)習(xí)生活的促進(jìn)作用。在校園環(huán)境布置等方面，要呈現(xiàn)出一種濃厚的愛讀書、愛學(xué)習(xí)的氣氛。同時，經(jīng)過各類有關(guān)作業(yè)或書法的評比活動、競賽活動來激發(fā)她們的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生重視作業(yè)書寫規(guī)范、整潔、端正等，而且逐步規(guī)范作業(yè)，從而逐步形成良好的作業(yè)習(xí)慣。（3）作業(yè)設(shè)計的形式應(yīng)變簡明，靈活，開放，能夠拓展延伸,在時間、空間上有更大的彈性，同時注意分層次,對不同程度的學(xué)生要留有不同水平的作業(yè),使每個學(xué)生都能有所發(fā)展、提高。（4）培養(yǎng)孩子獨立做作業(yè)的能力。先自己審題，搞清題目中所給的條件與提出的問題，明確問題的要求，沒有人做任何提示的完成作業(yè)。并鼓勵學(xué)生自己檢查作業(yè)，有錯時讓學(xué)生說說錯在哪里，為

14、什么會出錯，這樣可避免下次再犯同樣的錯誤。（5）加強家校合作，爭取家庭的積極配合。一方面，積極向家長宣傳培養(yǎng)學(xué)生良好作業(yè)習(xí)慣的重要意義，具體要求和做法，動員廣大家長一起來做好這項工作。另一方面，要經(jīng)過家訪、家庭教育講座、家校聯(lián)誼活動等多種途徑，加強與家庭的聯(lián)系，加強對家庭教育的指導(dǎo)。（6）加強個體指導(dǎo)，幫助矯正不良的作業(yè)習(xí)慣。由于個性心理、家庭環(huán)境等因素的影響，兒童在作業(yè)情況也會存在很多差異。因此，在面向全體學(xué)生的同時，必須加強對學(xué)生的個別指導(dǎo)，及時幫助一些學(xué)生矯正不良的作業(yè)行為，防止不良行為形成不良習(xí)慣。六.課題研究的步驟及人員分工（一）課題研究的步驟第一階段：準(zhǔn)備階段（ 、3 、4）選題討論申報立項設(shè)計方案論證修改組織學(xué)習(xí)有關(guān)理論第二階段：實施階段（ 、5 、6）將課題實施方案落實到人，實行具體操作，在面向全體的同時做好個案的跟蹤調(diào)查，統(tǒng)計分析數(shù)據(jù)。第三階段：結(jié)題階段（ 、7 、9）匯總研究資料并分析比較，撰寫結(jié)題報告，將課題研究成果匯編成集，召開結(jié)題會，展示推廣研究成果。（二）課題研究人員分工課題組成員的有關(guān)情況姓名課題內(nèi)分工工作單位職務(wù)或職稱張瑛組長三合鄉(xiāng)二都中心小學(xué)小學(xué)高級教師沈麗萍執(zhí)筆三合鄉(xiāng)二都中心小學(xué)小學(xué)一級教師朱麗萍實踐操作三合鄉(xiāng)二都中心小學(xué)小學(xué)一級教師施玉梅實踐操作三合鄉(xiāng)二都中心小學(xué)小學(xué)一級教師沈國芳實踐操作三合