1、如何發(fā)揮自然博物館教育的特點(diǎn)與優(yōu)勢做好“館校結(jié)合”How to Play the Features and Advantages of Natural History Museum Educationfor the Combination of Museum and School內(nèi)容提要：教育是博物館的重要職能，實(shí)現(xiàn)館校結(jié)合已成為當(dāng)代博物館發(fā)展的必然趨勢。本文采 用文獻(xiàn)法和個(gè)案研究法，論述了自然博物館科普教育區(qū)別于學(xué)校教育的特點(diǎn)與優(yōu)勢，并從國內(nèi)外博 物館的發(fā)展實(shí)踐中汲取有益經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)了發(fā)揮自然博物館優(yōu)勢、做好館校結(jié)合的5種主要方式；認(rèn) 為自然博物館應(yīng)堅(jiān)持開發(fā)：基于館藏資源和科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的教育活

2、動(dòng)；基于實(shí)踐的探究式學(xué)習(xí)型教 育活動(dòng)；特色化、多樣化的教育活動(dòng)。關(guān)鍵詞：自然博物館科普教育學(xué)校教育館校結(jié)合Abstract： Education is an important responsibility in museum. The combination of museum and school has become the inevitable trend of contemporary museum development. This paper uses documentary and casestudy methods, discusses the characteristics

3、 and advantages of the natural history museum education, and five ways based on the useful experiences from kinds of museums. It put forwards that the museum activities should base on the collection resources and science curriculum standard, as well as the practice of inquirybased learning, the char

4、acteristic and wide variety activities.Key Words： Natural history museum; science popularization education; school education; the combination of museum and school博物館與學(xué)校雖然在不同的體系之發(fā)展理念的不斷碰撞融合，博物館自身的“象牙塔情結(jié)”與學(xué)中，卻有著共同的教育使命。隨著博物校對博物館的“視而不見”現(xiàn)象正在逐步改變，博物館以巨大館數(shù)量和質(zhì)量的不斷提升，國內(nèi)外教育的實(shí)物資源為依托，成為學(xué)生獲得豐富感性認(rèn)知和深刻直觀體驗(yàn)的殿堂，發(fā)展成

5、為重要的教育陣地。 在這種形勢下，博物館理應(yīng)發(fā)揮自身的 特色和優(yōu)勢做好館校結(jié)合，謀求與學(xué)校 的合作與共贏。是味覺的立體效果，營造出一種身臨其境的真實(shí)感受，使人通過 “多感官協(xié)同作用”來獲取經(jīng)驗(yàn)。心理學(xué)研究表明，參與收集信 息的感官越多，獲得的信息就越豐富，所學(xué)的知識也就越扎實(shí)。 這種多種感官協(xié)同活動(dòng)，提高感知效果的作用叫協(xié)同定律。自然博物館特點(diǎn)與教育優(yōu)勢博物館被人稱作是“好奇心的陳列 柜因?yàn)檫@里有別處難得一見的實(shí)此外，實(shí)物資源不僅蘊(yùn)含諸多信息，而且揭示了人類對于 自然規(guī)律的探索、認(rèn)知過程。自然博物館教育可依托這一資源 再現(xiàn)科學(xué)家探究大自然的科技實(shí)踐過程與情境，將以研究為目 的的探究轉(zhuǎn)化為以學(xué)習(xí)

6、為目的的探究，這樣，單純傳播知識的 教育轉(zhuǎn)變?yōu)榘丝茖W(xué)精神、科學(xué)思想、科學(xué)方法、科學(xué)文化物。實(shí)物是博物館特有的文化符號，其教 育功能正是通過對實(shí)物進(jìn)行詮釋和解讀來等具有深層次內(nèi)涵的教育。自然博物館教育的上述特點(diǎn)，一方面體現(xiàn)了 “做中學(xué)”“探實(shí)現(xiàn)的。博物館與其他場所最大的不同在究式學(xué)習(xí)”“基于實(shí)踐的探究式學(xué)習(xí)”的科學(xué)教育理念，另一方于，它主要使用實(shí)物來創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué) 習(xí)內(nèi)容，提供以實(shí)物為學(xué)習(xí)中心的體驗(yàn)； 透過罕見、稀有的真實(shí)物件，激發(fā)觀眾的 興趣，進(jìn)而傳遞知識和理念氣自然博物館以分類、發(fā)展的方法展 示地礦、古生物、動(dòng)植物、自然科學(xué)、面也符合當(dāng)代科學(xué)教育“知識與技能”“過程與方法”“情感、態(tài)度

7、、價(jià)值觀”三層次的教學(xué)目標(biāo)。正因如此，使自然博物館在 各種傳播媒體和教育機(jī)構(gòu)高度發(fā)達(dá)的今天，依然有其不可替代的 傳播和教育優(yōu)勢，也使我們認(rèn)識到，“館校結(jié)合”是博物館充分 發(fā)揮教育功能的必經(jīng)之路。從更深層次來看，“館校結(jié)合”將有 助于推動(dòng)學(xué)校的科學(xué)教育改革。二、自然博物館如何發(fā)揮特點(diǎn)與優(yōu)勢做好館校合作與學(xué)校教育相比，博物館教育是基于實(shí)踐的探究式學(xué)習(xí)， 較為自由，在補(bǔ)充學(xué)校教育提升學(xué)生興趣和理解方面有獨(dú)特性實(shí)用科學(xué)等領(lǐng)域的知識內(nèi)容，保存著大 量顯示生物進(jìn)化和自然資源的具有歷史 的、科學(xué)的、藝術(shù)價(jià)值的標(biāo)本，這些實(shí) 物的真實(shí)質(zhì)感帶給學(xué)生的獨(dú)特感受，是 學(xué)校或媒體無法提供的。學(xué)校教育的途徑是學(xué)習(xí)語言和課

8、本，這種學(xué)習(xí)帶有一定的強(qiáng)制性，學(xué)生學(xué)習(xí)的是無差別的內(nèi)合。館校結(jié)合的方式主要有以下幾方面。質(zhì)，找準(zhǔn)二者的切入點(diǎn)，將會有效推進(jìn)和實(shí)現(xiàn)館校的對接和融1.綜合類、拓展類教育活動(dòng)于激發(fā)學(xué)生的好奇心，激勵(lì)進(jìn)一步的探 索，個(gè)體的學(xué)習(xí)風(fēng)格得到充分的體現(xiàn)。建構(gòu)主義認(rèn)為，知識的習(xí)得是學(xué)習(xí) 者以已有知識和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)主動(dòng)建構(gòu)而 成的31o相比課堂依靠書本進(jìn)行抽象知 識的傳遞，博物館的獨(dú)特之處在于以展 品及場館環(huán)境作為學(xué)習(xí)媒介，提供了可觀察、可觸摸、可思考的情境，通過運(yùn) 用場景展示、聲光電、AR、VR等技術(shù)手段還原其所處的環(huán)境、歷史背景，達(dá) 到一種視覺、聽覺、感覺、觸覺、甚至容并進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化考試，而博物館教育的途徑是基于

9、做的經(jīng)驗(yàn)和觀察的經(jīng)驗(yàn)，易我聽到了，我忘記了；我看到了，我記住了；我做過了， 我理解了 41o舉辦有特色的、學(xué)生能夠參與、體驗(yàn)、實(shí)踐的教育 項(xiàng)目，無疑將為館校搭建一座良性互動(dòng)的橋梁。除在展廳中開 展基于展品的教育活動(dòng)以外，還可以組織綜合類、拓展類教育 活動(dòng)，主要包括工作坊（探索角）、實(shí)驗(yàn)室、科學(xué)表演（含實(shí) 驗(yàn)演示、科普劇等）、科學(xué)考察、科學(xué)俱樂部、夏令營、知識 競賽等。通常是圍繞展品和展覽展示主題，根據(jù)參與學(xué)生的知 識背景、課程大綱的要求所開發(fā)的系列活動(dòng)，時(shí)間跨度較長，分階段、有步驟地進(jìn)行，只設(shè)立“泛主題”，圍繞該主題可以 加以系統(tǒng)的、具體的創(chuàng)意延伸，活動(dòng)糅合了多種形式，場地并 不囿于博物館展廳

10、，可擴(kuò)展至實(shí)驗(yàn)室、探索角、綜合教室等。成功的拓展活動(dòng)可以打造成館校結(jié)合的 長期、固定的特色品牌。美國自然歷史博物館的發(fā)現(xiàn)空間（圖 1）是向K-2年級及以下學(xué)生介紹博物館 奇觀的有效的方式，在安靜、安全、 沉浸感強(qiáng)的空間里動(dòng)手探索，如針對K-2 年級的學(xué)生設(shè)計(jì)了探索恐龍骨骼如何被埋 藏在沙漠中并進(jìn)行挖掘的活動(dòng)叫再如“21世紀(jì)探究實(shí)驗(yàn)室”是美國 俄亥俄州哥倫布市科學(xué)與工業(yè)中心與俄亥 俄州立大學(xué)合作的互動(dòng)式科學(xué)體驗(yàn)活動(dòng)， 也是典型的館校合作項(xiàng)目。它將學(xué)生、科 學(xué)家和科技館聯(lián)系到一起，讓學(xué)生和科學(xué) 家面對面一起交流、操作，讓學(xué)生親身了 解時(shí)代前沿的研究課題與研究方法。除此 之外，針對不同年級學(xué)生，實(shí)驗(yàn)

11、室設(shè)置了 不同的主題，提供沉浸式教學(xué)和漸入式指 導(dǎo)。如面向38年級學(xué)生設(shè)計(jì)了 “從植物 到制藥一藥理學(xué)探究”課程，形式包括 觀看關(guān)于植物制藥的數(shù)字紀(jì)錄片，實(shí)地采匹林、柳樹汁比較殺菌功效，幫助學(xué)生探究藥理學(xué)和植物在藥品發(fā) 展中的重要角色6。國內(nèi)每年由各大自然博物館承辦的“環(huán)球自然日青少 年自然科學(xué)知識挑戰(zhàn)賽”也屬此類，該活動(dòng)已連續(xù)舉辦四屆， 共2萬多名師生參與其中，每年在自然科學(xué)的范圍確定一個(gè)年度 主題，如2015年主題為“自然界大事件”。中小學(xué)校師生可以 組團(tuán)，圍繞主題挑選研究方向，用翔實(shí)的資料去充實(shí)自己的觀 點(diǎn)，用吸引人的方式去清晰表達(dá)選題，通過展覽或表演的方式 呈現(xiàn)研究結(jié)果（圖2）。這些依

12、托展品和展覽主題所設(shè)計(jì)的綜合類、拓展類活動(dòng)， 最大的優(yōu)點(diǎn)在于帶著問題出發(fā)，引出對現(xiàn)象的解釋與闡釋，不 再是簡單地尋找答案，而是通過實(shí)地考察，觀察、記錄、測評 等手段去得出答案，運(yùn)用對比、分析和推論去理解自然科學(xué)的 魅力，讓學(xué)生脫離了傳統(tǒng)的既定框架式學(xué)習(xí)模式，達(dá)到良好的 活動(dòng)效果。2,實(shí)體博物館教育資源利用對一座博物館來說，藏品的重要性不言而喻，一切工作都離 不開藏品，藏品是博物館存在與發(fā)展的命脈，是將博物館各項(xiàng)業(yè) 務(wù)聯(lián)系在一起的核心。藏品利用得好，也是開展館校合作的關(guān)鍵摘各種植物，制取植物抗生素，并與阿司圖1美國自然歷史博物館的發(fā)現(xiàn)空間圖2環(huán)球自然日一一大連市青少年自然科學(xué)知識挑戰(zhàn)賽 表演組（

13、上）、展覽組（下）環(huán)節(jié)之一。博物館教育人員應(yīng)根據(jù)中小學(xué)相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容,并立足于藏品、基于藏品進(jìn)行多層次、 多樣化教育活動(dòng)開發(fā)與設(shè)計(jì)。經(jīng)過多維 度的資源整合，將博物館的藏品資源打 包出借給學(xué)校和教師，將博物館的藏品 帶到學(xué)校里，帶進(jìn)課堂中，學(xué)生像參與 科學(xué)實(shí)驗(yàn)一樣詳細(xì)觀摩、操作、體驗(yàn)、 觀察并獲得新的直接經(jīng)驗(yàn)，對已有的知 識經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知結(jié)構(gòu)產(chǎn)生積極的影響。這 種形式使長期封存在庫房的藏品流動(dòng)起 來發(fā)揮了特殊的輔助教育作用。在芝加哥費(fèi)爾德博物館，N. W. Hams 學(xué)習(xí)資源出借項(xiàng)目已有百余年的歷史。 目前，共有3000多名教師注冊，每年有20 多萬學(xué)生受益。該館設(shè)計(jì)了 40。多個(gè)獨(dú)特 的展覽箱

14、（微縮實(shí)景模型）和7。個(gè)體驗(yàn)箱 （動(dòng)手裝備），主題涉及動(dòng)物類、人類、 植物、巖石和化石類，教師在科學(xué)課堂 中，可以提前在網(wǎng)站上登記注冊，瀏覽、 挑選并借用相關(guān)主題的展覽箱和體驗(yàn)箱。 如講到動(dòng)物對環(huán)境的適應(yīng)的問題時(shí)，教師 可以借用“底棲魚類”展覽箱，箱內(nèi)有鰈 魚和鰩魚標(biāo)本，并配有使用指南、標(biāo)本的 文字說明和魚類體型的圖形演示，既鮮活 生動(dòng)又方便移動(dòng)和擺放。學(xué)生們能夠直 觀且近距離地觀察魚類的體型、構(gòu)造和顏 色，了解在爭奪食物的競爭壓力下，魚類 選擇了哪些不同尋常的生活模式叫作為一個(gè)微型博物館，流動(dòng)博物館應(yīng)做到“麻雀雖小，五 臟俱全”：車內(nèi)可以裝載有精美的動(dòng)物、植物、古生物、礦物 標(biāo)本及部分復(fù)制品

15、；針對學(xué)生的年級特點(diǎn)、知識背景等信息設(shè) 計(jì)的專業(yè)講解詞；有補(bǔ)充標(biāo)本知識的圖文并茂的大小展板；有 iPAD等多媒體設(shè)備播放高清的科普影片；有可供觸摸、點(diǎn)擊的 互動(dòng)展項(xiàng)；有文化創(chuàng)意衍生品的展示；有便攜的3D影院設(shè)備； 有供師生隨時(shí)翻閱的書籍、宣傳冊；有給師生講解的專業(yè)講解 員；有給師生標(biāo)本鑒定的專家教授等。博物館的工作人員每年會制定流動(dòng)博物館進(jìn)校園工作計(jì) 劃，在每次開進(jìn)校園之前，都會請學(xué)校教師共同協(xié)商參觀前后 的活動(dòng)銜接與指導(dǎo)，使活動(dòng)與學(xué)生已有的知識體系、課程內(nèi)容 緊密結(jié)合。一般分為車內(nèi)實(shí)地參觀學(xué)習(xí)和車外拓展學(xué)習(xí)。教育 人員會帶領(lǐng)師生通過設(shè)問、觸摸標(biāo)本等環(huán)節(jié)，用簡潔的語言和 動(dòng)作聯(lián)系學(xué)生已習(xí)得的課

16、程內(nèi)容，用啟發(fā)性導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生的思 維興趣，同時(shí)按照學(xué)習(xí)單的導(dǎo)向進(jìn)行自我探索和知識建構(gòu)。英國倫敦華萊士收藏博物館與當(dāng)?shù)氐氖ノ乃固匦W(xué)聯(lián)合舉辦 了完全由學(xué)生策劃的展覽。在博物館專業(yè)人員的指導(dǎo)、幫助下， 學(xué)生們用了一年的時(shí)間策劃和實(shí)施，選擇展品，撰寫展覽說明并 完成整個(gè)展覽布置；開展后同樣由學(xué)生擔(dān)任講解員，向參觀者講 述展品背后的故事，這樣的活動(dòng)不僅使學(xué)生們了解了展品，拓寬 了想象力，也在一定程度上幫助他們建立起自信心和成就感回。 目前此種新的館校合作模式正在大連自然博物館開展。校園流動(dòng)博物館的誕生，是博物館重視面向?qū)W校的教育資 源開發(fā)工作、主動(dòng)謀求為學(xué)校提供服務(wù)、館校結(jié)合意識逐漸增 強(qiáng)的體現(xiàn)，深受

17、偏遠(yuǎn)地區(qū)，尤其是農(nóng)村地區(qū)師生的歡迎。由博 物館業(yè)務(wù)人員策展到指導(dǎo)學(xué)生自主辦展的轉(zhuǎn)變，為學(xué)生們構(gòu)筑 了一個(gè)廣闊的、基于實(shí)踐的科學(xué)探究平臺。3.校園流動(dòng)博物館隨著中華人民共和國公共文化服 務(wù)保障法正式實(shí)施，為確保公共文化服 務(wù)的基本性和均等性，校園流動(dòng)博物館工 作被提上了重要的工作日程。校園流動(dòng)博 物館結(jié)合課程教學(xué)大綱，整理出配套的教 育資源與可實(shí)際操作的活動(dòng)包，用車載的 形式將博物館的軟硬件配套設(shè)施推送到各 大學(xué)校，力圖做到展覽、社教、培訓(xùn)、文 創(chuàng)、品牌建設(shè)五大功能的實(shí)現(xiàn)。4.數(shù)字博物館教育資源共享所謂數(shù)字博物館，一方面可以是數(shù)字化博物館在網(wǎng)絡(luò)上的表 現(xiàn)方式，是實(shí)體博物館在網(wǎng)絡(luò)空間的再現(xiàn)和補(bǔ)充，

18、即科學(xué)化、信 息化博物館實(shí)體資源；另一方面，數(shù)字博物館也可以脫離實(shí)體博 物館獨(dú)立存在，也就是“虛擬博物館”，以各種聯(lián)通化、虛擬化 博物館資源為載體回。數(shù)字博物館可以24小時(shí)不間斷地提供科普資 源信息，既可以與博物館的數(shù)字化環(huán)境相結(jié)合，依托互聯(lián)網(wǎng)、虛 擬現(xiàn)實(shí)等技術(shù)，將博物館的實(shí)體資源與虛擬資源統(tǒng)籌結(jié)合，也可 以單純作為一個(gè)有價(jià)值的軟件為中小學(xué)教育服務(wù)。無論在內(nèi)容還 是形式上，都可以延伸教育的深度，拓寬獲取知識的渠道。博物館的網(wǎng)站、微信、微博等媒介可以設(shè)置專 欄，包括各項(xiàng)教學(xué)資源介紹、學(xué)習(xí)單、參 觀活動(dòng)單、教案、線上學(xué)習(xí)游戲、教學(xué)媒 體、講座視頻回放等，還可開設(shè)在線課堂 及咨詢等互動(dòng)服務(wù)。博物館不

19、再是單向的 施教者，而是成為與用戶互動(dòng)的資源平 臺、學(xué)習(xí)平臺、交流平臺美國自然歷史博物館網(wǎng)站上設(shè)有教 師專區(qū)，提供學(xué)前教育、Pre-K-8以及高 中課程計(jì)劃和活動(dòng)。美國自然歷史博物館 在網(wǎng)站上為教育者提供了 13個(gè)不同領(lǐng)域的 線上課程，包含大量的論文、圖片、視 頻、交互模擬、討論，并與8所大學(xué)和學(xué) 院建立合作關(guān)系，所有課程都與國家科學(xué) 教育標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)聯(lián)，承認(rèn)畢業(yè)學(xué)分11o不列 顛博物院的三星數(shù)字發(fā)現(xiàn)中心在館內(nèi)設(shè)置 了一系列數(shù)字化學(xué)習(xí)項(xiàng)目，為家庭、青少 年及學(xué)校觀眾提供了工作日和每周末隨時(shí) 參觀及可預(yù)約的活動(dòng)。這些活動(dòng)使用了一 大批數(shù)字設(shè)備和軟件作為工具幫助觀眾學(xué) 習(xí)，尤其注重鼓勵(lì)觀眾探索藏品、與

20、藏品 互動(dòng)并形成反饋12o5.館校合作開發(fā)實(shí)踐課程把博物館的教育資源、學(xué)習(xí)方式引 入到學(xué)校的課程之中，能夠?qū)崿F(xiàn)博物館 與學(xué)校的深層次對接，推動(dòng)學(xué)校的科學(xué) 課程改革，是我國中小學(xué)教育和博物館 教育發(fā)展的亮點(diǎn)和新的研究領(lǐng)域。館校 合作共同開發(fā)實(shí)踐課程，采用更生動(dòng)的 方式與學(xué)生互動(dòng)，提供更加豐富多樣的 教育活動(dòng)項(xiàng)目，將會讓書本中的知識變 得立體，特別是對自然的審美欣賞、對 科學(xué)的尊重與崇敬等價(jià)值認(rèn)同會自然地 走入學(xué)生的心中。這種以博物館為主導(dǎo)的實(shí)踐課程開 發(fā)主要有三種模式。首先是博物館資源與學(xué)校課程緊密結(jié)合的實(shí)踐課程，即博物館主動(dòng)了解目前教育改革情況，根據(jù) 自身的陳列展覽和館藏優(yōu)勢、專家資源等開發(fā)相

21、關(guān)課程供學(xué)校、 教師參考，制定出綜合實(shí)踐活動(dòng)課程大綱。如北京自然博物館與 北京市中小學(xué)的教研機(jī)構(gòu)攜手，匯集出版了中小學(xué)教師利用博物 館資源做出的各種題材生物教學(xué)設(shè)計(jì)，為自然博物館的教育工作 提供范例。新的實(shí)踐課程能夠讓課內(nèi)活動(dòng)和博物館學(xué)習(xí)相得益彰，博 物館教育與科學(xué)課程教育有機(jī)結(jié)合，用不同的學(xué)習(xí)策略幫助學(xué) 生達(dá)到科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)的要求，同時(shí)也為不同的學(xué)生提供富有針 對性的學(xué)習(xí)內(nèi)容。以實(shí)現(xiàn)國家課程的要求為出發(fā)點(diǎn)，以博物館 為教學(xué)平臺開展教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)活動(dòng)，既發(fā)揮了正規(guī)科學(xué)教育 內(nèi)容結(jié)構(gòu)完整、教學(xué)目的性強(qiáng)、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、學(xué) 習(xí)成果評價(jià)要求清晰等特點(diǎn)，又充分利用了博物館直觀性、實(shí) 物性的知識轉(zhuǎn)

22、播方式、體驗(yàn)式教育方式等優(yōu)勢，為科學(xué)教育工 作者提供了操作性和推廣性很強(qiáng)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。其次是探究性學(xué)習(xí)和拓展課程，即博物館為學(xué)生團(tuán)體設(shè)立專 門教室、實(shí)驗(yàn)室、多功能廳支持有組織的教學(xué)活動(dòng)，為對科學(xué)感 興趣的學(xué)生單獨(dú)組織拓展課程。位于美國丹佛市的科羅拉多歷史 學(xué)會博物館一直都在為前來參觀的學(xué)校團(tuán)體開設(shè)歷史課程，例如 關(guān)于“毛皮貿(mào)易”“科羅拉多的印第安人” “家畜”“采礦”等 主題的課程，受到了該地區(qū)學(xué)校的熱烈歡迎。來參觀的學(xué)校老師 必須提前預(yù)約，博物館提供學(xué)習(xí)單鼓勵(lì)老師在參觀前幫助學(xué)生預(yù) 習(xí)相關(guān)主題，在參觀結(jié)束后復(fù)習(xí)課程的重點(diǎn)部分。美國自然歷史博物館的課外項(xiàng)目（ASP）為紐約學(xué)生提供人類 學(xué)、天體物

23、理學(xué)、遺傳、生物多樣性等方面的課程，貫穿整個(gè)學(xué) 年，每系列6周，每周12節(jié)課13。史密森自然歷史博物館設(shè)有專 門為學(xué)?；蚴莾和?wù)的教育中心，有“生物多樣性”“巖石如何 形成”等若干針對性強(qiáng)、動(dòng)手動(dòng)腦的教育項(xiàng)目。教育中心除了一些 科學(xué)儀器外，還為學(xué)生和兒童觀測研究準(zhǔn)備了豐富的館藏標(biāo)本，也 可以與博物館各個(gè)領(lǐng)域研究人員直接或在線視頻交流。當(dāng)然，要開發(fā)并實(shí)施好館校合作的實(shí)踐課程非常有挑戰(zhàn)性， 設(shè)計(jì)出既能幫助不同年齡的學(xué)生準(zhǔn)確理解抽象的科學(xué)概念，又具 新奇有趣，恰到好處地豐富拓展學(xué)校課程的校外科學(xué)教育活動(dòng)非 常不易，需要教育工作者有扎實(shí)的教育理論，豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和 學(xué)科專業(yè)知識，還要有足夠的創(chuàng)造性。在教育過程中順利實(shí)施這 些活動(dòng)，還需要館校各方面的協(xié)調(diào)配合。最后是博物館主導(dǎo)開展教師培訓(xùn)項(xiàng)目。為培養(yǎng)出更多的主動(dòng)學(xué) 習(xí)、敢于實(shí)踐創(chuàng)新、富有科學(xué)精神的青少年，打造出更多的優(yōu)秀的校外第二課堂，在館校的銜接融合中，教 師發(fā)揮著博物館資源的開發(fā)利用和博物館 學(xué)習(xí)活動(dòng)的規(guī)劃執(zhí)行的雙重作用。博物館 的教育資源要先在教師的心中生根，才會 在學(xué)生身上開出科普之花。只有做好教師 的培訓(xùn)工作，培訓(xùn)出善于利用博物館資源 開展基礎(chǔ)性、拓展型、研究型教學(xué)的學(xué)校 教師，才能使博物館的展示理念和藏品資 源傳播出去，最大限度地