1、初中語(yǔ)文教學(xué)中高效課堂的構(gòu)建優(yōu)秀獲獎(jiǎng)科研論文 初中語(yǔ)文教學(xué)工作的開(kāi)展需要學(xué)生和教師的積極配合，讓每一個(gè)人都能夠發(fā)揮自身的價(jià)值，這樣才能夠真正的做好教育工作。構(gòu)建高效課堂就是在新課標(biāo)的要求下，將多元化的因素加入到課堂中，為的就是不僅提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也為了能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)，改變以往教學(xué)模式的弊端。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，首先需要教師設(shè)計(jì)科學(xué)合理的教學(xué)模式，其次還需要廣大學(xué)生的積極配合，深入挖掘教材的價(jià)值，讓課堂的每一分鐘都能夠發(fā)揮出最大的價(jià)值，努力將學(xué)生培養(yǎng)成為一個(gè)高效率的人才。 一、督促學(xué)生做好預(yù)習(xí)工作 我們?cè)谝酝慕虒W(xué)中不能很好的利用學(xué)生的課前時(shí)間，我們?cè)跇?gòu)建高效課堂時(shí)，就要讓學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)

2、習(xí)，提前對(duì)教師將要講授的知識(shí)有一個(gè)系統(tǒng)的了解。讓學(xué)生對(duì)自己將要學(xué)習(xí)的知識(shí)難易程度有一個(gè)了解，這樣對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)以后還是不懂的問(wèn)題，能夠在課上更加能夠集中注意力的學(xué)習(xí)。所以預(yù)習(xí)工作是必不可少的，但是預(yù)習(xí)工作的質(zhì)量需要教師設(shè)計(jì)科學(xué)明確的引導(dǎo)布置來(lái)保證。為了能夠保證學(xué)生的預(yù)習(xí)質(zhì)量，教師要根據(jù)學(xué)生不同的接受能力，分別制定預(yù)習(xí)的計(jì)劃。現(xiàn)代教學(xué)經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣的情況，上課時(shí)教師說(shuō)，下課后請(qǐng)同學(xué)們預(yù)習(xí)某某課，但是要預(yù)習(xí)什么內(nèi)容，怎樣進(jìn)行有效的預(yù)習(xí)并沒(méi)有仔細(xì)說(shuō)明。如果學(xué)生只讀一遍課文，那么對(duì)課文的理解也不會(huì)深刻，既浪費(fèi)了時(shí)間又沒(méi)有進(jìn)行真正意義上的預(yù)習(xí)。這樣不是預(yù)習(xí)，因?yàn)闆](méi)有積累語(yǔ)言，沒(méi)有使語(yǔ)感得到訓(xùn)練，思維也沒(méi)有發(fā)

3、散。這樣預(yù)習(xí)純粹是自欺欺人，既浪費(fèi)了學(xué)生的時(shí)間又使得教師的教學(xué)意圖難以實(shí)現(xiàn)。另一個(gè)問(wèn)題是預(yù)習(xí)的膚淺，只是了解預(yù)習(xí)的表面知識(shí)，要想學(xué)生預(yù)習(xí)的知識(shí)更加全面，就要在平時(shí)的預(yù)習(xí)中做到下面的這些要求：自己解決不認(rèn)識(shí)的字或者詞語(yǔ)；初步獨(dú)立思考剛剛預(yù)習(xí)時(shí)遇到的不會(huì)的內(nèi)容并且做好標(biāo)記；初步將課文分層次；能夠獨(dú)立復(fù)述課文的內(nèi)容。 做好預(yù)習(xí)，是使課堂真正高效的前提。學(xué)生只有真正地做好朗讀課文、預(yù)習(xí)課文的相關(guān)工作，再次遇到文章才會(huì)知道看點(diǎn)和主題，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的閱讀方法與能力會(huì)變得更好。這是真正意義上的語(yǔ)文素養(yǎng)與自我學(xué)習(xí)能力的提高。 二、給學(xué)生設(shè)定目標(biāo) 教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該給學(xué)生設(shè)定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師本人也應(yīng)該給

4、自己設(shè)定合理的教學(xué)目標(biāo)。只有這樣才能在整個(gè)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中讓學(xué)生處于高效的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而避免出現(xiàn)學(xué)生上課開(kāi)小差等問(wèn)題。我們?cè)诮虒W(xué)中要根據(jù)自己班級(jí)的具體情況，適量的定制學(xué)習(xí)目標(biāo)，用適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)來(lái)不斷地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。這樣的教學(xué)方式可以有效地減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，讓學(xué)生以更加輕松的心態(tài)面對(duì)學(xué)習(xí)。 三、合作與交流 合作與交流往往能夠?qū)W(xué)生個(gè)體能力的提升起到更大的作用。因此利用這一教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)的話(huà)，學(xué)生就需要獨(dú)立面對(duì)很多問(wèn)題，有時(shí)候又需要以團(tuán)體的形式探討和解決問(wèn)題。我們?cè)趯?shí)際的操作中，要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，了解他們的性格特點(diǎn)，把班級(jí)劃分為合適的小組，實(shí)現(xiàn)組內(nèi)的性格互補(bǔ)，這樣也能在學(xué)習(xí)中改善學(xué)生的性格，

5、然后選出一個(gè)代表進(jìn)行發(fā)言，教師可以采用搶答或輪流回答的方式來(lái)進(jìn)行課堂教學(xué)。這樣的教學(xué)方式能夠改變學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，能夠讓學(xué)生更加積極地參與到課堂互動(dòng)中，同時(shí)也能夠?qū)崿F(xiàn)師生之間的交流和互動(dòng)，這樣的教學(xué)方式能夠符合新課標(biāo)對(duì)課堂教學(xué)的要求，而且，是我們?cè)跇?gòu)建高效課堂中非常重要的一步，也是從根本上解決學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)關(guān)注力差的方法。 四、發(fā)揮隨堂檢測(cè)的價(jià)值 學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力需要通過(guò)自己的努力才能變強(qiáng)，語(yǔ)文素養(yǎng)的形成，離不開(kāi)每天的練習(xí)。隨堂檢測(cè)是以這節(jié)課上講的內(nèi)容為測(cè)試的主體，以少量課外知識(shí)為輔的教學(xué)手段。這也是利用學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的重視度來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，用分?jǐn)?shù)來(lái)激勵(lì)學(xué)習(xí)積極性差的學(xué)生好好學(xué)習(xí)，也能夠讓教師隨時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，隨時(shí)改變課程教學(xué)安排。 新課程閱讀要求擴(kuò)展延伸，文學(xué)作品本身不同的特質(zhì)和學(xué)