1、第 PAGE22 頁 共 NUMPAGES22 頁2023年最新的那片綠綠的爬山虎教學(xué)設(shè)計(jì) 那片綠綠的爬山虎課件(三篇) 那片綠綠的爬山虎課件一 一、教材分析 這篇課文是作家肖復(fù)興在1992年為了紀(jì)念葉圣陶先生寫的回憶文章，回憶了1963年葉圣陶先生給 我 批改作文，并請 我 到他家做客，使 我 受益匪淺的成長經(jīng)歷，表現(xiàn)了葉圣陶先生對文一絲不茍、對人平易真誠，堪稱楷模的文品和人品。 這篇課文的篇幅較長，含義比較深刻的句子比較多。這樣的文章對剛剛升入四年級的學(xué)生來說很有難度。學(xué)生對課文的理解，往往停留在文字表面，對文中含義深刻的語句不容易理解，對文中所表現(xiàn)的葉老關(guān)愛下一代的精神也缺少深刻的感受。

2、基于此，我想理解文中含義深刻的句子和感受葉老認(rèn)真的態(tài)度，以及對下一代的關(guān)愛就是教學(xué)難點(diǎn)。感受葉老的人品和學(xué)習(xí)修改作文的方法，就是教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)中力圖通過多種形式的讀，不同內(nèi)容的對比，補(bǔ)充課外資料，自主練習(xí)修改句子中的問題等方法突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。 二、教學(xué)目標(biāo) 1.認(rèn)識7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫 推薦、眼簾、刪掉、規(guī)范、燥熱、融洽、黃昏、客廳 等詞語。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。 3.了解課文內(nèi)容，聯(lián)系上下文體會(huì)文中含義深刻的句子。 4.初步學(xué)習(xí)修改作文的方法，培養(yǎng)認(rèn)真修改作文的習(xí)慣，懂得學(xué)作文應(yīng)先學(xué)做人。 5.通過學(xué)習(xí)課文，感受葉老對文一絲不茍，對人平易真誠的文品和人

3、品。 三、教學(xué)準(zhǔn)備 學(xué)生練習(xí)朗讀、背誦第6課爬山虎的腳，了解有關(guān)爬山虎的知識以及葉圣陶的生平。 教師準(zhǔn)備自制多媒體課件及字詞卡片，一張畫像的修改稿，搜集有關(guān)資料。 四、教學(xué)過程 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1.能正確讀出 推薦、刪掉、規(guī)范、燥熱、融洽、黃昏、客廳、曲線、春風(fēng)拂面、映入眼簾 等詞語。 2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。 3.理清課文思路，理解 我雖然未見葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認(rèn)真、平和以及溫暖，如春風(fēng)拂面。 這個(gè)含義深刻的句子。 4.初步學(xué)習(xí)修改作文的方法，感受葉老的認(rèn)真、平和。 教學(xué)重點(diǎn) 理解 我雖然未見葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認(rèn)真、平和以及溫暖，如春

4、風(fēng)拂面。 這個(gè)含義深刻的句子。 教學(xué)難點(diǎn) 初步學(xué)習(xí)修改作文的方法，認(rèn)識兩個(gè)修改符號，并能運(yùn)用其修改句子中的問題。 一、揭示課題，激趣導(dǎo)入 剛才我們復(fù)習(xí)了爬山虎的腳，今天我們要學(xué)習(xí)這篇課文也寫到了爬山虎，齊讀課題。 二、初讀課文，整體感知 (一)放聲讀課文，把字音讀正確，語句讀通順。 (二)自學(xué)生字新詞 同桌練習(xí)讀準(zhǔn)含有生字的詞語。 (三)檢查自學(xué)情況 1.開火車形式讀詞。 2.自由讀句子。 翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼簾的是紅色的修改符號和改動(dòng)后增添的小字，密密麻麻，幾頁紙上到處是紅色的圈、鉤或直線、曲線。 3.指導(dǎo) 曲 在 曲線 這個(gè)詞中的讀音。 4.自由讀這兩組詞。想想第一組和

5、第二組分別是寫誰的。 莫名其妙愣住意外 認(rèn)真平和質(zhì)樸 第一組寫肖復(fù)興。 第二組寫葉圣陶。 (四)理清課文結(jié)構(gòu) 課文寫了葉圣陶先生和 我 之間的哪兩件事怎么分成兩部分(修改作文1-5.邀請做客6-10) 三、細(xì)讀課文，重點(diǎn)品味 (一)出示自學(xué)提示，學(xué)生自學(xué) 默讀課文第一部分，思考： 拿到葉老為 我 修改的作文， 我 看到了什么有什么感受 (二)全班交流 1.第三自然段 翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼簾的是紅色的修改符號和改動(dòng)后增添的小字，密密麻麻，幾頁紙上到處是紅色的圈、鉤或直線、曲線。 借助資料袋感受葉老為 我 修改了很多處(密密麻麻)，指導(dǎo)朗讀。 2.第四自然段 題目一張畫像改成一

6、幅畫像，我立刻感到用字的準(zhǔn)確性。 (1)通過對比一 張 和一 幅 ，體會(huì)用字的準(zhǔn)確。 (2)通過了解 刪 字的造字過程，學(xué)會(huì)這個(gè)字，并體會(huì)這句話的意思。 怎么你把包幾何課本的書皮去掉了呢 葉老先生改成 怎么你把幾何課本的包書紙去掉了呢 (3)借助多媒體課件的演示認(rèn)識兩個(gè)修改符號。 (4)師生合作讀整段。 (5)通過課外資料的補(bǔ)充，有感情的朗讀，體會(huì)葉老的認(rèn)真、平和以及溫暖。 3.第五自然段 這一篇作文寫的全是具體事實(shí)，從具體實(shí)施中透露出對王老師的敬愛。肖復(fù)興同學(xué)如果沒有在這幾件有關(guān)畫畫的事上深受感動(dòng)，就不能寫得這樣親切自然。 (1)通過朗讀明確寫作文的兩個(gè)要求：寫具體事實(shí)，表達(dá)真情實(shí)感。 (2

7、)鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，體會(huì)葉老的評語樹立了 我 寫作的信心。 四、整合課文，升華情感 通過填空練習(xí)，理清三、四、五自然段的思路，體會(huì) 我 的情感變化。 當(dāng)翻到我的那篇作文時(shí)，我(一下子愣住了)。 當(dāng)我仔細(xì)看了葉老的修改后，我(感受到他的認(rèn)真、平和以及溫暖，如春風(fēng)拂面)。 當(dāng)我看到葉老簡短的評語后，我(樹立了寫作的信心)。 五、讀寫結(jié)合，練習(xí)修改 (一)復(fù)習(xí)鞏固兩個(gè)修改符號。 (二)運(yùn)用修改符號試著修改一句話。 六、拓展延伸，提出問題 (一)剛才你們修改的就是肖復(fù)興一張畫像中的句子，你們想知道他在作文中都寫了些什么嗎，課下可以讀一讀。 (二)再看課題，第一件事中沒有提到爬山虎，可題目是那片綠綠的爬山虎

8、，這是為什么呢下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，解決這個(gè)問題。 (三)布置作業(yè) 第一課時(shí)板書設(shè)計(jì)： 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1.正確讀寫 推薦、刪掉、規(guī)范、燥熱、融洽、黃昏、客廳、曲線春風(fēng)拂面、映入眼簾 等詞語。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。 3.聯(lián)系上下文體會(huì)文中含義深刻的句子，背誦喜歡的部分。 4.理解課文題目和內(nèi)容之間的聯(lián)系。 5.了解葉圣陶先生的人品與文品，感受作者對葉老的思念、敬重與感激之情，體會(huì)學(xué)作文應(yīng)先學(xué)做人的道理。 教學(xué)重點(diǎn)： 1.了解葉圣陶先生的人品與文品，感受作者對葉老的思念、敬重與感激之情，體會(huì)學(xué)作文應(yīng)先學(xué)做人的道理。 2.能聯(lián)系上下文體會(huì) 在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著。 這

9、個(gè)含義深刻的句子。 教學(xué)難點(diǎn)： 理解課文題目和內(nèi)容之間的聯(lián)系。 一、復(fù)習(xí)鞏固，聽寫詞語 二、回憶內(nèi)容，深入理解 (一)回憶上節(jié)課的內(nèi)容 1.這篇課文主要寫了誰和誰之間的哪兩件事 2.葉老為 我 修改作文這件事，讓 我 感受到了什么 3.葉老邀請 我 到他家做客，又給 我 留下怎樣的印象呢 (二)學(xué)習(xí)第二部分 1.出示自學(xué)提示，學(xué)生自學(xué) 默讀課文第二部分，思考： 我 應(yīng)邀做客，葉老給 我 留下了怎樣的印象 2.第8自然段 通過看文中插圖、想象、朗讀感受葉老平易近人，和藹親切。 3.第9自然段 我們的交談很融洽，仿佛我不是小孩，而是大人，一個(gè)他的老朋友。他親切之中蘊(yùn)含的認(rèn)真，質(zhì)樸之中包含的期待，把

10、我小小的心融化了，以至不知黃昏的到來。 通過朗讀、補(bǔ)充課外資料葉老和 我 談話的內(nèi)容，感受葉老的親切、質(zhì)樸。 4.第10自然段 (1)理解詞語：楷模榜樣，模范。 葉老的人品平易近人、真誠寬厚;作品一絲不茍，寫作極為認(rèn)真。 5.在葉老家，還有什么給 我 留下了深刻的印象(爬山虎) (1)畫出文中具體描寫爬山虎的句子，再讀一讀。 (2)全班交流： 剛進(jìn)里院，一墻綠蔥蔥的爬山虎撲入眼簾。夏日的燥熱仿佛一下子減去了許多，陽光都變成綠色的，像溫柔的小精靈一樣在上面跳躍著，閃爍著迷離的光點(diǎn)。 落日的余暉染紅窗欞，院里那一墻的爬山虎，綠得沉郁，如同一片濃濃的湖水，映在客廳的玻璃窗上，不停地?fù)u曳著，顯得虎虎有

11、生氣。 通過朗讀、聯(lián)系上下文的方法知道爬山虎因作者心情不同、時(shí)間的變化、光線的變化，前后描寫不同。 6.葉老的談話不僅給了 我 信心，還帶給 我 怎樣的收獲呢 我好像知道了或者模模糊糊懂得了：作家就是這樣做的，作家的作品就是這么寫的。 聯(lián)系課文內(nèi)容填空： 作家就是_。 作家的作品就是_。 三、整合課文，解決問題 1.結(jié)合重點(diǎn)句理解為什么以 那片綠綠的爬山虎 為題。 2.小結(jié)：批改作文、邀請做客這兩件事，給了肖復(fù)興極大的影響，鼓舞著他努力學(xué)習(xí)，堅(jiān)定了他的文學(xué)之路。 3.學(xué)生有感情地朗讀最后一段。 四、拓展延伸，總結(jié)課文 (一) 我 15歲時(shí)的那個(gè)夏天意義非凡。那個(gè)夏天以后會(huì)發(fā)生什么事補(bǔ)充肖復(fù)興的

12、相關(guān)資料。 (二)肖復(fù)興沒有忘記葉圣陶先生對他的教誨，沒有忘記那片綠綠的爬山虎。 (三)再讀課題，布置作業(yè)。 作者簡介： 孫瑩，女，北京市東城區(qū)史家小學(xué)語文教師。2023年取得小學(xué)高級職稱。 八年來，我共承擔(dān)各級各類公開課40余節(jié)。2023年參加北京市首屆青年教師作文評優(yōu)課，獲二等獎(jiǎng);2023年參加北京市東城區(qū) 東興杯 語文教學(xué)大賽，獲一等獎(jiǎng);2023年參加北京市第六屆青年教師閱讀教學(xué)觀摩活動(dòng)，獲一等獎(jiǎng)。 近幾年我連續(xù)獲得史家小學(xué)中青年骨干教師;東城區(qū)優(yōu)秀青年教師;東城區(qū)語文學(xué)科骨干教師;東城區(qū)教育新秀等光榮稱號;還被連續(xù)聘為東城區(qū)語文學(xué)科兼職教研員。 那片綠綠的爬山虎課件二 教學(xué)目標(biāo) 1.知

13、識技能： 學(xué)會(huì)本課生字新詞，聯(lián)系上下文理解生字新詞的意思。 從葉圣陶先生對一幅畫像的修改中學(xué)習(xí)修改作文的方法。 有感情地朗讀課文。 學(xué)習(xí)結(jié)合上文理解含義深刻句子的意思。 理解文章記敘事情的思路，學(xué)習(xí)簡單的記敘、描寫、議論的方法。 2.情感、態(tài)度、價(jià)值觀： 從葉圣陶先生修改文章的事件中受到啟發(fā)，培養(yǎng)一絲不茍地認(rèn)真修改自己習(xí)慣。 感受和理解葉圣陶先生平易近人、真誠寬厚的人格魅力。 教學(xué)過程 第一課時(shí) 1.聯(lián)系舊課，啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。 回憶課文爬山虎的腳。簡介課文作者及主要內(nèi)容。 板書課題，齊讀，簡介作者。 說明本文與葉圣陶先生的關(guān)系及寫作背景。 2.學(xué)生用自己喜愛的方式自己讀課文。 讀后談收獲。

14、 引導(dǎo)學(xué)生概括文章的主要內(nèi)容。(板書：修改文章，請我做客，給我印象) 理清課文寫作思路，指導(dǎo)劃分段落。 3.默讀課文，要求： 劃出生字新新。 在不明白的地方旁邊做上標(biāo)記。 4.學(xué)習(xí)生字新詞。 多媒體課件出示生字詞，自由拼讀。 學(xué)生說出記憶生字的方法。 聯(lián)系上下文，理解詞語意思。 教師總結(jié)理解詞語的幾種常用方法。 集體朗讀生字新詞。 學(xué)習(xí)小組交流：讀課文后有哪些不明白的地方 6.各學(xué)習(xí)小組匯報(bào)，教師概括共性的問題。 7.朗讀課文。 第二課時(shí) 1.簡單復(fù)習(xí)第一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。 2.引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀、研讀感悟課文。 簡介文章寫作特點(diǎn)：記敘為主，夾敘夾議。 輕聲讀課文，劃出寫作者議論、感受的語句，標(biāo)上

15、記號。 匯報(bào)歸納出五處寫作者感受的地方。 小組研讀課文中寫作者感受的語句，理解這是作者在什么情況下產(chǎn)生的感受你是怎樣理解其中意思的 3.學(xué)生圍繞感受產(chǎn)生的原因、感受的意思，并結(jié)合自己的生活學(xué)習(xí)實(shí)際進(jìn)行匯報(bào)。 4.在學(xué)生匯報(bào)的同時(shí)，出示多媒體課件，通過各種形式的朗讀和對話，進(jìn)行朗讀和說話的訓(xùn)練。 5.朗讀課文有關(guān)描寫爬山虎的句子，體會(huì)其作用，理解課文題目的含義。 6.人物評價(jià)： 本文給你印象最深的人物是誰 說話練習(xí)：葉圣陶先生是一個(gè)_的人。(結(jié)合課文說出所填詞語的原因) 7.語文活動(dòng)： 肖復(fù)興同學(xué)作文北京市少年兒童征文比賽中獲獎(jiǎng)，后來文章又由北京少年兒童出版社出版，假如你是少年廣播電臺的記者，你

16、去采訪肖復(fù)興同學(xué)，會(huì)問他一些什么問題呢(可以從獲獎(jiǎng)前后經(jīng)過及原因等方面來設(shè)計(jì)提問。) 學(xué)生自主設(shè)計(jì)問題，然后分學(xué)習(xí)小組交流。 小組模擬采訪活動(dòng)。 讓學(xué)生到講臺前進(jìn)行模擬采訪活動(dòng)。 8.教學(xué)總結(jié)。 9.作業(yè)布置： 仿照課文肖復(fù)興說的 不下苦功夫，不一絲不茍，是難成大氣候的。 這句話定一句勵(lì)志的話，署名為：未來*家。 以肖復(fù)興同學(xué)的名義給葉圣陶先生寫一封信，感謝他幫助自己修改作文并邀請自己到他家作客。 有感情地朗讀課文。 板書設(shè)計(jì)： 26那片綠綠的爬山虎 那片綠綠的爬山虎課件三 l 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫 推薦、規(guī)范、刪掉、眼簾、融洽、身臨其境、黃昏、堪稱楷模、莫名其

17、妙 等詞語。 2、能聯(lián)系上下文，抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)課文中含義深刻的語句。 3、感受葉圣陶先生的認(rèn)真、質(zhì)樸，懂得學(xué)作文應(yīng)先學(xué)做人。學(xué)習(xí)修改作文的方法，培養(yǎng)認(rèn)真修改作文的好習(xí)慣。 4、正確、流利有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。 l 重點(diǎn)難點(diǎn) 1、從本文作者的切身感受中體會(huì)認(rèn)真修改作文的重要性。 2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容和生活實(shí)際來理解，使他們懂得不下苦功夫，不認(rèn)真是寫不好作文的;同時(shí)啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系到其他事情，無論學(xué)什么，無論做任何事情，都要十分投入，下大力氣，才能成功，否則一事無成。 l 課前準(zhǔn)備 1、搜集有關(guān)葉圣陶先生和肖復(fù)興的資料。 2、推薦閱讀爬山虎的腳 3、多媒體課件。 l 課時(shí)安排 ：

18、兩課時(shí)。 l 教學(xué)過程 第一課時(shí) 一、談話導(dǎo)入 1、師生交流搜集的有關(guān)葉圣陶先生和肖復(fù)興的資料。 2、兩位作家之間究竟發(fā)生了什么事呢同學(xué)們想知道嗎 3、板書課題：那片綠綠的爬山虎 4、讀了課題，你有什么疑問嗎 二、試讀課文，自學(xué)生字新詞 1、自瀆課文，不認(rèn)識的字拼讀一下括號里的注音，讀不順的句子多讀幾遍。 2、指明分段讀課文，檢查朗讀情況。教師相機(jī)出示生字詞，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合積累，運(yùn)用多種方法記住字型。 3、匯報(bào)交流自學(xué)情況，讀詞語和生字卡片。 4、重點(diǎn)指導(dǎo)書寫：篇、翻、糊，幾部分要寫緊湊。(教師板演) 三、初讀課文，整體感知 1、默讀課文，說說課文主要寫了件什么事，給你留下最深印象的是什么你最喜

19、歡哪一部分內(nèi)容(主要是講葉圣陶先生修改肖復(fù)興的作文，還請肖復(fù)興到他家做客。) 2、組織朗讀比賽，要讀得正確、流利。 第二課時(shí) 一、精讀課文，突出重點(diǎn) 1.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，說說你最喜歡本文中的哪一部分內(nèi)容為什么 2.要求學(xué)生自由讀課文，同時(shí)在書上畫出含義深刻的句子。(請些學(xué)生讀讀畫出的句子，教師選擇特別重要的，提醒大家都做上記號。) 3.提出自學(xué)要求，學(xué)生自學(xué)課文第一部分，想一想葉圣陶先生是怎樣修改一張畫像這篇作文的。 4.學(xué)生按要求自學(xué)，討論：課文中是怎樣講葉圣陶先生修改作文的(先讓學(xué)生把有關(guān)的內(nèi)容讀一讀，再用自己的話說一說是怎么改的，這樣改好在哪里) (葉圣陶先生修改的非常認(rèn)真，幾頁紙上到

20、處是紅色的圈，鉤或直線、曲線，注意用字的準(zhǔn)確性，句子的規(guī)范化。) 5.作者翻到那篇作文，為什么一下子愣住了 (一是作者自以為作文寫得不錯(cuò)，沒料到自己的作文存在很多毛病;二是作者沒料到蜚聲國內(nèi)文壇的大文學(xué)家竟會(huì)如此認(rèn)真修改一個(gè)小毛頭的作品;三是作者沒料到葉老這樣認(rèn)真。) 6.作者從修改中認(rèn)識到了什么 (作者不僅看到自己作文的種種毛病，也認(rèn)識到文學(xué)事業(yè)的艱巨，不下大力氣，不一絲不茍，是難成大氣候的。) 7.貼出用大字抄寫的部分修改稿。 (1)學(xué)生組成四人小組，進(jìn)行學(xué)習(xí)討論。 (2)集體討論交流、鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言，說出自己的意見和自己的體會(huì)、著重引導(dǎo)體會(huì)以下幾處修改。 可卻 用詞重復(fù)，所以刪去 卻

21、字。 口里還不住地吶喊 ，不真實(shí)。因?yàn)楫嬅嫔鲜遣粫?huì)吶喊出聲音來的，改為 從口里還吐出幾個(gè)字 來就和畫面一致了。 還不停地給他講著 ，不大符合上課時(shí)的實(shí)際情況。將 不停地 改為 悄悄地 就準(zhǔn)確了。 原來拿畫的正是王老師 表達(dá)不準(zhǔn)確，因?yàn)橥趵蠋煵豢赡軉螁文媚菑埉?，拿的只能是那本畫著畫的課本，所以把 畫 改為 幾何課本 刪去重復(fù)嗦的詞句，使語言簡潔明了。 8.看了葉老先生修改，我們很受啟發(fā)。肖復(fù)興也很受啟發(fā)。比較一下，是我們的感受深，還是肖復(fù)興的感受深(是肖復(fù)興的感受深)這是什么原因呢能找得到嗎(找出 我真的從中受益非淺，隔岸觀火和身臨其境畢竟不一樣。 讀一讀。)這句話你們懂嗎(教師析書 受益非淺 ，受到教育非常深刻。 隔岸觀火 ，比喻看別人的事情，與自己關(guān)系不大。 身臨其境 是親自經(jīng)歷那個(gè)事情的意思，再讓學(xué)生連起來說說這句話的意思：因?yàn)槿~圣陶先生修改的別人的文章，正是 我 自己的文章，所以受到的教育特別深刻。) 9.學(xué)習(xí)課文的第二部分。 (1)指名朗讀課文思考：見面后，葉老先生給作者又是什么印象從哪些語句可以看出 (平易近人，從葉老讓孫女葉小沫在門口迎接