1、在小學美術(shù)教學中培養(yǎng)學生樂學的興趣在小學美術(shù)教學中培養(yǎng)學生樂學的興趣俗話說興趣是最好的老師。一個成功的老師要在教學中有意識地培養(yǎng)學生對美術(shù)的持久興趣，鼓勵學生不斷處于較佳的學習狀態(tài)之中，使他們對美術(shù)樂學、善學、會學。要想讓學生學得好，首先要解決他們學的問題，假如不喜歡學，那就什么也談不上。所以，小學美術(shù)教學中，怎樣讓孩子們喜歡美術(shù)課堂，產(chǎn)生樂學情趣，進步課堂教學效率，是每一位美術(shù)老師面對的難題。一、寓教于樂，把學生引進樂學的大門從小學生的心理狀態(tài)看，他們的學習活動最易從興趣出發(fā)，被興趣所左右。因此，在小學美術(shù)教學中我充分發(fā)揮學生美術(shù)藝術(shù)特有的魅力。根據(jù)學生身心開展規(guī)律和審美心理特征，以豐富多彩

2、的教學內(nèi)容和生動、活潑的教學形式，以喚起學生的求知欲望，激發(fā)和培養(yǎng)學生樂學的興趣，誘導(dǎo)學生主動探究，促使學生樂學，學會，會學。挖掘沒數(shù)學課知識本身的魅力，吸引學生。要促使學生樂學，使教學過程對學生的注意力始終有一種吸引力，就要組織富有成效的學習活動，要理解學生的需要，要根據(jù)學生的求知欲望與自尊心的特點組織教學活動，從而培養(yǎng)興趣，鼓勵進齲生動有趣的情景設(shè)計，有利于調(diào)動學生學習的積極性，讓學生自主參與到教學中來，也有利于翻開學生思維，讓學消費生探究知識的需求，努力尋求解決問題的方法，從而使學生能有興趣更好地學習好美術(shù)知識。低年級孩子好動、好玩、天真活潑，這是本性，因此在美術(shù)教學中我采取游戲式教學法

3、來激發(fā)學生學習美術(shù)的興趣。這種教學法要求老師把教學內(nèi)容與教具、學具的演示操作和游戲形式結(jié)合在一起，在課堂上適當組織安排，讓學生在游戲中通過直觀的動手繪畫、動腦聯(lián)想、生動活潑地學習知識，理解概念，訓練技能，使學生體驗智力活動的愉快，享受活動的快樂，激發(fā)學習熱情，激發(fā)他們發(fā)奮向上，銳意進取，爭取獲得更大的進步。二、抓住小學生的思維特征，進步小學美術(shù)的教學藝術(shù)，促使學生學會激發(fā)學習興趣小學美術(shù)教學是門藝術(shù)。它是富有情感性、形象性、獨創(chuàng)性、美術(shù)性的特殊藝術(shù)。小學低年級學生年齡大多在八、九歲，根據(jù)心理學研究成果說明，這一年齡的少年兒童正處于形象思維階段。他們比擬喜歡認識詳細和形象的事物，剛接觸到美術(shù)，他

4、們對抽象的東西感到不太適應(yīng)。所以老師應(yīng)根據(jù)這一思維特征，要擅長將美術(shù)教學中的教育性和科學性，用藝術(shù)化的手段去吸引學生的心。對美術(shù)學科的根本概念的引入時，應(yīng)特別注重加強直觀、形象和詳細的教學，把教學內(nèi)容處理成符合學生原有認識程度的東西，以此激發(fā)學生的學習興趣，使之入耳、入腦、入心，從而學會。老師要充分施展自己的教學才能，用豐富的感情、生動的語言、形象直觀的美術(shù)教具，把知識性、考慮性、興趣性、新穎性、科學性融為一體，使學生的思維一直處于活潑狀態(tài)中，真正主動參與到美術(shù)課堂學習中。同時老師要對學生進步布障設(shè)疑的藝術(shù)，讓學生養(yǎng)成動手的習慣。抓住知識的屬性，不斷提醒矛盾，把學生的學習活動在不斷深化的思索過

5、程中化為思維活動，逐步獲取新的知識。通過學生的親自體驗畫畫的藝術(shù)，促進學生審美才能的開展。三、利用現(xiàn)有教學資源，給學生提供動手時機，促進學生學好美術(shù)直觀性教具，可以幫助學生更好地掌握、領(lǐng)會教學內(nèi)容。在美術(shù)教學中充分地利用現(xiàn)有設(shè)備，直觀教學是激發(fā)學生興趣、使他們真正領(lǐng)會美的內(nèi)涵的最好方法。比方：掛圖、老師示范、多媒體電教手段等，通過聲音、圖像、音樂為學生多角度多方面的提供大量直觀、形象的感性材料，激發(fā)學生興趣，而學生也在這種藝術(shù)熏陶中，才能進步自己的想像力和創(chuàng)造力。在我們生活中有許多可以被用來作為美術(shù)教學的直觀工具。各種各樣的工具、材料可以使孩子感到美術(shù)學習象玩游戲一樣。直觀教具生動形象，通俗易

6、懂，可以直接給予學生參考。這種教具對開拓學生視野、培養(yǎng)學生高雅的審美情趣有極大幫助，學生可以從中獲取許多有益的精神食糧激發(fā)學生學習美術(shù)的興趣。四、營造寬松愉悅的課堂氣氛，激發(fā)好勝心，培養(yǎng)學生的學習興趣在課堂上，提供學生良好的學習氣氛，寬松的學習環(huán)境，是美術(shù)學習的必要空間。在平時的教學中，老師要注重師生之間的感情交流，培養(yǎng)他們學習上的爭強好勝心，決不挫傷他們的積極性。小學生在學習過程中，仍保持著較強的好勝心理，我們老師可利用這種優(yōu)良的心理品質(zhì)，將其引導(dǎo)到對美術(shù)的喜歡和興趣上。作為美術(shù)教學不僅僅教給學生繪畫根底知識、根本技能、技巧，挖掘其想象力，而且應(yīng)包含技能技巧等設(shè)計更為廣泛的美術(shù)文化，引導(dǎo)學生主動探究，研究創(chuàng)造，運用綜合性知識技能去創(chuàng)作、表現(xiàn)和展示，充分電動學生的積極性，喚起學生對未知領(lǐng)域的探求欲望，表達愉悅和成就感，主動參與作品的評議，使學生的學習由被動變主動。使其保持對美術(shù)學習的信心，進而逐步培養(yǎng)學生的學習興趣。讓學生更多