1、望海潮（東南形勝）名師優(yōu)質(zhì)公開課獲獎教學設計(統(tǒng)編版高二選擇性必修下) 一、教學目標 1.品味詞中的語言； 2.理解詞人的情感。 二、教學重難點 重點：品味詩詞富有表現(xiàn)力的語言，體會詞中壯闊優(yōu)美的意境。 難點： 1.感受詞的意境、情韻，領悟詞人對杭州的熱愛之情； 2.學習詞中鋪陳、點染的寫作手法。 三、教學器材多媒體課件 四、教學方法：結合詩詞類文本的特點，本節(jié)課的教法我設計如下： 1.美讀情讀法朗讀是詩歌散文類文本教學中的重中之重，也是具有鮮明學科特點的一種教學方法。常言道:讀書百遍，其義自見。又說：好詩不厭百回讀，熟讀深思子自知。對于學生，朗讀有利于理解，朗讀有利于記憶，朗讀有利于感知詩歌

2、意境，朗讀有利于揣摩詞人感情。因此學習本節(jié)課重點在于朗讀。 2.整體感知與局部賞析（即錘煉字詞）結合法本節(jié)課首先在師生反復誦讀和領略意象特點的基礎上，讓學生整體把握全詞意境。要目有全牛，高屋建瓴。其次通過嚼文咬字的方法賞析詩歌字詞、句子，能目無全牛，從細節(jié)入手進一步鑒賞柳詞的語言特點。 3.問題導引（驅(qū)動）法 根據(jù)學情由淺入深，先整體后局部地設計一個個問題，用這些問題作為擴展延伸學生思維的燈塔，一步一步地正確引導學生思考問題。通過這些有梯度的問題，以及教師恰逢其時的追問，逐步拓展學生思維的寬度，提高學生思維的深度。此外，課堂教學中還穿插運用了講析法、點撥法、對比閱讀法、分析歸納法等教學方法。

3、五、學習方法學習本課，學生用到的學習方法有： 1.誦讀（個別讀、齊讀）默讀結合法學生在學習本詞時，大聲地、有感情地誦讀，可以理解詞作內(nèi)容，揣摩詞人情感；而默讀則可以讓學生集中自己的注意力，運用并發(fā)揮其形象思維全方位地感知意境，安靜地去潛心體會詩歌的主題。 2.分小組合作探究法俗話說，三個臭皮匠，賽個諸葛亮。也有人說，學生的智慧與潛力是一座金礦，需要教師挖掘出來，它才會在太陽下閃閃發(fā)光。我們引導學生把獨學沒有解決的重難點問題進行群體交流、討論，通過相互間思維的砥礪、碰撞，肯定會比課堂教師單方面的知識灌輸要更有效果。 3.利用學習資料和網(wǎng)絡資源求知法。關于宋詞的體裁特點、作者生平簡介、時代背景等知

4、識，學生在預習課文時就可以事先將知識點通過教輔資料以及網(wǎng)絡資源了解清楚，并能及時地補充在課本上。這樣在課堂上就會如虎添翼，提高效率。此外，舊知識縱向類比法、圈點批注法等在本課中也有所運用。 六、課時安排1課時 七、教學過程 （一）創(chuàng)設情境，激趣導入今天，老師給大家?guī)砹怂纬娙酥x驛的一首詩杭州，我們一起來讀一遍。杭州宋謝驛誰把杭州曲子謳？荷花十里桂三秋。那知卉木無情物，牽動長江萬里愁！這首詩的背后蘊含著這樣一個小故事：據(jù)說金主完顏亮聽罷柳永的望海潮一詞后，對“三秋桂子，十里荷花”的江南美景十分傾慕，便發(fā)動六十萬大軍南下攻宋，雖然沒有成功，但也導致柳永差點成為千古罪人。雖然這只是一個傳說，但也從

5、側面反映出這首詞在當時的影響之大，讀了這首詞，不由得會讓人對杭州心向往之。今天，就讓我們跟隨柳永的腳步，一起去“江南水鄉(xiāng)、人間天堂”杭州去游覽一番。 （二）明確學習任務目標明確，學習才能高效。首先讓我們大聲讀出本節(jié)課的學習任務： 1.品味詞中的語言； 2.理解詞人的情感。 （三）文題解讀望海潮，詞牌名。為柳永所創(chuàng)，意思大約是說杭州是有名的觀潮勝地。 （四）知人論世 1.作者簡介慢詞之祖，婉約之宗 既然這是一篇投贈之作，目的是為了得到地方官員的召見和賞識。想來必然要投其所好，夸贊他治理下的杭州。下面我們再請一名同學來誦讀一下這首詞，其他同學思考全詞最能體現(xiàn)詞人寫作意圖的一個字是什么？明確：夸教師

6、追問：夸的是什么？明確：杭州的“好景” 2.文本研讀縱觀全詞，詞人筆下的杭州給人什么印象？作者是從哪些方面描寫杭州的這些特點的？抒發(fā)了他怎樣的情感？明確：杭州印象美麗、繁華、富庶、安定、祥和、太平上片：地理位置、社會條件、歷史傳統(tǒng)、自然景觀、市井面貌下片：西湖湖山之美、百姓生活愉悅、長官生活悠閑情感：對杭州風物的驚嘆、贊美、艷羨、喜愛、向往之情因此，我們在誦讀的時候，就要將詞人的這種情感融入其中。 （七）三讀融情入詞 1.誦讀提示： 誦讀時要情感豐富，抑揚頓挫。 上片首句要讀出驚喜感嘆之氣；杭州風景詞句要讀得婉轉(zhuǎn)清麗；錢塘江浪潮壯觀的詞句要讀出仿佛大潮劈面奔涌而來的雷霆萬鈞、不可阻擋的氣勢。

7、下片寫西湖美景的句子，節(jié)奏要平和舒緩，讀出心曠神怡之感。結尾祝愿之辭要讀的誠摯懇切。 2.教師范讀 3.學生推薦同學有感情地誦讀（讀后教師點評） 讀得感情非常飽滿、充沛，入情入境，非常具有感染力。聽了他的誦讀，我們好像真的看到了那三秋桂子、十里荷花，聽到了錢塘江的怒號和孩童的嬉鬧，使人如臨其境、如聞其聲。 （八）品味語言鑒賞意象（合作交流）望海潮從多個角度為我們描繪了一幅繁華秀麗的杭州美景，請同學們談談你最喜歡詞中的哪些句子，并分享一下你喜歡的理由。（可以從煉字、意象、手法等角度談）小組之間討論交流。 明確： 1.“煙柳畫橋，風簾翠幕，參差十萬人家?！薄盁熈笔钦f柳樹籠罩在煙霧中，從遠處看，柳

8、樹好像和煙霧融為了一體，寫出了那種朦朧感?！盁熈嫎?，風簾翠幕”是說柳樹籠罩在煙霧中，橋梁上雕刻著各種精美的彩畫，遮擋門窗的簾子和翠綠色的帷幕隨風搖擺，描繪的是居民區(qū)的情景，寫出了江南水鄉(xiāng)的秀美雅致。“參差”是說閣樓、房屋高低不齊，寫出了房屋鱗次櫛比的錯落感?！笆f”運用了夸張的修辭手法，突出了彼時的杭州城人煙稠密的繁榮景象。 2.“云樹繞堤沙，怒濤卷霜雪，天塹無涯”“云樹”是高聳入云的樹木，用了夸張的修辭手法，寫出了錢塘江岸邊樹木高聳挺拔、古老的特點?！袄@”是環(huán)繞的意思。高聳入云的樹木環(huán)繞著沙堤?！袄@”字寫出了古樹成行，長堤迤邐曲折的態(tài)勢?！芭笔菦坝康囊馑?。怒濤指洶涌的波濤?！芭睂懗隽瞬?/p>

9、濤的力度與氣勢，把浪花飛濺的情態(tài)寫得形象逼真。“卷”是席卷的意思，表現(xiàn)了錢塘江潮來時波浪翻滾，排山倒海的壯觀氣勢?！八北扔骼嘶ǎ昧吮扔鞯男揶o手法，寫出了浪花潔白的特點。 老師總結提升：說到“卷”，我們頭腦里不禁會想起蘇軾念奴嬌赤壁懷古中的“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪”一句。一個是豪放派大師，一個婉約派高手，雖異曲卻同工，真是心有靈犀啊。“卷”顯得很有力量，很壯觀。一個“卷”字寫盡了錢塘江的壯觀景象，為我們描繪了一幅雄偉壯麗的“錢塘江潮涌圖”。用別的字則顯得比較平板，力度與氣勢均沒有“卷”強，對浪花飛濺的情態(tài)描寫也不如“卷”形象逼真。這一句的氣勢絲毫不亞于李白的“飛流直下三千尺，疑是銀

10、河落九天”，也并不遜色于蘇軾的“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪”。 3.“市列珠璣，戶盈羅綺，競豪奢。”“列”是陳列的意思；“盈”是堆滿的意思；“競”是競相、爭相的意思。市場上陳列著各種各樣的珠寶，家家戶戶堆滿了綾羅綢緞，人們之間爭相比豪氣、斗闊氣。這三個字突出表現(xiàn)了杭州經(jīng)濟的繁榮和市民的殷富。真是物阜民豐。 4.“重湖疊巘清嘉，有三秋桂子，十里荷花。”“重湖”是說西湖有里湖和外湖；“疊巘”是說山峰遠近重疊?！爸睾B巘”四個字就把西湖湖外有湖，山外有山的的情狀描繪得淋漓盡致?！叭铩笔钦f桂花花期長；“十里”是說湖中荷花種植范圍廣?！坝腥锕鹱樱锖苫ā睂懗隽宋骱煌竟?jié)的美景。老師總結提升：

11、詞人從時間和空間著眼，寫出了西湖不同季節(jié)的美景。夏天的時候紅花綠葉，秋天的時候丹桂飄香，令人賞心悅目、流連忘返。而且桂子和荷花是代表西湖的兩種典型意象。楊萬里就有詩：“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。”白居易也說：“江南憶，最憶是杭州，山寺月中尋桂子，郡亭枕上看潮頭，何日更重游?！倍覀髡f西湖靈隱寺和天竺寺每到中秋常有帶露的桂子從天飄落，馨香異常，據(jù)說那是從月宮桂樹上飄落下來的，是寂寞的嫦娥贈與人間有情人的，這美麗的傳說更給西湖增添了神秘空靈的色彩，極耐人尋味。 5.“羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮娃。”使用了互文的修辭手法，是說無論白天還是夜晚，湖面上總是飄蕩著優(yōu)美的歌聲和樂聲。到處都是怡然

12、自得的垂釣老翁和嬉笑打鬧的采蓮姑娘。為我們呈現(xiàn)了一幅老少同樂、國富民安的游樂圖卷。 6.“千騎擁高牙，乘醉聽簫鼓，吟賞煙霞?！薄扒T”是很多人馬的意思，運用了夸張的修辭手法，寫出了孫何出游時隨從人數(shù)的眾多，表現(xiàn)出孫何的威勢?！皳怼笔菗碜o、簇擁的意思，寫出了孫何的聲勢雅望和杭州官民關系的和諧，稱贊了孫何的執(zhí)政能力?！俺俗砺牶嵐模髻p煙霞”官員們乘著醉意傾聽簫聲鼓音，吟詠欣賞山水景色。游山玩水，吟詩作畫，何等風流瀟灑！表現(xiàn)了官員生活的悠閑愜意，歌頌了孫何與民同樂的作風。 （九）學習表現(xiàn)手法分析表達效果同學們鑒賞的真棒！老師發(fā)現(xiàn)同學們都有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。詞人筆下的杭州之所以這么美，主要是因為作

13、者使用了兩種寫作手法： 1.工于鋪敘。一句一景，多角度地層層展開敘述，將杭州的秀美繁華描繪得淋漓盡致。 2.善于點染。本來是國畫術語。借用到古典詩詞中來，說的是詞的一種表現(xiàn)手法?！包c”：抽象的評點（總寫）“染”：具體的描述（分述）比如我們非常熟悉的馬致遠的天凈沙秋思中“斷腸人在天涯”一句就是“點”，其他句子都是“染”，通過列舉一系列意象來渲染思鄉(xiāng)之情的悲傷。根據(jù)你的理解，找一找望海潮中哪些語句是“點”，哪些是“染”？（先自己勾畫，然后同桌討論交流）明確：從全篇來看，開頭三句是點，總寫杭州的形勝和繁華。接著從自然景觀、市井面貌和人民的生活幾個方面分別詳細描繪，突出杭州的形勝和繁華是染。具體看對西

14、湖的描寫，“重湖疊巘清嘉”是點，總寫西湖的湖山之美；“有三秋桂子，十里荷花。羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮娃。千騎擁高牙，乘醉聽簫鼓，吟賞煙霞”是染，詳細地描繪了不同季節(jié)西湖的美景和杭州官民在西湖游樂的情景。清代的劉熙載曾說：“詞有點，有染?！倍呔o密相連，表現(xiàn)鮮明的情態(tài)。詞人運用點染和鋪陳的手法，濃墨重彩地為我們繪制了一幅杭州的歷史畫卷，使得望海潮至今仍是杭州重要的城市名片之一。 （十）練文苑新秀其實每個城市都有自己的城市標語，如“桂林山水甲天下”“山水秦唐,盛世西安”等，請大家試著總結一下自己所在城市（菏澤市）的特點，并用對聯(lián)或其他形式為其寫一則城市標語。 學生成果： 1.領曹州春色，享國

15、色天香。 2.花開中國，香邀世界。 3.國之奇葩，花和天下。 4.大美菏澤熱邀尊客，魅力牡丹笑迎貴賓。 5.醉美牡丹花，神韻菏澤城。 6.千載中國夢，一品牡丹香。 7.國色天香，魅力菏澤！ 8.文承千年韻，花開百里香。 9.花迎天下，城譽古今。 10.一城藏古今，一花醉天下。 老師總結，情感升華：我們菏澤不僅自然風光優(yōu)美，而且歷史悠久，文化底蘊非常深厚，是我國著名的牡丹之鄉(xiāng)、書畫之鄉(xiāng)、戲曲之鄉(xiāng)和武術之鄉(xiāng)。處處彰顯著菏澤的獨特風采與魅力！希望同學們能夠熱愛我們的家鄉(xiāng)，積極宣傳我們的家鄉(xiāng)，好好學習，將來把我們的家鄉(xiāng)建設的更加美好！ （十一）結語回顧這首詞，一方面表達了詞人對杭州的喜愛與贊美，另一方

16、面也借以歌頌此地的地方長官治理有方，政績卓著。雖然從寫作目的上來看，格調(diào)或許并不高，甚至有點吹噓政績、粉飾升平之嫌。但除卻這一點，從詞作本身來看，仍有可取之處。首先，拓展了詞的題材，也在一定程度上反映了當時真實的社會面貌。其次，柳永雖然在后世以其婉約詞著稱，但這首詞卻不乏壯美之感，是柳永的一首傳世佳作。最后讓我們齊讀這首詞，再度感受杭州的美麗與繁華吧！ （十二）課下作業(yè)必做：搜集描寫西湖美景的詩詞，整理到摘抄本上。選做：試著以詩或詞的形式描寫自己熟悉的一處勝地勝景，特別是自己家鄉(xiāng)的名勝。 八、板書設計 九、教學反思 這堂課的學案、教案、課件的設計、編寫都是自己獨立完成的，確實是下了功夫，是問心無愧的。而且也是按照新課標對于詩詞鑒賞學習的要求，嘗試著按照學?！皢栴}驅(qū)動合作探究”的標準來操作，比較順暢地完成了學習任務，達成了教學目標。還教會了學生一些賞析詩歌的方法，并在實踐中得到了鞏固，教學效果較好。課后反饋，學生積極性，主動性較高，活動的層面還比較寬，學生覺得收獲頗豐。當然，再好的老師，再好的課堂總有美中不足的地方，我不敢說美中不足，只能說留有些遺憾：設計的教學任務，雖然知道要有所