1、中學(xué)八年級物理下冊全冊教案 7-10 章 第七章密度與浮力第一節(jié)質(zhì) 量教學(xué)目的 1知道質(zhì)量的初步概念及其單位；2知道物體的質(zhì)量不隨形狀,狀態(tài)和位置而轉(zhuǎn)變；3知道托盤天平和物理天平的構(gòu)造及其使用方法；重點與難點 明白質(zhì)量是物體的一種基本屬性 知道質(zhì)量的單位及常用單位間的相互換算；教具 老師演示用具：鐵錘 1 把,大鐵釘1 個,托盤天平1 臺,砝碼1 盒；教學(xué)方法 試驗法,講解法等教學(xué)過程 一,引入課題 在課本第一,二章中,我們學(xué)習(xí)了力學(xué)中長度的測量,簡潔的運動的初步學(xué)問,從第七章質(zhì)量和 密度至第十四章功,爭辯的都是物理學(xué)中力學(xué)的內(nèi)容；今日就學(xué)習(xí)質(zhì)量這個物理量；（板書：一,質(zhì)量）二,講新課 1質(zhì)量

2、 1 通過對實物的觀看,引入質(zhì)量的概念；請同學(xué)觀看講臺,課桌；提問：它們是由什么東西組成的？講臺和課桌哪個的木材多？老師出示鐵錘和鐵釘讓同學(xué)觀看,使同學(xué)知道鐵錘和鐵釘都是由鐵組成,但鐵錘含有的鐵比鐵釘含的鐵多；講解：講臺,課桌,鐵錘,鐵釘物理學(xué)中稱為物體,組成這些物體的木材,鐵叫“物質(zhì)” ；由上 面的觀觀看出：講臺,課桌含有木材的多少不同；鐵錘,鐵釘含鐵的多少也不同；物理學(xué)中用 “質(zhì)量” 表示物體所含物質(zhì)的多少；（板書：1概念物體中含有物質(zhì)的多少叫質(zhì)量）第 1 頁,共 52 頁2 讓同學(xué)通過觀看,知道物體的質(zhì)量不隨形狀,狀態(tài)和位置而轉(zhuǎn)變；出示：一個牙膏皮；提問：a 將它卷起來,形狀變了,它的質(zhì)

3、量變不變？b 將它從南京帶到北京,位置變了,它的質(zhì)量變不變？裝有冰塊的帶蓋玻璃杯；提問：容器內(nèi)的冰全部熔化成水,狀態(tài)變了,它的質(zhì)量變不變？同學(xué)回答后老師小結(jié)：只要物體中含有物質(zhì)的多少不變,它的質(zhì)量就不變,可見物體的質(zhì)量不隨物體的形狀,位置,狀態(tài)而轉(zhuǎn)變；（板書：物體的質(zhì)量不隨它的形狀,狀態(tài)和位置而轉(zhuǎn)變）2質(zhì)量的單位1 復(fù)習(xí)學(xué)校學(xué)過的重量的單位提問：學(xué)校數(shù)學(xué)在表示物體重量時,常用哪些單位？同學(xué)回答,老師講解：千克是國際上通用的質(zhì)量單位,為了便利,仍有比千克大的單位噸,比千克小的單位克,毫克； 板書：2單位：噸,千克,克,毫克）出示：1 分米3 的純水；介紹它的質(zhì)量是；1 千克；請同學(xué)看課本圖7l

4、“國際千克原器” 2 同學(xué)練習(xí)一些質(zhì)量單位的換算 提問：質(zhì)量的單位由大到小怎樣換算？3 3 3（板書：1 噸=10 千克,1 千克=10 克,1 克=10 毫克）請同學(xué)觀看課本表格“一些物體的質(zhì)量” ；讀出“大頭針的質(zhì)量,蘋果的質(zhì)量,鯨的質(zhì)量” ；老師示范,同學(xué)完成課本本節(jié)后的練習(xí)1 ,2 ； 板書：大頭針的質(zhì)量 10-5 千克 10-5 103 克 10-2 克=80 毫克；請四位同學(xué)上黑板每人完成該練習(xí)的一個問題；3質(zhì)量的測量天平 1 介紹常用測質(zhì)量的器具講解：日常生活中買糧,買菜,稱出的都是貨物的質(zhì)量；請同學(xué)看課本圖 7 2“常見的測質(zhì)量的器具”；提問：誰能說出每種工具的主要優(yōu)點？臺秤,

5、案秤使用便利；桿秤攜帶便利；電子秤能自動顯示質(zhì)量的價格；出示：托盤天平和物理天平,介紹學(xué)校試驗室與工廠化驗室常用天平稱質(zhì)量；2 托盤天平的構(gòu)造及使用方法講解：由于托盤天平使用較簡便,先學(xué)習(xí)托盤天平的用法；a 托盤天平的構(gòu)造讓同學(xué)將講臺上的托盤天平與課本圖73 對比,熟識托盤天平主要部件的名稱；請一位同學(xué)上講臺利用托盤天平的實物說明托盤天平各主要部件的名稱；第 2 頁,共 52 頁（板書：托盤天平的構(gòu)造：底座,橫梁,托盤,平穩(wěn)螺母,指針,分度盤,游碼,標(biāo)尺）b 天平標(biāo)尺的零刻線,最大秤量值,最小刻度值講解：使用有刻度的工具,要先觀看: 零刻線在哪里？量程多大？最小刻度值多大？讓同學(xué)觀看課桌上的托

6、盤天平,然后匯報上述三個問題的結(jié)果；同學(xué)匯報,老師指出：由于標(biāo)尺上零刻線在左邊,游碼放在標(biāo)尺的零刻線處時,是游碼的左邊與“0”對齊,因此游碼讀數(shù)時以左邊的線為準(zhǔn)；天平的量程即最大秤量值就是這臺天平配套砝碼盒內(nèi) 砝碼的總數(shù)加游碼最大的讀數(shù)所表示的質(zhì)量；最小刻度值就是標(biāo)尺上每小格表示的質(zhì)量數(shù)；C 托盤天平的調(diào)劑 講解：托盤天平是較精密的稱質(zhì)量工具,使用前要先調(diào)劑,先把游碼放在零刻線處,再調(diào)劑橫梁 平穩(wěn)；（板書：托盤天平的調(diào)劑）由常見蹺蹺板的道理知道,指針偏左,右邊平穩(wěn)螺母向右調(diào)；指針偏右,右邊平穩(wěn)螺母向左調(diào)；在調(diào)劑橫梁平穩(wěn)時,如指針在分度盤中心左右搖擺的格數(shù)相等,橫梁也平穩(wěn)；天平調(diào)好后,左右天平盤

7、不能互換；d 天平的使用 讓全班閱讀課本天平的使用方法部分；提問：如何用調(diào)好的托盤天平或物理天平稱一個鐵塊的質(zhì)量？（板書：天平的使用）師生爭辯后歸納：用調(diào)好的天平稱物體質(zhì)量的方法：鐵塊放左盤,砝碼放右盤；向天平盤加砝碼要由大到小逐步替換；鐵塊質(zhì)量等于砝碼和游碼的質(zhì)量數(shù)相加；測量終止后,砝碼放回砝碼盒,游碼移回零刻線；3 介紹物理天平 a 物理天平的構(gòu)造講解：試驗室也常用物理天平稱質(zhì)量；引導(dǎo)同學(xué)看課本圖 說出物理天平各主要部件的名稱；（板書：物理天平的構(gòu)造）b 物理天平的調(diào)劑7 4,對比講臺上物理天平的實物,老師邊講邊演示：物理天平使用前要先調(diào)劑底板上的底腳螺釘,讓重垂線的小錘尖端跟底板上小錐體

8、的尖端正對,使底板水平；然后再調(diào)劑橫梁上平穩(wěn)螺母,使橫梁平穩(wěn)；C 物理天平的使用講解：觀看物理天平的零刻線,天平相同；最大秤量值,最小刻度值及用調(diào)好的物理天平稱質(zhì)量方法與托盤第 3 頁,共 52 頁4 天平的使用留意事項 引導(dǎo)同學(xué)看課本天平使用要留意的事項；三,布置作業(yè)小結(jié)：你學(xué)到了什么？第 4 頁,共 52 頁其次節(jié)學(xué)習(xí)使用天平和量筒教學(xué)目標(biāo) 會讀產(chǎn)品說明書,養(yǎng)成細(xì)心,耐心,認(rèn)真和疼惜儀學(xué)問與技能 會正確使用托盤天平測物體的質(zhì)量；會正確使用量筒或量杯測物體的體積；經(jīng)受用天平和量筒或量杯測物體的質(zhì)量和體積的過程器的良好品質(zhì)；重點 能參照說明書正確調(diào)劑和使用托盤天平,會正確使用量筒 難點 使用天

9、平和量筒的操作過程；教具 托盤天平附砝碼一套 量筒1 個 規(guī)格不同 量杯1 個燒杯水木塊等 教法 閱讀指導(dǎo)法,講授法,練習(xí)法,爭辯法,分析歸納法 教學(xué)過程 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 提問同學(xué)：1 什么是質(zhì)量,為什么說質(zhì)量是物體本身的一個基本屬性？ 同學(xué)回答 2. 據(jù)同學(xué)回答：那么用什么測物體的質(zhì)量呢？一 引入新課 ：那么如何使用呢？這就是本節(jié)要學(xué)的內(nèi)容；二 講授新課 ： 一 學(xué)會使用天平： 同學(xué)回答 問天平的構(gòu)造怎樣？ 板書課題 學(xué)習(xí)使用天平和量筒1. 我們都知道,當(dāng)我們使用其一產(chǎn)品時應(yīng)先閱讀它的說明書,而課本117 頁有托盤天平使用說明,2. 同學(xué)們閱讀一下,然后與同學(xué)爭辯如何正確使用托盤天平 同學(xué)閱讀,爭

10、辯 之后提問：怎樣才能正確使用托盤天平呢？ 同學(xué)回答 老師板書使用1 2 3 4 天平第 5 頁,共 52 頁保養(yǎng)1 2 水的強調(diào)留意事項,提問：為什么要做到“物左碼右”？ 同學(xué)回答 2. 讓同學(xué)完成課本119 頁第一題,講評,適當(dāng)變形1 如物體與砝碼放錯位置,那么銅的質(zhì)量為重力是；2. 如要用這個天平測量一個大頭針的質(zhì)量,應(yīng)當(dāng)如何測量？3. 如何測量出50ml 質(zhì)量？引入量筒或量杯的學(xué)習(xí) 二 學(xué)會使用量筒或量杯1. 出示量筒和量杯,要同學(xué)觀看；2. 讓同學(xué)觀看課本圖 7-10 ,7-11 完成探究23 頁第4,5 題； 同學(xué)回答 引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)；3. 板書 用途：1 量筒使用2 3 （4）4.

11、 引導(dǎo)同學(xué)摸索：如要測量形狀不規(guī)章的,又不溶于水的小固體,我們應(yīng)當(dāng)怎么辦呢？ 同學(xué)回答老師說明此種方法叫做“排液法”并要同學(xué)學(xué)會這種方法；5. 練習(xí)課后3 題,講解,并變形：1 如要測量不就規(guī)的,又不溶于水的,并且體積較大的固體,應(yīng)當(dāng)如何測量？2 如要測量不就規(guī)的,又不溶于水的,且飄在水面上的物體,應(yīng)當(dāng)如何測量？分析；鞏固同學(xué)所學(xué)學(xué)問 三 課堂練習(xí)1. 探究23 頁開放作業(yè)2,3,4,7；2. 指導(dǎo),提示,講解做題方法,引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)方法； 四 課堂小結(jié)1. 這堂課的主要內(nèi)容是什么？要同學(xué)回答；2. 要同學(xué)回扣教學(xué)目標(biāo)；3. 讓同學(xué)自己總結(jié)學(xué)問,以學(xué)問結(jié)構(gòu)的形式寫出； 五 拓展性學(xué)習(xí)第 6 頁,

12、共 52 頁要同學(xué)完成探究 25 頁26 頁,講評；六 作業(yè)與預(yù)習(xí) 1. 上交作業(yè)：2. 復(fù)習(xí)本課所學(xué)學(xué)問,完成探究；3. 假如沒有量筒和量杯,怎么測液體的體積呢？預(yù)習(xí)：第三節(jié) 科學(xué)探究：物質(zhì)的密度第三節(jié)科學(xué)探究：物質(zhì)的密度教學(xué)目標(biāo)1知道什么是密度,密度的國際單位以及單位間的換算第 7 頁,共 52 頁2把握密度的運算公式3知道密度是物質(zhì)的特性,在確定條件下,同種物質(zhì)的密度是確定的4培養(yǎng)運用物理學(xué)問解決問題的才能能利用密度公式求解某種物質(zhì)密度重點與難點1引導(dǎo)同學(xué)歸納學(xué)問結(jié)構(gòu)評判標(biāo)準(zhǔn)2師生對信息技術(shù)與課程整合的適應(yīng)3. 建立密度的概念教學(xué)用具托盤天平,砝碼盒,燒杯,水,量筒,鐵塊,鋁塊,銅塊,投

13、影儀教學(xué)方法觀看法,試驗爭辯法等教學(xué)過程引入新課講臺桌上放著銅絲,鐵絲,鋁絲,一杯水,一杯酒精師：1這里有銅絲,鐵絲,鋁絲,一杯水和一杯酒精,你能把它們辨論出來嗎？2,說明你是怎么辨論的？在同學(xué)回答后,老師指出：要辨論物質(zhì),就要知道并且利用物質(zhì)所具有的一些特性如顏色,氣味,軟硬,就是物質(zhì)的不同的特性；依據(jù)這幾種特性,利用我們的眼,鼻,手等感覺器官,就能將上面五種物質(zhì)辨論出來；3,我們桌上放的兩個物塊,一個是塑料塊,一個是鐵塊,外面涂有同樣的顏色,你能把它們辨論出來嗎？a,爭辯與溝通: （提出猜想）師: 物體的質(zhì)量與體積之間有什么關(guān)系呢 .提出猜想“同種物質(zhì)的不同物體,體積越大,質(zhì)量越大,它們各

14、自的質(zhì)量與體積的比值可能是相同的” b,設(shè)計試驗：第 8 頁,共 52 頁分別選取3 個大小不同的,長方體的鐵塊和塑料塊（鐵塊和塑料塊的體積分別對應(yīng)相等）,分別用天平 測出它們的質(zhì)量；用直尺測出邊長后,運算出它們各自的體積；算出每個鐵塊和塑料塊的質(zhì)量與體積的比值,然后加以比較；C,進(jìn)行試驗和收集證據(jù)：測出3 個體積不同的鐵塊的質(zhì)量與體積；1,測出3 個體積不同的塑料的質(zhì)量與體積；2,分別算出每個鐵塊和塑料塊的質(zhì)量與體積的比值；同學(xué)分組試驗并將得到的數(shù)據(jù)填入書中把收集到的證據(jù)整理后,填寫在下表中：d,試驗結(jié)論：P9 的表格中老師巡迴檢查,指導(dǎo)同種物質(zhì)的不同物體,質(zhì)量與體積的比值是（相同/ 不相同

15、）的；不同物質(zhì)的物體,質(zhì)量與體積的比值一般是（相同/ 不相同）的；3,建立概念：質(zhì)量有體積的比值等于單位體積的質(zhì)量；所以單位體積的質(zhì)量反映了物質(zhì)的特性； 板書1 單位體積的質(zhì)量叫做這種物質(zhì)的密度；同種物質(zhì)密度一般相同, 不同種物質(zhì)的密度一般不相同, 所以密度是物質(zhì)的一種物理屬性4, 板書2 密度的公式：=m/v 其中表示密度,m 表示質(zhì)量,v 表示體 積5, 板書3 密度的單位：在國際單位制中,密度的單位是千克 3 3 密度的單位有時用克/ 厘米,符號為g/cm 6,密度的測量：3 3/ 米,符號為kg/m 讀做千克每立方米；師：在設(shè)計測量物體密度的時候,要測量質(zhì)量和體積,測量質(zhì)量的工具我們大

16、家已經(jīng)比較熟識,下面和 大家介紹一種測量體積的工具量筒（量杯）同學(xué)分組試驗第 9 頁,共 52 頁師: 請大家把測的數(shù)據(jù)與課本 P122 的密度表中的數(shù)據(jù)比較, 看看結(jié)果怎樣.假如不同, 請分析可能的緣由；生：測的數(shù)據(jù)基本接近,顯現(xiàn)的誤差可能是由于用量筒測量體積顯現(xiàn)的7, 板書3 密度的應(yīng)用師：密度公式有什么用處呢？生甲：可以測量密度,從而用來鑒別物質(zhì)生乙：可以用來運算不便于直接測量物體的質(zhì)量或體積的；8,鞏固練習(xí)小結(jié)：你學(xué)到了什么？物質(zhì)的密度（其次課時）教學(xué)目標(biāo)：1 ,學(xué)會測量固體的密度,會查密度表,嘗試用密度學(xué)問解決簡潔問題 2 ,通過動手試驗來把握測密度的方法 3 ,介紹科學(xué)史實,培養(yǎng)同

17、學(xué)認(rèn)真細(xì)致敬重試驗的科學(xué)態(tài)度 重點與難點1,密度的懂得 2,密度的應(yīng)用 教學(xué)用具 投影儀,量筒,量杯,天平和砝碼,掛圖教學(xué)方法 試驗講解法,爭辯法 教學(xué)過程 一,復(fù)習(xí)回憶；問：1,什么叫物質(zhì)的密度？2,密度反映的是物質(zhì)的屬性,與物體的質(zhì)量體積有無關(guān)系？二,引導(dǎo)過渡：問題：1,怎樣才能測定密度的大??？2,用什么測物質(zhì)質(zhì)量？3,對于形狀規(guī)章的物體的體積如何測量？第 10 頁,共 52 頁4,對于形狀不規(guī)章的物體又該怎樣測量？老師呈現(xiàn)；量筒,量杯講解：1,用途：用來測液體或形狀不規(guī)章固體的體積；2,形狀：見實物 量 程3,觀看分度值單位：ml 3 1ml=1cm 4,讀數(shù)；應(yīng)使視線水平對準(zhǔn)液體凹面,

18、呈現(xiàn)掛圖 提問；如何用水來測小石塊的體積？查密度表3 記住 水=1.0 10 kg/m 3密度學(xué)問的應(yīng)用1,測物質(zhì)密度可以來判定物質(zhì)材料2,用來運算不便于直接測量的物質(zhì)的質(zhì)量或體積（下一節(jié)課拓展）介紹物理學(xué)家瑞利發(fā)覺氬氣的過程；“密度”復(fù)習(xí)課教學(xué)目標(biāo)1 把握密度的概念,公式,知道密度的應(yīng)用2 把握用天平,量筒測量密度及其他間接測定密度的方法3 學(xué)會系統(tǒng)地整理學(xué)問,形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)會分析解題思路,總結(jié)解題規(guī)律提高解題意識第 11 頁,共 52 頁1回憶本章所學(xué)學(xué)問 在同學(xué)匯報本章學(xué)問小結(jié)的基礎(chǔ)上,老師進(jìn)一步引導(dǎo)同學(xué)熟識物質(zhì)密度的物理涵義,測定方法,以及應(yīng)用密度學(xué)問的幾個方面（列表板書略）2例

19、題3 例1 冰的密度是0.9 10 千克米3,讀作,意義是假如冰的質(zhì)量是1.8 千克,它的體積是3 分米假如這塊冰全部熔解成水,就它的質(zhì)量是的密度是這說明3填空（1）以下說法正確選項 A對同種物質(zhì),m V 成正比與B對同種物質(zhì), 與 m 成正比C對同種物質(zhì), 與 V 成反比D對不同物質(zhì), 與 m 成正比2 一密度為 ,質(zhì)量為m 的金屬塊把它分割成相等的三小塊, 4例題,水的體積是,水那么每一小塊的密度和質(zhì)量分別為： 例2 體積是50 厘米3 的銅球,它的質(zhì)量是0.4 千克該銅球是空心的仍是實心的？如是空心的,在其中空部分鑄滿鉛,球的總質(zhì)量應(yīng)是多少？因 銅,故該球是空心的千克的銅球其實心部分的體

20、積=0.0449 10-3 米厘米33 V 空=V-V 銅=50 厘米-44.9 厘米33 厘米m 鉛= 鉛克厘米3 厘米3 =57.63 克m 總=m 銅+m 鉛=400 克+57.63 克克要求同學(xué)課后摸索其他的解法5同學(xué)口答 要測定不規(guī)章的鋁塊的密度所給的器材有：鋁塊,天平,砝碼,玻璃杯,水,細(xì)線,仍需要選用來測量鋁塊的假如某同學(xué)的試驗步驟如下：A在量筒里倒入確定量的水,登記水面到達(dá)的刻度B把鋁塊全部浸入水中,觀看水面到達(dá)的刻度,并運算兩次的刻度差,求出鋁塊的體積C用天平稱出鋁塊的質(zhì)量D運算鋁塊的密度試問：1 此試驗過程是否合理？如不合理應(yīng)如何改進(jìn)？（不增加試驗器材）2 在此試驗中觀看量

21、筒水面刻度時應(yīng)留意的問題是第 12 頁,共 52 頁變題1：假如鋁塊是規(guī)章的,可選用測鋁塊的體積,方法是變題2：假如要求測密度小于水的不規(guī)章石蠟塊的密度,需要增加的器材有在點撥同學(xué)解決口答題的基礎(chǔ)上,師生共同進(jìn)行小結(jié)：塊的體積時,關(guān)鍵要使它全部浸沒在水中可用壓入法,懸掛法和排水法試驗步驟是否合理要看能否盡量減小誤差6講解例題 例3 如沒有天平你能用量筒“量出”酒精的質(zhì)量正好是500 克嗎？試簡要說明所用的方法和依據(jù)（ 3 酒=0.8 10 千克米3）只要用量筒量出3 625 厘米的酒精,它的質(zhì)量便為500 克變題1：怎樣用量筒“量出”一瓶空氣的質(zhì)量？變題2：怎樣用天平“測出”一枚大頭針的體積？

22、變題 3：怎樣用天平“測出”一卷細(xì)鐵絲的總長度？仍需要選用什么器材？然后啟示同學(xué)自己進(jìn)行小結(jié)：天平,量筒等測量工具的使用功能7概括本節(jié)復(fù)習(xí)課的要點（略）8布置作業(yè)1 假如試驗桌上只放一架天平,兩個完全相同的量筒及盛有待測液體的玻璃杯,只答應(yīng)你使用一次天平,你能設(shè)法測出待測液體的密度嗎？如能,請簡要說明試驗步驟列出所依據(jù)的公式2 一只杯子裝滿水時的總質(zhì)量是500 克,用它裝滿酒精時的總質(zhì)量是450 克,求這只杯子的容積 103 千克米3 第 13 頁,共 52 頁第四節(jié) 阿基米德原理教學(xué)目標(biāo)1,熟識浮力；會用“稱重法”測量浮力；知道阿基米德原理 2,觀看日常生活中由于浮力而產(chǎn)生的現(xiàn)象；經(jīng)受試驗中

23、探究浮力大小與什么因素有關(guān)的過程；3,關(guān)注生活,生產(chǎn),自然現(xiàn)象中有關(guān)浮力的現(xiàn)象；用阿基米德原理分析解決與浮力有關(guān)的問題；重點做好三個探究試驗,在試驗的基礎(chǔ)上熟識浮力,總結(jié)測量浮力的一種方法稱重法,發(fā)覺影響浮力大小的因素,知道阿基米德原理；難點對浮力的大小與那些因素有關(guān)的懂得；第 14 頁,共 52 頁教具彈簧測力計一個,大燒杯一個,小燒杯一個,細(xì)線,水,鹽水,溢水杯一個,雞蛋一個,圓玻璃 筒（直徑比雞蛋大,深度約 30cm）,支架帶杠桿,砝碼一盒,氣球,排球各一個,石塊或金屬塊；教學(xué)方法 預(yù)習(xí)法,試驗探究法,爭辯法,分析歸納法；教學(xué)過程引入新課 師：讓生看課本圖 717,718,摸索提出的問題

24、；并引導(dǎo)同學(xué)舉例生活中類似的現(xiàn)象；例：船可以浮在水面,潛水艇能潛入水下航行,節(jié)日放飛的氣球可以升到空中,金魚可以輕巧地在水中上 下游動,這些都是有關(guān)浮力的問題；引 出：從本節(jié)起學(xué)習(xí)一種新的力, 浮力；浮力演示試驗：把石塊放入水中,放手后石塊在水中下沉,并且始終沉到水底；提問：下沉的石塊受浮力作用嗎？2,老師指出,為爭辯這個問題,同學(xué)們分組完成課本 兩人一組進(jìn)行試驗 719 的試驗；要求：明確試驗?zāi)康氖桥卸ń]在水中的石塊是否受到浮力,以及浮力的大小和方向；石塊要用細(xì)線拴牢；讀取石塊浸沒在水中時彈簧秤的讀數(shù)時,石塊不要觸及杯底或杯壁；同學(xué)試驗時,老師巡回指導(dǎo)；試驗完畢,組織爭辯,老師總結(jié)；掛在彈

25、簧秤上的石塊在空氣中靜止不動,受幾個力的作用？方向如何？施力物體是 什么？這幾個力的關(guān)系是怎樣的？說出石塊在空氣中重多少牛；同學(xué)爭辯回答,老師小結(jié)；掛在彈簧秤上的石塊浸沒在水中的讀數(shù)是多少牛？此時,浸沒在水中的靜止石塊受到幾個力的作 用？各力的方向如何？施力物體是什么？這幾個力的關(guān)系如何？兩次彈簧秤的讀數(shù)之差說明白什 么？同學(xué)爭辯回答,老師小結(jié)；石塊靜止不動說明：石塊受到的重力=石塊受到的拉力石塊在水中受到的浮力；由于石塊浸沒 在水中時受到拉力的大小就是此時彈簧秤的讀數(shù),所以石塊受到的重力 =石塊在水中秤的讀數(shù)浮力；彈簧秤兩次讀數(shù)的差就是浸沒在水中的石塊受到的浮力；浮力=石塊重- 石塊在水中秤

26、的讀數(shù) 也可叫做石塊在水中時的視重 ；以上試驗,說明浸入水中的石塊也受到浮力；老師總結(jié)講解時,邊講邊畫出石塊受力分析圖；掛在彈簧秤上的石塊浸沒在水中時,受力分析圖,彈簧秤的讀數(shù) 總結(jié),板書；課本 125 頁的結(jié)論；小結(jié)：你學(xué)到了什么？F= 重力G 浮力F 浮 . 第 15 頁,共 52 頁第五節(jié)物體的浮與沉教學(xué)目標(biāo) 1,觀看物體上浮,下沉,懸浮的現(xiàn)象,查找使物體 浮與沉的方法；2,懂得物體的浮沉條件,能應(yīng)用浮沉條件說明一些簡潔的問題；3,經(jīng)受探究物體浮沉條件的過程,培養(yǎng)同學(xué)的分析概括才能；4 ,通過對浮沉條件的應(yīng)用,培養(yǎng)同學(xué)運用物理學(xué)問解決實際問題的才能5 ,通過同學(xué)課外活動小制作和查閱打撈中

27、山艦的資料,培養(yǎng)同學(xué)獵取信息和動手的才能；重點與難點 1 ,懂得物體的浮沉條件,能應(yīng)用浮沉條件說明一些簡潔的問題 2,通過對浮沉條件的應(yīng)用,培養(yǎng)同學(xué)運用物理學(xué)問解決實際問題的才能 教學(xué)用具小木塊,小石塊,小鐵塊,小塑料塊,橡皮泥 量筒水等 教學(xué)方法 試驗觀看法 爭辯法等 教學(xué)過程 引入：我們學(xué)習(xí)過浮力的有關(guān)學(xué)問,知道浸在液體或氣體中的物體都受到液體或氣體對物體的浮力作用,進(jìn)行新課 進(jìn)行溝通與爭辯：溝通一：上浮的物體有小木塊,小塑料塊,下沉的物體有小石塊,小鐵塊,橡皮 泥；溝通二：上浮的物體最終漂在水面上,下沉的物體最終落到容器的底部；溝通三：把橡皮泥做成碗狀,橡皮泥也可以漂浮在水面上；溝通四：

28、提出問題,有沒有什么物體可以懸浮在液體中呢？同學(xué)們想一想,怎樣使下沉的物體浮起來？又怎樣使上浮的物體沉下去？演示活動一：把一生雞蛋放入盛水的 500mL 的大量筒中,可以觀看到雞蛋下沉到量筒的底 把一把鹽撒入水中,部,等一會兒,發(fā)覺雞蛋慢慢地浮起來了,此時合理調(diào)劑好鹽水的濃度,可以觀看到雞蛋能停留在鹽水中,假如再向鹽水中加鹽,又可以看到雞蛋連續(xù)上浮；演示活動二：拿出事先預(yù)備好的始終布滿氫氣的氣球,手抓住系著氣球的細(xì)線,可以看到氣球浮在空中,手一松,氣球往上跑,在系著氣球的細(xì)線上掛一重物,又能使氣球下降,哪位同學(xué)能使氣球漂浮在空中？同學(xué)進(jìn)行演示：調(diào)整所掛的重物,能使氣球停在教室內(nèi)；第 16 頁,

29、共 52 頁分析與溝通：同學(xué)們想一想,使物體上浮與下沉的過程中,你接受了哪些有效的方法？從物理學(xué)的角度看,你所接受的這些方法中分別轉(zhuǎn)變了哪些力的大??？你是如何轉(zhuǎn)變這些力的大小的？歸納與小結(jié)：使物體上浮或下沉,我們可以通過轉(zhuǎn)變物體所受到的重力和浮力的大小來把握物體的浮與沉；提出問題：那么,物體上浮與下沉?xí)r,物體受到的浮力與重力之間又有什么關(guān)系呢問題一：如何知道物體的重力大??？問題二：如何知道物體浸在液體中所受到的浮力大小呢？問題三：對于在水中上浮的物體,如木塊,其浸沒在水中的浮力又如何測量？問題四：如何知道物體排開液體的體積呢？小結(jié)：我們在探究物體的浮沉條件時,可以用試驗器材測量出物體的重力與物

30、體浸在液體中所受到的浮力,依據(jù)所知道的浮沉情形與試驗結(jié)果,就可以分析出物體的浮沉條件了；活動器材的選擇：彈簧測力計,量筒,水,木塊,小鐵塊,螺絲帽,鐵釘,配適當(dāng)重物的小玻璃瓶等；活動操作步驟：用彈簧測力計分別測出物體的重力,然后將物體分別掛在彈簧測力計的掛鉤上,緩慢浸沒在水中,觀看物體的浮沉情形與彈簧測力計的示數(shù),等彈簧測力計的示數(shù)穩(wěn)固后,記錄彈簧測力計的示數(shù),分別把試驗數(shù)據(jù)記錄在書本中的表格中；分析活動探究結(jié)果；活動溝通與總結(jié)一：當(dāng)物體浸沒在某種液體中,浮力大于重力時物體上??；浮力小于重力時物體下沉；浮力等于重力時物體懸浮；板書：當(dāng)G 物F 浮時,下沉；當(dāng)G 物F 浮時,懸??；當(dāng)G 物F 浮

31、時,上浮；評判與摸索：在活動中,我們是通過轉(zhuǎn)變物體的密度使物體上浮或下沉,的密度使物體上浮,下沉,懸浮；同學(xué)看書明白有關(guān)浮沉條件的利用 小結(jié)：你學(xué)到了什么？懸浮的,其實我們?nèi)钥梢酝ㄟ^轉(zhuǎn)變液體第 17 頁,共 52 頁密度與浮力（復(fù)習(xí)）課型：復(fù)習(xí) 教學(xué)目標(biāo) 1. 進(jìn)一步鞏固質(zhì)量的概念與單位；2. 鞏固天平和量筒的使用,懂得密度的概念和測密度的原理；3. 進(jìn)一步懂得阿基米德原理及物體的浮沉條件,并深刻懂得浮沉條件的應(yīng)用；4. 留意學(xué)科結(jié)合,將學(xué)問系統(tǒng),綜合；重點 物質(zhì)的密度的測量阿基米德原理及物體的浮沉條件的應(yīng)用 難點 密度與浮力的有關(guān)的運算題,設(shè)計類型題目,及設(shè)計類型題目的步驟 教學(xué)用具 天平和

32、量筒 密度計,潛水艇等教學(xué)方法閱讀指導(dǎo)法,講授法,練習(xí)法,爭辯法,分析法 教學(xué)過程質(zhì)量 一. 出示學(xué)問結(jié)構(gòu)要同學(xué)自己閱讀課本,復(fù)習(xí)學(xué)問點； 二. 對比學(xué)問結(jié)構(gòu),逐一對比每一節(jié)復(fù)習(xí) 1. 質(zhì)量的概念：物體都是由物質(zhì)組成的,懂得質(zhì)量概念時,仍要留意把物理學(xué)中的質(zhì)量和日常第 18 頁,共 52 頁生產(chǎn),生活說的“質(zhì)量”與物理學(xué)中的質(zhì)量區(qū)分開,要打破同同學(xué)活中思維定式懂得物理概念；天平和量筒的使用 2. 使用天平和量筒的操作過程,突破方法：使用時按正確的操作方法進(jìn)行,強調(diào)“物左碼右” 并要同學(xué)學(xué)會物體與砝碼放錯位置時如何讀數(shù)；并留意把物理學(xué)中的學(xué)問和日常生產(chǎn)方法結(jié)合 密度 3. 密度的概念,單位及換算

33、,公式及變形講解,物理意義的說明,在試驗探究過程中的方法運 用對于物體的密度,不同種的物體,密度一般是不同的,以及密度是物質(zhì)特性的懂得；練習(xí)探究 39 頁7,3,8 等4. 變形“正北方糖是一種用細(xì)白砂糖精制而成的長方體糖塊；為了測出它的密度,給你以下器材：天平,量筒,毫米刻度尺,水,白砂糖,小勺,鑷子,玻璃棒；利用上述器材可有多種方法；請你答出兩種測量方法,要球?qū)懗觯? 測量的步驟及所測的物理量 2 用測得的物理量表示密度的式子；浮力部分運算浮力的方法 老師提示總結(jié)：一,運算浮力的方法：1. 依據(jù)阿基米德原理：F 浮=G 排液=液gv 排；這個公式對任何受到浮力的的物體都適用；運算 時,要求

34、 液,v 排已知；2. 依據(jù)力的平穩(wěn)原理：如將掛在彈簧秤下的物體浸在液體中,靜止時對物體進(jìn)行受力分析；物體 拉=G 受到豎直向下的重力與豎直向上的浮力及拉力,這三個力平穩(wěn)；即 物-G 視；G 物=F 浮+F 拉,F 浮=G 物-F 3. 依據(jù)漂浮,懸浮條件：F 浮=G 物；只適用運算漂浮或懸浮物體所受的浮 力；解題的一般步驟做有關(guān)浮力題目的留意事項 二,解綜合題的一般步驟：1. 認(rèn)真審題,確定爭辯對象,明確對象所處的狀態(tài)；2. 分析受力情形,畫出受力分析圖；3. 依據(jù)狀態(tài)列出方程式方程組；4. 進(jìn)行數(shù)學(xué)運算；三,解浮力問題經(jīng)常用到的一些規(guī)律和概念1. 二力平穩(wěn)條件（推廣到三力平穩(wěn)）2. 密度的

35、概念3. 液體內(nèi)部壓強規(guī)律4. 浮力的概念5. 阿基米德原理6. 物體浮沉條件四,必需弄清楚的一些概念第 19 頁,共 52 頁1. 物重G 與視重G 2. 物重G 與物體排開的液 G 重 3. 浸在（浸入）與浸沒（沒入）4. 上浮,漂浮,懸??；5. 物體的密度 物與液體的密度 液；6. 物體的體積v 物,物體排開液體積v 排,物體露出液而的體積v 露；做題鞏固所學(xué)小結(jié)：你學(xué)到了什么？第八章 壓強第一節(jié) 壓強第 20 頁,共 52 頁教學(xué)目標(biāo)1,知道壓力的概念和方向,懂得壓強的概念,公式,單位,并能應(yīng)用壓強學(xué)問進(jìn)行有關(guān)運算,知道增大或減小壓強的方法；2,通過同學(xué)感受,演示試驗,觀看課件,圖片和

36、日常生活的爭辯獵取學(xué)問；3,讓同學(xué)在感受,試驗中,體會到客觀規(guī)律的可熟識性和有效的利用規(guī)律；重點壓強的概念和壓強的公式難點壓強公式的應(yīng)用；教具海綿,磚,圖釘,錐子,細(xì)線,肥皂,砝碼,教法導(dǎo)讀法試驗法演示試驗法爭辯法訓(xùn)練法教學(xué)過程想一想：1人在松軟的雪地上滑行時,腳會陷下去,而有了寬寬的滑雪板,運動員不僅不會陷進(jìn)雪里,而且仍能在雪地上滑行,你能說說這是為什么嗎？2請同學(xué)們觀看自己的書包帶子；想一想平常背書包時,覺得寬帶子好,仍是細(xì)帶子好,為什么？做一做：拿出你們的三角板,按圖 81 的方法做一做；感受一下壓力的作用成效；上面的例子說明力的作用成效是；引入新課：壓力請同學(xué)們畫出以下各圖（板圖）中物

37、體對表面的壓力示意圖；畫一畫：以上圖中物體對受力表面的壓力有什么共同特點？壓力作用在接觸面上,壓力的方向跟接觸面,指向物體；垂直壓在物體表面上的力叫做；大家按過圖釘吧？從你們的實踐中壓力的作用成效與壓力的大小有關(guān)；那么在相同的壓力的情形下,不同的接觸面積,壓力的作用成效是？照圖8-3 探究壓力的作用成效的試驗從而得出：當(dāng)受力面積相同時,壓力越,壓力的作用效果越明顯；當(dāng)壓力相同時,受力面積越,壓力的作用成效越明顯；因此,壓力作用成效不僅跟有關(guān)系,仍跟有關(guān)系；所以,要比較壓力的作用成效就需要比較單位面積上受到的壓力；壓強第 21 頁,共 52 頁定義：物體單位面積上受到的壓力叫做；公式：壓強=壓力

38、/ 受力面積；p=F/S；單位：牛頓/ 米2 讀作：牛頓每平方米；它有一個特地的名稱叫做帕斯卡,簡稱帕；6 1MPa=1000 KPa=1 10 Pa=106N/m2；3課堂練習(xí)：單位換算（） = = Pa ；78000 Pa = = KPa ；聽一聽：老師講解（2）例題：課本 p136 例題 解題時留意面積的單位確定要換算成平方米,得出的壓強單位才是帕斯卡；課堂練習(xí)2：某同學(xué)的質(zhì)量為40 千克,他每只腳與地面的接觸面積為120cm2, 求：他走路時和站立時對地面的壓強分別是多少？怎樣增大或減小壓強任何物體能夠承擔(dān)的壓強都有確定的限度,超過這個限度,物體會被壓壞；磚能承擔(dān)的壓強大約是帕,混凝土

39、是帕等等；課本P137 圖中減小壓強圖是,增大壓強圖是；從這些圖中,你能說出怎樣才能增大壓強嗎？又怎樣才能減小壓強嗎？爭辯關(guān)于壓力和壓強,以下說法中正確選項（）；A壓力方向總與重力方向一樣 B. 壓力越大,壓強越大C壓力確定時,受力面積越小,壓強越大 小結(jié)本節(jié)主要內(nèi)容和方法作業(yè)D. 壓強是物體表面上受到的壓力書面作業(yè)：1. 課本P138 中的1,2,3,4 題；2. 想想議議P138 中的第5 題及“請?zhí)釂枴?第 22 頁,共 52 頁壓 強（其次課時）教學(xué)目的 1鞏固對壓強概念的懂得；2知道減小和增大壓強的方法,并能對一些簡潔現(xiàn)象進(jìn)行說明；3通過本課的學(xué)習(xí),使同學(xué)進(jìn)一步懂得物理學(xué)問不僅好玩,

40、更是有用的；教學(xué)過程 一,復(fù)習(xí)第一課時所學(xué)學(xué)問 1什么叫壓力？壓力的作用成效跟哪些因素有關(guān)？2什么叫壓強？寫出運算壓強的公式和壓強的單位；3回答第1 課時布置的摸索練習(xí)題；4說出你測物理課本 1 張紙對桌面的壓強的方 法；以上問題,均由同學(xué)回答,由另外的同學(xué)補充,訂正；然后由老師進(jìn)行評講；二,進(jìn)行新課 1依據(jù)同學(xué)對玻璃杯開口向上和開口向下兩種情形放在細(xì)砂陷入細(xì)砂深度不同的回答,引 導(dǎo)同學(xué)分析：玻璃杯對細(xì)砂的壓力不變,玻璃杯對細(xì)砂的受力面積發(fā)生了變化,使玻璃杯對細(xì)砂的壓強發(fā)生了變化；2表達(dá)（板書：減小和增大壓強的方法）（1）任何物體能夠承擔(dān)的壓強都有確定的限度,超過這個限度物體將會被壓壞；（2）

41、舉例：房屋建設(shè)中,樓層修得越高,樓體對地面的壓力就越大,假如墻基的受力面積第 23 頁,共 52 頁不足夠大,樓房對地的壓強就很大,可能會使地面下陷,樓房倒塌,造成缺失,所以修 建高樓大廈,必需加寬地基,以減小樓房對地面的壓強；（3）讀圖：同學(xué)閱讀課本圖106,讀后說一說履帶拖拉機和雪上飛機是接受什么方法來減小壓強的？老師對同學(xué)回答補充,完善后板書“在壓力不變時,利用增大受力面積的辦 法,可以減小壓強； ” 三,鞏固練習(xí)（課堂爭辯）1請同學(xué)們利用小組爭辯的機會,說一說你是怎樣答的,通過本課的學(xué)習(xí),回答：為什么 啄木鳥尖嘴變鈍了,就不能成為“森林醫(yī)生”了？為什么說駱駝是“沙漠之舟”？2連續(xù)爭辯比

42、較梯子和木板,哪個對冰的壓強?。克?歸納本課內(nèi)容1老師復(fù)述本課的學(xué)習(xí)過程 老師復(fù)習(xí)提問表達(dá)同學(xué)們隨堂試驗和老師的演示試驗同學(xué)們的分組爭辯；1同學(xué)自己歸納本課內(nèi)容：說一說減小和增大壓強的方法,并各舉 12 例；2老師小結(jié)：壓力不變時,利用增大受力面積的方法,可以減小壓強；壓力不變時,利用 減小受力面積的方法,可以增大壓強；在日常生活中和生產(chǎn)實際中,要依據(jù)不同情形和需要實行恰當(dāng)?shù)姆椒▉頊p小或增大壓強；五,小結(jié)：你學(xué)到了什么？其次節(jié)科學(xué)探究：液體的壓強教學(xué)目標(biāo)1 ,知道液體壓強的產(chǎn)生；懂得液體內(nèi)部壓強的規(guī)律；知道連通器和它的原理；明白一些連通器 的應(yīng)用實例；知道帕斯卡原理及其教學(xué)目標(biāo)應(yīng)用；2,進(jìn)一步

43、復(fù)習(xí)探究問題的方法,師生合作,同學(xué)爭辯,并在試驗中經(jīng)受探究液體壓強規(guī)律的過 程；重點3,培養(yǎng)同學(xué)觀看試驗才能,會在試驗中記錄必要的數(shù)據(jù),能通過對數(shù)據(jù)的分析得出正確的結(jié)論；1液體壓強的爭辯方法及探究過程2液體內(nèi)部壓強的規(guī)律 3連通器的特點4帕斯卡原理 難點 1懂得液體壓強公式 2懂得在連通器里各液面相平的原理教具演示用：兩端開口的玻璃圓筒,側(cè)壁開口的玻璃圓筒,橡皮膜,壓強計,水,鹽水,200mL 的量筒,玻璃板,連通器,酒水壺,船閘掛圖；同學(xué)用：壓強計,每三位同學(xué)一組）教法200mL 的量筒,水,鹽水（以上器 材,第 24 頁,共 52 頁爭辯法,探究試驗法,歸納法,閱讀自學(xué)法,講授法,理論聯(lián)系

44、實際法；教學(xué)過程 一,復(fù)習(xí): 1什么叫壓強？寫出壓強大小的運算公式；2壓強的單位是什么？15 帕斯卡表示什么意思？二,新課引入 問題的提出：放在水平面上的固體,由于受到重力作用,對支承它的物體表面有壓強；液體也受到重力作用,液體沒有固定的形狀,能流淌,盛在容器內(nèi)對容器底部,側(cè)壁和內(nèi)部有沒有壓 強？假如有壓強,會有哪些特點呢？三,進(jìn)行新課 1 演示,表達(dá)（1）演示試驗：將少量水倒在平放在桌上的玻璃板上,水在玻璃板上散開；將水 倒入上端開口,下端扎有橡皮膜的玻璃圓筒內(nèi)（倒水前,讓同學(xué)觀看橡皮膜表面與筒口相平）,請同學(xué)們說一說,觀看到什么現(xiàn)象？（橡皮膜向下凸出）；把水倒入側(cè)壁開口處扎有橡皮膜的圓 筒

45、（倒水前,也讓同學(xué)觀看橡皮膜表面與側(cè)壁筒口相平）,又請同學(xué)說一說,觀看到什么現(xiàn)象？（橡皮膜向外凸出）；（2）表達(dá)：依據(jù)以上試驗說明,液體由于受重力作用,對容器底部有壓強；對阻礙液體散開的容器壁也有壓強；（老師板書）介紹壓強計：介紹時,用手指輕輕按一按金屬盒口的橡皮膜（不宜重按,防止 U 形管中的水冒 出 管口）,請同學(xué)們觀看壓強計 U 形管中兩管液面顯現(xiàn)的高度差,力稍大點,兩管液面的高度差 也 增大,說明：U 形管兩管液面的高度差越大,橡皮膜表面受到的壓強也越大；歸納小結(jié)試驗情形（1）表達(dá)：這節(jié)課通過老師演示試驗和同學(xué)們分組試驗,知道了液體壓強的產(chǎn)生和液體內(nèi)部 壓強的規(guī)律,同學(xué)們很有收成,今后

46、仍要連續(xù)努力,發(fā)揚這種爭辯問題的精神,認(rèn)真學(xué)好物理知 識；（2）請同學(xué)們整理好自己桌上的器材；7. 液體壓強的應(yīng)用：同學(xué)觀看連通器,自己閱讀課本,找出連通器的特點,在生產(chǎn)中應(yīng)用；并用探究出的壓強學(xué)問,推導(dǎo)其原理；（老師引導(dǎo)）8. 液體壓強的傳遞：自學(xué)閱讀,師提問：帕斯卡原理內(nèi)容是什么？液體壓強的傳遞的應(yīng)用有那些？在同學(xué)自學(xué)的基礎(chǔ)上,讓同學(xué)嘗試說明液壓機,液壓千斤鼎的工作原理；四,運用所學(xué),說明課后練習(xí)題,做學(xué)習(xí)與探究開放性作業(yè)部分；老師針對同學(xué)做題反饋情形,精講點撥,同學(xué)鞏固所學(xué),形成才能；五,課內(nèi)小結(jié),形成學(xué)問網(wǎng)絡(luò)；師生依據(jù)板書內(nèi)容共同小結(jié),結(jié)合本節(jié)的重難點,回憶所學(xué),加深記憶和懂得,形成學(xué)

47、問網(wǎng)絡(luò)；作業(yè)：學(xué)習(xí)與探究未完成部分；第三節(jié)空氣的力氣第 25 頁,共 52 頁課型：新授 教學(xué)目標(biāo)1. 懂得硬氣壓強產(chǎn)生緣由；能說出幾個證明硬氣壓強存在的事例；能用硬氣壓強說明簡潔的現(xiàn)象. 2. 知道托里拆利試驗和標(biāo)準(zhǔn)大氣壓的大小. . 3. 知道大氣壓強與高度的關(guān)系,大氣壓強的大小可以用氣壓計來測量重點熟識大氣壓存在的現(xiàn)象,大氣壓強的試驗測定方法,大氣壓高度變化的規(guī)律,液體的沸點與氣壓的關(guān)系；難點托里拆利試驗原理及大氣壓變化的不均勻的懂得 教學(xué)用具 兩個鐵皮圓形容器,水,酒精燈,皮吸盤,馬德堡半球試驗,托里拆利管,水銀,刻度尺,空盒 氣壓計教學(xué)方法 爭辯法,分析法,講授法,練習(xí)法,讀書自學(xué)法

48、,等 教學(xué)過程 一. 復(fù)習(xí)提問：提問同學(xué)有關(guān)壓強的問題并引入主要議題 二. 進(jìn)行新課： 一 大氣壓強：1. 請同學(xué)們閱讀一下課本 146 頁的“馬 德堡半球試驗” 與同學(xué)爭辯, 從中能得到的哪些信息？ 學(xué) 生回答：證明大氣壓強是存在的大氣壓強很大 ；2. 講授地的四周讓厚的空氣層包圍著,包圍著的地的空氣層又叫大氣層,我們就生活在大氣海洋 的底層；大氣層的厚度大約有幾,由氮氣,氧氣等多種氣體組成,其中,大部分氣體分布在跳高地表現(xiàn)幾的范 圍內(nèi) 空氣,也像液體那樣能夠流淌,同樣,空氣內(nèi)部向各個方向也都有壓強；大氣對當(dāng)在它里的物體的壓 強叫大氣壓強,簡稱大氣壓或氣壓；3. 能夠證明大氣壓存在的試驗有很

49、多,如 覆杯試驗：. 先讓硬紙平放在平口玻璃杯口,用手按住了硬紙片并倒置過來,留意觀看,放手后看到什么現(xiàn)象？ 同學(xué)回答：現(xiàn)象是硬紙片沒有掉下來2. 如以下圖的試驗中,玻璃杯內(nèi)裝滿水,排出杯內(nèi)的空氣,蓋上硬紙片,把杯子倒置過來,你會發(fā) 現(xiàn)什么現(xiàn)象？ 同學(xué)回答：硬紙片沒有掉下來杯中有水不會灑出 ；第 26 頁,共 52 頁那么請同學(xué)們摸索是什么緣由呢？ 同學(xué)回答：硬紙片沒有掉下是由于玻璃杯內(nèi)裝滿水排出了空氣杯 內(nèi)水對硬紙片的壓強小于大氣壓強,由于大氣壓強的作用抵得住了硬紙片,所以硬紙片不會掉下來； 二 大氣壓強的測量：馬德堡半球試驗人們對大氣壓的大小獲得了深刻印象,但是大氣壓到底有多大呢？這個問題

50、在奧托. 格里克做的著名的馬德堡半球試驗之前的11 年,早已經(jīng)由伽利略的同學(xué)托里拆利解決了,他用課本146 頁的圖8-35 所示的試驗裝置測出了大氣壓的值,由于條件所限請同學(xué)們閱讀一下此試驗,然后總結(jié)所學(xué)學(xué)問； 同學(xué)閱讀并認(rèn)真摸索 二 大氣壓強的變化1. 講解大氣壓強的大小不是一成不變的,其大小與海拔高度有關(guān)；有什么關(guān)系呢？2. 請同學(xué)們閱讀一下課本 146 頁的8-41 并爭辯一下得到的信息； 同學(xué)閱讀并認(rèn)真摸索 ；3. 引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)液體的沸點與液面上氣壓的關(guān)系；二. 課堂練習(xí)：1. 讓同學(xué)完成探究51 頁“開放作業(yè)” 1.2.3.9. 同學(xué)認(rèn)真完成探究51 頁“開放作業(yè) , 老師講解并適當(dāng)

51、變形引起同學(xué)多卡位摸索 ；2. 讓同學(xué)完成探究52 頁4 題重點講解,留意學(xué)科結(jié)合；課堂小結(jié)：讓同學(xué)分析爭辯本節(jié)所學(xué),并要同學(xué)學(xué)會以學(xué)問結(jié)構(gòu)的形式寫出本節(jié)所學(xué)內(nèi)容；才能提高：要同學(xué)完成探究 54 頁內(nèi)容,提示指導(dǎo),最關(guān)鍵的是比較容器內(nèi)外的氣壓的關(guān)系,并要同學(xué)學(xué)會總結(jié)方法；作業(yè)：1,復(fù)習(xí)學(xué)問點,完成探究其它內(nèi)容；小結(jié)：你學(xué)到了什么？第 27 頁,共 52 頁第四節(jié) 流體壓強與流速的關(guān)系課型：新授教學(xué)目標(biāo)1,初步明白流體的壓強與流速的關(guān)系；2. 通過試驗探究,讓同學(xué)感知,領(lǐng)悟流體的壓強與流速的關(guān)系；重點難點3. 讓同學(xué)體驗到通過探究獵取學(xué)問的歡快,并培養(yǎng)同學(xué)敬重事實,敬重客觀規(guī)律的態(tài)度與價值觀；流

52、體的壓強與流速的關(guān)系通過試驗探究流體的壓強與流速的關(guān)系,并用來說明日常生活中的現(xiàn)象教學(xué)用具 乒乓球,吸管,小紙船,大飲料瓶（裝水,帶管）,兩張紙 教學(xué)方法試驗探究,講解,說明日常生活中的現(xiàn)象,點撥,爭辯教學(xué)過程 引入：問：滿載乘客的飛機,是怎樣飛上天空的？水翼船為什么會在水面飛速前進(jìn)？點出要知道就必需流體壓強與流速的關(guān)系；新授：流體：液體和氣體都具有流淌性,統(tǒng)稱流體；它們的壓強與流體的流淌有關(guān)嗎？第 28 頁,共 52 頁做843,8 44 兩個試驗,讓同學(xué)觀看,爭辯為什么會這樣,是由哪個因素準(zhǔn)備的,能得出什么 結(jié)論,鼓勵同學(xué)大膽發(fā)言；讓同學(xué)做845 的“迷你試驗” ,并進(jìn)行說明,同學(xué)相互補充

53、,引發(fā)同學(xué)愛好；問：飛機的機翼形狀有什么特點？這個形狀對飛機起飛有什么作用？同學(xué)爭辯；（圖示講解）當(dāng)飛機在機場跑道上滑行時（在時間相同的情形下）,上方的凸起空氣流淌的路程大,流速大,壓強小,而下面平直,空氣流淌的路程小,流速小,壓強大,；這樣,機翼上下方所受的壓力差形成向上的升力；當(dāng)飛機的滑行速度達(dá)到確定值時,機翼所受的升力超過飛機的自重時,飛機就起飛了；看846,爭辯鳥兒滑翔時和升力與飛機的升力有什么相像之處？讓同學(xué)看847,爭辯為什么水翼船會在水面飛速前進(jìn)？找同學(xué)代表說明；小結(jié)你有什么收成？你感到有什么不足？讓同學(xué)列出學(xué)問點和學(xué)問結(jié)構(gòu)；復(fù)習(xí)本節(jié)；復(fù)習(xí)全章,預(yù)備單元檢測第九章機械與人第一節(jié)科

54、學(xué)探究：杠桿的平穩(wěn)條件教學(xué)目標(biāo)1 ,觀看生活,生產(chǎn)中的一些常用的杠桿,能從中提取出共同的特點,并能在杠桿上確認(rèn)動力,阻力,支點,動力臂和阻力臂；2,能依據(jù)確定的標(biāo)準(zhǔn)對杠桿的使用特點以及作用成效等進(jìn)行分類；3,通過參與探究活動,能對杠桿的平穩(wěn)條件進(jìn)行猜想與假設(shè),設(shè)計試驗方案,得出杠桿的平穩(wěn)條件；4,懂得杠桿平穩(wěn)條件,嘗試用杠桿的有關(guān)學(xué)問去解決生活中的問題,培養(yǎng)探究杠桿在日常生活第 29 頁,共 52 頁中的應(yīng)用愛好；激發(fā)同學(xué)對祖國的寵愛；重點1,杠桿及杠桿的五要素 2,杠桿的平穩(wěn)條件 3,杠桿的分類 難點1,正確畫出力臂和利用杠桿條件解決簡潔問題 2,正確利用杠桿的平穩(wěn)條件進(jìn)行簡潔運算教具開瓶器

55、,扳手,剪刀,天平,鑷子,起釘錘等 教學(xué)方法杠桿,鐵架臺,鉤碼（一盒）提前預(yù)習(xí)法,讀書指導(dǎo)法,爭辯法,試驗探究法,舉例法 教學(xué)過程 一,交代第九章機械與人明確第九章我們將要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容 交代第一節(jié)科學(xué)探究：杠桿的平穩(wěn)條件 二,進(jìn)行新課 1. 請同學(xué)們觀看圖 91 中所示的各種杠桿,通過爭辯說出他們有什么共同的特點；老師呈現(xiàn)部分杠 桿；經(jīng)過爭辯,讓生說出他們的共同特點；總結(jié)得出杠桿的定義：在力的作用下,能繞某一固定點轉(zhuǎn)動的硬棒,物理學(xué)中叫做杠桿；老師引導(dǎo)分析：杠桿可能是獨立的,也可能是某個組合機械的一部分,杠桿的形狀多種多樣,可直可 彎,可粗可細(xì)；作為杠桿的條件：一根硬棒,有力的作用,必需能繞

56、某固定點轉(zhuǎn)動；就不能稱為杠桿；讓部分同學(xué)舉例生活和生產(chǎn)中的杠桿；例如：汽水瓶起子在沒有使用時,2. 明確杠桿的五要素,讓同學(xué)明確它們的概念,結(jié)合圖 92 找出杠桿的五要素；力臂的畫法是一個難點,應(yīng)實行圖示說明的方法,使同學(xué)明確力臂是支點到動力作用線或阻力作用線的距離；練習(xí)課后作業(yè)1 題；練習(xí)探究P63 1 題,P64 7 題；3. 同學(xué)自己閱讀課本 P153 頁試驗探究；老師呈現(xiàn)一簡潔杠桿的平穩(wěn)試驗現(xiàn)象第 30 頁,共 52 頁由此引出問題：杠桿的平穩(wěn)條件是什么？及動力,阻力,動力臂,阻力臂之間存在什么樣的關(guān)系；鼓勵同學(xué)大膽提出猜想與假設(shè),以及制定驗證猜想與假設(shè)的方案；（老師應(yīng)留意：試驗如接受

57、課本實 驗裝置,杠桿自重不會對試驗結(jié)果產(chǎn)生任何影響,但如用上面圖示試驗,杠桿自重將影響試驗結(jié)果,故應(yīng)盡可能選擇質(zhì)量較輕的代用器材；）對通過試驗得不出平穩(wěn)條件的同學(xué),要引導(dǎo)他試驗中老師強調(diào)要實行科學(xué)的態(tài)度和實事求是的精神,們分析試驗過程,找出錯誤所在或誤差過大的緣由；應(yīng)組織同學(xué)充分爭辯與溝通探究的結(jié)果；最終老師演示試驗過程,和同學(xué)們共同分析,得出杠桿平穩(wěn)條件的結(jié)論；及：F1l 1F2 l 2杠桿的分類 練習(xí)對試驗結(jié)論和所學(xué)學(xué)問的應(yīng)用；練習(xí)課后作業(yè)2,3,探究P64 4 ,6 題；4. 請同學(xué)們對圖 91 和圖94 中的杠桿進(jìn)行分類,并說出你分類的方法；讓同學(xué)對杠桿進(jìn)行分類,沒有固定的分類原就,沒

58、有固定的答案,同學(xué)可以從使用,特點,成效等不 同的角度進(jìn)行分類,無論同學(xué)怎么分類,都準(zhǔn)時賜予確定；通過爭辯讓同學(xué)明確有的杠桿可以省力,有的杠桿可以便利工作；事物的一種科學(xué)方法,也是爭辯問題的需要）三,開放作業(yè) 形成才能（讓同學(xué)知道“分類”是人們熟識1. 家中常用的剪刀,理發(fā)用的剪刀,醫(yī)生用的剪刀,裁縫用的剪刀,花匠剪枝用的剪刀,建筑工地上剪鋼筋的剪刀,進(jìn)行分類；2. 課后練習(xí)題3. 探究開放性作業(yè)部分老師據(jù)反饋講解；四,小結(jié)本節(jié) 形成學(xué)問網(wǎng)絡(luò)師生據(jù)板書內(nèi)容小結(jié)留意所學(xué)主要內(nèi)容,重難點五,作業(yè)及預(yù)習(xí)預(yù)習(xí)其次節(jié)滑輪的應(yīng)用第 31 頁,共 52 頁其次節(jié)滑輪的應(yīng)用教學(xué)目標(biāo) 1. 知道定滑輪,動滑輪,

59、滑輪組的作用；2. 能識別生活和生產(chǎn)中常見的滑輪；3. 會依據(jù)要使用和組裝滑輪組；重點 通過探究試驗熟識定滑輪,動滑輪的點及滑輪組的作用 難點 確定滑輪組承擔(dān)生物的繩子的股數(shù) 教具定滑輪2 個,動滑輪2 個,彈簧測力計一個,鉤碼 教學(xué)方法 試驗法,講授法,練習(xí)法,爭辯法,分析法 教學(xué)過程 復(fù)習(xí)引入：200g2 個,50g4 個,細(xì)繩約2 米有一個經(jīng)典故事說：一個和尚小吃,兩個和尚抬水吃,三個和尚沒水吃,之所以三個和尚沒水吃,主要是平均主義思想在作怪,誰都不愿多付出,怕吃虧,那么要大家公平,又能有水吃,你能否借助物理方法給與解決三個和尚沒水吃的問題；的問題；一. 定滑輪：引導(dǎo)同學(xué)分析如何簡潔的方

60、法解決三個和尚沒水吃1. 講授：滑輪是一個周邊有槽,能繞軸轉(zhuǎn)動的小齒輪,依據(jù)要使用的情形可有定滑輪,動滑輪 以及滑輪組,在日常生活,生產(chǎn)中,滑輪作為一種簡潔機械有廣泛的應(yīng)用；請同學(xué)們閱讀一下此試驗圖9-14 并總結(jié)得出結(jié)論？第 32 頁,共 52 頁2. 同學(xué)閱讀并認(rèn)真摸索 之后 同學(xué)回答：不省力,只能使力的方向變化 ；定滑輪實質(zhì)上是一個等臂杠桿,比如向上提物體時,力的方向朝上,通過定滑輪就可以向下用力,這一點在一些場景中特別重要；例如升國旗時；3. 練習(xí)“伴你探究” 2 題提示同學(xué)從受力分析的角度,留意分析杠桿的平穩(wěn)條件；二. 動滑輪1,演示課本159 的圖9-16 試驗人,請同學(xué)們分析爭辯