1、第 頁(yè)2022關(guān)于三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿范文錦集九篇三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，通常需要準(zhǔn)備好一份說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于提高教師的語(yǔ)言表達(dá)能力。那么什么樣的說(shuō)課稿才是好的呢？下面是我整理的三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿 篇1一、教材與學(xué)情分析?商中間有0的除法?是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)青島版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第四單元的內(nèi)容，屬于數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域。本課內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單的兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的口算、估算及筆算的根底上進(jìn)行教學(xué)的，是今后學(xué)習(xí)兩、三位數(shù)除以?xún)晌粩?shù)除法及進(jìn)一步應(yīng)用除法解決問(wèn)題的根底，因此，必須使學(xué)生切實(shí)學(xué)好這局部知識(shí)。

2、學(xué)生已經(jīng)熟練掌握了根本的兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的口算、估算和筆算的計(jì)算方法，并能正確進(jìn)行計(jì)算。基于以上對(duì)教材的理解和分析，依據(jù)課標(biāo)要求和三年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我制訂了以下教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：理解三位數(shù)除以一位數(shù)中間商0的道理，掌握商中間有0的除法的計(jì)算方法。過(guò)程與方法：經(jīng)歷自己提出問(wèn)題并解決問(wèn)題的全過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和應(yīng)用意識(shí)；學(xué)會(huì)用估算判斷計(jì)算結(jié)果，培養(yǎng)初步的估算意識(shí)。情感與態(tài)度：感受數(shù)學(xué)在解決問(wèn)題中的作用，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。三位數(shù)除以一位數(shù)商中間有0的筆算。理解十位上的數(shù)除以除數(shù)不夠商1應(yīng)在十位商0占位的道理。一堂課要取得成功，必須做好充分的準(zhǔn)備，為此我做了以下準(zhǔn)備工作：教具：多

3、媒體課件、實(shí)物投影學(xué)具：428根小棒每組一份二、教法與學(xué)法指導(dǎo)一教法指導(dǎo)數(shù)學(xué)教學(xué)要遵循“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線(xiàn)的教學(xué)原那么。根據(jù)本課教學(xué)目標(biāo)和教材特點(diǎn)，教學(xué)中將采用以下教法：1、嘗試教學(xué)法 2、直觀教學(xué)法 3、啟發(fā)式教學(xué)法二學(xué)法指導(dǎo)學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)方法，就等于拿到了翻開(kāi)知識(shí)寶庫(kù)的鑰匙。在教學(xué)過(guò)程中，我準(zhǔn)備滲透以下學(xué)習(xí)方法：1、動(dòng)手操作法。 2、合作交流法。三、教學(xué)程序設(shè)計(jì)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：教師要積極利用課程資源，創(chuàng)造性的使用教材，設(shè)計(jì)適合學(xué)生開(kāi)展的教學(xué)過(guò)程。在分析教材、合理選擇教法和學(xué)法的根底上，本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程我主要設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：(一)創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題由于教材中提供的參觀果品

4、廠的情境脫離學(xué)生生活實(shí)際，因此我創(chuàng)設(shè)了參加全運(yùn)會(huì)火炬?zhèn)鬟f的情境。先播放畫(huà)面，深刻感受全運(yùn)會(huì)火炬?zhèn)鬟f的盛況，然后教師出示情境并指出：全運(yùn)會(huì)火炬也來(lái)到了我們濟(jì)寧，我們學(xué)校為局部有幸參加全運(yùn)會(huì)火炬?zhèn)鬟f的同學(xué)準(zhǔn)備了太陽(yáng)帽。引導(dǎo)學(xué)生找出數(shù)學(xué)信息并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，在分析題意后列出算式：4284。通過(guò)生活化的情境以吸引學(xué)生積極主動(dòng)的投入到解決問(wèn)題的活動(dòng)中去。(二)自主探究，領(lǐng)悟算法本環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我又分以下五個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)：1、估算教師引導(dǎo)學(xué)生分析題意,列出除法算式并板書(shū):4284。先讓學(xué)生估一估商是多少,并匯報(bào)不同的估算方法,這時(shí)學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)兩種估算結(jié)果:大約100或比

5、100多一些.估算的目的是讓學(xué)生體會(huì)商中間的0是必要的，也是合理的。如果漏了商中間的0，那么商就不是三位數(shù)了，就比100小了。2、計(jì)算教師引導(dǎo)學(xué)生借助已有的知識(shí)根底嘗試計(jì)算，可以獨(dú)立思考、同位討論,還可以借助小棒擺一擺。在獨(dú)立探索后進(jìn)行全班交流，我鼓勵(lì)學(xué)生匯報(bào)并展示不同的算法。學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)擺小棒或以下幾種算法(課件出示)。通過(guò)組織學(xué)生分組討論，再根據(jù)估算結(jié)果，得出第1、2種做法是錯(cuò)誤的。3、直觀演示，理解算理對(duì)于第三種方法，我讓學(xué)生借助擺小棒的過(guò)程說(shuō)一說(shuō)自己的想法，教師適時(shí)小結(jié)，并采用直觀教學(xué)法,借助課件演示分的過(guò)程，同時(shí)老師板書(shū)豎式：先把四百根小棒平均分成4份，每份100根，也就是4個(gè)百除

6、以4商1個(gè)百，在百位上商1；再分2捆小棒，2捆小棒平均分成4份每份不夠分1個(gè)十，所以應(yīng)在十位上商0；把2捆小棒和剩下的8根合起來(lái)變成28根小棒，也就是28個(gè)一除以4得7個(gè)一，把7商在個(gè)位上。在這里重點(diǎn)使學(xué)生理解2個(gè)十平均分成四份，每份不夠分一個(gè)十，所以十位上應(yīng)該商0的算理。為了突破教學(xué)難點(diǎn)，我引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，再一次思考：十位上的2除以4不夠商1，怎么辦？商十位上的0可以不寫(xiě)嗎？通過(guò)全班討論交流，使學(xué)生深刻理解當(dāng)十位上的2除以4不夠商1時(shí)，應(yīng)該在十位上商0占位的道理。4、明確豎式簡(jiǎn)便寫(xiě)法對(duì)于學(xué)生的第四種做法，我重點(diǎn)讓學(xué)生明確：為什么2除以4不夠商1，在十位上商0后，0乘4得0為什么不寫(xiě)呢？理解

7、：因?yàn)?和任何數(shù)相乘都得0，任何數(shù)減0都得任何數(shù)，所以這一步可以省略。同時(shí)板演標(biāo)準(zhǔn)的簡(jiǎn)便豎式寫(xiě)法。5、靈活處理，掌握算法當(dāng)學(xué)生掌握了4284的正確算法后，我直接板書(shū)2042，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行筆算。通過(guò)匯報(bào)交流學(xué)生會(huì)出現(xiàn)兩種寫(xiě)法。這時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生思考十位上的0除以2該怎么辦？使學(xué)生理解十位上的0除以2直接在十位上商0占位，由于0除以任何不為0的數(shù)都得0，所以中間一局部可以省略不寫(xiě)。通過(guò)比照兩種寫(xiě)法，使學(xué)生體會(huì)第二種寫(xiě)法的簡(jiǎn)便，同時(shí)教師板書(shū)簡(jiǎn)便寫(xiě)法。總之，在新知建構(gòu)的過(guò)程中，我向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的時(shí)機(jī)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握根本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲

8、得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，滿(mǎn)足了學(xué)生內(nèi)心的探究感和成就感。(三)自主練習(xí)，拓展應(yīng)用課程標(biāo)準(zhǔn)指出：人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)、不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的開(kāi)展。因此本課的練習(xí)充分表達(dá)了趣味性、多樣性、層次性、實(shí)踐性和開(kāi)放性，既有根本練習(xí)，又有拓展練習(xí)和能力提高題。1、課本41頁(yè)第1題。先估算再筆算，學(xué)生獨(dú)立完成后匯報(bào)交流，說(shuō)一說(shuō)為什么商的中間商0？進(jìn)一步理解“十位上不夠商1,應(yīng)商0占位的算理，到達(dá)了穩(wěn)固知識(shí)的目的。2、我當(dāng)小老師。引導(dǎo)學(xué)生用手勢(shì)進(jìn)行判斷，并說(shuō)一說(shuō)錯(cuò)題的原因是什么，以后再做商中間有0的除法時(shí)要注意什么，你想提醒大家什么呢？通過(guò)此項(xiàng)練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、判斷能力及語(yǔ)言表達(dá)能力。3、解決問(wèn)題。此題引

9、導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成，以提高學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力, 到達(dá)了拓展升華的目的。這三組練習(xí)層次清晰，起到了促進(jìn)學(xué)生掌握知識(shí)，鍛煉能力的雙重效果，又使學(xué)生充分體會(huì)到數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值，培養(yǎng)了學(xué)生愛(ài)數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的情感。(四)課堂評(píng)價(jià)，總結(jié)升華本環(huán)節(jié)中，我先引導(dǎo)學(xué)生回憶本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，然后揭示并板書(shū)課題：商中間有0的除法。然后讓學(xué)生暢談自己本節(jié)課的收獲，思考在計(jì)算商中間有0的除法時(shí)要注意什么，培養(yǎng)學(xué)生歸納整理知識(shí)的能力。最后通過(guò)自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)來(lái)比擬自己的優(yōu)點(diǎn)與缺乏，以此樹(shù)立信心，明確努力方向?？傊?在全課的整體設(shè)計(jì)中，我始終圍繞教學(xué)目標(biāo)展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，力求做到結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、環(huán)環(huán)相扣、

10、步步緊逼，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，使每一位學(xué)生都得到不同的開(kāi)展，確保了課堂學(xué)習(xí)的高效性。四、板書(shū)設(shè)計(jì)都說(shuō)好的板書(shū)是“微型教案，所以，本課的板書(shū)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔明快，重點(diǎn)突出，起到了提綱挈領(lǐng)的作用，對(duì)學(xué)生具有較強(qiáng)的指導(dǎo)性。三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿 篇2一、教學(xué)內(nèi)容：西師大版實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第三單元?旋轉(zhuǎn)與平移?第1課時(shí)二、教學(xué)目標(biāo)：一知識(shí)目標(biāo)：1、結(jié)合生活中實(shí)例，感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象；2、能用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)生活中的常見(jiàn)的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。二能力目標(biāo)：通過(guò)讓學(xué)生觀察、操作、比擬、分析，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力、抽象思維能力、交流與合作能力。三情感目標(biāo)：1、能積極參與對(duì)旋轉(zhuǎn)與

11、平移現(xiàn)象的探究活動(dòng)，建立初步的空間觀念，對(duì)身邊與旋轉(zhuǎn)和平移有關(guān)的某些事物有好奇心；2、充分感受數(shù)學(xué)樂(lè)趣，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。三、教學(xué)重點(diǎn)：能判斷生活中的旋轉(zhuǎn)和平移現(xiàn)象四、教學(xué)難點(diǎn)：1、對(duì)沒(méi)轉(zhuǎn)到一周的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的判斷，如蕩秋千。2、建立學(xué)生的空間觀念，開(kāi)展抽象思維。五、教學(xué)準(zhǔn)備：1、多媒體課件、朋友卡；2、陀螺、風(fēng)車(chē)、學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境中的書(shū)、文具盒、桌椅等；六、教學(xué)過(guò)程：一聯(lián)系實(shí)際，激趣導(dǎo)入。師：小朋友，你們平時(shí)課外喜歡玩什么呢？彈彈珠、踢鍵子、滾鐵環(huán)你們的課外活動(dòng)真是豐富多彩呀！今天，老師打算帶大家出去玩一玩，想去嗎？想那就跟我來(lái)吧！設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，通過(guò)聯(lián)系農(nóng)村孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，自然地引

12、入新知，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。二探究旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象。旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象12分鐘：1、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知。師：老師先帶同學(xué)們到公園來(lái)玩一玩，你們能說(shuō)說(shuō)公園里的小朋友都在干什么嗎？出示課件1同學(xué)們說(shuō)得真不錯(cuò)，現(xiàn)在一起觀察一下，秋千、水龍頭、風(fēng)車(chē)、方向盤(pán)等是怎樣動(dòng)的？并用手來(lái)比一比。生1：風(fēng)車(chē)在轉(zhuǎn)動(dòng)。生2：方向盤(pán)在旋轉(zhuǎn)。大家觀察得真仔細(xì)出示課件2，這些物體運(yùn)動(dòng)時(shí)都會(huì)轉(zhuǎn)彎。設(shè)計(jì)意圖：利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)生動(dòng)形象的畫(huà)面來(lái)吸引學(xué)生的注意力，把靜態(tài)的書(shū)面材料變成動(dòng)態(tài)的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在動(dòng)手中思維，在觀察中分析，把旋轉(zhuǎn)的表象印在腦子里，從而能夠形象直觀地感知到旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，利用多媒體單獨(dú)演示旋轉(zhuǎn)圖形，突出物體旋轉(zhuǎn)的中心

13、點(diǎn)和旋轉(zhuǎn)軌跡，在建立表象的根底上，抽象出旋轉(zhuǎn)的本質(zhì)，遵循兒童從直觀到抽象的認(rèn)識(shí)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力和辨識(shí)能力，給旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。你們能給這種運(yùn)動(dòng)方式起個(gè)名字嗎？根據(jù)學(xué)生的答復(fù)板書(shū)：旋轉(zhuǎn)設(shè)計(jì)意圖：起名符合兒童年齡特征，能激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，進(jìn)步提高學(xué)習(xí)興趣。2、動(dòng)手操作，繼續(xù)探究。師：剛剛我們?cè)谏钪姓J(rèn)識(shí)了旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，現(xiàn)在你們能讓陀螺和風(fēng)車(chē)旋轉(zhuǎn)起來(lái)嗎？學(xué)生分四人小組合作，輪流玩一玩，并在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)怎樣讓它們旋轉(zhuǎn)起來(lái)，合作得最好的小組上臺(tái)來(lái)演示。設(shè)計(jì)意圖：玩是小孩子的天性，學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作進(jìn)一步強(qiáng)化了對(duì)旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)，提高了對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。3、運(yùn)用知識(shí)，解決問(wèn)題師：其實(shí)，我們身邊的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)

14、象可多了，下面你們能動(dòng)腦筋、想方法，讓你身邊的東西或自己的身體旋轉(zhuǎn)起來(lái)么？學(xué)生小組內(nèi)交流、探究，演示讓東西旋轉(zhuǎn)，小組間交流、演示。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)身邊的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的探究，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，發(fā)散學(xué)生的思維，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)就在我們身邊。平移現(xiàn)象：1、創(chuàng)設(shè)情境，合作探究。師：我們?cè)俚搅硪粋€(gè)公園去看看，大家都在干什么？出示課件3大家再觀察一下猴子、滑梯上的小朋友等是怎樣動(dòng)的？用手比一比，并給這種現(xiàn)象起名。小組合作探究師生交流：生1：它們是直直地移動(dòng)；生2：它們運(yùn)動(dòng)的方向是不變的；生3：可以取名為移動(dòng)、平移。師：你們都說(shuō)得不錯(cuò)出示課件4，像這樣直直地移動(dòng)的運(yùn)動(dòng)方式通常稱(chēng)它為平移相機(jī)，板書(shū)：平移設(shè)計(jì)意

15、圖：在“情境中營(yíng)造氣氛，讓學(xué)生思考有活力，陶行知先生說(shuō)：“要解放兒童的頭腦。所謂解放頭腦，也就是培養(yǎng)學(xué)生自由的心靈、樂(lè)觀、自信，在心理上消除畏懼，鼓勵(lì)他們敢于思考，善于思考，樂(lè)于思考，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生交流與合作的能力。2、聯(lián)系實(shí)際，解決問(wèn)題。學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)“旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的方法，小組合作，探討怎樣讓身邊的東西或自己的身體作平移運(yùn)動(dòng)？方法好的小組上臺(tái)演示。設(shè)計(jì)意圖：信賴(lài)能創(chuàng)造出美好的境界，通過(guò)學(xué)生的自我展示，教師的適當(dāng)表?yè)P(yáng)，使他們深深體會(huì)溫馨與和諧，并沉醉其中。三聯(lián)系生活實(shí)際判斷旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象。第斯多惠說(shuō)過(guò)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于鼓勵(lì)、喚醒和鼓舞。教師要對(duì)課堂中的“主體充滿(mǎn)真切的關(guān)心鼓勵(lì)，妙趣橫

16、生的“動(dòng)物王國(guó)有效觸動(dòng)學(xué)生心靈，讓心靈智慧、知識(shí)的光芒盈溢課堂。1、找一找。師：剛剛我們?nèi)チ斯珗@，現(xiàn)在有位小朋友想帶你們?nèi)?dòng)物園和游樂(lè)園，想不想去？想那就趕緊跟她去逛逛吧！播放課件5學(xué)生找一找錄相里的旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象，找得準(zhǔn)的獎(jiǎng)勵(lì)朋友卡。生1：黑天鵝在湖里游泳是平移現(xiàn)象，因?yàn)樗侵敝钡匾苿?dòng)。生2：大象的耳朵扇動(dòng)是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，因?yàn)樗葎?dòng)時(shí)改變了方向。生3：馬兒跑步既是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，又是平移現(xiàn)象，因?yàn)橹敝艿臅r(shí)候是平移，拐彎跑的時(shí)候是旋轉(zhuǎn)。2、說(shuō)一說(shuō)。師：我們生活中旋轉(zhuǎn)和平移的現(xiàn)象可多了，大家能說(shuō)一說(shuō)么？說(shuō)得好的發(fā)朋友卡學(xué)生先在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，再全班交流。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生到日常生活中找一找旋轉(zhuǎn)與平移的現(xiàn)象，

17、使其體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，從而學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)地看問(wèn)題和關(guān)心，解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。四總結(jié)。說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你們有什么收獲？設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)特點(diǎn)，將知識(shí)優(yōu)化，完善和深化所學(xué)內(nèi)容，并對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)外延進(jìn)行拓展，讓學(xué)生到生活中去探索數(shù)學(xué)的奧秘。五課外延伸。剛剛很多小朋友得到了朋友卡，這些卡片都是我們班學(xué)生制作的，他們聽(tīng)說(shuō)你們是一群聰明好學(xué)的學(xué)生，都特別想跟你們做朋友呢，你們?cè)敢鈫?？愿意現(xiàn)在他們想請(qǐng)大家當(dāng)小老師，教教他們：卡片中他們參加的活動(dòng)是我們今天學(xué)習(xí)的哪種現(xiàn)象？原來(lái)呀，數(shù)學(xué)就在我們身邊，只要善于觀察，愛(ài)動(dòng)腦筋，你們將會(huì)在身邊發(fā)現(xiàn)更多、更有趣的數(shù)學(xué)奧秘。六板書(shū)設(shè)計(jì)。旋轉(zhuǎn)與平移旋轉(zhuǎn)平移三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿 篇

18、3一、教材分析：本課內(nèi)容是實(shí)驗(yàn)教科書(shū)?數(shù)學(xué)?三年級(jí)上冊(cè)第十單元的第一課時(shí)?認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)?。分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)是數(shù)概念的一次拓展，在數(shù)學(xué)根底理論中，分?jǐn)?shù)的形式定義相當(dāng)抽象，現(xiàn)有的小學(xué)數(shù)學(xué)教材中對(duì)分?jǐn)?shù)的理解僅突出它在現(xiàn)實(shí)生活中測(cè)量與均分的含義。本冊(cè)“認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)這一單元教材是在學(xué)生已經(jīng)掌握一些整數(shù)知識(shí)的根底上進(jìn)行教學(xué)的，主要是使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的含義。這是學(xué)生第一次接觸分?jǐn)?shù)，從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)的概念的擴(kuò)展,是一次質(zhì)的飛躍，因?yàn)闊o(wú)論在意義，讀、寫(xiě)方法、還是在計(jì)數(shù)單位以及計(jì)算法那么上，它們都有很大的差異，并且學(xué)生在生活經(jīng)驗(yàn)中又接觸得較少，接受起來(lái)比擬困難。因此，本單元只是“初步，對(duì)分?jǐn)?shù)概念的教學(xué)僅定位于結(jié)合具體

19、情境初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，知道把一個(gè)物體或一個(gè)圖形平均分成假設(shè)干份，其中的一份或幾份可以用分?jǐn)?shù)表示，初步認(rèn)識(shí)和理解幾分之一和幾分之幾。本課時(shí)認(rèn)識(shí)幾分之一又是認(rèn)識(shí)幾分之幾的第一階段，是單元的核心，是整個(gè)單元的起始課，對(duì)以后繼續(xù)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)和學(xué)習(xí)小數(shù)的有關(guān)知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的根底。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)幾分之一，會(huì)讀會(huì)寫(xiě)幾分之一，能比擬分子是1的分?jǐn)?shù)大小。2.過(guò)程與方法：通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，數(shù)學(xué)思考與語(yǔ)言表達(dá)能力。3.情感態(tài)度價(jià)值觀：在動(dòng)手操作、觀察比擬中，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習(xí)的精神，使之獲得運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的成功體驗(yàn)。三、教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)幾分之一，會(huì)讀

20、會(huì)寫(xiě)幾分之一，能比擬分子是1的分?jǐn)?shù)大小。難點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)的意義，并能正確地表達(dá)。四、教學(xué)過(guò)程：1.認(rèn)識(shí)1/2“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)必須在“平均分的概念上建立。所以教學(xué)第一個(gè)環(huán)節(jié)是根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)引入郊游時(shí)分食品的情境，把4個(gè)蘋(píng)果2瓶礦泉水和1個(gè)蛋糕都平均分成2份。當(dāng)分到一個(gè)蛋糕時(shí)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)不能用以前學(xué)過(guò)的整數(shù)來(lái)表示，這時(shí)，已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題發(fā)生了認(rèn)知沖突，使學(xué)生產(chǎn)生了求知的欲望。然后給出分?jǐn)?shù)的概念，揭示課題認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)然后讓學(xué)生回想，我們是如何得到這個(gè)蛋糕的二分之一的，讓學(xué)生理解只要“把一個(gè)蛋糕平均分成2份，每一份就是它的二分之一這個(gè)分?jǐn)?shù)的定義。這一環(huán)節(jié)以后，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)其他物體的二分之一，從而把

21、分?jǐn)?shù)的定義上升到“把一個(gè)物體平均分成2份，每份就是它的二分之一。接著出示長(zhǎng)方形，讓學(xué)生表示出這張長(zhǎng)方形紙的二分之一，這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生加深對(duì)二分之一的認(rèn)識(shí)，以及學(xué)會(huì)操作，如何來(lái)得到一個(gè)圖形的二分之一，這里還是重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)二分之一的定義，然后我設(shè)計(jì)了一個(gè)練習(xí)，判斷涂色局部是不是這個(gè)圖形的二分之一，更加穩(wěn)固了學(xué)生的新知的理解。2.認(rèn)識(shí)幾分之一在認(rèn)識(shí)了二分之一的根底上，我進(jìn)一步提出還想認(rèn)識(shí)幾分之一，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，并用圓形紙片表示出他想認(rèn)識(shí)的分?jǐn)?shù)，并且讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，他是如何得到這個(gè)圖形的幾分之一的。從而上升到更高的層次“把一個(gè)物體平均分成幾分，每份是它的幾分之一。然后進(jìn)行練習(xí)，完成書(shū)上想想做做1,學(xué)生填出分

22、數(shù)以后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎么看出來(lái)的？認(rèn)識(shí)了幾分之一以后，我再利用學(xué)生表示出的同樣大小的圓片的幾分之一，讓學(xué)生觀察涂色局部，比擬一下二分之一和四分之一的大小關(guān)系，再讓學(xué)生猜測(cè)如果有個(gè)相同大小的圓片，表示出它的八分之一，那八分之一應(yīng)該排在哪個(gè)位置？如果再分下去十六分之一，一百分之一呢？教師小結(jié)：當(dāng)我們把同樣大小的物體，平均分的份數(shù)越來(lái)越多的時(shí)候，表示其中的一份就越來(lái)越小。讓學(xué)生了解到如何比擬幾分之一的大小關(guān)系。然后進(jìn)行練習(xí)，書(shū)上想想做做3，最后進(jìn)行練習(xí)，想想做做6三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿 篇4說(shuō)教材分析：本單元學(xué)習(xí)除法的豎式計(jì)算，“買(mǎi)新書(shū)這節(jié)課的主要內(nèi)容是連除和乘除的混合運(yùn)算，是本學(xué)期學(xué)習(xí)解決問(wèn)題的一個(gè)難點(diǎn)

23、。教學(xué)時(shí)應(yīng)結(jié)合具體情境，讓學(xué)生提出問(wèn)題并選擇適當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q問(wèn)題。我知道解析應(yīng)用題的核心是分析數(shù)量關(guān)系。因此在教學(xué)中用三個(gè)環(huán)節(jié)處理這個(gè)問(wèn)題，首先采用看圖找信息、根據(jù)信息提問(wèn)、讀題、找關(guān)鍵句子等過(guò)程讓學(xué)生理解題目的意思上；其次在理解題意的根底上，采用了讓學(xué)生匯報(bào)思路想法，教師點(diǎn)撥的方式，找到解決問(wèn)題的方法。學(xué)生學(xué)情分析：學(xué)生在此之前學(xué)習(xí)過(guò)很多有關(guān)應(yīng)用題的問(wèn)題，如：比多比少問(wèn)題、連乘法問(wèn)題等；也曾學(xué)習(xí)了兩位數(shù)、三位數(shù)除以一位數(shù)的有關(guān)計(jì)算。學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的理解，最大的困難不是計(jì)算的問(wèn)題，而是分析數(shù)量關(guān)系。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)能正確分析把握數(shù)量關(guān)系一直是個(gè)難點(diǎn)。需要對(duì)加、減、乘、除的意義有深刻的理解，而且需

24、要從實(shí)際生活事件中進(jìn)行抽象。三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了乘加、乘減、除加、除減、連乘等兩步運(yùn)算，而對(duì)于連除法數(shù)量關(guān)系是第一次接觸。面對(duì)這種實(shí)際情況，要到達(dá)預(yù)期的目標(biāo)要求，就需要借助一些直觀的手段和一定的方法。學(xué)生由于個(gè)性的影響，遇到解決問(wèn)題的題型，個(gè)別學(xué)生沒(méi)有搞清題意就著急動(dòng)手計(jì)算；再有局部學(xué)生不分析數(shù)量關(guān)系，因此理解題意不夠準(zhǔn)確。教學(xué)目標(biāo)：1、在解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的.過(guò)程中理解連除、乘除混合式題的運(yùn)算順序，能夠正確運(yùn)算。2、能靈活運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，逐步提高解決問(wèn)題的能力。3、經(jīng)過(guò)獨(dú)立分析，合作交流的過(guò)程獲得良好的情感的體驗(yàn)，感受到數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。教學(xué)重點(diǎn)：在解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)

25、程中理解連除、乘除混合式題的運(yùn)算順序，能夠正確運(yùn)算。教學(xué)難點(diǎn)：能靈活運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，逐步提高解決問(wèn)題的能力。教學(xué)方法：自主探索、合作交流、講解教學(xué)過(guò)程：一、談話(huà)導(dǎo)入：這節(jié)課我們主要來(lái)學(xué)習(xí)運(yùn)用以前所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。二、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題：?jiǎn)栴}一：管理圖書(shū)室的劉老師在整理圖書(shū)時(shí)，遇到了一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，板書(shū)：“學(xué)校圖書(shū)室買(mǎi)來(lái)200本書(shū)，放在2個(gè)書(shū)架上，每個(gè)書(shū)架有4層。你能根據(jù)這幾個(gè)數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？1、學(xué)生提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，師適時(shí)板書(shū)。2、我們先來(lái)解決“平均每層放多少本書(shū)？這個(gè)問(wèn)題。3、師：誰(shuí)能把這些信息和剛剛的問(wèn)題完整的描述一遍。先指名讀，然后全班齊讀題目。

26、4、師：同學(xué)們思考這個(gè)問(wèn)題怎么解決？有思路的同學(xué)把手舉起來(lái)，試著在練習(xí)本上列出算式。5、匯報(bào)：找不同的寫(xiě)法到黑板板書(shū)。12002=100本；1004=25本。師：這樣列式你是怎么想的呢？請(qǐng)結(jié)合這道題的信息，給大家講講。220024=1004=25本。師：這樣列算式解決問(wèn)題的想法和1這種想法一樣嗎？三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿 篇5一說(shuō)教材1、說(shuō)教學(xué)內(nèi)容?交通與數(shù)學(xué)?是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)北師版三年級(jí)上冊(cè)第52至53頁(yè)的內(nèi)容。2、說(shuō)教學(xué)內(nèi)容的作用、地位及意義交通與數(shù)學(xué)是三年級(jí)上冊(cè)第五單元“周長(zhǎng)的一節(jié)復(fù)習(xí)課，學(xué)生在本課之前已學(xué)習(xí)了乘除法計(jì)算的知識(shí)，理解了乘除法運(yùn)算的意義，能夠根據(jù)問(wèn)題選擇算法和正確計(jì)

27、算乘除法。因此運(yùn)用已學(xué)的乘除法、周長(zhǎng)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題是本課重點(diǎn)。課題是“交通與數(shù)學(xué)，在生活中交通與每個(gè)人的生活息息相關(guān)，而旅游是兒童經(jīng)常經(jīng)歷又比擬感興趣的出行活動(dòng)，以旅游活動(dòng)為主線(xiàn)設(shè)計(jì)教學(xué)，可充分利用本課已有學(xué)習(xí)材料，又能設(shè)計(jì)開(kāi)放的問(wèn)題。因此，我充分地利用主題圖，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生運(yùn)用乘除法、周長(zhǎng)的知識(shí)解決旅游活動(dòng)中出現(xiàn)的系列問(wèn)題，開(kāi)展數(shù)感和數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)根據(jù)新課標(biāo)的精神和教材特點(diǎn)，結(jié)合三年級(jí)學(xué)生的實(shí)際水平，我確定的這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為以下三點(diǎn)：1. 能運(yùn)用周長(zhǎng)、乘除法知識(shí)和方法解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。2. 結(jié)合具體情境，感受數(shù)學(xué)在交通中的應(yīng)用，獲得初步的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的經(jīng)

28、驗(yàn)，開(kāi)展數(shù)感。3. 通過(guò)小組合作、交流，掌握解決問(wèn)題方法的多樣化，訓(xùn)練思維的靈活性和獨(dú)立性，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察和合作探究的能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。本課的重點(diǎn)：運(yùn)用周長(zhǎng)、乘除法知識(shí)計(jì)算生活中實(shí)際的問(wèn)題是本課的重點(diǎn)本課的難點(diǎn)：. “上樓梯問(wèn)題以及推測(cè)老師去的景點(diǎn)和估計(jì)時(shí)間是這一節(jié)課的難點(diǎn)，但難點(diǎn)的分布和教材的內(nèi)容都顯得分散、凌亂。三、說(shuō)教法為了有效地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，在教學(xué)上力求做到：1、從學(xué)生身邊的生活入手拉近數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，呈現(xiàn)豐富多彩的精美圖片，讓學(xué)生欣賞美麗動(dòng)人的風(fēng)光，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，自主參與

29、到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。2、聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)旅游活動(dòng)情景，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。3、以學(xué)生為本，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、合作探究解決問(wèn)題，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受到解決問(wèn)題策略的多樣性，感悟到優(yōu)化解決問(wèn)題的方法，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和實(shí)踐能力，表達(dá)學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。四、說(shuō)學(xué)法新課標(biāo)指出：動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。因此在學(xué)法上力求做到：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，提出相關(guān)的問(wèn)題，并以獨(dú)立思考、小組討論、合作探究、小組匯報(bào)等學(xué)習(xí)方式解決問(wèn)題，感受到解決問(wèn)題策略的多樣性，感悟到優(yōu)化解決問(wèn)題的方法，從中獲得廣泛的

30、活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，提高自己的實(shí)踐能力，增強(qiáng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)，感受到學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。五、說(shuō)教學(xué)程序圍繞教學(xué)目標(biāo)，本節(jié)課分四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。第一環(huán)節(jié)：談話(huà)導(dǎo)入，同學(xué)們每天上學(xué)，幾點(diǎn)從家出發(fā)，路有多遠(yuǎn)?大家估計(jì)一下家離學(xué)校的距離，算一算你每天上學(xué)放學(xué)走多遠(yuǎn)。生口算或筆算求出答案，匯報(bào)并與小組的同學(xué)交流一下，互相了解。這樣從學(xué)生身邊的生活入手拉近數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。)第二環(huán)節(jié)：活用資源、激發(fā)興趣、提出問(wèn)題同學(xué)們看圖“小東上學(xué)去，你能提出什么問(wèn)題?和小組同學(xué)交流一下，看看誰(shuí)能答復(fù)你的問(wèn)題。2. 生小組合作，提出并解決問(wèn)題。師巡視，對(duì)有困難的學(xué)生給予必要的指導(dǎo)。把提問(wèn)的權(quán)利還給學(xué)生，有

31、利于培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。然后由我提出：小東教室在六樓每上一層大約用12秒，1分時(shí)間內(nèi)能從一層走到家嗎?這道題有的說(shuō)能，有的說(shuō)不能，為什么?展開(kāi)討論生1：一樓不用上，他實(shí)際就上了5層樓。生2：比方說(shuō)我家住在2樓，實(shí)際就上了一層樓梯。生3：我忽略了一樓不用上樓梯。師小結(jié)：同學(xué)們?cè)诮鉀Q問(wèn)題的時(shí)候，要結(jié)合生活中的實(shí)際情況，想一想，再解答。跟同桌說(shuō)一說(shuō)你家住在幾樓，你上了幾層樓梯。生活中處處有數(shù)學(xué)，但要從生活中抽象出數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)，那么有一定的困難。在這一步的教學(xué)中，我注意了讓學(xué)生通過(guò)彼此間的思想碰撞與交流，互相補(bǔ)充、提醒。這種生教生的方法，更易讓學(xué)生接受，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。)第三環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境、合作探究、

32、解決問(wèn)題1自選旅游線(xiàn)路活動(dòng)1. 播放課件，介紹三大旅游線(xiàn)路。通過(guò)自主選擇旅游線(xiàn)路，表達(dá)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，在小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，經(jīng)歷做數(shù)學(xué)的活動(dòng)。在活動(dòng)中不斷尋找數(shù)學(xué)問(wèn)題，并在其中滲透估算問(wèn)題，在解決問(wèn)題的過(guò)程中穩(wěn)固乘除法計(jì)算。現(xiàn)在火車(chē)的時(shí)速是每時(shí)100千米，請(qǐng)你估計(jì)一下大約坐多長(zhǎng)時(shí)間的火車(chē)?推測(cè)老師所去的路線(xiàn)和估計(jì)坐火車(chē)多長(zhǎng)時(shí)間是一個(gè)富有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題。學(xué)生可能利用除法有關(guān)知識(shí)進(jìn)行推測(cè)和估計(jì)，如用，所花的錢(qián)除以三人來(lái)推測(cè)，所選路線(xiàn)的里程數(shù)除以火車(chē)時(shí)速進(jìn)行估計(jì)。這樣可以開(kāi)放學(xué)生的思維，提高思維水平，開(kāi)展學(xué)生知識(shí)的遷移能力。2選適宜的路線(xiàn)去賓館讓學(xué)生感受到解決問(wèn)題策略的多樣性，讓學(xué)生感受到不能僅

33、僅用眼睛觀察，還要?jiǎng)邮植僮?，使學(xué)生們體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，掌握到一定的生活技能。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，既突出了學(xué)生的主體地位，促進(jìn)師生和生生之間形成良性的互動(dòng)，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和實(shí)踐能力。第四環(huán)節(jié)：反思交流小結(jié)：看書(shū)質(zhì)疑對(duì)于這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么疑問(wèn)？學(xué)生在反思交流中感受到學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿 篇6一、教材分析“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)這一單元教材是在學(xué)生已掌握一些整數(shù)知識(shí)的根底上進(jìn)行教學(xué)的。整數(shù)是單位“1的疊加，而分?jǐn)?shù)是單位“1的均分，從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是數(shù)的概念的一次擴(kuò)展，是學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)的一次質(zhì)的飛躍。本節(jié)課是整個(gè)單元的起始課。幾分之一既是一個(gè)分?jǐn)?shù)，又是一

34、個(gè)分?jǐn)?shù)單位，對(duì)以后認(rèn)識(shí)幾分之幾、分?jǐn)?shù)大小的比擬等起著至關(guān)重要的作用。二、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能：初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，能結(jié)合具體圖形理解幾分之一的含義；會(huì)讀寫(xiě)幾分之一，能直觀比擬幾分之一的大小。2、過(guò)程與方法：讓學(xué)生經(jīng)歷幾分之一的認(rèn)識(shí)過(guò)程，體驗(yàn)動(dòng)手操作、合作交流的方法，獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)具體實(shí)例，感受到數(shù)由整數(shù)向分?jǐn)?shù)的擴(kuò)展，體會(huì)分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：初步理解分?jǐn)?shù)的意義，會(huì)讀寫(xiě)分?jǐn)?shù)，知道分?jǐn)?shù)各局部的名稱(chēng)。教學(xué)難點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)的意義。四、教學(xué)方法講授法、直觀演示法、動(dòng)手操作、自主探究。五、教學(xué)具準(zhǔn)備學(xué)具：每組長(zhǎng)方形、正方形、圓形紙

35、片假設(shè)干。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，彩筆，圓形、正方形、長(zhǎng)方形紙片，1分米長(zhǎng)的線(xiàn)段，兩分米長(zhǎng)的繩子。四、教學(xué)過(guò)程一 情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣利用小朋友們喜歡的?西游記?的故事創(chuàng)設(shè)一個(gè)分東西的情景。同時(shí)播放背景音樂(lè)。唐僧師徒四人去西天取經(jīng)。這一天，天氣特別熱，師傅就派豬八戒和沙僧找水喝，沒(méi)想到，他倆找到了一個(gè)大西瓜，他們可快樂(lè)了，豬八戒實(shí)在忍不住了，就商量著和沙僧先吃掉這個(gè)西瓜，可是倆個(gè)人該如何分西瓜才公平呢？二學(xué)習(xí)新課、探究新知1、 引入“一半，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷分?jǐn)?shù)“從整體知識(shí)到分?jǐn)?shù)知識(shí)的數(shù)學(xué)化過(guò)程。1 學(xué)具操作，理解“一半先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)該如何分西瓜，怎樣知道是“一半， 然后通過(guò)折圓形紙片的一半，強(qiáng)調(diào)平均分

36、，讓學(xué)生進(jìn)一步理解平均分，明白只要把一張紙平均分成兩份，每份都是這張紙的一半。為下一步理解分?jǐn)?shù)的的意義打下根底。2發(fā)揮想象，創(chuàng)造符號(hào)，表達(dá)“一半讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，可以通過(guò)畫(huà)圖、寫(xiě)字或者寫(xiě)數(shù)字等方式創(chuàng)造出表示一半的符號(hào)。學(xué)生自由活動(dòng)，小組交流，展示，讓學(xué)生說(shuō)出理由。表?yè)P(yáng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，著重針對(duì)畫(huà)圖的學(xué)生作品講解。在小結(jié)中總結(jié)三個(gè)共同特點(diǎn)，第一，都注意到了平均分；第二，都平均分成了兩份；第三，都取了其中的一份。師邊說(shuō)邊板書(shū)，2，1，引出在數(shù)學(xué)上，一半可以用1/2來(lái)表示，數(shù)學(xué)上把像1/2這樣的數(shù)叫做分?jǐn)?shù)。這節(jié)課我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)。板書(shū)課題：分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)接著引導(dǎo)學(xué)生明白：中間短短的橫線(xiàn)叫分?jǐn)?shù)線(xiàn)

37、，表示平均分；分?jǐn)?shù)線(xiàn)下的“2表示平均分成兩份，分?jǐn)?shù)線(xiàn)上面的“1表示其中的一份。再讓學(xué)生齊讀分?jǐn)?shù)。3進(jìn)一步理解1的意義： 2讓學(xué)生動(dòng)手用各種圖形來(lái)表示出1/2，體驗(yàn)不同折法。讓學(xué)生展示自己的作品，要求學(xué)生運(yùn)用準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語(yǔ)言描述1/2所表示的意義，特別要講清是誰(shuí)的1/2。并啟發(fā)思考：折法不同，涂色的局部也各不相同，但它們都可以用1/2 來(lái)表示，那是為什么？理解只要把一個(gè)圖形平均分成兩份，每一份都可以用1/2表示。展示沒(méi)有平均分的例子，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，通過(guò)這些反例來(lái)突出“平均分在分?jǐn)?shù)概念中的核心作用，形成有意義的建構(gòu)。這一環(huán)節(jié)著眼一個(gè)“動(dòng)字， 通過(guò)教師有意識(shí)的引導(dǎo)，讓學(xué)生主動(dòng)地從不同的角度去進(jìn)一步

38、認(rèn)識(shí)1/2，豐富1/2 的表象，建構(gòu)1/2 的意義，使學(xué)生對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)由整數(shù)擴(kuò)展到了1/2，也為后面學(xué)習(xí)其他分?jǐn)?shù)提供思路和方法。2、故事銜接，深入認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)1就在豬八戒和沙僧準(zhǔn)備分西瓜的時(shí)候，孫悟空從天而降，批評(píng)了他們，八戒只好求饒，說(shuō)西瓜四個(gè)人一塊吃，你能幫他們?cè)俜忠环謫?？通過(guò)故事的開(kāi)展，自然引出對(duì)1/4的認(rèn)識(shí)。2動(dòng)手操作，創(chuàng)造1/4。通過(guò)折長(zhǎng)方形紙片的1/4，加深對(duì)此分?jǐn)?shù)的理解。3利用圖形，探索其他分?jǐn)?shù)讓學(xué)生利用紙片等材料通過(guò)折一折、畫(huà)一畫(huà)，表示自己喜歡的分?jǐn)?shù)，并請(qǐng)局部學(xué)生將自己的作品貼在黑板上相應(yīng)的分?jǐn)?shù)下面，說(shuō)說(shuō)分?jǐn)?shù)表示的意思。這一極具探究空間的開(kāi)放性活動(dòng)，再次提供應(yīng)學(xué)生自主創(chuàng)造的時(shí)機(jī)，在“

39、做分?jǐn)?shù)和交流的過(guò)程中得到了更多新的幾分之一，對(duì)分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)也由1/2擴(kuò)展到了幾分之一。繼續(xù)創(chuàng)造幾分之幾我們知道豬八戒是最饞嘴的，我們幫他們把西瓜分成了四份，可是豬八戒一不留心吃掉了兩份，它吃掉了西瓜的幾分之幾呢？學(xué)生思考，展示交流 重點(diǎn)理解：里面有幾個(gè)？五、穩(wěn)固新知，拓展思維1、 根底練習(xí)：讓學(xué)生區(qū)分圖中陰影局部可以用1/2表示2414嗎？加深對(duì)分?jǐn)?shù)的理解。2、 提高練習(xí)：讓學(xué)生用分?jǐn)?shù)表示陰影局部，學(xué)以致用。3、 拓展練習(xí)：一條長(zhǎng)1米的繩子，把它平均分成10份，每份是 米，也就是 。六、課堂總結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿 篇7一、說(shuō)教學(xué)內(nèi)容這一單元的教學(xué)是使學(xué)生經(jīng)歷實(shí)際測(cè)量的過(guò)程

40、，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米、分米和千米，建立1毫米、1分米和1千米的長(zhǎng)度觀念。在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了長(zhǎng)度單位中的米與厘米，已經(jīng)了解了一些有關(guān)測(cè)量的知識(shí)和方法，加之在生活中常常遇到測(cè)量問(wèn)題。因此，學(xué)生還是具有一定的認(rèn)知根底的。教材提供的教學(xué)內(nèi)容充分考慮到這一點(diǎn)，通過(guò)情境圖，將學(xué)生引入熟悉的生活情境中，引出千米，圖中的道路指示牌說(shuō)明了主題。接著，展示學(xué)生比擬熟悉的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)400米跑道上運(yùn)動(dòng)的場(chǎng)景，目的是讓學(xué)生感受1千米，知道1千米1000米。創(chuàng)設(shè)生活中的情境，目的在于喚起學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的直接經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。依據(jù)課標(biāo)要求和具體的教學(xué)內(nèi)容，表達(dá)三維目標(biāo)的整體落實(shí)，我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定位于：1、

41、認(rèn)識(shí)千米，初步建立1千米的長(zhǎng)度觀念 。2、 使學(xué)生知道1千米=1000米，學(xué)會(huì)千米和米之間的簡(jiǎn)單換算。3、 識(shí)千米的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、估算能力和實(shí)際測(cè)量能力。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生一定的合作意識(shí)和探究意識(shí)，開(kāi)展學(xué)生空間想象能力。學(xué)生學(xué)習(xí)重點(diǎn)是建立1千米的長(zhǎng)度觀念，而整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)也都是圍繞這個(gè)重點(diǎn)展開(kāi)的。二、說(shuō)設(shè)計(jì)思路義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程，其根本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的開(kāi)展。為了實(shí)現(xiàn)：人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的開(kāi)展。在設(shè)計(jì)?千米的認(rèn)識(shí)?的教學(xué)時(shí)，我力求表達(dá)以下幾個(gè)方面：1、活化教材，表達(dá)數(shù)學(xué)思想。教材通過(guò)一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)跑道來(lái)認(rèn)識(shí)1千米400米一圈，

42、2圈半就是1千米，備課時(shí)，我問(wèn)自己：如果我這樣講了，學(xué)生是不是就認(rèn)識(shí)了1千米？答案肯定是否認(rèn)的。而看見(jiàn)教材后面的做一做安排學(xué)生在學(xué)校操場(chǎng)上走一走去實(shí)際體驗(yàn)1千米的時(shí)候，我決定把這一局部糅合到新知識(shí)的教學(xué)中，分三階段進(jìn)行，使學(xué)生對(duì)千米的認(rèn)識(shí)豐富立體化。同時(shí)使學(xué)生在解決舊問(wèn)題中不斷生成新問(wèn)題，而就在新舊問(wèn)題交織的過(guò)程中滲透實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)的辨證思想，學(xué)會(huì)解決問(wèn)題的數(shù)學(xué)解決方法。三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿 篇8一、說(shuō)教材?分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算?是人教版三年級(jí)上冊(cè)第七單元內(nèi)容。分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算是在學(xué)生學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)根底上進(jìn)行教學(xué)的，這局部教學(xué)內(nèi)容都是運(yùn)用直觀的圖形來(lái)表示分?jǐn)?shù)并進(jìn)行運(yùn)算的。這樣的數(shù)形結(jié)合教

43、學(xué)，通過(guò)形象思維幫助學(xué)生在頭腦中建立分?jǐn)?shù)計(jì)算的模型。教學(xué)目標(biāo)有三：1、使學(xué)生理解并掌握簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法，能正確計(jì)算簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)加、減法。2、培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)，提高學(xué)生的思維能力。3、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際、主動(dòng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。其重點(diǎn)是同分母分?jǐn)?shù)的加、減法的算理。難點(diǎn)是1減幾分之幾的分?jǐn)?shù)減法。二、說(shuō)教法學(xué)生掌握了一些整數(shù)知識(shí)、初步認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)的含義的根底上，進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生初次學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的計(jì)算，受年齡特點(diǎn)和接受能力的影響會(huì)感到困難。因此，本單元主要是創(chuàng)設(shè)一些學(xué)生所熟悉并感興趣的現(xiàn)實(shí)情境。幫助學(xué)生理解一些簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)的具體含義，給學(xué)生建立初步的分?jǐn)?shù)概念，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)和小數(shù)打下

44、初步的根底在這堂課中，我把目標(biāo)定位在數(shù)形結(jié)合有利于解決具體問(wèn)題。對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解上，努力實(shí)踐著不同的人學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上獲得不同的開(kāi)展的課程理念。學(xué)生剛學(xué)了兩節(jié)課的分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)，能憑直覺(jué)算出同分母分?jǐn)?shù)的加減法，但對(duì)于為什么可以這樣算還不是很明確。所以創(chuàng)設(shè)適宜的問(wèn)題情境讓學(xué)生自主探究算理，進(jìn)一步讓學(xué)生通過(guò)畫(huà)圖、實(shí)物演示及看多媒體演示來(lái)明白這樣計(jì)算道理，并適時(shí)制造矛盾沖突，進(jìn)一步加深對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解。整堂課從直觀到算式，再?gòu)乃闶降接弥庇^來(lái)解釋。力求把看似簡(jiǎn)單的課上出數(shù)學(xué)味。三、教學(xué)流程在教學(xué)中，首先復(fù)習(xí)導(dǎo)入，著重溫習(xí)分?jǐn)?shù)單位的概念。讓學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)單位，為新的探究學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。接著在

45、情境中分蛋糕，通過(guò)直觀圖形的演示，探究分?jǐn)?shù)簡(jiǎn)單加減法的算理。特別是對(duì)于“1減幾分之幾的分?jǐn)?shù)減法要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)畫(huà)圖，或著實(shí)物演示來(lái)探尋計(jì)算方法！在學(xué)生自主探索的根底上，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)計(jì)算方法進(jìn)行歸納總結(jié)，并運(yùn)用具體的習(xí)題來(lái)穩(wěn)固。在教學(xué)中，要通過(guò)數(shù)形結(jié)合的探究活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維意識(shí)和數(shù)學(xué)思維能力，引導(dǎo)學(xué)生掌握運(yùn)用數(shù)形結(jié)合的思維方式來(lái)理解數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)的美感和數(shù)學(xué)的實(shí)用性！三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿 篇9908978797有人說(shuō)，課堂教學(xué)是一幅畫(huà)，潑墨如注，惜墨如金；有人說(shuō)，課堂教學(xué)是一首詩(shī)，起承轉(zhuǎn)合，跌宕起伏。所有這些都在向我們傳達(dá)同一個(gè)理念，那就是：教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)。下面我就結(jié)合?看一看，擺一擺

46、?的教學(xué)設(shè)想談?wù)勎覍?duì)課堂教學(xué)藝術(shù)的理解與把握。我對(duì)本課作了如下設(shè)計(jì)：一、依據(jù)課標(biāo)，說(shuō)教材；二、教學(xué)法設(shè)想；三、預(yù)設(shè)教學(xué)程序；四、教學(xué)效果預(yù)測(cè)與反思；五、板書(shū)設(shè)計(jì)；六說(shuō)評(píng)價(jià)一、依據(jù)課標(biāo)，說(shuō)教材一 教材分析 ：本節(jié)課是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)上冊(cè)第 八單元“可能性的內(nèi)容。在現(xiàn)實(shí)世界中，嚴(yán)格確定性的現(xiàn)象十分有限，不確定性現(xiàn)象卻是大量存在的，而概率論正是研究不確定性的規(guī)律的數(shù)學(xué)分支。標(biāo)準(zhǔn)將“概率作為義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程的四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域之一“統(tǒng)計(jì)與概率中的一局部，從第一學(xué)段起就安排了有關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。本單元主要是教學(xué)事件發(fā)生的不確定性和可能性，使學(xué)生初步體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)世界中存在著不確定的現(xiàn)象,并知道事件發(fā)生的

47、可能性是有大小的。這局部?jī)?nèi)容可用四個(gè)課時(shí)來(lái)教學(xué)。我講的主要是第1課時(shí)，例1和例2的內(nèi)容，使學(xué)生初步體驗(yàn)在現(xiàn)實(shí)世界中有些事件的發(fā)生是確定的，有些那么是不確定的，下面我就本節(jié)課說(shuō)一說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。二設(shè)計(jì)理念:本著讓學(xué)生學(xué)習(xí)身邊的數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)的理念。讓學(xué)生在自己的親身經(jīng)歷中感悟、體會(huì)、認(rèn)識(shí)、基于這樣的理念，設(shè)計(jì)了一個(gè)個(gè)游戲，讓學(xué)生去動(dòng)手實(shí)踐，感受數(shù)學(xué)知識(shí)就在身邊。三)教學(xué)目標(biāo)：1、 知識(shí)與技能: 1 通過(guò)具體的操作活動(dòng)，讓學(xué)生直觀感受到有些事件的發(fā)生是確定的，有些事件的發(fā)生是不確定的。 2 結(jié)合具體的問(wèn)題情景，能用“一定、“不可能、“可能簡(jiǎn)單描述事件發(fā)生結(jié)果。過(guò)程與方法 :1 創(chuàng)設(shè)有趣的活動(dòng)和游戲，如摸球?qū)嶒?yàn)、涂色活動(dòng)及抽簽游戲等，讓學(xué)生經(jīng)歷“猜測(cè)實(shí)踐驗(yàn)證推測(cè)的過(guò)程，體驗(yàn)事件發(fā)生的可能性和不確定性。 2 充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，對(duì)積極參與、勇于交流的行為給予充分的肯定和表?yè)P(yáng)。 3、 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 :讓學(xué)生在同伴的合作和交流中獲得良好的情感體驗(yàn)，感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。四重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：通過(guò)具體的操作活動(dòng)，初步體驗(yàn)到有些事