1、-課程名稱 王蒙研究/ Study of Wang Meng課時(shí)/學(xué)分34/2課程代碼052103221379講授學(xué)時(shí)30課程屬性專業(yè)選修實(shí)踐學(xué)時(shí)4一、 課程介紹1.課程描述：王蒙研究是漢語言文學(xué)專業(yè)之專業(yè)選修課程。是在學(xué)習(xí)中國現(xiàn)代文學(xué)、中國當(dāng)代文學(xué)等專業(yè)核心課程基礎(chǔ)上開設(shè)的拓展、提高課程。本課程總學(xué)時(shí)34學(xué)時(shí)。主要內(nèi)容包括：1、王蒙經(jīng)典小說研讀、講授；2、王蒙文藝思想探析；3、從文學(xué)史、文化史、學(xué)術(shù)史、思想史等維度闡釋王蒙的意義，呈現(xiàn)一個(gè)多維、立體的王蒙形象。 2.設(shè)計(jì)思路：（1）本課程從作品論、專題論、宏觀論三個(gè)層面展開講授，以點(diǎn)帶面，注重點(diǎn)面結(jié)合。（2）注重經(jīng)典文本研讀、講授。運(yùn)用現(xiàn)代批

2、評(píng)理論和方法，對(duì)王蒙不同時(shí)期之代表作品進(jìn)行解讀。（3）注重學(xué)生自主性、研究型學(xué)習(xí)，組織一系列專題研討，激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力。3.課程對(duì)畢業(yè)生能力達(dá)成的貢獻(xiàn)二、課程目標(biāo)了解王蒙文學(xué)創(chuàng)作整體風(fēng)貌及成就。研讀王蒙經(jīng)典作品，了解其基本美學(xué)特征、文學(xué)史意義；了解王蒙文藝思想；培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)文學(xué)審美、鑒賞、分析能力及健全人格。三、學(xué)習(xí)要求1、最低學(xué)習(xí)要求：1、了解王蒙生平、創(chuàng)作基本情況。2、閱讀王蒙作品，特別是文學(xué)代表作。3、了解王蒙文藝思想基本內(nèi)涵。2、進(jìn)一步學(xué)習(xí)指導(dǎo)：1、進(jìn)一步拓展閱讀視野，廣泛、深入閱讀王蒙作品。2、閱讀國內(nèi)外王蒙研究的學(xué)術(shù)著作，關(guān)注王蒙研究學(xué)術(shù)動(dòng)向。3、進(jìn)一步提升自主性水平，逐步

3、養(yǎng)成研究型學(xué)習(xí)能力。四、進(jìn)度計(jì)劃第一講：王蒙生活與創(chuàng)作概述（2學(xué)時(shí)）一、孤寂的童年；二、“平中時(shí)期”：三、 走向革命：第二講：王蒙精神個(gè)性與創(chuàng)作之關(guān)系（2學(xué)時(shí)）一、“本質(zhì)是詩人”二、“天賦文才”三、個(gè)性氣質(zhì)與文本形態(tài)第三講：王蒙文藝思想（2學(xué)時(shí)）一、作家：主體性；二、文學(xué)觀念：開放性；三、文學(xué)功能：全息性；第四講：王蒙文化思想（2學(xué)時(shí)）一 、 “建設(shè)性”的“文化大國”戰(zhàn)略；二 、 多元、和諧的文化生態(tài)觀；三、 世俗、民間的文化價(jià)值觀；第五講：王蒙與中國傳統(tǒng)文化（2學(xué)時(shí)）一、王蒙的老莊研究概述；二、王蒙之老莊研究的特點(diǎn)；三、老莊對(duì)王蒙的影響（人生觀、文藝思想、創(chuàng)作）；第六講：王蒙與新疆（2學(xué)時(shí)）

4、一、王蒙生活、創(chuàng)作與新疆的關(guān)系；在伊犁這邊風(fēng)景 ；二、新疆對(duì)王蒙的意義（生命體驗(yàn)、文學(xué)創(chuàng)作、文學(xué)風(fēng)格）；三、王蒙“新疆寫作”的美學(xué)價(jià)值和文學(xué)史意義；第七講：王蒙與紅樓夢(mèng)（2學(xué)時(shí)）一 、 當(dāng)代性；二 、人生性；三 、 經(jīng)驗(yàn)性；第八講：王蒙與人民文學(xué)（2學(xué)時(shí)）一、王蒙之于人民文學(xué)的“多重身份”；二、王蒙對(duì)人民文學(xué)的“改造”；三、王蒙、人民文學(xué)與中國新時(shí)期文學(xué)；第九講：王蒙與中國當(dāng)代先鋒小說（2學(xué)時(shí)）一、王蒙之先鋒實(shí)驗(yàn)： “意識(shí)流小說”；二、王蒙對(duì)先鋒作家的支持；三、重回“先鋒”：悶與狂第十講：王蒙與蘇俄文學(xué)（2學(xué)時(shí)）一、王蒙對(duì)蘇俄文學(xué)的接受；二、蘇俄文學(xué)對(duì)王蒙文藝思想的影響；三、蘇俄文學(xué)對(duì)王蒙文學(xué)

5、創(chuàng)作的影響；第十一講：閱讀與討論：活動(dòng)變?nèi)诵危?學(xué)時(shí)）第十二講：一個(gè)歷史的文本：組織部來了個(gè)年輕人（2學(xué)時(shí)）一、創(chuàng)作背景二、歷史的解讀三、重回經(jīng)典第十三講：隱喻的迷思：蝴蝶（2學(xué)時(shí)）表層文本意義深層文本意義隱喻的可能第十四講：長篇小說的可能：悶與狂重回“感覺”主義的可能文本風(fēng)格長篇小說的可能第十五講：閱讀與研討：這邊風(fēng)景（2學(xué)時(shí)） 五、成績?cè)u(píng)定（一）考核方式 c ：a.閉卷考試 b.開卷考試c.論文d.考查e.其他（二）統(tǒng)考方式 b ：a.統(tǒng)一b.提前（三）課程綜合評(píng)分方法： 1.作業(yè)、案例分析、課堂討論及平常表現(xiàn)30%2.平時(shí)測(cè)驗(yàn)20%3.期末考試50%總計(jì)100%（四）評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：1.作業(yè)的

6、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)得分嚴(yán)格按照作業(yè)要求并及時(shí)完成，基本概念清晰，解決問題的方案正確、合理，能提出不同的解決問題方案。90-100分基本按照作業(yè)要求并及時(shí)完成，基本概念基本清晰，解決問題的方案基本正確、基本合理。71-89分不能按照作業(yè)要求，未及時(shí)完成，基本概念不清晰，解決問題的方案基本不正確、基本不合理。60-70分不能按照作業(yè)要求，未及時(shí)完成，基本概念不清晰，不能制定正確和合理解決問題的方案。0-59分2.課堂討論、平常表現(xiàn)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)課堂討論、平常表現(xiàn)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)得分資料的查閱、知識(shí)熟練運(yùn)用，積極參與討論、能闡明自己的觀點(diǎn)和想法，能與其他同學(xué)合作、交流，共同解決問題。90-100分基本做到資料

7、的查閱、知識(shí)的運(yùn)用，能參與討論、能闡明自己的觀點(diǎn)和想法，能與其他其他同學(xué)合作、交流，共同解決問題。71-89分做到一些資料的查閱和知識(shí)的運(yùn)用，參與討論一般、不能闡明自己的觀點(diǎn)和想法，與其他同學(xué)合作、交流，共同解決問題的能力態(tài)度一般。60-70分不能做到資料的查閱和知識(shí)的運(yùn)用，不積極參與討論，不能與其他同學(xué)合作、交流，共同解決問題。0-59分六、學(xué)習(xí)資源學(xué)習(xí)參考書（注明編者，出版社，出版時(shí)間及版次）： 溫奉橋著：王蒙文藝思想論稿，齊魯書社2012年版。溫奉橋編：多維視野中的王蒙，出版社2004年版。於可訓(xùn)著：王蒙傳論，武漢大學(xué)出版社2008年版。曾鎮(zhèn)南著：王蒙論中國，社會(huì)科學(xué)出版社1987年版。郭寶亮著：王蒙小說文體研究，北京大學(xué)出版社2006年版。崔建飛編：王蒙作品評(píng)論集萃，出版社2003年版。七、教學(xué)評(píng)價(jià)1、隨機(jī)抽查學(xué)生閱讀情況，了解、掌握實(shí)際教學(xué)效果。2、組織回頭看，聽取學(xué)生建議，發(fā)現(xiàn)不足，改進(jìn)教學(xué)。