1、各位同行（青年教師），大家好：很榮幸今天有機會與大家一塊兒互相學習、交流心得，我要交流的題目是優(yōu)秀教師應具有的品質。1、應該是胸懷理想，充滿激情和詩意的教師。 任何教師要想有高的成就、高的水準，首先必須有高的理想。國外有實驗專門研究過人的抱負層次和成就的關系，結論是人的抱負層次越高，成就也越大。作為教師來說，走上教育崗位以后，必須為自己設置一個一生為之奮斗的目標。只有設置這樣一個目標，才能把自己的所作所為鎖定在這個目標上，才能不斷增強自我意識和使命感，才能不斷地進行自我挑戰(zhàn)，否則會走彎路，會荒廢時間及精力。 有人說教育是一首詩，可以是田園詩，可以是古體詩，也可以是抒情詩，有各種各樣的情調(diào)與內(nèi)涵

2、。教育家讀懂這首詩的前提是什么？是自己給自己設定一個目標：我要讀懂它。如果沒有解讀這首詩的愿望和沖動，你永遠不會讀懂，也不會與精彩的詩篇。馬卡連柯曾經(jīng)把他的著作稱之為教育的詩篇，我覺得很有道理。 一個優(yōu)秀的教師，必須具有遠大的理想，不斷地給自己提出追求目標，同時又要有激情。對一個成長中的教師來說，平靜的思考是需要的，但更要富有激情。人要會做夢，優(yōu)秀的教師要永遠伴隨著自己的夢想。當生活沒有夢時，生命的意義也就完結了，教育就沒有了意義。 2、應該是自信、自強，不斷地挑戰(zhàn)自我的教師。 一個理想的教師，應善于認識自己，發(fā)現(xiàn)自己。生活中的一些人，為什么沒激情，因為他發(fā)現(xiàn)不了自己的可愛之處和偉大之處。認識

3、自己是自古以來人類對自己提出的一個很高的命題。一個人對自我的評價，往往是這個人事業(yè)、職業(yè)能否成功的標志。自信使人自強，適當?shù)尿湴潦谷顺晒?。只有自信，才能使一個人的潛能、才華發(fā)揮至極致，也只有自信才能使人得到高峰體驗。培養(yǎng)人則培養(yǎng)他的自信，摧毀人則摧毀他的自信。只要一個人自信心不被摧毀，他一定能夠成功。人來到這個世上，就應該有他的價值、他的舞臺，就應該有他扮演的角色、達到的境界。 一名理想的教師，應該不斷地追求成功，設計成功，更重要的是要撞擊成功。因為人來到世上并不知道他會成為什么樣的人，只有去撞擊每一個可能成功的暗點，才能出成功的火花。教師有這樣或那樣的沖動，有這樣或那樣的撞擊，是難能可貴的。

4、當一個教師停止撞擊了，就意味著他對生活失去了意義，對自己的存在失去了自信。3、應該是善于合作、具有人格魅力的教師。 競爭基礎上的合作，合作基礎上的競爭，是現(xiàn)代社會的顯著特征。一個不善于合作的教師，他走不了太遠。因為這個社會是需要合作的社會。社會如此，教師職業(yè)也是這樣。教師的影響在多大程度上能夠成功，取決于教師在多大的層面上協(xié)調(diào)各方面的力量，共同對學生施加影響。對于一個會做工作的教師，他會調(diào)動千軍萬馬來實現(xiàn)自己的教育抱負。有不少教師個人素質很好，但是缺乏合作精神，與別的教師斤斤計較，這樣的教師不會有多大出息。合作是多方面的，有教師和教師的合作，教師和學生的合作，教師和家長的合作，教師和學校領導的

5、合作，教師和社會影響的合作。對于合作、競爭，要確立雙贏的觀念。過去我們往往以為，在競爭中只有一個贏者，因此，合作有一定的困難，更多的是競爭。但事實上，只有雙贏才是真正意義上的競爭。一個優(yōu)秀的教師應該非常尊重他的同事，非常尊重他的領導，非常善于調(diào)動幫助他成長的各方面因素。4、應該是一個充滿愛心，受學生尊敬的教師。教育愛，是教育力量源泉，是教育成功的基礎。我們有很多教師日復一日年復一年地在教， 但是他從沒有在教的過程中尋找到樂趣，心中也從沒有涌起一種愛的熱潮，這樣的教師永遠也不可能取得教育上的成功，永遠也不可能把握教育的真諦。教育家要有夢，連夢都沒有你還能做什么教育家？因此，教師在善于發(fā)現(xiàn)教育的樂

6、趣，因為我們每天擁抱的是一個新的太陽，我們每天面對著的，都是一些個性迥異的孩子，都是一個個前程不可限量的個體。他們當中可能會有今后的政治領袖，可能會有今后的諾貝爾獎獲得者，可能會有各種各樣的可能。只要你精心地去照料他們、哺育他們，只要你幫助他們?nèi)フ一刈约旱淖孕?，只要你幫助他們?nèi)ネ诰蛩麄兩砩系臐摿?，他們的能量是不可限量的，是會遠遠超出你所能想像的。一份耕耘會給你許多倍的回報！教師是一個能夠把人的創(chuàng)造力、想象力和全部能量、智慧發(fā)揮到極限的永遠沒有止境的事業(yè)，它還不值得你去愛嗎？教師愛學生，一個很重要的表現(xiàn)就是相信每個孩子，每個孩子具有巨大潛能，而且每個孩子的潛能都是不一樣的，只有獨具慧眼，發(fā)現(xiàn)每個

7、孩子身上的潛能，鼓勵孩子去不斷地自主探索，才能使他們的才華得到淋漓盡致的發(fā)揮。我們的不少教師，沒有愛心，不是擔任教書育人的角色，而是擔任教育警察的任務；不是肯定成績，而是發(fā)現(xiàn)缺點。當孩子們非常正常、非常優(yōu)秀的時候，教師不去肯定他們、激勵他們，而是將他的問題放大化，因此，我覺得我們很多教師扮演的就是一個劊子手的角色。在我們教師的手上，不知道失去多少諾貝爾獎獲得者，也不知道失去多少魯迅、郭沫若，不知道失去多少非常優(yōu)秀的人才。我始終認為，教育有一個很重要的前提就是愛心。只有在愛的基礎上，教師才會投入他的全部力量，才會把他的青春、智慧，無怨無悔地獻給孩子們，獻給教育事業(yè)。5、應該是一個追求卓越、富有創(chuàng)

8、新精神的教師。教育家和教書匠，一個最大的區(qū)別，就是教育家有一種追求卓越的精神和創(chuàng)新的精神。一個教師不在于他教了多少年書，而在于他用心教了多少年書。有一些人，他教年，然后重復5年10年乃至一輩子；有些人，實實在在地教了5年。一個實實在在教5年的人,與一個教了1年卻重復了一輩子的人，他的成就是不一樣的。 一個優(yōu)秀的教育家，他應該是一個不斷探索、不斷創(chuàng)新的人，應該是一個教育上的有心人。 一個人之所以能夠成功，往往在很大程度上是因為他是個有心人。有心就能成功，無心就不能成功。盡管我們有時說，有意栽花花不發(fā)，無心插柳柳成蔭，但是，畢竟大部分是有心栽花花自發(fā)，無心插柳柳無蔭。這個基本規(guī)律我們不能忘記，我們

9、不能把我們的成功建立在不可捉摸的僥幸和偶然上。6、應該是一個勤于學習，不斷充實自我的教師。勤于學習，充實自我，這是成為一名優(yōu)秀教師的基礎。一個理想的教師，一個要成為大家的教師，一個想成為教育家的教師，他必須從最基礎的基本抓起，扎扎實實多讀一些書。不要把教育家看得多么神秘，每個教師都可能成為在中國非常有影響的教育家，每個人都可以做到，關鍵在于是否做一個有心人，是否執(zhí)著，是否有恒心。當然，我們知道，教育家必須具備相應的知識結構、教育理念、文化素養(yǎng)、道德素養(yǎng)、工藝素養(yǎng)。教師還應該努力理解孩子的世界。成人世界和孩子世界是不一樣的，孩子們的世界有獨特的色彩、旋律和內(nèi)涵。教師要和他們一起喜怒哀樂，要和他們

10、共同成長，要成為他們中的一分子。教師需要有一顆非常年輕的心，才能與他們溝通，才能理解他們，才能夠得到他們的愛。7、應該是一個關注人類命運，具有社會責任感的教師。教育不光是給孩子們知識，更重要的是培養(yǎng)學生一種積極的生活狀態(tài)，以積極的生存心境和人生態(tài)度對待生活。教育本身就是生活。我們經(jīng)常埋怨社會，這也不是，那也不好。我們詛咒腐敗，詛咒專制，詛咒獨裁，詛咒關系，詛咒各種各樣的東西，但是我們很少想到，我們所詛咒的東西，很大程度上是我們自己所塑造。在某種程度上可以說，教師是病態(tài)社會的根源，所以教師不要逃避責任。作為一個教育家，作為一個理想教師，他應該非常關注社會，非常關注人類命運，非常注重培養(yǎng)學生的社會責任感。也只有教師的社會責任感才能塑造學生的社會責任感。教師在課堂里面和學生討論環(huán)境、人口等問題，才能喚起孩子們對這些問題的關注。如果教師們整天關心的是名次，是分數(shù)，孩子們的心胸怎么能得到發(fā)展？學校的世界和外面的世界應該是息息相通的，而現(xiàn)在卻是外面的世界很精彩，學校的生活則充滿苦難。因此，要使學生更好地生活，要使今后的社會更加理想，更加完善，首先要凈化我們的校園，并使我們的學生具有人文關懷精神。蘇霍姆林斯基說過，孩子在離開學校的時候，帶去的不僅僅是分數(shù)，更重要的是帶著他對于未來理想的追求。8