1、Unit3 A Lets talk教學設計 一、教材分析本節(jié)課的教學內(nèi)容選自新版PEP六年級上冊第三單元，其功能話題是My weekend plan. 本課是第一課時，以整體呈現(xiàn)到局部重建的思路，讓學生在具體的語境中感悟目標語境的使用，培養(yǎng)良好的語音、語調(diào)的習慣，并能夠?qū)⑺鶎W語言運用于實際生活中，從而提高學生的綜合語言運用能力。二、學情分析本課時的教學對象是六年級學生，此階段的學生好奇心強，有較強的模仿能力，邏輯思維能力和求知欲。學生經(jīng)過三年的英語學習，有一定的詞匯積累，五年級初步接觸過一般將來時態(tài)。為展開本節(jié)課的學習打下了基礎。三、教學目標1. 能夠在圖片和教師的幫助下，理解對話大意，回答問

2、題，并按照正確的語音語調(diào)及意群朗讀對話，并能進行角色表演。2. 能夠用正確的語音、語調(diào)朗讀對話，并能進行角色表演。能夠聽、說、讀、寫并在情景中運用句型What are you going to do? Im going to . What is he / she going to do? He / She is going to 談論十月一國慶節(jié)的計劃。3. 能夠根據(jù)所學內(nèi)容，創(chuàng)編新的對話。4. 能夠合理地安排自己的假期生活。四、重點難點1. 能夠在語境中理解語言Sounds great! see a film, I have to .的大意，并能夠正確發(fā)音。2. 能夠聽、說、讀、寫并在情景中

3、運用句型What are you going to do? Im going to . What is he / she going to do? He / She is going to 談論十月一日國慶節(jié)的計劃。五、教學過程活動1【導入】導入T: Hello, boys and girls. How are you today?Ss: Im fine, thank you, and you?T: Im fine, too.T:Boys and girls ,what do you usually do on Saturdays?S1:I usually play computer game

4、s.S2:I usually do homework.活動2【講授】講授1. 教學Lets try介紹對話背景，學生聽前預測。教師呈現(xiàn)Lets talk的插圖引出Lets try的對話背景：Its Saturday morning. Sarah is on the phone with Mike. They are talking about their plan for Saturday. Can Mike go swimming? 引導學生進行猜測。播放錄音，學生完成選擇。二次播放錄音，核對答案，在核對第二題時，并提出問題“How do you know that?”引導學生回答并呈現(xiàn)關鍵

5、語句“I have to do my homework.”并領讀。通過幻燈片，以及和學生的交流幫助學生理解本課理解詞匯have to。2. 教師出示日歷，圈出今天的日期，提問：What day is it today? Its Monday. 通過詢問日期，讓學生在語境中，很自然地明白單詞tomorrow的意思。并說出自己明天將要干的事情，并詢問學生。為下一步Lets talk的學習掃清語言障礙。T: What day is it today?Ss: Its Thursday.T: What day is it tomorrow?Ss: Its Friday.T: Yes, tomorrow

6、is Friday.I am very happy today, because Im going to meet my best friend Lily. Im going to sing songs with her. What are you going to do tomorrow?Ss: Im going to 板書What are you going to do tomorrow?Im going to 通過和學生的交流，學生通過語境理解的生詞tomorrow，并滲透了目標語言，進行了簡單的訓練。為Lets talk的學習打下了基礎。3. 教學Lets talk用課件呈現(xiàn)本部分插圖

7、，提問，“What are Mike and Sarah going to do?”引導學生通過插圖，猜測問題的答案。T: Listen to the tape carefully. Pay attention to the key phrases.找學生回答問題，根據(jù)表格，選出自己所聽到的關鍵詞語。并在此通過圖片，讓學生明白兩個新短語的意思。再次觀看Lets talk的flash動畫，回答問題(1) What is Mike going to do?(2) What is Sarah going to do? 三次播放錄音。通過讓學生找出關鍵句，考察學生對文本理解的程度。并機械操練關鍵句，增

8、強目標語言的學習。課件顯示完整的答案，并讓學生齊讀。再次鞏固重點句型，并加強對文本的理解。T: Sarah is going to draw some pictures in Ren Min Park. How does Mike think of that?S1: Its great.T: Super. How do you know that?S2: Because Mike says “Sounds great!”T: Lets go to the Disneyland together this weekend.Ss: Sounds great!T: Lets 領讀短語，并創(chuàng)設不同的情

9、境，引導學生運用“Sounds great!”。教師播放錄音，組織學生跟讀對話。學生分角色朗讀對話。通過全班男女分組齊讀，兩人小組分角色讀等不同形式操練對話。4. 文本重構教師在課件中呈現(xiàn)打亂順序的對話文本，請學生重新排序，提示學生注意關注語篇中句子與句子的邏輯關系?；顒?【活動】1. 連一連游戲通過“連一連”的游戲強化學生對be going to的認識，并能歸納不同人稱和be動詞的搭配。2. “一閃而過”游戲教師出示課件，讓學生用be going to造句。老師快速用幻燈片呈現(xiàn)不同的圖片，圖片會在很短的時間內(nèi)消失，學生分組，以搶答的形式進行此活動。3. 模仿游戲教師每次請一名學生上臺，讓學生

10、想象自己周末將要做的事情并做動作，其他學生用You are going to 進行猜測，猜中得分。三個活動都是搶答的形式進行，這樣能夠很好激發(fā)學生的學習興趣，活動層層遞進，鍛煉了孩子張口去說的能力?；顒?【練習】練習選句子完成對話，將文本的重點句型挖空，讓學生根據(jù)上下文和語言的邏輯順序，選出正確的答案。活動5【練習】Production創(chuàng)編新的對話，請學生根據(jù)重建的文本進行個性化改造，或根據(jù)老師所提供的參考信息，編一個新對話?；顒?【練習】拓展Task 1教師用幻燈片呈現(xiàn)國慶圖片，說出自己的國慶的游玩計劃。要求學生四人一組，討論自己假期將要干什么。Task 2根據(jù)小組討論的結(jié)果，同桌兩人一起談談朋友們的假期計劃。通過兩個任務，讓學生將所學語言運用到實際生活和交談中。活動7【作業(yè)】作業(yè)1. Listen to t