1、淺析行動導向教學法教學法的首要目的，同時也是最終目的是尋找并明確一種授課方式，學生在老師講得少的情況下能學到更多的東西；學校里面噪音更少，學生不會感到無聊，不必付出無謂的努力，能獲得更多的自由和愉悅以及實在的成功。德國現(xiàn)代教學法的奠基人：卡門紐斯1996年德國的一次州文化部長聯(lián)席會議首次提出“要以學習領域為根本原那么組織與職業(yè)相關的教學內容。這個決議在1999年正式公布，它要求職業(yè)學校的教學方案要按企業(yè)消費任務的要求組織教學，要用職業(yè)行為體系代替專業(yè)學科體系，要求職業(yè)教育的目的要全面包含“知識、技能和關鍵才能，即培養(yǎng)學生的職業(yè)行動才能。要到達這種培養(yǎng)目的，傳統(tǒng)的授課方式是無法得到促進和開發(fā)，因

2、此要尋找一種新的教學方法來完成任務，確定了應用行動導向教學法來開發(fā)學生的職業(yè)行動才能。行動導向教學法是德國近幾年推行的主要教育教學方法。在Gr-Gerau職業(yè)學校這種教學方法已被不少老師采用，并且德國的有關法律明文規(guī)定，從上一個學年起所有老師必須采用這種教學方法。一、職業(yè)行動才能概述工業(yè)和手工業(yè)職業(yè)及其要求處于不斷的變化和繼續(xù)開展之中，尤其明顯的是電子機械和計算機行業(yè)。因此對專業(yè)技術人員及其資格的要求也發(fā)生了改變，勞動力需求的構造越來越多地受到經濟產業(yè)中效勞產業(yè)的影響。一方面，效勞產業(yè)自身在不斷狀大。另外，屬于第一和第二產業(yè)的工作也將不斷具備效勞的性質，使得越來越多的員工從事直接與顧客打交道的

3、工作，所以對從業(yè)人員素質的要求不斷進步。以前按“需培養(yǎng)學生以及讓培養(yǎng)的學生適應“職業(yè)框架的作法已經不能適應不斷變化的市場需求，因此開發(fā)學生關鍵才能已擺在首位。即培養(yǎng)的學生不僅會應用職業(yè)專業(yè)知識，還可以運用跨專業(yè)知識和獨立面對問題，找到解決的方法。因此，職業(yè)行動才能開展成為一個包括專業(yè)才能、方法才能、社會才能的多維體。(職業(yè)行動才能見圖1)二、行動導向教學法簡述行動導向教學法是德國職業(yè)教育的主要教學方式。近幾年來，我國部分地區(qū)推廣行動導向教學法，如江浙兩地，獲得較大收獲,教學成果顯著。、行動導向教學法定義行動導向法是指以行動或工作任務為主導方向的職業(yè)教育教學形式。其目的是針對許多職業(yè)不斷進步的復

4、雜度和抽象性，學生可以通過激活和獨立掌握專業(yè)和跨專業(yè)知識，具備解決問題的才能，即培養(yǎng)學生的職業(yè)行動才能。其本質就是理論與理論一體教學的一種構造范式。德國雙元制的職業(yè)教育就是一種以“理論為導向的教育，它注重理論性教學環(huán)節(jié)，突出職業(yè)理論才能的綜合培養(yǎng)，理論與理論相結合是德國職業(yè)教育中一切教學方法選擇、使用和評價的根本點。、行動導向法的特點行動導向法特別強調學生的主觀能動性，學生表現(xiàn)出強烈的學習愿望。它的根本特點在于學生互相配合工作和討論問題，通過團隊工作培養(yǎng)學生的職業(yè)行動才能。結合書面資料或老師提供的虛擬的或實際的信息，在理想的情況下學生積極參與全部教學過程，這樣做的學習效益是最高的。詳細表如今以

5、下幾個方面：1教育目的：不是看學生的成績排名，是真培養(yǎng)學生的職業(yè)行動才能讓學生作“一個有才能的人；(2)教學內容：不是傳統(tǒng)的學科體系，是跨學科、以才能為根底的職業(yè)活動形式；(3)教材形式：不是有限的知識陳列，是如何去做的引導；(4)教學過程：是一個包括信息搜集、方案、決策、執(zhí)行、檢查、評估6個環(huán)節(jié)組成的“完好的行為形式(5)教學組織形式：不是老師為中心，學生被動學習，是以學生為中心，學生在老師指導下自主學習。(6)老師作用：發(fā)生了根本的變化，即以傳統(tǒng)的主角知識灌輸、教學組織指導者變?yōu)樾袆拥囊龑Щ蜃稍儭W習輔導者和主持人(7)交流方式教學方法：不是單向地灌輸，是雙向地傳遞和互動；(8)鼓勵手段效

6、果控制：不是靠分數(shù)鼓勵，是不斷獲得成就的體驗，重視學習過程中的質量控制和評估。3、完好的行動導向教學法模型在職業(yè)教育中，給學生的授課方式要遵照完全行為形式，該形式要與職業(yè)工作中的實際狀況相符合。職業(yè)教育者要有這樣一個出發(fā)點，就是當學生按照這樣一個教學形式上課之后，在今后的職業(yè)生涯中可以獨立完成工作的流程。這個形式分個階段構成。完好的行動導向教學法模型如圖所示：在進展行動之前，學生被授予盡可能完好的任務。為了激發(fā)全面行動的方式，老師需要設置一個符合綜合性的包含多種問題的任務，并且要為此進展精心規(guī)劃。即老師要設計一份工作任務書。如下例：工作任務：通過實驗查明并聯(lián)的兩只燈：UN=6V,IN=0.1A

7、;E2:UN=6V,IN=0.4A所使用的電壓和電流，同時通過改變電壓進展實驗。、設計一個電路圖、標明所使用的電流和電壓、通過測量儀器檢測你的電路、當你改變電壓從到，得到了什么結果？為什么？記錄你的結果。、通過實驗建立你的電路圖，并且每次改變電壓從到、在下面的表格中記錄電流值、電阻值、功率、你觀察到了什么？記錄你的觀察結果、畫出相應的表示和的圖表、記錄電阻值和功率值、多大的電流適應多大的功率？、實驗的結果和你的預期值相差多遠？解解釋一下兩者背離的原因、寫出報告，包括整個實驗過程，你事先預期的結果和實驗結果各行動階段的描繪見下表：行動階段描繪舉例信息搜集學生應當被授予盡可能完好的任務。為解決這個

8、任務，他必須首先自己完成所需信息的搜集。目的是什么？有什么問題？問題描繪技術圖解客戶任務方案學生應當盡可能獨立地制定出一個工作流程我需要哪些材料和工具？功能分析時間表元件清單電路圖核算單決策此階段對工作流程進展審查并決定下來如何執(zhí)行。我要采用那種解決方法？與老師交談小組討論執(zhí)行此階段學生獨立完成所需工作步驟我如何執(zhí)行我的工作方案？安裝連線編程檢查此階段應獨立進展目的與實際結果的比擬工作任務是否在內容上和專業(yè)上完成合格？功能測試離線、在線錯誤查詢評估學生應當盡可能獨立地對工作結果進展評估。應當學會對自己的行為進展反潰我今后還能在哪些方面做得更好？文獻整理演示討論三、行動導向教學法施行實例、一次有

9、啟發(fā)的聽課、生活用水綜合控制系統(tǒng)、樓道智能照明控制系統(tǒng)、罐裝運輸傳動控制系統(tǒng)罐裝運輸傳動控制系統(tǒng)教學方案概況表行為階段行為過程行為結果行為形式技能拓展多媒體時間(40學時)專業(yè)技能方法技能社會技能搜集信息1導課工程介紹，布置任務通過老師(以老師為中心)領悟老師所提供的信息承受信息，和老師交流PPT文件2學時搜集信息2學生搜集信息獲得相關信息，并對信息列表通過學生(以學生為中心)專業(yè)知識、工作任務承受搜集信息對所搜集的信息進展提問承受信息,能和顧客溝通按照顧客的描繪寫出工作任務書2學時搜集信息3班級集體把所搜集的信息結合在一起在黑板上列出所搜集的信息清單老師和學生互相交流從別人那里獲得有用信息，

10、同學之間的交往溝通才能黑板2學時方案小組討論導致問題可能的原因，擬訂步驟制訂方案列出各種可能的原因,畫出電路圖確定工作步驟小組工作利用任務書中包含的信息對電路進展拓展的技能制作工作流程圖在小組中有責任感各種工作材料4學時決策1決定合適的工作方法，適宜的測量儀器、特殊的工作工具、材料優(yōu)化工作方案小組工作選擇適宜正確的工作方式、測量儀表和工具材料比擬、分析、歸納、總結才能團隊精神粘貼板1學時決策2描繪自己的決定及原因幻燈片以小組長為中心正確使用專業(yè)術語，正確測量電路才能進展討論階段小結恰當表述正確傾聽幻燈機幻燈片1學時行為階段行為過程行為結果行為形式技能拓展多媒體時間專業(yè)技能方法技能社會技能施行施

11、行選定的方案，編程，計算機模擬演示，實物操作演示合格方案和原因小組工作編程和實際操作技能、解決方案的專業(yè)原理應用專業(yè)知識才能協(xié)調才能、合作意識、專注性計算機、實驗操作臺15學時控制施行過程中調整完善，給顧客描繪工作方案專業(yè)細節(jié)的補充，寫實訓報告和工作報告將工作過程解決方案和專業(yè)原理展示出來以小組為中心利用專業(yè)知識表達才能拓展積極傾聽招貼扳幻燈機10學時評價個人自評、小組內評、小組互評、老師評價實訓報告工作報告小組工作正確表述表達才能批評才能、與別人互相交往的才能評價表3學時四、施行行動導向法要具備的條件由于行動導向法特別強調學生的主觀能動性，學生表現(xiàn)出強烈的學習愿望，在理想的情況下學生積極參與

12、全部教學過程，但詳細施行起來要求也是非常高的，我認為應具備以下面幾個條件。1、對老師要求非常高老師的知識程度、理論才能要進步，老師自己要加強學習如自學或參加各種培訓。采用這種教學法老師的工作量也增大，首先老師要設置并精心規(guī)劃工作任務。老師在任務設置必須考慮以下幾個問題：1此任務怎樣調用學生的已有知識？該任務能否讓學生感興趣？能否鼓勵學生搜集有關資料，激發(fā)學習自覺性？如何讓學生們更加理解自己并互相學習？如何讓學生們把他們所學的知識與現(xiàn)實生活聯(lián)絡起來？任務內容是否有助于樹立學生的自信心？2課前熟悉任務進展深化研究，并準備好任務討論可能涉及到的有關知識。3介紹任務內容要講究藝術性，吸引學生的注意力，

13、激發(fā)學生學習的積極性和討論的熱情。4掌握每組學生在詳細施行過程中的表現(xiàn)，做好記錄工作，使學生的行為掌控在老師的視野之下。最后.在任務內容討論評估時，老師要尊重學生的成果，切記不要在學生面前評論誰對誰錯，任務施行成功與否應看整個過程的進展情況。當然在學生交流任務施行的結果的時候，老師也應該耐心地聽取，不能因為那個學生講得不好而有任何不尊重學生的行為，否那么學生就會失去信心，任務施行就會失敗。2、對實驗實習條件要求高一個任務所需要的所有實驗實習場所和設備一般應該具備，最好是實際可操作的東西，沒有實際可操作的東西，教具、模型或仿真軟件必須具備，這個要求也是非常高的。3、學生的生源質量要求高學生的生源

14、質量問題是施行行動導向教學的一大問題，學生文化根底差，進一步學習有較大難度；學生的學習自覺性差或不會學習，上課注意力集中時間較短，學習較被動；學生普遍缺乏邏輯思維才能，對于理工科課程，需邏輯推理的課程有很大難度。4、學生的班額要求高班額太大也是非常嚴重的問題，老師指導起來很困難。5、教學進程難于控制“行動導向課程主要以學生工作為主，教學進程往往很慢，老師又不能中途停頓學生工作，正常的教學進度難以完成。從德國學校施行幾年多的情況看，這個問題還需要解決。五、對我校開展行動導向教學法的啟示和考慮行動導向法從理念上是非常先進的，它或答應以解決目前困擾我校職業(yè)教育所面臨的兩大難題。1、學生學習被動的問題

15、傳統(tǒng)教學形式以灌輸為主，學生學習主動性差，學生心轅意馬，精力分散，學習效率低下。2、學生才能差的問題我們目前的教學還是“結果導向，老師將大部分工作完成后，學生依樣畫葫蘆，不能對知識進展重新組合，融會貫穿德國人稱“開展，分析問題和解決問題的才能差。采用行動導向法可以較好地解決這些問題?？紤]到我校是一所國家級重點職業(yè)學校，并且我校的電子機械專業(yè)、計算機專業(yè)、航空旅游專業(yè)、藝術設計專業(yè)相關試驗設備都比擬齊全，加上擁有“雙師型老師，我?？梢栽陔娮訖C械專業(yè)、計算機專業(yè)、航空旅游專業(yè)、藝術設計專業(yè)選擇試點班，試點班的人數(shù)不超過30人，采用行動導向完好教學形式教學，培養(yǎng)學生職業(yè)行動才能。當然在采取這個方法后，所需的費用肯定會有所進步，這需要得到學校的支持。六、教學施行過程中的幾點考慮1、改革現(xiàn)有的課程體系和教材體例打破“三段式、“學科式“課程體系，根據(jù)對工作任務的分解構建起“模塊化的課程體系。從Gr-Gerau職業(yè)學校的情況來看，這里的老師沒有一本固定的教材，他們讓學生學習的知識往往是一頁一頁的講義或工作頁。教材改革教學內容的重新組合-“工作頁2、進步老師的綜合素質雙證老師、“雙師老師老師隊伍建立，特別是專業(yè)老師隊伍建立，雙師型老師的培養(yǎng)已提出多年，但收效甚微，一個突出的原因是專業(yè)老師獲得技能技師等級證書