1、Word文檔，下載后可任意編輯 部編版四升五語文閱讀講義：現(xiàn)代文閱讀銜接（七）（含答案解析）部編版四年級（四升五）現(xiàn)代文閱讀銜接講義（七）（有答案解析）概括全文或某一段的主要內(nèi)容（或故事情節(jié)）。 答題格式：何時 + 何地 + 何人 + 做何事 + 結(jié)果如何答題技巧1.學會抓住重要人物及重要事件來概括。2.按故事的發(fā)展進程（開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局）來概括。3.學會抓住文章的線索來概括。例：閱讀短文，回答問題。峨嵋道上前面沒有平坦的路了。所謂路，就是用一塊塊兩尺見方的石板接連起來的階梯。我們一步一步向上爬，非常吃力，停步（仰望 眺望），只見石階像一架天梯，堅在前面樹木蔥蘢的陡坡上。我們的旅程，就是

2、要攀登這架長長的天梯。在途中，我們遇到了十幾個背竹簍的人。他們把竹簍靠在路旁的巖石上，站在那兒歇息。走近了才發(fā)現(xiàn)，每個背簍里都裝著一塊大石板。背著石板攀登天梯，可真了不起！我問他們 往山上背石板做什么 一位長者指了指腳下的石階 操著濃厚的四川口音回答說 干這個 鋪路 我疑惑地說他點了點頭，告訴我說：去洪椿坪的那段路被山洪沖毀了。他們在十多里外開山取石，鑿成了石板，背上山去重鋪（p p）沖毀的路。他們是給峨嵋山鋪路的人??！峨嵋山光是游覽路線就有200多里。鋪這么長的路要多少塊石板呢？幾萬、幾十萬，還是幾百萬？這數(shù)不清的石板，不都是這樣一塊一塊背上山來的嗎？山路這樣狹窄，不能用機械，只有靠人工。想

3、到這里，我內(nèi)心感到一陣愧疚。我們走在別人鋪的道路上還嫌吃力，而鋪路的人默默地吃了多少苦，流了多少汗，把一塊一塊石板背上山，鋪成路，全是為了別人的方便。（如果 即使）沒有他們的辛勞，沒有他們的犧牲，（就 也）沒有這用石板砌成的階梯，就沒有腳下的路，也就沒有游人的歡樂。啊，默默地付出辛勞的鋪路人啊，你們是真正的無名英雄。（1）在文中括號內(nèi)劃去不恰當?shù)淖x音或詞語。（2）給短文第三段加上標點符號。（3）把短文中畫橫線的句子改寫成用句號的句子，要求意思不變。（4）短文中有一句話寫出了“我”內(nèi)心愧疚的原因，請寫出來。（5）給短文分成三段，用“”在段末標出。（6）這篇短文通過記敘“我”在登峨嵋山途中的見聞和

4、由此產(chǎn)生的感想，贊揚了鋪路人_的精神。（1）眺望；p；即使；也（2），。，：“！”“？”。（3）這數(shù)不清的石板，都是這樣一塊一塊背上山來的。（4）我們走在別人鋪的道路上還嫌吃力，而鋪路的人默默地吃了多少苦，流了多少汗，把一塊一塊石板背上山，鋪成路，全是為了別人的方便。（5）第一節(jié)末“”，第六節(jié)末“”，第八節(jié)末“”。（6）不畏艱辛和無私奉獻。（1）考查對多音字的辨別能力。多音字，就是一個字有兩個或兩個以上的讀音，不同的讀音表義不同，用法不同，詞性也往往不同，當然組詞也不同?？疾樵~語的運用。應(yīng)在理解詞語的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體語境選詞填空，使句中表達更準確。（2）分析句子中分句之間的關(guān)系,根據(jù)標點符號各

5、自的作用,能正確使用標點符號。（3）反問句改為陳述句的方法如下：第一步：問號改為句號；第二步：刪掉疑問詞比如：“難道嗎？”和“怎能呢？”等。第三步：否定改為肯定，肯定改為否定。（4）考查對課文內(nèi)容的理解能力。解答時要帶著問題細讀課文整體感知文章內(nèi)容，就能找到答案。（5）劃分文章的意義段，即在意義上可以構(gòu)成一個完整單位的部分。（6）考查概括中心思想 。“中心思想”是對一篇文章的內(nèi)容和思想做出的確切、扼要的說明，簡單說就是的寫作目的或者要告訴人們什么。（1）對于多音字，我們讀的時候，要根據(jù)詞語的意思來確定它的讀音。做到認真、細致，如果對某個字不大熟悉，一定要查字典弄明白。要正確使用詞語，要從意義和

6、使用習慣兩方面準確理解，這也是積累的重要內(nèi)容之一。（2）此題主要考查學生對標點符號的掌握及運用。（3）掌握反問句改陳述句方法，平時多練，培養(yǎng)語言表達能力。（4）此題考查在理解課文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息的能力。（5）此題考查給文章劃分段落的能力。（6）此題考查對課文內(nèi)容及中心思想的能力。閱讀短文，回答問題。 風景談（節(jié)選） 茅盾如果你同意，二三十棵桃樹可以稱為林，那么這里要說的，正是這樣一個桃林?；〞r已過，現(xiàn)在綠葉滿株，卻沒有一個桃子。半盤舊石磨，是最漂亮的圓桌面，幾尺斷碑，或是一截舊階石，那又是難得的幾案?，F(xiàn)成的大小石塊作為凳子，而這樣的石凳也還是以奢侈品的姿態(tài)出現(xiàn)。這些怪樣的家具之所以成為必要

7、，是因為這里有一個茶社。桃林前面，有老百姓種的蕎麥，也有大麻和玉米這一類高稈植物。蕎麥正當開花，遠望去就像一張粉紅色的地毯，大麻和玉米就像是屏風，靠著地毯的邊緣。太陽光從樹葉的空隙落下來，在泥地上，石家具上，一抹一抹的金黃色。偶爾也聽得有草蟲在叫，帶住在林邊樹上的馬兒伸長了脖子就樹干搔癢，也許是樂了，便長嘶起來?！斑@就不壞！”你也許要這樣說?？刹皇牵@里是有一般所謂“風景”的一些條件的！然而，未必盡然。在高原的強烈陽光下，人們喜歡把這一片樹蔭作為戶外的休息地點，因而添上了什么茶社，這是這個“風景區(qū)”成立的因緣 ，但如果把那二三十棵桃樹，半爿磨石，幾尺斷碣，還有蕎麥和大麻玉米，這些其實到處可遇的

8、東西，看成了此所謂風景區(qū)的主要條件，那或者是會貽笑大方的。中國之大，比這美得多的所謂風景區(qū)，數(shù)也數(shù)不完，這個值得什么？所以應(yīng)當從另一方面去看。選擇合適的詞填空。A.姿勢 B.姿態(tài)體育老師耐心糾正同學們做操的_。 同學們斗志昂揚，準備以全新的_迎接新學期的到來。A.強烈 B.劇烈他扭傷了腳,感到一陣陣_疼痛。 _的光束可能引起燒傷。（2）隙：部首查字法，先查部首_，再查_畫。（3）文中描寫的茶社里的桌面、幾案、凳子分別是_、_、_和_。（4）“中國之大，比這美得多的所謂風景區(qū)，數(shù)也數(shù)不完，這個值得什么？所以應(yīng)當從另一方面去看?！边@句話運用_的表達方式，表明的態(tài)度是_。（5）仔細閱讀文中畫線的句子

9、，想一想這個“風景區(qū)”成立的因緣是什么？（1）A；B；B；A （2）阝；十 （3）半盤舊石磨；幾尺斷碑；或是一截舊階石；現(xiàn)成的大小石塊 （4）疑問；認為這里的風景值得留戀 （5）茶社單純有那些簡陋的物品構(gòu)不成美麗的風景，因為有了人們乘涼的活動才成了風景區(qū)，人是這里最美的風景，人類的精神活動使這里的風景變得生動，給人鼓舞及奮進的力量。（1）先理解詞語，A.姿勢：身姿架勢。B.姿態(tài)：呈現(xiàn)的樣子；風格；氣度。結(jié)合語境分析“做操的”應(yīng)與“姿勢”搭配恰當，“全新的”應(yīng)與“姿態(tài)”搭配恰當。（2）考查漢語拼音、音序、漢字結(jié)構(gòu)、偏旁部首、筆畫筆順等方面的知識。因此，應(yīng)全面扎實地掌握各方面的知識，同時在運用知識

10、時，注意把握其不同的特點和要求。隙：共12畫，部首查字法，先查部首阝，再查10畫。（3）此題答案由第2自然段可知：半盤舊石磨，是最漂亮的圓桌面，幾尺斷碑，或是一截舊階石，那又是難得的幾案?，F(xiàn)成的大小石塊作為凳子，而這樣的石凳也還是以奢侈品的姿態(tài)出現(xiàn)。（4）“中國之大，比這美得多的所謂風景區(qū)，數(shù)也數(shù)不完，這個值得什么？”這句話運用疑問的表達方式，“所以應(yīng)當從另一方面去看?！边@句話表明的態(tài)度是認為這里的風景值得留戀。（5）回答此題要結(jié)合上下文，緊扣文章主題中心進行理解概括。意思表述合理即可。茶社單純有那些簡陋的物品構(gòu)不成美麗的風景，因為有了人們乘涼的活動才成了風景區(qū)，人是這里最美的風景，人類的精神

11、活動使這里的風景變得生動，給人鼓舞及奮進的力量。（1）選詞填空中的備選詞語大多數(shù)都是同義詞或近義詞，通過分析、比較，會發(fā)現(xiàn)它們之間會有細微差別。因此，選擇時我們必須結(jié)合語言環(huán)境，體會詞語的區(qū)別，認真選擇恰當?shù)脑~語。（2）考查學生查字典的能力。對不認識的字用部首查字法，對不會寫的字用音序查字法。（3）解答時要帶著問題快速瀏覽短文內(nèi)容，鎖定所填的范圍第2自然段，再按要求找到答案。 （4）我寫過的問句有：疑問、設(shè)問、反問，解答時要結(jié)合句子分析判斷。了解這樣寫的目的。 （5）解答此題要結(jié)合語境理解句意，有利于對文章中心主題的把握。二、閱讀短文，回答問題。幸存者的記憶“大舜”號在渤海灣中再現(xiàn)了“泰坦尼克

12、”號的悲壯。302人只有22人生還，其中居然有一位女性。她叫董穎，今年26歲，在青島幫人賣服裝，她是只身去大連玩的。當警鈴第一次拉響時，頭一次坐船的董穎嚇壞了。她不知救生衣如何穿，淚水止不住地流在美麗的臉龐上。這時有兩位還沒穿上救生衣的大哥走了過來，幫她穿上了救生衣。董穎看到裝船的通道上亂作一團，她手足無措地向著驚慌失措的人群跑去，發(fā)現(xiàn)那里的男人們都主動讓出一條道，讓婦女、兒童和老人先上甲板。經(jīng)過數(shù)小時垂死掙扎后，“大舜”號傾倒在大海中，船艙一下被水淹沒了。同艙的幾名男子擊碎了鋼化玻璃窗，第一個逃出這個船艙的是董穎男人們再次把生的希望留給了她。不過，她也只是在大海中任憑風浪擺布。突然她看到一條

13、橡皮救生筏，她花了九牛二虎之力也沒能爬上去。一個男子傾盡全身之力把她頂上救生筏。當董穎再來向他伸手時，一個巨浪將那位大哥卷入海底，再也沒有起來筏子依然在死亡之海上蕩著秋千，董穎放聲大哭?？梢粋€大浪將筏子掀翻，董穎死死纏住了筏繩。她將兩個指頭伸進鼻子里，拼命地用嘴呼吸，不讓水灌進鼻子將自己嗆死。過了很久很久，董穎發(fā)現(xiàn)自己隨筏子到了岸邊，有人拉她，可沒拉住，又漂遠了一點，岸邊也是驚濤拍岸，她隨時可能被反彈到海里。董穎忙將筏繩解開，又是一個浪將她送到了岸上。這時一個漁民用羽絨服包住了她，她活了下來。真可謂生死之劫啊!驚魂未定的董穎說，幫了她的男人們，其中哪一個不到位，哪怕是相差一秒，她都可能葬身大海

14、。為她而去的男人們，偉大、無私，將會在大海中永生。她要將這個故事告訴世世代代的人們。（1）“筏子依然在死亡之海上蕩著秋千”一句用了_的修辭手法，寫出了當時_的情況。（2）第一段中的加點的“居然”表示_ 。用在這里的作用是_。特別提到董穎是“只身”去大連玩的原因是_。（3）文中多次寫到董穎被嚇壞了，這樣寫的作用是是什么？（1）比喻；非常危險，隨時都可能葬身大海（2）出乎意料；說明董穎一個弱女子能逃生令人驚奇，引出下文；說明董穎沒有同伴，所以救她的那些人都是陌生人，更突出了救人者的高尚。（3）說明董穎如果沒有人幫助肯定難逃一死，突出了男人們的幫助對她的重要。（1）把“筏子”比作“秋千”是比喻，寫出

15、了當時非常危險，隨時都可能葬身大海 的情況。（2）第一空詞語理解的考查。要結(jié)合語境，正確理解詞義。第二空解答此類題，一般要結(jié)合著具體語境，從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)等角度分析作答。（3）同第二題的第二空。（1）考查學生對比喻修辭手法的掌握。要注意本體和喻體特點的一致性。要求學生能判斷，會應(yīng)用。（2）第一空考查學生對句中重點詞語的理解，可結(jié)合語境、課后解釋理解詞義。第二空考查文段在文中的作用。（3）同第二題的第二空。三、課外閱讀。珊瑚大海退潮了。海面上露出了美麗的珊瑚，有紅的，有白的，還有花的。它們一叢一叢，有的像鹿角，有的像扇面，有的像菊花，有的像樹枝。人們看到珊瑚的色彩這樣美麗，形狀這樣奇怪，以為它們是長

16、在海底的植物。其實它們不是植物，是珊瑚蟲分泌出來的石灰質(zhì)。珊瑚蟲是淺海里的一種小動物。它們生活在海底潔凈的巖石上，只有幾毫米大。它們長著花瓣一樣的觸手，觸手中間有一個很小的“嘴”，獵取比它更小的生物當食物。它們不斷地分泌石灰質(zhì)，這些石灰質(zhì)連在一起，就形成了各種各樣美麗的珊瑚。珊瑚蟲一代又一代地在巖石上生長，繁殖，死亡。經(jīng)過幾萬年，它們遺留下來的石灰質(zhì)就成了珊瑚礁。再經(jīng)過幾萬年，有的珊瑚礁露出海面，就成了珊瑚島。我國的西沙群島，就是由許多珊瑚島組成的。（1）在文中用橫線畫出描寫珊瑚樣子的句子。（2）整體感知：這篇短文主要寫了( )。A.珊瑚非常美麗B.珊瑚是一種小動物C.西沙群島是怎樣形成的D.

17、珊瑚是怎樣形成的（3）根據(jù)短文內(nèi)容選擇正確的答案。珊瑚是（ ）A.植物 B.動物 C.石灰質(zhì)哪個自然段描寫的是珊瑚是( )形成的。A.第2自然段 B.第3自然段（4）珊瑚島是怎樣形成的？（5）讀了這篇短文，你還有什么不懂的問題？請?zhí)岢鰜?，寫在下面的橫線上。（1）海面上露出了美麗的珊瑚，有紅的，有白的，還有花的。它們一叢一叢，有的像鹿角，有的像扇面，有的像菊花，有的像樹枝。（2）D（3）C；B（4）珊瑚蟲一代又一代地在巖石上生長，繁殖，死亡。經(jīng)過幾萬年，它們遺留下來的石灰質(zhì)就成了珊瑚礁。再經(jīng)過幾萬年，有的珊瑚礁露出海面，就成了珊瑚島。（5）珊瑚蟲以什么為食？（1）、（4）考查對短文內(nèi)容的理解能力

18、。解答時要帶著問題細讀短文整體感知文章內(nèi)容，就能找到答案。 （2）、（3）解答此類題目關(guān)鍵是抓住各項表述的要點，仔細閱讀短文內(nèi)容，比較判斷正誤。 （5）依據(jù)短文內(nèi)容結(jié)合自己理解提出合理的問題即可。（1）、（4）此題考查在理解短文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息的能力。（2）、（3）此題考查學生對短文內(nèi)容的理解的能力。（5）開放性試題符合要求即可。四、閱讀短文，回答問題。一百多年以前，凱巴伯森林一片蔥綠，生機勃勃。小鳥在枝頭歌唱，活潑而美麗的鹿在林間嬉戲。但鹿群的后面，常常跟著貪婪而兇殘的狼，它們總在尋找機會對鹿下毒手。那時森林里大約有四千只鹿，人們要時刻提防狼的暗算。當?shù)鼐用窈尥噶死?。他們組成了狩獵隊，到

19、森林中捕殺狼。凱巴伯森林的槍聲響了25年，凱巴伯森林從此成了鹿的王國?？墒?，隨著鹿群的大量繁殖，森林中鬧起了饑荒。一切能吃得到的綠色植物，都被饑餓的鹿吃光了。整個森林像著了火一樣，綠色在消退，枯黃在蔓延。緊接著，更大的災(zāi)難降臨了。疾病像妖魔的影子一樣在鹿群中游蕩。僅僅兩個冬天，鹿就死去了六萬只。到1942年，凱巴伯森林只剩下了八千只病鹿。人們做夢也不會想到，他們捕殺的狼，居然是森林和鹿群的“功臣”。狼吃掉一些鹿，使鹿群不會發(fā)展得太快，森林也就不會被糟蹋得這么慘；同時狼吃掉的多半是病鹿，反倒解除了傳染病對鹿群的威脅。而人們特意要保護的鹿，一旦在森林中過多地繁殖，倒成了破壞森林、毀滅自己的“禍首”

20、。（1）給下列劃線字注意。提防_ 捕殺_（2）照樣子，寫詞語。生機勃勃（ABCC式）_ _（3）寫出每個自然段的意思。第1自然段：_。第2自然段：_。第3自然段：_。（4）請根據(jù)每個自然段的意思概括這篇短文的主要內(nèi)容。（5）你認為狼為什么是森林和鹿群的“功臣”？ （1）d；b （2）得意揚揚；其樂融融（3）寫一百多年以前，凱巴伯森林的人們要時刻提防狼對鹿的暗算。所以人們組成了狩獵隊，到森林中捕殺狼；寫凱巴伯森林在成了鹿的王國后，災(zāi)難也隨之發(fā)生，鹿群鬧饑荒，綠色在消退；寫狼和森林、鹿的關(guān)系（4）本文寫的是一百多年以前，凱巴伯森林的人們要時刻提防狼對鹿的暗算。所以人們組成了狩獵隊，到森林中捕殺狼。

21、后來凱巴伯森林成了鹿的王國，但是災(zāi)難也隨之發(fā)生，鹿群鬧饑荒，綠色在消退。從而揭示了狼和森林、鹿的關(guān)系。（5）因為狼吃掉一些鹿，使鹿群不會發(fā)展得太快，森林也就不會被糟蹋得這么慘；同時狼吃掉的多半是病鹿，反倒解除了傳染病對鹿群的威脅。而人們特意要保護的鹿，一旦在森林中過多地繁殖，倒成了破壞森林、毀滅自己的“禍首”。（1）正確讀準字音。提，是多音字，提d防；捕b，聲母是b,不讀p。（2）從給出的詞語“生機勃勃”來看，是ABCC式結(jié)構(gòu)，如：得意揚揚、其樂融融。（3）此題考查學生概括段意的能力。第1自然段：寫一百多年以前，凱巴伯森林的人們要時刻提防狼對鹿的暗算。所以人們組成了狩獵隊，到森林中捕殺狼。第2

22、自然段：寫凱巴伯森林在成了鹿的王國后，災(zāi)難也隨之發(fā)生，鹿群鬧饑荒，綠色在消退。第3自然段：寫狼和森林、鹿的關(guān)系。（4）此題考查學生概括這篇短文的主要內(nèi)容的能力。本文寫的是一百多年以前，凱巴伯森林的人們要時刻提防狼對鹿的暗算。所以人們組成了狩獵隊，到森林中捕殺狼。后來凱巴伯森林成了鹿的王國，但是災(zāi)難也隨之發(fā)生，鹿群鬧饑荒，綠色在消退。從而揭示了狼和森林、鹿的關(guān)系。（5）此題考查學生理解重點詞語的能力。狼是森林和鹿群的“功臣”因為狼吃掉一些鹿，使鹿群不會發(fā)展得太快，森林也就不會被糟蹋得這么慘；同時狼吃掉的多半是病鹿，反倒解除了傳染病對鹿群的威脅。而人們特意要保護的鹿，一旦在森林中過多地繁殖，倒成了

23、破壞森林、毀滅自己的“禍首”。（1）本題主要考查學生對本課生字的掌握情況，學生應(yīng)在理解的基礎(chǔ)上認讀生字，正確讀準字音，注意聲調(diào)、聲母、韻母的區(qū)別，平時注意多讀，多練。（2）分析要仿寫的詞語，從中找出規(guī)律，找出規(guī)律，問題就迎刃而解了，在學習的過程中要學會積累好詞好句，為寫作奠定基礎(chǔ)。（3）此題考查學生概括段意的能力。（4）此題考查學生概括這篇短文的主要內(nèi)容的能力。（5）此題考查學生理解重點詞語的能力。五、閱讀文章，回答問題。善意的謊言每周一次，我總到附近一間小小的理發(fā)院去吹洗頭發(fā)，兩個師傅負責設(shè)計發(fā)型，一個小學徒專門抓洗頭發(fā)。老實說，我很同情那個瘦小的學徒，看得出她很想學發(fā)型設(shè)計，但由于工作繁瑣

24、，加上兩位師傅態(tài)度冷淡，她只能默默地在肥皂泡沫中消磨她可憐的青春。然后，有一天，機會忽然來了，新年前的一個月，兩個師傅要求加薪不遂，一起辭職，老板娘一時請不到人，除了親自上陣外，還給小學徒進行“速成訓練”，另外再請個小工負責抓洗頭發(fā)。小學徒升級后，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的，頗沒自信。而許多老顧客也絕跡不來了，生意頓時冷落下來。小學徒憂心忡忡，老板娘臉如黑鍋。我把這一切看在眼里，一天，踏入店內(nèi)，特地指定小學徒為我吹頭發(fā)，小學徒受寵若驚，拿著吹風筒的手微微發(fā)抖。卷吹梳弄一小時后，朝鏡一望，哎呀，那發(fā)型硬邦邦的，好似戴了一頂不和時宜的帽子。小學徒侍立一旁，臉如那僵硬的發(fā)型，巴巴地望著我。我趕快露了個笑容，說：“這個發(fā)型真不錯，謝謝你！”小學徒的額頭舒展開了，笑嘻嘻地把我送出了小店。再去理發(fā)店時，依然指定由她來吹飾。她面帶微笑，雙手靈活地卷弄梳理，極有韻致?？粗R子里的自己，我驚訝極了！真誠地說：“你梳得實在是好哩！”小學徒她臉若鮮花，燦然生輝。（選自成功勵志經(jīng)典 似水年華，延邊人民出版社）（1）“不和時宜”中的錯別字是_，應(yīng)該是_；這個成語的意思是_。（2）下列文中的句子，屬于比喻句的有（ ）（多選題）A. 小學徒憂心忡忡，老板娘臉如黑鍋。B. 卷吹