1、?語言程序設(shè)計?教學探究摘要：根據(jù)實際教學經(jīng)歷從教學內(nèi)容和教學方法兩方面探究了?語言程序設(shè)計?課程的教學。提出了在?語言程序設(shè)計?課程的教學中根據(jù)培養(yǎng)學生的目的合理調(diào)整教學內(nèi)容，以激發(fā)學生的學習興趣為目的合理改革傳統(tǒng)的教學方法，培養(yǎng)和進步學生分析問題和解決問題的才能為前提，創(chuàng)新引進當今流行的教學方法。關(guān)鍵詞：語言程序設(shè)計；案例教學；任務驅(qū)動語言是通用的計算機程序設(shè)計語言。許多職業(yè)學校，在高職學生和中職學生中都開設(shè)了?語言程序設(shè)計?課程。學習程序設(shè)計必須具有語言、算法、數(shù)據(jù)構(gòu)造和程序設(shè)計的方法等方面的知識，而語言本身又比擬復雜，較難掌握，所以?語言程序設(shè)計?的教學內(nèi)容理論性較強，學生容易產(chǎn)生厭煩

2、情緒。語言教學一般以Turb為主，Turb的調(diào)試環(huán)境不是可視化的過程，這在客觀上造成了學生掌握語言程序設(shè)計知識的難度。在職業(yè)學校中，?語言程序設(shè)計?的授課時數(shù)一般為76課時左右。通過對我校高職計算機專業(yè)學生的觀察和調(diào)查，學完語言后能純熟掌握、靈敏運用的學生為5%左右，根本掌握的學生為25%左右，大局部學生只能是應付考試，甚至還有5%的學生采取放棄的態(tài)度。為了改善語言的教學狀況，使學生能真正掌握這門課程的知識，有必要根據(jù)學生的層次及所選的專業(yè)對?語言程序設(shè)計?的教學內(nèi)容、教學方法等方面作一些探究。根據(jù)培養(yǎng)學生的目的，合理調(diào)整教學內(nèi)容中職層次中等職業(yè)教育的目的是培養(yǎng)消費一線應用型人才，著重培養(yǎng)學生

3、的學習才能、就業(yè)才能、工作轉(zhuǎn)換才能和創(chuàng)業(yè)才能。中職學生的學習根底差。所以，假如在中職學生中開設(shè)?語言程序設(shè)計?的課程，那么必須考慮中職學生的學習根底，并根據(jù)中職學生的培養(yǎng)目的，適當降低理論知識的難度和深度，教學內(nèi)容力求粗淺易懂。以譚浩強主編的?語言程序設(shè)計?一書為例，以76課時為總授課時數(shù)，一般要求學生掌握程序設(shè)計的三種根本構(gòu)造、數(shù)組、函數(shù)等內(nèi)容即可。對于其中過繁過深的例題、習題可省略，如“用二分法求方程2x34x2+3x6=0在10，10之間的根之類的題目。對于重點、難點的教學內(nèi)容必須進展詳細講解，如“選擇構(gòu)造中的閏年的判斷、“循環(huán)構(gòu)造中的素數(shù)的判斷等經(jīng)典例題必須設(shè)計易于學生承受的教學方法，

4、使學生消化吸收。強化練習也不能缺少，但也不能搞題海戰(zhàn)，要巧設(shè)計題意新穎有趣，貼近實際、巧安排當學生躍躍欲試之時布置題目最有效?？傊?，教學目的是使學生真正掌握并力求能純熟靈敏運用老師所講授的知識內(nèi)容。高職學生高職教育著重培養(yǎng)具有實際工作才能的技術(shù)型和應用型人才。高職學生一般比中職學生學習根底都要高一個層次。所以，高職學生對知識的理解力相對也要強一點。因此，除了每堂課的容量要增加外，老師還需要有意識地留一些知識點給學生自學，以培養(yǎng)他們自主學習的才能。其次，教學內(nèi)容也應有所增刪，盡量使教學內(nèi)容多和實際的程序設(shè)計相聯(lián)絡。對于一些經(jīng)典例題要講清所采取的解決方法，如“小猴吃桃問題，必須講清“遞歸方法及“遞

5、歸問題中“回推和“遞推的兩個階段，并且還要講清如何設(shè)計完畢“遞歸過程的條件。根據(jù)實際教學經(jīng)歷，同樣以譚浩強主編的?語言程序設(shè)計?一書為例，以76課時為總授課時數(shù)，一般高職學生能掌握：程序的三種根本構(gòu)造、數(shù)組、函數(shù)、指針、構(gòu)造體、文件等內(nèi)容。當然，對于計算機專業(yè)的高職學生還必須掌握更深層的知識內(nèi)容，并且要求學生參加國家二級語言程序設(shè)計等級考試。以激發(fā)學生的學習興趣為目的，改革教學方法傳統(tǒng)的?語言程序設(shè)計?課程的教學是以課堂為中心的滿堂灌，其中上機一般占30%左右。?語言程序設(shè)計?的授課一般以Turb為主，Turb的調(diào)試環(huán)境很不直觀，使學生不容易理解。因此，盡管語言有實用價值，但生澀的教學內(nèi)容，不

6、易引起學生的學習注意，假如不講究教學方法，那么難以到達課程的預期目的。為了改變這一狀況，老師必須利用現(xiàn)有資源重新整合教學內(nèi)容，改良單一、乏味的教學方法，力求顯如今學生面前的知識有趣而生活化，以進步學生的學習興趣及學以致用的才能。案例教學法、任務驅(qū)動式教學法等都是當前比擬受推崇的教學方法，代表著先進的教學理念，但并不等于合適任何一門課程的教學，必須加以革新后才能應用到詳細的教學過程中去。采用案例教學法，激發(fā)學生的學習興趣所謂案例是指那些在日常生活中較能典型地反映教學內(nèi)容的事例。一般的課堂舉例并不等同于案例教學。案例教學是指在教學過程中，引導學生對案例進展剖析研究，使學生能由特殊歸納一般，掌握知識

7、內(nèi)容，從而到達教學目的的教學方法。老師在準備案例的過程中，首先要確定哪些是要學生掌握的知識點，然后再精選可以說明、反映這些知識點的案例。在案例的設(shè)計中要不拘一格，巧妙使用可視化的程序設(shè)計語言或Flash動畫設(shè)計軟件。不要拘泥于語言的語句格式，而要注重案例的生動、形象，能否真正激發(fā)學生的學習興趣。只有激發(fā)了學生的學習興趣，學生才會自覺、主動地記憶語言的語句格式。如在講授選擇構(gòu)造中的多路選擇構(gòu)造時，利用VB程序設(shè)計語言設(shè)計一個紅綠燈自動變化紅燈：2秒；綠燈：3秒；黃燈：1秒的案例，使學生掌握多路選擇構(gòu)造，更主要的是使學生理解多路選擇構(gòu)造的用處如表1所示。理論說明，在案例教學的過程中，學生興趣高，教

8、學容量大，知識點的前后聯(lián)絡嚴密，學生對通過案例教學的方式傳授的知識點印象深，能靈敏運用。應用“任務驅(qū)動教學方式，進步學生分析問題和解決問題的才能在?語言程序設(shè)計?的教學中，當傳授完一個知識點或知識構(gòu)造時，為了使學生能靈敏運用，經(jīng)常會采用再現(xiàn)式教學。如何將再現(xiàn)式教學轉(zhuǎn)變?yōu)橐越鉀Q問題、完成任務為主的探究式教學呢？答案是采用“任務驅(qū)動式教學方法。所謂“任務驅(qū)動，就是學生通過完成老師布置的任務，建構(gòu)真正屬于自己的知識與技能。其中的任務既蘊含了學生應該掌握的知識與技能，也蘊含了學生應該獲得的才能訓練。學生完成任務的過程，是一個不斷提出問題、解決問題的過程。如在復習選擇構(gòu)造時，可以借助Flash動畫制作一個模擬“打火機的點火效果，其中火苗的出現(xiàn)與否即讓按鈕實現(xiàn)點火的功能，就可以利用Turb程序設(shè)計中的if條件語句來實現(xiàn)。在教學過程中以問題為導向，并引導學生解決問題如表2所示。在教學過程中還有很多有效的教學方法，如展示型教學、拓展式教學等，老師要結(jié)合實際情況靈敏運用。在當今的信息社會中計算機的應用非常廣泛，各行各業(yè)需要不同層次的計算機專業(yè)人才。所以，學校在進展計算機教育中應根據(jù)培養(yǎng)目的提出不同的教學要求。對于每一個學習計算機知識特別是語言的學生，都有一個由淺入深、逐步進步的過程。老