1、中學(xué)英語詞匯教學(xué)第1頁，共49頁，2022年，5月20日，18點(diǎn)45分，星期日 詞匯是語言的三大要素之一，是語言的建筑材料，如何教學(xué)生掌握一定數(shù)量的詞匯，是中學(xué)英語教學(xué)的重要任務(wù)之一 第2頁，共49頁，2022年，5月20日，18點(diǎn)45分，星期日常見的英語詞匯教學(xué)方法一、利用字母和字母組合的讀音規(guī)則，掌握單詞的拼寫形式。詞的讀音和拼寫形式是詞存在的基礎(chǔ)，是各個(gè)詞相互區(qū)別的第一要素。在詞匯教學(xué)中，要注意音和形的統(tǒng)一與結(jié)合，使學(xué)生把一定的音同可能對應(yīng)的形聯(lián)系起來，又把一定的形同可能對應(yīng)的一定的音聯(lián)系起來，通過反復(fù)練習(xí)在大腦中建立起來一類一類詞的音、形模式聯(lián)系，如讓學(xué)生把長元音i:和she, see

2、, sea, piece等單詞中的元音字母及元音字母組合的形聯(lián)系起來。第3頁，共49頁，2022年，5月20日，18點(diǎn)45分，星期日 二、利用具體情景掌握單詞的讀音和語義。具體情景指的是生活情景、模擬情景、表演情景、直觀教具情景、想象情景，在具體情景中教單詞、學(xué)單詞，不但可以克服孤立記單詞容易遺忘的缺陷，而且能培養(yǎng)學(xué)生靈 活運(yùn)用單詞的能力，學(xué)會(huì)在交際中使用單詞。第4頁，共49頁，2022年，5月20日，18點(diǎn)45分，星期日三、常見教新詞的藝術(shù) ：一）介紹新詞匯（讓學(xué)生先不看書，看教師示范表演。） 1.翻譯法。 把單詞寫在黑板上，然后譯成漢語介紹給學(xué)生，這樣教單詞既快又簡便。第5頁，共49頁，2

3、022年，5月20日，18點(diǎn)45分，星期日2.直觀法。 1)利用實(shí)物介紹新詞匯。如:Look, this is a watch.（用手指 著手表） 2)利用圖片、簡筆畫介紹詞匯，如：面部(faces) 簡筆畫要畫得快，邊畫邊交流，達(dá)到用畫表達(dá)詞義。 3)用模擬、示范動(dòng)作或面部表情介紹詞匯。如:Look！I am opening the door. I am writing some words on the paper. 然后利用手勢、動(dòng)作指導(dǎo)學(xué)生模仿做。 總之，用直觀法教詞匯，生動(dòng)活潑、快而有效，容易引起學(xué)生興趣，給學(xué)生留下深刻的印象，不易忘記。第6頁，共49頁，2022年，5月20日，18

4、點(diǎn)45分，星期日 3.用舉例法介紹詞匯。 如：教lazy 這個(gè)詞時(shí)，就可以說:All of you study hard, but Xiao Ming doesnt study hard. He is very lazy. He gets up late and then does nothing all day. His laziness is a big problem. Can you help him? 這樣通過一個(gè)例子使學(xué)生既練習(xí)句子，又清楚、準(zhǔn)確地領(lǐng)會(huì)了單詞lazy的意思及其怎樣靈活運(yùn)用。第7頁，共49頁，2022年，5月20日，18點(diǎn)45分，星期日4.同時(shí)使用幾種方法介紹詞匯。

5、如:Look, he is smiling. Now look at me. I am smiling, too.（用面部 表情）smile. We smile when we are happy（作手勢讓學(xué)生重復(fù)），學(xué)生:smile.老師: Good, what does it mean?（學(xué)生說出漢語意思“微笑”）第8頁，共49頁，2022年，5月20日，18點(diǎn)45分，星期日5.使用斜線等符號(hào)介紹新詞。 如:I go there by bus. He goes to school on foot. 在斜線旁給一個(gè)句子或一個(gè)詞，目的是橫線上的詞放在有意義的情景中，來區(qū)分詞的意義上的細(xì)微差異。

6、 第9頁，共49頁，2022年，5月20日，18點(diǎn)45分，星期日6.利用誘導(dǎo)的方法介紹新詞匯。 如：老師指著眼瞼問What aboutthis? LookI can open and close them. They are eye?學(xué)生答眼瞼。老師接著板書出eyelids。這樣誘導(dǎo)的優(yōu)點(diǎn)是在于學(xué)生的注意力會(huì)集中到這個(gè)新詞上來，對了解這個(gè)詞產(chǎn)生興趣。第10頁，共49頁，2022年，5月20日，18點(diǎn)45分，星期日 7.利用直接介紹法。 直接介紹講解詞匯，讓學(xué)生重復(fù)。如：介紹新單詞wrist，老師:(Pointing to wrist ). Look, this is my wrist. Can

7、 you say it? 學(xué)生重復(fù)說wrist兩遍。第11頁，共49頁，2022年，5月20日，18點(diǎn)45分，星期日8.利用下定義法。 如: breakfastthe first meal of a day. Anoun is the name of a person, place or thing.第12頁，共49頁，2022年，5月20日，18點(diǎn)45分，星期日 9.利用各種關(guān)系解釋詞義。 1)利用事物的特征： Ice is cold. Water often turns into ice in winter. Coal is black. When coal burns, we get f

8、ire. 2)利用因果關(guān)系： Xiao Li has not taken his lunch, so he is hungry. I have drunk a lot of water, so I am not thirsty now.第13頁，共49頁，2022年，5月20日，18點(diǎn)45分，星期日 3)利用先后關(guān)系或自然順序： Spring comes after winter, but it comes before summer. Sunday comes after Saturday, but it comes before Monday. We take our breakfast

9、at seven in the morning. We take our lunch at twelve.第14頁，共49頁，2022年，5月20日，18點(diǎn)45分，星期日 二）操練和使用新詞匯。 介紹新詞匯，是讓學(xué)生初步感知詞匯，而操練和使用詞匯目的是保證學(xué)生正確而 迅速地說出新的詞匯。 第15頁，共49頁，2022年，5月20日，18點(diǎn)45分，星期日1.操作的方法： 1)教師提出詞匯讓全班同學(xué)思考，在人人思考的基礎(chǔ)上，讓個(gè)別同學(xué)說，并讓同學(xué)們糾正。 2)讓學(xué)生互相說（一問一答），鼓勵(lì)人人開口。 3)做聽寫練習(xí)。讓上、中、下三種程度的同學(xué)代表到黑板上聽寫，其余同學(xué)在原座位上聽寫，然后讓同學(xué)們先

10、糾正。第16頁，共49頁，2022年，5月20日，18點(diǎn)45分，星期日 2.使用新詞匯。 如：學(xué)習(xí)market（市場）這個(gè)詞，教師圍繞這個(gè)詞連續(xù)提問問題，讓學(xué)生回答，重復(fù)使用 這個(gè)詞，使學(xué)生在語言環(huán)境中掌握這個(gè)詞。如： Do you often go to the market? Do you live near a market? When does your mother go to the market? What does she buythere?第17頁，共49頁，2022年，5月20日，18點(diǎn)45分，星期日 三）詞匯的擴(kuò)展。 學(xué)生學(xué)習(xí)一個(gè)新詞匯時(shí)，往往想知道一些其它與其相關(guān)聯(lián)的詞

11、，這給詞匯的擴(kuò)展提供了自然的良機(jī)。下面介紹幾種詞匯擴(kuò)展的方法：第18頁，共49頁，2022年，5月20日，18點(diǎn)45分，星期日1.關(guān)聯(lián)詞群或稱聯(lián)想詞群。 如：教fruit時(shí)，指出這是水果的總稱，為讓學(xué)生聯(lián)想到有關(guān)水果的詞，教師在黑板上表示關(guān)聯(lián)詞群：這樣聯(lián)想，就可以滿足不同程度同學(xué)的求知欲望，使每個(gè)學(xué)生都學(xué)有所得。第19頁，共49頁，2022年，5月20日，18點(diǎn)45分，星期日2.在理解的基礎(chǔ)上加強(qiáng)記憶，將機(jī)械記憶和理解記憶密切結(jié)合起來。 如： 1)利用拼讀規(guī)則：學(xué)生知道了ar讀a:的規(guī)則后，可幫助記憶 arm, art, part, party, dark, argue等詞。 2)利用詞形變化

12、規(guī)劃。如總結(jié)不規(guī)則動(dòng)詞的變化，可分為： AAA型：cutcutcut putputput ABB型：buildbuiltbuilt digdugdug IAU型：beginbeganbegun drinkdrankdrunk第20頁，共49頁，2022年，5月20日，18點(diǎn)45分，星期日3)利用構(gòu)詞法知識(shí)。 a.利用同根詞：如教過use后，經(jīng)過構(gòu)詞分析，學(xué)生就可以推測出useful, useless, user的詞義來。教師就可以說:Useful comes from use. It means of use. Useless comes from use, too. It means of

13、no use or not useful. b.利用分析前綴的方法。如教retell, rewrite，學(xué)生已掌握了tell,write，要向他們解釋前綴re的含義是again的意思。在此基礎(chǔ)上學(xué)生就能推測出retell, rewrite的意思來。教師就可以說 Retell comes from tell. Retell means to tell again.第21頁，共49頁，2022年，5月20日，18點(diǎn)45分，星期日c.利用分析后綴的方法。如在學(xué)生已學(xué)過China, Japan的基礎(chǔ)上，指出后綴ese的含義，學(xué)生就很容易推 測出Chinese, Japanese的意思來。 d.利用分析

14、合成詞的方法。如在學(xué)生學(xué)過wait與room的基礎(chǔ)上，就很自然推測出waitingroom, reading room的含義來。利用這種方法可以擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量。第22頁，共49頁，2022年，5月20日，18點(diǎn)45分，星期日 4)利用歸納、對比法。 a.利用同義詞。同義詞都是相對的，比如nice在不同的上下文中，它的同義詞可能是pleasant（令人愉快 的），kind（親切的），fine（好的）。根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，不要孤立地看某詞的同義詞，而要把它放在句子中來看是不是同義詞。如:The weather is nice today. The weather is fine today.這兩個(gè)句子

15、中，nice和 fine就是同義詞，可以相互代替。 b.利用反義詞。在英詞中表示相對的概念的詞匯經(jīng)?？梢杂鲆?。如學(xué)過big以后，當(dāng)學(xué)到small時(shí)，可以指出Small means not big.這樣學(xué)生就很容易理解small的意思了。常見的意義相反的詞很多很多。 c.同音異義異形詞的對比。如：meetmeat, seesea.第23頁，共49頁，2022年，5月20日，18點(diǎn)45分，星期日5)利用聯(lián)想找規(guī)律。 如由tree聯(lián)想到branch, leaf, green, yellow colour, grow, plant等。第24頁，共49頁，2022年，5月20日，18點(diǎn)45分，星期日6)

16、把單詞放在句子里，放在各種搭配里記。 如：pronunciation可放在Your pronunciation is good. My pronunciation is poor. I must improve it.7）利用上下文語境、或多句子使用，讓學(xué)生學(xué)會(huì)猜詞意和理解用法。 如：In summer, floods often happens in China. And last week, It rained heavily in South China. Many fields and houses were flooded.第25頁，共49頁，2022年，5月20日，18點(diǎn)45分，星

17、期日8)把單詞放在短文里，比較和將多含義融匯在一起加強(qiáng)記憶和正確使用。 lie和lay。A man ( 1 ) a hen on the ground. The hen ( 2) the ground quietly. After a while the hen ( 3) an egg. But the man ( 4) to his wife that the egg was bought in the shop ( 5) in the centre of the town. A. lay B. laid C. lied D. lying(1)-B (2)-A (3)-B (4)-C (5)

18、-D第26頁，共49頁，2022年，5月20日，18點(diǎn)45分，星期日 正確使用詞匯教學(xué)的藝術(shù)，可以有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的積極性，有助于提高學(xué)生的詞匯量。第27頁，共49頁，2022年，5月20日，18點(diǎn)45分，星期日在詞匯教學(xué)中，我們需要注意克服： （1）孤立教詞匯，講得過多，消化不良；（2）接觸少，重現(xiàn)率低，吸收少；（3）主次不分，平均用力，負(fù)擔(dān)過重；（4）系統(tǒng)性不強(qiáng)，邊學(xué)習(xí)邊遺忘的缺陷。 第28頁，共49頁，2022年，5月20日，18點(diǎn)45分，星期日 在詞匯教學(xué)中，能夠貫徹質(zhì)、量并重 ，逐層加深，立足于詞匯系統(tǒng)之上，著眼于詞匯教學(xué)之外，集中分散，交替互補(bǔ)的原則和方法。本著“詞不離句，句子

19、對話情景，句不離篇”。將詞匯有機(jī)地交流和運(yùn)用，才能達(dá)到熟能生巧的效果。第29頁，共49頁，2022年，5月20日，18點(diǎn)45分，星期日交際教學(xué)法在英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用 交際法在英語詞匯教學(xué)中要從以下三對關(guān)系入手，這樣，才能在英語詞匯教學(xué)中正確地使用交際教學(xué)法。第30頁，共49頁，2022年，5月20日，18點(diǎn)45分，星期日 1.教師與學(xué)生眾所周知，我國的英語教學(xué)方法主題仍然是被稱為傳統(tǒng)的教學(xué)法。強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳授，因此課堂上以教師為中心。進(jìn)教室講解單詞的使用規(guī)則，帶領(lǐng)學(xué)生朗讀單詞或者操練句型，批改作業(yè)。而學(xué)生的任務(wù)是認(rèn)真聽講記筆記，按照教師的要求完成課堂和課后作業(yè)，努力少犯錯(cuò)誤或者盡快改正錯(cuò)誤，課

20、堂上或是教師一言堂或是教師問學(xué)生答。學(xué)生間難得有交流。 第31頁，共49頁，2022年，5月20日，18點(diǎn)45分，星期日而交際法對教師和學(xué)生的要求與傳統(tǒng)教學(xué)法有很大的區(qū)別。交際教學(xué)法要求教師扮演新的角色。布林和坎德林指出“在交際教學(xué)法里教師有兩個(gè)主要角色。1、第一個(gè)角色是在課堂上促進(jìn)所有參加者之間的交際過程，2、第二個(gè)角色是在學(xué)習(xí)和教學(xué)小組中扮演一個(gè)相互依賴的參加者的角色?！?第32頁，共49頁，2022年，5月20日，18點(diǎn)45分，星期日 作為交際過程的促進(jìn)者，教師首先要了解和分析學(xué)生的交際需要。 教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，作為交際過程的促進(jìn)者，教師在課堂上不是“教”學(xué)生，不是向?qū)W生灌輸知識(shí)，而是促進(jìn)

21、學(xué)生自己學(xué)習(xí)，即組織學(xué)生開展交際活動(dòng)，學(xué)生在交際活動(dòng)中遇到各種各樣的語言困難，教師需要幫助學(xué)生解決詞匯等方面的問題，以利于交際過程順利進(jìn)行。第33頁，共49頁，2022年，5月20日，18點(diǎn)45分，星期日 2.準(zhǔn)確與流利英語教學(xué)往往有兩種不同的要求。1、意識(shí)要求語言形式如詞匯正確恰當(dāng)、符合規(guī)范，2、要求是學(xué)生在使用外語時(shí)能夠像使用母語一樣自然流暢。利特爾伍德主張課堂教學(xué)應(yīng)該把語言的形式和語言的意思相聯(lián)系。無論形式還是意思、用法還是使用、部分還是整體、準(zhǔn)確還是流利，區(qū)分準(zhǔn)確和流利對英語教師有重要的意義。第34頁，共49頁，2022年，5月20日，18點(diǎn)45分，星期日 3.學(xué)習(xí)與習(xí)得 英語教師在教

22、學(xué)中要正確處理的第三對關(guān)系是學(xué)習(xí)與習(xí)得。心理語言學(xué)家克拉申認(rèn)為：語言能力的發(fā)展有兩種明顯的和各自獨(dú)立的途徑，即學(xué)習(xí)和習(xí)得。 第35頁，共49頁，2022年，5月20日，18點(diǎn)45分，星期日學(xué)習(xí)指有意識(shí)地去獲得語言知識(shí)系。這是一個(gè)潛意識(shí)的過程，不是刻意追求，而是自然發(fā)展。在詞匯教學(xué)過程中，教師如果重視語言習(xí)得的作用的話，那么，我們就不會(huì)急功近利，上課滿堂灌，下課題海戰(zhàn)術(shù)，限制學(xué)生于書面作業(yè)中。相反，教師應(yīng)該多花一些時(shí)間、多創(chuàng)造一些自然的詞匯學(xué)習(xí)與使用的環(huán)境和氣氛，讓學(xué)生像學(xué)母語一樣地學(xué)英語。教師可以采納如下的觀點(diǎn)：潛意識(shí)吸收語言的機(jī)會(huì)肯定存在，而學(xué)習(xí)者在有意識(shí)的情況下能處理的，受到嚴(yán)格控制的語言

23、，不可能提供潛意識(shí)吸收的機(jī)會(huì)。交際教學(xué)法多提供的交際活動(dòng)是鼓勵(lì)潛意識(shí)的語言習(xí)得，因此，在詞匯教學(xué)中使用正確處理學(xué)習(xí)和習(xí)得之間的關(guān)系也是交際教學(xué)法的任務(wù)之一。第36頁，共49頁，2022年，5月20日，18點(diǎn)45分，星期日 在英語詞匯教學(xué)中運(yùn)用交際教學(xué)法的策略英語教學(xué)中一些具體的方法、步驟或者技巧并非某種特定的教學(xué)方法的使用，交際法不排斥其他教學(xué)法所使用的教學(xué)手段或技巧，相反交際教學(xué)法作為后起的一種教學(xué)方法，篩選了以前教學(xué)法中它認(rèn)為更符合交際特征、更有利于取得交際效果、達(dá)到交際目的的一些方法，在這些方法中比較典型的是扮演角色、模擬活動(dòng)和小組討論。 第37頁，共49頁，2022年，5月20日，18

24、點(diǎn)45分，星期日 1.積極扮演角色扮演角色和模擬活動(dòng)都是語言教學(xué)課堂上的活動(dòng)，兩者都是通過游戲的形式反映現(xiàn)實(shí)生活的一個(gè)片段；都要求參加者走出自我，進(jìn)入必然的角色并且扮演角色一般都比較簡單、涉及人數(shù)少、情景不復(fù)雜、持續(xù)時(shí)間短。扮演角色所使用的材料有兩種：一種叫做“角色卡”，另一種叫做“提示卡”，角色卡告訴扮演者有關(guān)所扮演角色的個(gè)人信息，提示卡告訴扮演者情景或者規(guī)定角色大致應(yīng)該說些什么。扮演角色作為一種課堂交際活動(dòng)有許多優(yōu)點(diǎn)。意識(shí)給學(xué)生帶來了豐富多彩的經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生可以把學(xué)過的詞匯嘗試著在不同的情景中使用，從而提高學(xué)生在不同情景中對單詞的記憶能力。同時(shí)，學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的想象力，以不同的身份和角色

25、在不同的情景中自由探索語言的使用來記憶單詞。第38頁，共49頁，2022年，5月20日，18點(diǎn)45分，星期日2.開展模擬活動(dòng)模擬活動(dòng)與角色扮演都要求參加者以假想的人物在某個(gè)情景中的言行，但扮演角色一般是一個(gè)參加者對一個(gè)參加者進(jìn)行練習(xí)，模擬活動(dòng)往往需要兩個(gè)以上的，涉及語言技能的聽、說、讀、寫四個(gè)方面，因此，模擬活動(dòng)比角色扮演結(jié)構(gòu)更復(fù)雜、步驟更多、時(shí)間更長、內(nèi)容更豐富。 第39頁，共49頁，2022年，5月20日，18點(diǎn)45分，星期日教師在模擬活動(dòng)中有許多事情可做。首先，教師必須選擇、改編或者自編適合自己學(xué)生的模擬活動(dòng)；其次，教師要讓每個(gè)參加者明白模擬活動(dòng)的整個(gè)內(nèi)容中的各個(gè)步驟；最后，教師還要對整個(gè)模擬活動(dòng)的總體效果和參加者的智者行為和語言表現(xiàn)做分析、評估和總結(jié)。第40頁，共49頁，2022年，5月20日，18點(diǎn)45分，星期日 3.進(jìn)行小組討論 小組討論就是幾個(gè)圍繞某個(gè)方向或者某個(gè)情況通過口語的交換方式，交換看法并展開討論。小組討論雖然是學(xué)生的語言活動(dòng)，但教師卻有許多工作要做。 第41頁，共49頁，2022年，5月20日，18點(diǎn)45分，星期日首先是討論話題的選擇。話題當(dāng)然要有趣，這樣才能引起學(xué)生的興趣，使學(xué)生愿意積極主動(dòng)地投入到討論活動(dòng)中。 關(guān)于話題的主題有兩種不同的看法：一種認(rèn)為主題越接近學(xué)生的生活，就會(huì)使學(xué)生感興趣，另一種認(rèn)為主題越新奇、越富于想象力，就會(huì)使