1、一年級語文上冊的教學計劃一、對教材的分析（一）人教版教材特點、綜合性。教材不但著力于提理解和運用祖國的，豐富的積累，發(fā)展思維，使他們具有識字寫字、閱讀、口語交際，還重視提的品德修養(yǎng)和審美情趣，提的人文素養(yǎng)，加強情感、態(tài)度、價值觀的，幫助形成良好的個性和健全的，促進德、智、體、美、勞的發(fā)展。教材內(nèi)容的重點突出，加強整合，注重情感態(tài)度和知識之間的聯(lián)系，有助于素養(yǎng)的整體提。在教材中，漢語、識字、寫字、閱讀、口語交際等方面的內(nèi)容都不是的，而是有計劃地在一個有機的整體里。從一入學就受到全面的啟蒙，對他們今后知識的獲得，的提，以及興趣、慣的養(yǎng)成，都有著深遠的意義。、性。在教材中，各個分、各個環(huán)節(jié)的，都注意

2、遵循的，重視的實踐。以識字和寫字為例，本冊教材突出識字這個重點，本著多認少寫的原則，全冊認字個，寫其中的個。認哪些字？應(yīng)該是認最常用的、出現(xiàn)頻率最的字。我們在編寫教材之前，做了，對現(xiàn)代漢語常用字表常用字表等幾份，進行了分析綜合，并加以人工，從中選擇出最常用的個字。據(jù)統(tǒng)計，這個字的覆蓋率可以達到閱讀材料的%左右。學會了這個字以后，就可以閱讀課文或淺顯的讀物，也可以在閱讀中增加識字量，步的閱讀，同時讓到的成就感。、時代性。教材大幅度更新內(nèi)容。主要體現(xiàn)時代的特點。不論是課文、兒歌還是插，都富有時代，富有人文色彩和感情因素。如，第頁出現(xiàn)了“你栽樹，他培土，我去提水?！钡暮途渥樱巳伺c人之間的合作意識。

3、第頁的兒歌登山講努力登到山頂上，了意志品質(zhì)的。課文第課搭積木是講搭了許多“房子”給住，給沒有房子的人住，體現(xiàn)了對他人的關(guān)愛。教材內(nèi)容還特別注重聯(lián)系的狀態(tài)，貼近的生活?？谡Z交際有趣的我們的畫這樣做不好緊密聯(lián)系的現(xiàn)實生活；我會拼該怎么辦小兔運南瓜有助于豐富的想象，發(fā)展創(chuàng)新思維。、倡導自主，轉(zhuǎn)變方式。教材通過多種方式體現(xiàn)了自主、在中的意，注重自得、自悟，引導主動參與、探究、發(fā)現(xiàn)。在練、復(fù)、園地中，大量采用“我會讀”“我會寫”“我會認”“我會畫”等標題形式，激勵自主、主動，在充分參與的活動中，增強自心。從以往的到主動，體現(xiàn)了“我要學，我會學”的自主。教材采用多種形式識字，倡導自主識字、自主閱讀。促進課

4、內(nèi)課外、校內(nèi)校外的結(jié)合，貫徹生活處處皆的理念，鼓勵在生活中學。、具有較強的開放性、適應(yīng)性。教材努力貫徹性和可選擇性相結(jié)合的原則，以滿足不同地區(qū)、不同、不同的需求。教材內(nèi)容兼顧城鄉(xiāng)，有城市生活的。教材內(nèi)容難度適中，有一定彈性。（二）本冊教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)及特點本冊教材包括“入學、漢語、識字、課文、園地、口語交際”六個分。入學的目的在于幫助了解生活，了解常規(guī)。然后是“漢語”分，共課，在的同時，認識個常用字。其中本冊教材還把聲母YW提前，和單韻母Iu整合為一課，這一課除了這些，還要整體認讀音節(jié)。這樣有利于減化頭緒，降低難度，而且提早出現(xiàn)了一些常用音節(jié)，便于音節(jié)，鞏固音節(jié)。每一課中拼讀的音節(jié)，大多是以結(jié)果的

5、形式呈現(xiàn)。而且增加了和生活實際緊密聯(lián)系的帶調(diào)音節(jié)的練。在“識字”方面，實行認寫分開，多認少寫。其中認識個常用字，寫其中個筆畫簡單的字。要認的字，分別編在三個分。一是結(jié)合漢語識字，認個字；二是在歸類識字分，分兩個單元，共課，認個字；三是隨課文識字，共課，認個字。在歸類識字分，采用了多種形式，體現(xiàn)了漢字本身的和表意的特點，體現(xiàn)漢字的。寫的字，在分沒有。從識字（一）開始，在歸類識字和課文分，每課了個字，共個字。在“課文”方面，共了篇課文，分作個單元，大體按由淺入深的順序編，每個單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系。在每個單元之后設(shè)“園地”，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式鞏固知識，發(fā)展。園地中的題目以及課后練都以

6、的伙伴的口吻呈現(xiàn)，大量采用“我會說”“我會讀”“我會寫”“我會拼”“我會畫”“我會演”等標識，使感到自己真正成了的主人，增加了親和力。此外，全冊設(shè)個“口語交際”話題，在每個單元后面，使在創(chuàng)設(shè)情境中進行口語交際的訓練。教材的編寫以課程標準為依據(jù)，體現(xiàn)了課程標準提出的基本理念和基本，教材內(nèi)容具有綜合性、性、時代性、趣味性、廣泛適用性等特點。（三）本冊教材各單元特點全冊共了個入學單元、個單元、個識字單元和個課文閱讀單元。課本開篇即是對新的入學單元“我愛上學”，包括了三幅，主題分別是“我愛我們的”、“我愛和同學”和“我愛學”，旨在引導了解生活，感受上學的快樂，克服畏學、厭學情緒，愛、愛、愛，與同學團結(jié)

7、友愛的良好品德，步知道的重要及的和途徑。看說話學（）是教學的開端，了課看說話學和個復(fù)，主要個單韻母，個聲母，個整體認讀音節(jié)，首兒歌和個會認字，本單元重點要幫助，為下面的打下堅實的基?？凑f話學（）本單元了課看說話學和個復(fù)，主要任務(wù)是指導學會個聲母，個整體認讀音節(jié)，幫助能熟練地進行拼讀，了解拼讀，讀準四聲，認識個生字?？凑f話學（）了課看說話學和個復(fù)，讓學會個復(fù)韻母，個整體認讀音節(jié)及首兒歌和個會認字?？凑f話學（）了課看說話學和個復(fù)，讓學會個前鼻韻母，個后鼻韻母，個整體認讀音節(jié)。其中復(fù)對全進行復(fù)，以利于對的熟練掌握和應(yīng)用。單元是識字一，由篇課文和“園地一”組成，本單元是在集中漢語之后，開始漢字課文的單

8、元。篇課文旨在引導了解漢字的演變過程，步接觸生活中識字的一些（在家中識漢字），對漢字產(chǎn)生興趣，激發(fā)主動識字的欲望。第二單元由篇課文和“園地二”組成，其中三篇兒歌，一篇古詩。教學本單元在扎扎實實地落實識字這個重要任務(wù)的同時，還要緊緊住情感內(nèi)容，充分教材進行愛祖國、愛、愛的。第三單元，由篇課文和“園地三”組成，其中三篇兒歌，一篇古詩，一篇短文。課文主要引導感悟圍事物的奇特和美麗，教學本單元重在引導走進大自然，領(lǐng)略大自然的美麗。教學時完成識字任務(wù)的同時，重點引導課文，熟練成誦，感悟課文表達的感情，不斷積累，拓展視野，豐富自己的，提閱讀。第四單元是“識字二”，由課識字和“園地四”組成，這個單元的識字課

9、有很強的開放性，著眼于引導在生活中識字，拓寬識字圍，如在超市里識字，在菜園里識字，旨在自主識字的意識和，同時還讓感悟到識字是生活的需要。第五單元，有篇課文和“園地五”，教學重點旨在引導隨文識字，朗讀，熱愛祖國、熱愛自然、熱愛他人，形成自強的。第六單元了篇課文，一首兒歌，個童話故事。本單元的教學重點是指導隨文識字，朗讀，激發(fā)讀書的.興趣。（四）教學重點、難點教學重點：良好的慣的重點：掌握正確的讀寫姿勢和愛惜用品，目的是重視用眼衛(wèi)生，愛惜用品，養(yǎng)成良好慣，促進身心發(fā)展。漢語的重點：讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)，準確拼讀和正確書寫音節(jié)。課文重點：識字、寫字、朗讀、背誦。難點：能根據(jù)一定的情景或

10、看用一句完整的話或幾句貫的話講一件簡單的事情。能借助漢語閱讀簡單的讀物。（五）學完本冊教材應(yīng)達到的水學完本冊教材，應(yīng)該認識個以上的常用字，會默寫個以上的字，能借助識字并能閱讀一些淺顯的讀物，能寫一兩句完整、通順的話。二、教學目標、慣：（）掌握正確的讀書姿勢，寫字姿勢和握筆，養(yǎng)成良好的讀書慣和寫字慣。（）掌握正確的使用用品的，養(yǎng)成愛惜用品的良好慣。、漢語（）能讀準聲母、韻母。（）能準確地拼讀音節(jié)。（）能說出聲調(diào)號的名稱，讀準四聲，學讀輕聲。（）認識四線三格，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。（）認識大寫字母，熟記漢語字母表。（）能借助認讀漢字。、識字、寫字：（）準切認讀常用漢字個。（）掌握漢字的基本筆畫

11、和常用偏旁，按筆順按規(guī)則寫字，掌握漢字的基本筆畫，步對漢字的興趣。（）能按筆順在田自字格中書寫，默寫個生字。養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的書寫慣，做到書寫正確、規(guī)，姿勢端正、卷面整潔。、口語交際：（）能用普進行口語交際，口齒清楚，聲音洪亮，態(tài)度大方，有禮貌。（）能根據(jù)一定的情境或看用一句完整的話或幾句貫的話回答。（）能按照一定的情境或意用幾句貫的話講一件事。、閱讀（）能聯(lián)系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思，在閱讀中積累詞語。（）認識句號、問號、感嘆號，能讀出陳述、疑問、感嘆等不同的語氣。（）朗讀、背誦的課文，分角色朗讀。（）想象課文所描畫的情境，知道課文的大意。（）正確地復(fù)述課文，且語句貫。

12、三、教學工作措施、良好的慣要結(jié)合實際，發(fā)現(xiàn)及時。在實踐中養(yǎng)成“姿勢不對不讀書，姿勢不對筆”的良好讀寫慣，并進行嚴格的反復(fù)訓練。、教學漢語時，為了幫助記憶并掌握它們的音和形，可采用“兒歌”來激發(fā)的興趣，教學音節(jié)時，還可采用卡片認讀，進而達到練讀詞、句的目的和訓練見形的。、識字教學要在環(huán)境中把字的音、形、義結(jié)合起來，聯(lián)系生活實際識字，注意引導通過畫和實物，把識字和認識事物有機結(jié)合起來。、在口語交際訓練時，重視情景的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)參與交際的欲望和興趣。重在交際，在交際中良好的交際慣。、正確處理好基本素養(yǎng)與創(chuàng)新的，教學要注重的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，給打下堅實的基。同時要注意開發(fā)的創(chuàng)造潛能，

13、使持續(xù)發(fā)展。、朗讀教學中要結(jié)合年齡特點和認識水，把握好理解度，屏棄繁瑣的分析與空洞的說教，做到“讀”字當頭，多讀精講，重視重點段落的朗讀指導過程，在朗讀中讓感悟，朗讀，形成語感。、低年級教學評價，課堂中適時、恰當評價，評價要言之有物，避免評價的，注重過程評價，通過評價調(diào)動參與積極性，激勵養(yǎng)成良好的慣。、注重綜合實踐活動的開展，根據(jù)單元主題和園地中的實踐活動設(shè)計，扎扎實實地讓通過綜合實踐活動，把與生活很好地結(jié)合起來，的實踐。、激發(fā)課外閱讀的興趣，每一定的時間，引導收集、準備自己喜愛的兒歌、童話故事等，并在班內(nèi)輪流朗讀、背誦，在展示中激發(fā)的閱讀興趣，并借機介紹一些適合閱讀的好書讓開展課外閱讀，豐富

14、的生活。、注重古詩文朗讀、背誦和積累，從而豐富，語感，陶冶情，增加底蘊。一、指導本期教研工作的重點將放在鉆研教材上，組內(nèi)教、吃透教材、用好教材。鉆研活動中通過教材的再，能正確地把握教材的重、難點，打造課堂，切實提教學的質(zhì)量和水，促進全組教素質(zhì)的提。二、主要工作、加強教研組管理，做到活動有效。、加強教學管理，提教學質(zhì)量、住準備期，良好的慣、開展豐富活動，激發(fā)學的興趣三、主要工作措施、認認真真的備課，扎扎實實地教學在備課前認真鉆研教材，發(fā)現(xiàn)全組及時交流，力爭備課能夠結(jié)合本班實際把握重難點，寫出自己的特色。并且教后及時反思自己的教學，寫好教學隨筆，記錄自己的教學成長足跡。、關(guān)注課堂常規(guī)教學，良好慣針

15、對一年級是良好慣形成的關(guān)鍵時期，我們教研組根據(jù)教材，關(guān)注課堂教學細節(jié)，好課堂常規(guī)教學，采取課時備課、單元主備等形式，對課堂教學的教學、學法、聽課慣、課堂練進行一系列的教研活動，交流、共享智慧和教學，發(fā)揮智慧，彌補個體的不足，提整體的教學水。從教學開始，注重正確地寫字姿勢，加強對寫字的指導，上好每一節(jié)寫字課，讓養(yǎng)成良好的書寫慣，提寫字的質(zhì)量。、關(guān)注有效閱讀教學，良好閱讀慣我們早讀和閱讀課，開展多種多樣的閱讀活動。課堂教學中加強有效朗讀指導，對進行兒歌讀背的指導，開展講故事比賽，進行美文誦讀的活動等等。閱讀的興趣，步養(yǎng)成閱讀的慣。這就是本學期根據(jù)教導處計劃，以提課堂效率為重點，認真貫徹工作的，展開

16、各種及活動，以推進一年級素質(zhì)教學為工作中心，切實落實在各項工作中的。新的學期，新的任務(wù)，我擔任一年級的及班主任，如何盡心盡力地搞好本職工作，有必要制定一個切實可行的教學計劃：一、 班級概況分析一年年齡較小，他們從幼兒園進入了的大門，一下子比較難以適應(yīng)活。尤其是不少還保留了許多從幼兒園帶來的不良氣，如課間紀律差，比較，還未懂得的一些常規(guī)。同時，由于他們來自各個不同的幼兒園，所受的也各不相同。因此，教一方面要好常規(guī)，一方面要對的興趣。雖說都上過幼兒園，接受過一定的教學，但有的不夠規(guī)，特別是和寫字方面，需要進行和輔導。此外，現(xiàn)在的在家都是小，自主性差，個性強又怕困難。我們應(yīng)該加以正確引導，多加鍛煉，

17、幫助他們盡快適應(yīng)生活，接軌新課程。二、本學期教學目標.漢語。學會漢語，能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)。能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。能借助漢語認讀漢字。.識字與寫字。認識常用漢字xxx個，其中xxx個會寫。喜歡漢字，有主動識字的愿望。掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字慣。.閱讀。用普正確朗讀課文。喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。借助讀物中的畫閱讀。一年級上學期教學計劃 篇一、指導：以第三次全教會關(guān)于深化、全面推進素質(zhì)的決定的為指導，以全日制義務(wù)課程標準(實驗稿)為依據(jù)，致力于構(gòu)建開放的、富有活力的教材體系，倡導自主、合作、探究的方式，全面提的素

18、養(yǎng)，創(chuàng)新和實踐，促進每個的全面發(fā)展，為他們的、生活和工作，在方面奠定基。二、學情分析：本班人，其中男生人，人。 年齡較小，他們從幼兒園進入里的大門，比較難適應(yīng)活，不少自律性差。雖說都上過幼兒園，接受過一定的教學，但有的不夠規(guī)，特別是和寫字方面，需要進行和輔導。有分有說普的意識，能用簡短的普與和同學做簡單的交流，但還有個別在的交流和同學做簡單的交流，上還有些困難。個別得執(zhí)筆，需要不斷督促?，F(xiàn)在的在家都是小，自主性差，個性強又怕困難，本學期將加以正確引導，幫助他們盡快適應(yīng)生活，接軌新課程。三、教材分析：本冊包括“入學”“漢語”“識字”“課文”“園地”“口語交際”幾個分。教材的開頭是入學，用四幅，幫

19、助了解生活，了解常規(guī)。然后是漢語分，共課，在的同時認識個常用字。而后是識字(一)、篇課文，識字(二)、又篇課文。兩個識字單元各課，每課認字-個。篇課文分作個單元，大體按由淺入深的順序編，每個單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系。在每個單元之后設(shè)園地，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式，鞏固知識，發(fā)展。此外，全冊設(shè)個口語交際話題，在每個單元后面，使在創(chuàng)設(shè)的情境中進行口語交際的訓練。識字的編，實行認寫分開，多認少寫。全冊認識個常用字，寫其中個筆畫簡單的字。教材特點：(一)綜合性教材采用多種方式體現(xiàn)學科的綜合性，以便使入學的受到比較全面的啟蒙，不僅在漢語、認字寫字、閱讀、口語交際等方面打好基，而且在興趣、慣等方面做

20、好奠基的工作。內(nèi)容的、的，從一開始就不是單一的，而是多元的。例如，在漢語階段，適當出現(xiàn)短語、句子和兒歌，在的同時認識分漢字，把學、識漢字、發(fā)展結(jié)合起來，不但增加了趣味性，及早獲得成就感，而且了的綜合素養(yǎng)。又如，在課后練和園地中，設(shè)計了讀讀說說、讀讀畫畫、讀讀做做、讀讀演演等豐富多彩的內(nèi)容和形式，體現(xiàn)的整體發(fā)展，以及課程與其他課程的溝通、融合。(二)性漢語、識字、閱讀、口語交際的編，都注意遵循的。以認字和寫字為例，認的字，都是最常見的、出現(xiàn)頻率最的;寫的字，都是最常用的、最簡單的。最先認的字，是與他們的生活最密切的“爸、媽、我”。全冊認識的個字，都是出現(xiàn)頻率最的常用字。此外，識字的重視漢字本身的，采用象形字、會意字、看識字、按事物歸類識字等形式，使在識字的同時了解漢字，認識身邊的事物。寫的個字，按照由易到難、由簡到繁、由獨體到合體的順序編，每課只寫-個字。結(jié)合寫字指導，幫助逐步掌握漢字的筆畫筆順、間架結(jié)構(gòu)，打好寫字基，使每個不僅能把字寫對，而且能把字寫好。(三)時代性這冊教材大幅度更新內(nèi)容，不僅面目一新，而且富有時代氣息、人文色彩和情感因素。如，我多想去看看表現(xiàn)了少年對祖國的熱