1、念奴嬌 赤壁懷古說 課 環(huán) 節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)的理念與思路2教學(xué)目標(biāo)的分析與定位1教學(xué)過程的安排與意圖3教學(xué)目標(biāo)的分析與定位1、教材所處的地位與作用 念奴嬌赤壁懷古是山東省技工學(xué)校統(tǒng)編教材第五單元第二課宋詞二首中的第二首。 本單元的教學(xué)重點(diǎn)是在理解文章的基礎(chǔ)上感知人情世態(tài)，提升對人生的感悟。宋詞是我國文學(xué)史上的一座高峰，學(xué)習(xí)鑒賞宋詞對于提高技校學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)及傳承中華文化都有重要的意義。2、課題分析 念奴嬌赤壁懷古是豪放詞派的代表作。上闋詠赤壁，著重寫景，為描寫人物作烘托。下闋著重寫人，借對周瑜的仰慕，抒發(fā)自己功業(yè)無成的感慨。以“人生如夢，一尊還酹江月”作結(jié)， 用曠達(dá)之心關(guān)注歷史和人生。 教 材 分

2、析教學(xué)目標(biāo)的分析與定位 學(xué)生通過第一首詞雨霖鈴的學(xué)習(xí)，已掌握詞的基本鑒賞方法，感受了詞的語言美、意境美，但他們不善于發(fā)現(xiàn)問題，思維能力和審美能力還有待提高，所以教師要引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)去探究，使學(xué)生進(jìn)入特定的審美意境，培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力。 學(xué) 情 分 析知識目標(biāo)了解蘇軾的生平及思想感知詞的內(nèi)容和風(fēng)格 理解寫景、詠史、抒情相結(jié)合的寫法。 教學(xué)重點(diǎn)對 “人生如夢，一尊還酹江月”的探究與理解教學(xué)難點(diǎn)情感目標(biāo)通過學(xué)習(xí)使學(xué)生樹立積極的人生態(tài)度。 能力目標(biāo)在鑒賞意境中增強(qiáng)審美感知能力; 在探究性學(xué)習(xí)中培養(yǎng)團(tuán)體合作精神。教學(xué)目標(biāo)的分析與定位學(xué) 法 指 導(dǎo) 指導(dǎo)誦讀，品味語言，感悟意境 。 指導(dǎo)探究，發(fā)現(xiàn)問題，解

3、決問題。教 學(xué) 方 法 1、誦讀法 2、多媒體演示法 3、提問法 4、點(diǎn)撥法等 設(shè) 計(jì) 理 念1、要重視學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位及獨(dú)特感受和情感體驗(yàn)。2、倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式教學(xué)設(shè)計(jì)的理念與思路品析鑒賞（27）課堂小結(jié)（5）布置作業(yè)（3）走進(jìn)作者（5）導(dǎo)入新課（5）教學(xué)過程的安排與意圖滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄。是非成敗轉(zhuǎn)頭空。青山依舊在，幾度夕陽紅。 白發(fā)漁樵江渚上，慣看秋月春風(fēng)。一壺濁酒喜相逢。古今多少事，都付笑談中。三國演義主題曲引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入肅穆悲壯的情景氛圍中，這為整節(jié)課奠定了一個良好的基調(diào)。也為本課的學(xué)習(xí)提供了參考的材料。導(dǎo) 入 新 課念奴嬌 赤壁懷古 北宋 蘇軾蘇軾（

4、10361101）字子瞻，號東坡居士，謚號文忠，北宋眉州眉山人。文學(xué)家，書畫家，北宋時期著名文學(xué)家。開北宋豪放詞風(fēng)。一生才氣縱橫，詩、詞、文、書法都有很高造詣。詩：與黃庭堅(jiān)并稱為“蘇、黃”詞：開創(chuàng)豪放詞風(fēng) 與辛棄疾并稱為“蘇、辛”文：“唐宋八大家” 與歐陽修并稱為“歐、蘇”書法：與黃庭堅(jiān)、米芾、蔡襄并稱為 “書法四大家” 走 進(jìn) 作 者一生坎坷蘇東坡元豐二年（1079）遭遇宋代第一起文字獄“烏臺詩案”，被貶為黃州團(tuán)練副使。 宋哲宗元佑元年（1086），舊黨當(dāng)權(quán)，召還為翰林學(xué)士；新黨再度秉政后，又貶惠州，再貶儋州（今海南儋縣），后死于常州。走 進(jìn) 作 者“問汝平生功業(yè)，黃州惠州儋州?！逼?析 鑒

5、 賞念奴嬌 赤壁懷古 大江/東去，浪/淘盡 ，千古/風(fēng)流人物。故壘西邊，人道是，三國/周郎赤壁 。亂石/穿空 ，驚濤/拍岸 ，卷起千堆雪。江山如畫，一時/多少豪杰。 遙想公瑾當(dāng)年，小喬/初嫁了，雄姿/英發(fā)。羽扇綸巾，談笑間， 檣櫓/灰飛煙滅。故國/神游，多情/應(yīng)笑我，早生/華發(fā)。人生如夢，一尊/還酹江月。注意語音、語調(diào)、斷句體會作者的感情聽讀品 析 鑒 賞找學(xué)生朗讀，及時進(jìn)行點(diǎn)評。設(shè)疑：古人常常在詩詞中借景抒情，那么在這首詞中寫了什么樣的景，抒發(fā)了怎樣的情，在景與情之中又寫了什么人呢？朗讀全詞說出你的理解。 帶著問題去朗讀，學(xué)生學(xué)習(xí)更有目的性。品 析 鑒 賞寫景寫人抒情赤壁壯美景色憶周瑜人生如

6、夢的慨嘆品 析 鑒 賞 蘇軾是怎樣把赤壁的壯美之景寫出來的，寫景部分，哪些字詞對你震撼比較大，寫景有什么作用呢？大江 亂石 驚濤 千古 為叱咤風(fēng)云的英雄人物的出場作了絕好的鋪墊。 空間壯闊時間悠久品 析 鑒 賞 “江山如畫，一時多少豪杰?！痹谠~中起什么作用？過渡，有寫景過渡到寫人 一時多少豪杰，為什么只寫周瑜，那么蘇軾眼中的周瑜是一位什么樣的人物？品 析 鑒 賞小喬初嫁雄姿英發(fā)羽扇綸巾談笑間，檣櫓灰飛煙滅。鎮(zhèn)定自若裝束儒雅風(fēng)度翩翩？為何要寫“小喬初嫁了”這一細(xì)節(jié)？“初”能否換成“出”？思 考品 析 鑒 賞以美人襯托英雄。說明周瑜年輕有為。 蘇軾眼中的周瑜是年輕有為功成業(yè)就的，那么他自己呢？思

7、考品 析 鑒 賞多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)。如何理解？ 周瑜 蘇軾年齡： 34 47婚姻：美女相伴 屢遭不幸外表：英俊儒雅 早生華發(fā)職位：東吳都督 團(tuán)練副使際遇：功成名就 功業(yè)未就品 析 鑒 賞人生如夢， 一尊還酹江月。如何理解 “人生如夢，一尊還酹江月?！?？思考品 析 鑒 賞品 析 鑒 賞引導(dǎo)啟發(fā)作者生平一 尊 還 酹 江 月如何理解讓學(xué)生談?wù)勛约旱囊娊馐鞘裁礃拥慕履兀科?析 鑒 賞 “人生如夢，一尊還酹江月”這是蘇軾對人生的無限感慨，有大徹大悟、超脫塵俗的味道。蘇軾在前赤壁賦里說：“哀吾生之須臾，羨長江之無窮?！睆埲籼撛诖航ㄔ乱估镎f：“今人不見古時月,今月曾經(jīng)照古人。”也許蘇軾在想：人生真

8、的猶如一場空夢，輝煌像周瑜那樣是一生，郁悶像我蘇軾一樣也是一生，在滾滾不息的長江面前，在圓缺循環(huán)的月亮面前，一切的失意潦倒，迫害挫折，郁悶愁苦又算得了什么呢？“大江東去，浪淘盡千古風(fēng)流人物”，放得下，才能拿得起，看得開，才能出得來，因此，蘇軾才會情不自禁倒一杯酒祭奠江水和月亮。這就是蘇軾的生存智慧，這就是蘇軾的達(dá)觀態(tài)度，這也就是蘇軾的詩意人生。課 堂 小 結(jié)這堂課你有哪些收獲？怎樣看待人生？背誦默寫這首詞布 置 作 業(yè)板 書 設(shè) 計(jì)大江 亂石 驚濤 空間壯闊 千古 時間悠久寫景寫人抒情赤壁壯美景色憶周瑜人生如夢的慨嘆板 書 設(shè) 計(jì) 周瑜 蘇軾年齡： 34 47婚姻：美女相伴 屢遭不幸外表：英俊儒雅 早生華發(fā)職位：東吳都督 團(tuán)練副使際遇：功成名就 功業(yè)未就人生如夢， 一尊還酹江月。 本節(jié)課我是根據(jù)技校學(xué)生的心理特征及認(rèn)知規(guī)律，以 “教師為主導(dǎo)，學(xué)