1、中學(xué)美術(shù)理論課教案【篇一：中學(xué)美術(shù)“觀賞】中學(xué)美術(shù) “ 觀賞 .評述 ” 教學(xué)中同學(xué)愛好的外因和內(nèi)因分析林州十中李廣平一、問題現(xiàn)狀及成因 1、本課題爭論的問題現(xiàn)狀中學(xué)美術(shù)第一單元都是觀賞評述課,同學(xué)對觀賞課毫無愛好,聽課 感到枯燥無味,老師講過后印象很淺,美術(shù)觀賞起不到很好的審美訓(xùn)練,不能很好的陶冶同學(xué)的情操；更不能很好的引導(dǎo)同學(xué)去發(fā)覺 美、感受美、制造美； 2、問題成因老師上課以講授為主,以專業(yè)術(shù)語、理論學(xué)問為主,同學(xué)懂得不了；同學(xué)主要任務(wù)是聽講、做筆記,很被動；也有老師理論學(xué)問講一遍 讓同學(xué)自己看課本圖片,以自學(xué)為主；這樣使同學(xué)對觀賞課漸漸失 去了應(yīng)有的愛好；二、理論依據(jù)進(jìn)行此課題的爭論,

2、第一,以馬克思辯證唯物主義的觀念為指導(dǎo)；在馬克思主義的思想體系中,雖然沒有美術(shù)方面的專著,但他們的 很多精辟的訓(xùn)練論述,揭示了美術(shù)與人類文明、社會進(jìn)展、人民生活的本質(zhì)聯(lián)系,對于我的課題爭論有著指導(dǎo)意義；馬克思說過“ 你想 得到藝術(shù)的享受,你本身就必需是一個有藝術(shù)修養(yǎng)的人；” 老師如何引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行美術(shù)觀賞呢？理論與實(shí)踐相結(jié)合,是馬克思主義熟悉 論最基本的原理；因此,馬克思主義哲學(xué)是指導(dǎo)我進(jìn)行課題爭論的理論基礎(chǔ)；其次,現(xiàn)代美術(shù)訓(xùn)練很多論著中的新理論、新觀點(diǎn)、新 思想是我進(jìn)行此課題爭論的重要理論依據(jù)；三、爭論目標(biāo) 1、本課題爭論的意義中學(xué)美術(shù)觀賞課能很好的引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺生活之美,用雙手去制造美 好世界

3、；培育同學(xué)的綜合素養(yǎng)、審美才能、人生價值觀等；從而提 高全民族的美術(shù)素養(yǎng)、文化修養(yǎng)、審美才能、社會學(xué)問等； 2、本課題爭論的目標(biāo) 1通過古今中外美術(shù)作品的觀賞和評述,使同學(xué)明白藝術(shù)家及人類 對生命活力的憧憬、寵愛,使同學(xué)對美術(shù)作品涵育美感與陶冶情操 的功能與價值有初步的體驗(yàn)和熟悉； 2通過觀賞能夠在感受、懂得和體驗(yàn)的過程中,發(fā)覺與描述美術(shù)作 品某些層次的深層意蘊(yùn),明白不同美術(shù)作品的審美文化價值和社會 價值,并能進(jìn)行判定、溝通與評判； 3通過觀賞,感受不同時代、不同民族和不同地域產(chǎn)生的不同類型 的美術(shù)作品,熟悉評述處在不同文化背景下美術(shù)作品的相同與不同 的出現(xiàn)方式；四、爭論內(nèi)容本課題環(huán)繞 “ 如

4、何上好中學(xué)美術(shù)觀賞課” 主要從三個方面爭論,一是“ 上課前 ” 老師如何備課,同學(xué)如何預(yù)習(xí)；二是“ 課堂中 ” 老師如何引導(dǎo),同學(xué)如何自主爭論、溝通、提問、質(zhì)疑；三是“下課后 ” 形成書面評述材料及參觀畫展和拜望當(dāng)?shù)爻雒嫾?；五、爭論過程第一步：調(diào)查設(shè)計與組織實(shí)施調(diào)查目的：明白中同學(xué)對美術(shù)的懂得,對美術(shù)觀賞課的看法,不寵愛美術(shù)觀賞 課的緣由,并且通過調(diào)查,探討如何更好的上好美術(shù)觀賞課；調(diào)查 對象：隨機(jī)抽查七年級、八年級同學(xué)問卷設(shè)計：本次問卷設(shè)計了十個問題,主要包括什么是美術(shù),同學(xué)寵愛什么形 式的美術(shù)作品,同學(xué)最寵愛哪個單元內(nèi)容,家長對美術(shù)觀賞是否理 解,同學(xué)是否寵愛上觀賞課,寵愛的緣由是什么,

5、不寵愛的緣由是 什么,寵愛老師怎樣上課,對老師和觀賞課仍有什么看法和建議,美術(shù)觀賞課是否應(yīng)當(dāng)留作業(yè),這些題目能夠較為全面的明白同學(xué)對 美術(shù)觀賞課的看法,以及影響同學(xué)對美術(shù)觀賞課愛好不濃的緣由；調(diào)查結(jié)果與分析 1、七年級同學(xué)的調(diào)查結(jié)果和分析： 2、八年級同學(xué)的調(diào)查結(jié)果和分析： 3、家長對美術(shù)觀賞課的態(tài)度 4、同學(xué)對老師上觀賞課的要求其次步：上課前 1、老師細(xì)心備課是前提 2、勉勵同學(xué)利用書籍、互聯(lián)網(wǎng)等查閱美術(shù)作品的相關(guān)資料,做好課 前預(yù)習(xí)；第三步：課堂中 1、讓音樂成為觀賞課的“ 佐料 ” 2、“ 交互式學(xué)習(xí) ” 的課堂模式第四步：下課后 1、書寫評述小短文 2、拓展課堂 參觀畫展、拜望當(dāng)?shù)爻雒?/p>

6、的畫家 六、總結(jié)美術(shù)課在新課程改革的感召下,轉(zhuǎn)變了以往單調(diào)籠統(tǒng),不切合實(shí)際 的課程模式,依據(jù)同學(xué)的實(shí)際需求動身,將新的美術(shù)課程進(jìn)行了重 新的劃分,重新劃分后的美術(shù)課分成了四個部分,包括：“ 造型 .表 現(xiàn)” 、“ 設(shè)計 .應(yīng)用 ” 、“ 觀賞 .評述 ” 和“ 綜合 .探究 ”；這其中 “ 造型 .表現(xiàn)” 主要是訓(xùn)練同學(xué)的繪畫基本功；“ 設(shè)計 .應(yīng)用 ” 是錘煉同學(xué)的動手才能,以手工制作為主；“ 綜合 .探究 ” 就是將手工制作與繪畫結(jié)合在 一起；最終的 “ 觀賞 .評述 ” 是通過觀賞中外優(yōu)秀美術(shù)作品,提高同學(xué) 的審美才能；明顯這四個單元都是特別重要的組成部分,但是在實(shí) 際教學(xué)中很多美術(shù)老師

7、會發(fā)覺不少同學(xué)都不寵愛上美術(shù)觀賞課,對“ 觀賞 .評述 ” 這一單元的課表現(xiàn)不積極,沒有其他課那么有熱忱；產(chǎn) 生這種情形的緣由有很多,由于中同學(xué)美術(shù)學(xué)問把握不多,審美能 力不高,對藝術(shù)品的懂得才能較差,加上年紀(jì)較小,所以觀賞起來 比較困難,當(dāng)然除了同學(xué)自身的緣由,也有很多外在緣由,基于這 一點(diǎn),我們特意針對中學(xué)同學(xué)設(shè)計了一份調(diào)查問卷,調(diào)查和爭論一 下中同學(xué)對待觀賞課的真實(shí)看法；此課題爭論涉及的內(nèi)容聯(lián)系性比較強(qiáng),范疇比較大,所以在本課題 爭論過程中,將多種訓(xùn)練科研方法并用,因情施法,敏捷運(yùn)用；主 要采納的方法有：觀看爭論法、調(diào)查爭論法、試驗(yàn)爭論法、體會總 結(jié)法和個案爭論法等； 1、同學(xué)通過美術(shù)觀

8、賞課的學(xué)習(xí)到達(dá)五種基本素養(yǎng)的培育：思想道德 素養(yǎng)培育、藝術(shù)審美素養(yǎng)培育、高尚情操素養(yǎng)培育、文化修養(yǎng)素養(yǎng) 培育、身體心理素養(yǎng)培育；在學(xué)問傳授的同時引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會合作、學(xué)會做人；在課程實(shí)施的過程中,強(qiáng)調(diào)營造適合同學(xué)自 主進(jìn)展的大環(huán)境,強(qiáng)調(diào)同學(xué)進(jìn)展的全面性； 2、依據(jù)學(xué)問時代的特點(diǎn),通過課程教學(xué)使同學(xué)在把握書本學(xué)問的基 礎(chǔ)上,重點(diǎn)提高三方面才能的培育,同學(xué)綜合運(yùn)用學(xué)問解決問題中的實(shí)踐才能、協(xié)作才能、探究創(chuàng)新才能； 3、美術(shù)來源于生活,來源于自然,培育同學(xué)寵愛生活、寵愛自然,擁有一雙發(fā)覺美的眼睛,制造美的雙手,做生活的有心人；【篇二：中學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)方法談】龍?jiān)雌诳W(wǎng)中學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)方法談劉偉

9、波關(guān)鍵詞：中學(xué)美術(shù)；課堂教學(xué)；方法談中圖分類號： g633.955 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： b 文章編號： 1002-76612022 17-033-01一、課堂教學(xué)中開心的課堂氣氛作用現(xiàn)代訓(xùn)練心理爭論也說明,愛好與學(xué)習(xí)的關(guān)系特別親密,只要有興趣,同學(xué)就不會覺得學(xué)習(xí)是一件乏味之事；通過老師的開心教學(xué),同學(xué)無需有意識的努力就能保持專心的留意力和盎然的學(xué)習(xí)愛好,日久天長,同學(xué)就會逐步形成對學(xué)習(xí)的“ 長久愛好 ” ；長久愛好愈濃,學(xué)習(xí)動機(jī)就愈強(qiáng),努力程度也會愈高,從而完全排除同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中的焦慮感和疲憊感,在開心的感受中做學(xué)習(xí)的主人,滿懷信心 地進(jìn)取、向上；二、中學(xué)美術(shù)課的特點(diǎn)及實(shí)施開心教學(xué)的必要性；中學(xué)美

10、術(shù)課是義務(wù)訓(xùn)練的一門必修的藝術(shù)訓(xùn)練課程,是對同學(xué)進(jìn)行 美育,促進(jìn)智力進(jìn)展和進(jìn)行思想品德訓(xùn)練的重要途徑；通過美術(shù)教 學(xué),向同學(xué)傳授美術(shù)基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能,對提高同學(xué)的審美才能,陶冶高尚情操,培育良好的品德、意志,增強(qiáng)同學(xué)的愛國主義精神,提高同學(xué)的觀看才能、想象才能、形象思維才能和制造力都是特別 有益的；科學(xué)試驗(yàn)也已證明,學(xué)習(xí)美術(shù)能使右半腦得到錘煉,這對于促進(jìn)人 的智力全面進(jìn)展具有特別重要的作用,一個受到良好美術(shù)訓(xùn)練的學(xué) 生,觀看事物就比較敏捷、細(xì)致、精確、完整,對外形的區(qū)分、明暗的判定、空間的懂得、顏色的辨論才能都較高；它對從事社會職 業(yè),比方工業(yè)、農(nóng)業(yè)、訓(xùn)練、軍事和科學(xué)爭論等都有極大的好處,對

11、于提高整個中華民族的文化素養(yǎng),挖掘人類的潛力都具有深遠(yuǎn)的 意義；但長期以來,我國的基礎(chǔ)訓(xùn)練都是實(shí)行應(yīng)試訓(xùn)練,片面追求升學(xué)率,美術(shù)訓(xùn)練的重要性沒有引起足夠的重視；為了轉(zhuǎn)變這種狀 態(tài),除有關(guān)部門切實(shí)抓好從【篇三：中學(xué)美術(shù)學(xué)情分析】中學(xué)美術(shù)學(xué)情分析作為青年老師,在工作中憑借自己對專業(yè)的寵愛與執(zhí)著,贏得了學(xué) 生的寵愛；為了使同學(xué)更好的學(xué)習(xí)美術(shù),在美術(shù)世界里找到樂趣,在教學(xué)工作中始終仔細(xì)學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)、潛心爭論教法,不斷提高自 己的專業(yè)修養(yǎng)；在工作中和同學(xué)們找到樂趣；本學(xué)期我擔(dān)任的是七、八年級的美術(shù)課程,開學(xué)第一課,我就對他 們進(jìn)行了美術(shù)基礎(chǔ)測試,包括理論及技巧；整體來說七年級的同學(xué) 美術(shù)基礎(chǔ)比較差,缺乏

12、自我約束和自控才能,八年級較好,有了一 定的理論和實(shí)踐基礎(chǔ),對于美術(shù)技巧也有了肯定的把握；在教學(xué)中 也依據(jù)同學(xué)的愛好、特長和教學(xué)需求開展了繪畫,手工制作,剪紙,印章制作等課程,引導(dǎo)同學(xué)對美術(shù)的愛好愛好；教學(xué)中存在的問題有一下幾點(diǎn)：一、同學(xué)自身美術(shù)素養(yǎng)較差我們所面對的是山區(qū)的孩子,對于美術(shù)的明白少之又少,缺乏對什 么意識的正確培育,也缺乏對美好事物的賞析才能；這也是我要先 于繪畫技巧培育的部分,引導(dǎo)同學(xué)如何在生活中發(fā)覺美,如何挑選 美,如何用畫筆展現(xiàn)于紙上；二、教學(xué)中可用教具較少由于我們是山區(qū)學(xué)校,可用資源較少,很多事物在同學(xué)之存在于看 到,熟悉而不明白的狀態(tài)；由于資源匱乏無法進(jìn)行實(shí)踐課程,也造

13、 成了同學(xué)對于課程的一知半解的狀態(tài),也影響到同學(xué)對于學(xué)習(xí)的積 極性；只有勉勵同學(xué)在生活發(fā)覺廢舊可利用的物品,開展手工制作；三、教學(xué)模式單一 依據(jù)現(xiàn)有的資源實(shí)行的教學(xué)模式也較為單一,教 師講同學(xué)聽,同學(xué)創(chuàng)作老師指導(dǎo),而美術(shù)教學(xué)更對的需要理論與實(shí) 踐的結(jié)合,在實(shí)踐中檢驗(yàn)理論,理論為實(shí)踐做基礎(chǔ)；四、同學(xué)對于美術(shù)學(xué)習(xí)愛好、積極性較差 美術(shù)課對于同學(xué)已經(jīng)有了根深蒂固的副課認(rèn)知,抱著無所謂的態(tài)度,課堂積極性差,課下活動參與也較少；解決方法： 1、 對于不同層次的同學(xué)制定不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容,促 進(jìn)同學(xué)的進(jìn)步,不會產(chǎn)生太難不會,太簡潔無 所謂的想法； 2、 對于不同愛好愛好的同學(xué)開展不同的課程,提 高同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性,做到同堂不同課；3、 對于大師大家的作品的展現(xiàn)、學(xué)習(xí),引導(dǎo)同學(xué) 學(xué)問不同的制作風(fēng)格,勉勵大家用自己寵愛的 風(fēng)格進(jìn)行制作；