1、雨巷、再別康橋?qū)W(xué)案(人教版高一必修導(dǎo)學(xué)案) 編寫：王戰(zhàn)軍 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1.知識目標(biāo)：了解詩人戴望舒、徐志摩及其作品，掌握象征手法的特點(diǎn) 2.能力目標(biāo)：準(zhǔn)確分析詩中所蘊(yùn)含的深刻內(nèi)容，把握詩歌的意象，領(lǐng)悟詩人的思想感情。 3.情感目標(biāo)：準(zhǔn)確分析詩中所蘊(yùn)含的情懷，培養(yǎng)學(xué)生豐富的聯(lián)想能力和健康的審美情趣。 【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】 一、背景知識 1雨巷寫作背景 這首詩寫于1927年夏天。當(dāng)時(shí)全國處于白色恐怖之中，戴望舒因曾參加進(jìn)步活動(dòng)而不得不避居于松江的友人家中，在孤寂中咀嚼著大革命失敗后的幻滅與痛苦，心中充滿了迷惘的情緒和朦朧的希望。雨巷一詩就是他的這種心情的表現(xiàn)，其中交織著失望和希望、幻滅和追求的雙重情調(diào)

2、。這種情懷在當(dāng)時(shí)是有一定的普遍性的。 戴望舒（19051950），浙江杭縣人，中國現(xiàn)代著名詩人。1925年入上海震旦大學(xué)學(xué)習(xí)法文，開始受到法國象征派的影響。1926年參加共青團(tuán)。1928年后成為水沫社和其后的現(xiàn)代雜志的作者之一，創(chuàng)作現(xiàn)代派詩歌。1938年赴香港，主編星島日報(bào)副刊。1941年底香港淪陷，被日軍以抗日罪名逮捕下獄，在獄中保持了民族氣節(jié)，次年春被營救出獄?？箲?zhàn)勝利后回上海教書，1949年春北上至解放區(qū)。1950年因病逝世。詩集有我底記憶望舒草望舒詩稿和災(zāi)難的歲月。雨巷是戴望舒的成名作和前期的代表作，他曾因此而贏得了“雨巷詩人”的雅號。 2再別康橋?qū)懽鞅尘?此詩寫于1928年11月6日

3、，初載于1928年12月10日新月月刊第1卷第10號，署名徐志摩。康橋，即英國著名的劍橋大學(xué)所在地。1920年10月1922年8月，詩人曾游學(xué)于此?？禈驎r(shí)期是徐志摩一生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。詩人在猛虎集.序文中曾經(jīng)自陳道：在24歲以前，他對于詩的興味遠(yuǎn)不如對于相對論或民約論的興味。正是康河的水，開啟了詩人的性靈，喚醒了久蜇在他心中的詩人的天命。因此他后來曾滿懷深情地說：“我的眼是康橋教我睜的，我的求知欲是康橋給我撥動(dòng)的，我的自我意識是康橋給我胚胎的?！保ㄎ鼰熍c文化） 1928年，詩人故地重游。11月6日，在歸途的南中國海上，他吟成了這首傳世之作。這首詩最初刊登在1928年12月10日新月月刊第1卷第10號

4、上，后收入猛虎集?？梢哉f，“康橋情結(jié)”貫穿在徐志摩一生的詩文中；而再別康橋無疑是其中最有名的一篇。 徐志摩（1897.1.151931.11.19），現(xiàn)代詩人、散文家。漢族，浙江海寧市硤石鎮(zhèn)人。徐志摩是金庸的表兄。原名章垿，字槱森，留學(xué)美國時(shí)改名志摩。曾經(jīng)用過的筆名：南湖、詩哲、海谷、谷、大兵、云中鶴、仙鶴、刪我、心手、黃狗、諤諤等。徐志摩是新月派代表詩人，新月詩社成員。1915年畢業(yè)于杭州一中，先后就讀于上海滬江大學(xué)、天津北洋大學(xué)和北京大學(xué)。1918年赴美國學(xué)習(xí)銀行學(xué)。1921年赴英國，入劍橋大學(xué)當(dāng)特別生，研究政治經(jīng)濟(jì)學(xué)。在劍橋兩年深受西方教育的熏陶及歐美浪漫主義和唯美派詩人的影響 二、基礎(chǔ)

5、知識 1字音 彳亍（）寂寥（）頹圮（）彷徨（）惆悵（） 青荇()笙簫()長篙()漫溯()斑斕() 答案；chch，lio，tup，pnghung，chuchng，xng，shngxio，go，s，ln 2辨析字形并注音 僂()漪（）溯（）篙（） 僂()綺（）朔（）蒿（） 巒（）畔（）斕（）詛（） 攣（）釁（）讕（）沮（） 答案；1ul，yq，sshu，goho，lunlun，pnxn，lnln，zj .詞語釋義 彷徨：比喻走來走去,猶豫不決。 太息：嘆息。 彳?。鹤咦咄Ｍ５臉幼印?頹圮：坍塌，毀壞。 寂寥：寂靜，空曠。 艷影：美麗的影子。 青荇：綠色的水草 招搖：故意張大聲勢，引人注意。這里是

6、“搖擺、擺動(dòng)”的意思。 斑斕：五彩繽紛的樣子。 4辨析詞語 沉淀：比喻凝聚，積累。可用于抽象事物，也可用于具體事物。 沉積：比喻沉淀，積聚(多用于抽象事物)。 例：（1）這篇小說有豐富的文化與情感沉淀。 （2）這里沉積豐厚的文化，有著悠久的歷史。 侵蝕：逐漸侵害使變壞，暗中一點(diǎn)一點(diǎn)地侵占(財(cái)物)。 侵吞：暗中非法占有，用武力吞并別國或占有其部分領(lǐng)土。 例：（3）病菌侵蝕人體，蠹蟲侵吞物體。 踟躕：是指心里遲疑，要走不走的樣子。也作“踟躇”。 躑躅：即“徘徊”，在一個(gè)地方來回地走。 例：（4）在困難面前，有的人踟躕不前。 （5）他獨(dú)自在江邊躑躅。 5下列各句中標(biāo)點(diǎn)符號使用正確的一句是（） A到2

7、008年奧運(yùn)會(huì)之前，北京水利發(fā)展的目標(biāo)是：2003年至2005年，用3年時(shí)間基本實(shí)現(xiàn)北京水利現(xiàn)代化；2003年至2006年，用4年時(shí)間基本完成北京三環(huán)水系改造；2003年至2007年，用5年時(shí)間使城市河湖水質(zhì)基本還清，實(shí)現(xiàn)“三環(huán)碧水繞京城”。 B“兩會(huì)”期間，胡錦濤總書記作出重要批示，要求盡快啟動(dòng)修憲工作，并對憲法修改工作提出了明確要求，強(qiáng)調(diào)在整個(gè)修憲過程中要“切實(shí)加強(qiáng)黨的領(lǐng)導(dǎo)，充分發(fā)揚(yáng)民主，廣泛聽取各方面的意見，嚴(yán)格依法辦事?！?C他伸出右手說：“認(rèn)識你很高興?！蔽乙埠艽蠓降厣斐鍪郑骸拔乙餐瑯??！苯又麊栁医惺裁疵?？從什么地方來？什么時(shí)候到北京的？在什么學(xué)校讀書等等問題。 D昨天的作業(yè)太多

8、了，能全部完成的學(xué)生，一個(gè)班不過十之二、三，至于完成的質(zhì)量，就更不好說了。 答案：A（B引用的部分是做句子的成分的，因此，最后的句號應(yīng)該在引號的外邊。C三個(gè)問號都改為逗號。D應(yīng)刪去頓號。） 6下列各句中沒有語病的一句是： A、他短暫而壯烈的一生，是他那四句自勉詩的真實(shí)寫照。 B、今天，諾華制藥有限公司為27名“換腎人”進(jìn)行講座，幫腎友了解有關(guān)的知識。 C、1977年，由盧卡斯導(dǎo)演，盧卡斯制片公司出品的星球大戰(zhàn)是利用高科技手段拍攝的杰出科學(xué)幻想影片。 D、蔡元培在管子、墨子等上面，還親自用朱筆、墨筆或用蠅頭小楷注批得密密麻麻。 答案：C（A應(yīng)是“詩”為“一生”的“寫照”，B“進(jìn)行講座”搭配不當(dāng)；

9、D“朱筆、黑筆”與“小楷”不能并列。 三、整體感知 1對雨巷詩句品析有誤的一項(xiàng)是（） A整首詩凄清，婉轉(zhuǎn)，而又含意綿綿。 B整首詩意境深遠(yuǎn)，讓人肝腸寸斷。 C詩人以“雨巷”為題，揭示內(nèi)心的苦悶、惆悵以及對理想的渴望。 D詩人大量運(yùn)用反復(fù)、排比等修辭手法，給人回味。 答案B點(diǎn)撥：本詩并沒有讓人達(dá)到肝腸寸斷的程度。 2比較詩歌雨巷的首尾兩節(jié)，說說它們有何異同點(diǎn)？ 答案：首尾運(yùn)用反復(fù)的手法，內(nèi)容大致相同；不同處是，開首表明希望逢著，后面則是希望飄過。 3請從詩歌雨巷中選取一處，簡析戴望舒詩歌的意境美。 答案；詩的第二節(jié)，詩人拿丁香來比喻姑娘，丁香一樣的顏色、芬芳、憂愁，充滿了意境美，在這里，丁香是美

10、麗、高潔、愁怨三位一體的象征。丁香姣好，但易凋謝，丁香一樣的姑娘，是做著脆弱的夢的姑娘，她的愁怨自然少不了，因此，作者又把她置于雨中去哀怨、彷徨，更突出姑娘的凄清、迷茫、嘆息，增強(qiáng)詩歌的惆悵、清麗的意境。 4在詩歌再別康橋中,作者選取了幾個(gè)意象來渲染和表現(xiàn)對康橋的眷戀？ 答案；三個(gè)意象即金柳、青荇、潭水（“意象”即“詩人運(yùn)思而成寓意深刻的事物”，要充分把握詩歌所繪景物） 5再別康橋最后一節(jié)，詩人說“悄悄的我走了”，為什么要“悄悄的”？ 答案；詩人不愿把來尋舊夢這件事嚷出去，尤其是不想讓人知道自己復(fù)雜的處境和復(fù)雜的內(nèi)心，此外“悄悄”也有“寂寞”的含義，這一片感情領(lǐng)域是屬于他自己的。 【合作探究】

11、 徐志摩是我國詩壇上一位多情詩人，雖英年早逝，但留下了大量的詩作，再別康橋是徐志摩的名篇之一，多年來被人們所欣賞，試從中舉例簡析詩歌融情于景的特點(diǎn)。 答案；如“那榆陰下的一潭，不是清泉，是天上虹，揉碎在浮藻間，沉淀著彩虹似的夢”既是寫景，又是寫意，融情于景，情景交融，迷離恍惚，色彩斑斕。清泉潭底的浮藻間蕩漾著染有晚霞的榆樹的倒影，美麗得如同幻覺，使詩人遙想當(dāng)年的歡樂。這些美麗的、斑駁的顏色和水草，仿佛是當(dāng)年歡樂和理想的沉淀，像夢一樣遙遠(yuǎn)，可它又在眼前。詩歌景中有情、音調(diào)柔美，被人稱道。（解答此題，要把景物描繪的內(nèi)容寫出來，同時(shí)把寄寓的情道出來）。 【課堂達(dá)標(biāo)】 1閱讀再別康橋第26節(jié)，回答問題

12、。 (1)選文可劃分兩層，第一層是，第二層是。 (2）詩中內(nèi)容可看出，詩人尋不著夢而流露出的內(nèi)心感受。 (3)“揉碎在浮藻間，沉淀著彩虹似的夢”。這里“夢”是指（當(dāng)時(shí)、昔日）的夢。 答案；、寫景，抒情、悲傷、遺憾、苦悶、昔日 2閱讀臧克家的詩老馬，完成作業(yè)題。 老馬 總得叫大車裝個(gè)夠， 它橫豎不說一句話， 背上的壓力往肉里扣， 它把頭沉重地垂下！ 這刻不知道下刻的命， 它有淚只往心里咽， 眼里飄來一道鞭影， 它抬起頭望望前面。 一九三二年四月 (1)對詩句分析理解，不正確的一項(xiàng)是：（） A“總得叫大車裝個(gè)夠”表現(xiàn)老馬心甘情愿背負(fù)沉重的壓力。 B“背上的壓力往肉里扣”中的“扣”字寫出了老馬負(fù)荷過

13、重，力不能支的痛苦。 C“眼里飄來一道鞭影”，“飄”字看似很輕，實(shí)際上是沉重欺壓，有“揚(yáng)起來”狠狠抽下的意思。 D“它抬起頭來望望前面”，表明老馬希望看到苦難的盡頭。 答案；A（不是“心甘情愿”） (2)詩的賞析，不正確的一項(xiàng)是：（） A老馬象征著貧苦的農(nóng)民，作者通過寫老馬，實(shí)際上寫出了30年代農(nóng)民的悲慘命運(yùn)。 B全詩充滿了哀怨的氣勢和凄楚的情調(diào)，飽含了對農(nóng)民的同情和對統(tǒng)治者的憤恨。 C作者以悲憤的筆觸，表達(dá)了對過去人民“哀其不幸，怒其不爭”的情感。 D作者善于從現(xiàn)實(shí)生活中捕捉典型的鏡頭，逼真地刻畫出老馬的形象，樸素中見堅(jiān)守，平淡中見深遠(yuǎn)。 答案；C（同情的感情） 【舉一反三】 1根據(jù)下列兩種

14、情景，以“傘”為重點(diǎn)，分別擴(kuò)展成一段話，每段不少于30字。 情景一：幕暮時(shí)節(jié)小雨霏霏 情景二：盛夏時(shí)節(jié)烈日當(dāng)空路上行人傘 答案：.情景一：暮春時(shí)節(jié)，小雨菲菲，我撐著那把油紙傘，為我遮著風(fēng)雨，它如同我的朋友，伴我走過風(fēng)雨人生路。 情景二：盛夏時(shí)節(jié)，烈日當(dāng)空，路上行人撐著一頂頂小花傘，遠(yuǎn)看像一束束色彩絢麗的鮮花，像一朵朵惹人喜愛的蘑菇，它給人美好的感覺，帶來爽心的涼意，帶來一份好心情。 2請以“創(chuàng)造”或以“愛心”為話題寫一段文字，必須用比喻和排比修辭方法，字?jǐn)?shù)在80個(gè)左右。 答案：創(chuàng)造”話題：創(chuàng)造是灰暗的夜空中劃過的耀眼的流星，創(chuàng)造是早晨地平線上冉冉升起的一輪紅日。創(chuàng)造緣于平凡，緣于思考，緣于智慧

15、。牛頓從蘋果落地中，悟出了萬有引力定律；魯班在草叢中被葉片劃破手，創(chuàng)造了進(jìn)步工具鋸；畢舁從千百次的探索中，創(chuàng)造了泥質(zhì)活字印刷術(shù)。“愛心”話題：愛心是火種，能點(diǎn)燃心中的希望；愛心是清泉，能滋潤即將枯萎的禾苗；愛心是綠蔭，能撐起一片新的天地。愛心給我們力量能力和信心，愛心幫助我們一次又一次戰(zhàn)勝危險(xiǎn)和困難、快快打開你我的心窗，讓愛永駐你我的心間。 【一課一得】 【美文選讀】 致橡樹 舒婷 我如果愛你/絕不學(xué)攀援的凌霄花，/借你的高枝炫耀自己； 我如果愛你/絕不學(xué)癡情的鳥兒，/為綠蔭重復(fù)單調(diào)的歌曲； 也不止象泉源/常年送來清涼的慰藉；/也不止象險(xiǎn)峰， 增加你的高度，/襯托你的威儀。/甚至日光/甚至春雨 不，這些都還不夠/我必須是你近旁的一株木棉， 作為樹的形象和你站在一起。/根，相握在地下； 葉，相觸在云里。/每一陣風(fēng)吹過，我們都互相致意， 但沒有人/聽懂我們的言語/