1、合作學(xué)習(xí)模式中的亮點(diǎn)：合作學(xué)習(xí)指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù)，有明確責(zé)任分工的互 助性學(xué)習(xí)；有指導(dǎo)地進(jìn)行小組教學(xué)，通過(guò)集體智慧的充分發(fā)揮，使所有學(xué)生的學(xué) 習(xí)效果最佳化。優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)在：1、在合作學(xué)習(xí)中，教師與學(xué)生之間變成了“指導(dǎo)一一參與”的關(guān)系。合作 學(xué)習(xí)從學(xué)生主體認(rèn)識(shí)特點(diǎn)出發(fā)，巧妙地運(yùn)用了師生間的互動(dòng)，把“導(dǎo)”與“演” 進(jìn)行了分離與分工，把大量的課堂時(shí)間留給了學(xué)生，成員之間可以互相交流，彼 此討論。2、在小組的合作學(xué)習(xí)中，每個(gè)人都有大量的機(jī)會(huì)發(fā)表自己的觀點(diǎn)與看法， 傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，使學(xué)生有機(jī)會(huì)形成良好的人際技能，當(dāng)學(xué)生在一起合作融洽、 效果突出時(shí)，他們學(xué)到的知識(shí)和技能就會(huì)更多，學(xué)的也就更

2、加愉快，從而達(dá)到認(rèn) 知、情感與技能均衡的教學(xué)目標(biāo)。3、合作學(xué)習(xí)給學(xué)生創(chuàng)造了既有利于自己又有利于他人的學(xué)習(xí)情境，在這種 情境中，學(xué)生們會(huì)意識(shí)到只有在小組其他成員都成功的前提下，自己才能獲得成 功，形成“利人利己”的學(xué)習(xí)情境。合作學(xué)習(xí)模式中的不足：1、合作中的小組活動(dòng)中你說(shuō)我說(shuō)，大家搶著說(shuō)，誰(shuí)也不聽(tīng)誰(shuí)的，造成課堂 秩序混亂，會(huì)影響教學(xué)節(jié)奏和課堂密度，有時(shí)會(huì)使時(shí)間把握不當(dāng)；2、小組分工協(xié)作，多數(shù)代言人為成績(jī)較好的個(gè)別學(xué)生，多數(shù)學(xué)生往往一言 不發(fā)，心甘情愿當(dāng)聽(tīng)眾，參與率不是很高；3、合作小組多按座位排定，沒(méi)有照顧特殊群體；4、在小組合作活動(dòng)中，往往重在扮演者的表演和結(jié)果，可能會(huì)降低學(xué)生語(yǔ) 言運(yùn)用的正確

3、率。因此要進(jìn)行有效的小組合作學(xué)習(xí)，今后的工作中要注意：1、首先必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的分組。要考慮學(xué)生的成績(jī)、性格、性別、交 際能力等，尤其要關(guān)心那些交際能力弱、學(xué)習(xí)成績(jī)不理想的同學(xué)，爭(zhēng)取組內(nèi)同學(xué) 共同進(jìn)步，要求組內(nèi)每一個(gè)成員做到全身心投入和全程參與。2、必須有明確的任務(wù)，用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言提出任務(wù)，讓學(xué)生明白合作的目 的，給足合作的時(shí)間，注重個(gè)體的獨(dú)立思考，確保每個(gè)學(xué)生在小組內(nèi)充分交流和 表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。3、師生要學(xué)會(huì)交往、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、學(xué)會(huì)尊重他人，共同營(yíng)造師生互動(dòng)、生生 互動(dòng)的良好合作氛圍。讓學(xué)生在質(zhì)疑中求索、在爭(zhēng)辯中明理、在合作中進(jìn)步。4、教師是合作學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和參與者。合作時(shí)若發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生不 認(rèn)真參與，要及時(shí)加以引導(dǎo)，確保合作學(xué)習(xí)順利開(kāi)展，且不流于形式；如果學(xué)生 在交流中存在單詞不懂、課文不熟的思維障礙，立即給予幫助。必要時(shí)參與其中， 對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些探究、發(fā)現(xiàn)