1、PAGE PAGE 9龍頭帶動 廣泛參與 深化教學改革“雙自主”教學改革的總結石家莊市第二中學第三次全國教育工作會議以來，我國的教育改革的重點已經(jīng)由體制方面深入到教育教學領域。改革開放二十多年來各地教育工作者在教育教學領域的探索和創(chuàng)造為我們提供了經(jīng)驗和借鑒，近幾年來國外先進教育思想的引進和人們對教育規(guī)律的反思構建了教育理論的基本框架。這些理論和經(jīng)驗共同指向了教育教學的核心問題學生的主體地位和學生的終身發(fā)展?！白灾鲗W習，自主發(fā)展”的教育思想和教學策略，正是在這樣的背景下產(chǎn)生的，它符合教育的根本規(guī)律，適應當今和未來社會對人才的需求，為基礎教育改革指出了方向。作為基層單位的教育工作者，我們的主要任務

2、就是把這些理論和經(jīng)驗轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃虒W的具體行為。因此，我們在高中階段開展了“自主學習、自主發(fā)展”的實驗和研究。一“雙自主”改革實驗概況早在1999年初，第三次全教會以前，我校就提出了“主動發(fā)展”教改新思路，開展了一些研討和探索，激活了教師們的思維。2000年，在部分教師自發(fā)的要求下，我校領導親自策劃，選定2000年秋季入學的高一（2）班為實驗班，具有同等條件的高一（1）班為對比班，安排有創(chuàng)新精神的教師擔任這兩個班的課程，組成了“高中全學科減負增效自主學習實驗研究”課題組，開始了“自主學習，自主發(fā)展”第一輪實驗，現(xiàn)已結題。第一輪實驗取得了令人滿意的成績。高中二年級時，實驗班有兩人考入新加坡南洋大學

3、留學，一人考入英國曼徹斯特大學，是全國被這所大學錄取的六名考生之一。有15人高二提前參加全國統(tǒng)一高考，12人超過重點線。今年高考中，實驗班48人中有41人超過重點線，8人超過600分，2人升入清華、2人升入北大，復旦大學1人、中國科技大學2人、浙江大學2人、南京大學2人、武漢大學2人、南開大學2人、天津大學3人，華南理工大學2人，中山大學、北航、北郵、北理、北林、北化、中財各1人，這些成績明顯地高于對比班。從其他方面看，實驗班里在高中以前形成音樂、美術等各種特長的學生，都保持和發(fā)展了原來的興趣和專長，并沒有隨著升入高中而放棄；特別是在班級凝聚力、學生的責任感、自信心、愛心、合作精神等方面，都明

4、顯地優(yōu)于全校任何班級?，F(xiàn)在，實驗班的學生們已經(jīng)分赴各個高等學府，我們不斷接到他們反饋的信息：劉胤同學被保送浙江大學以后，又考入該校最強的竺可楨學院，并被選為班長；叢芳同學以河北省第一名的成績考入中國農(nóng)業(yè)大學生物系，她的志向是成為陳章良第二，入學前，她在網(wǎng)上給該校校長陳章良寫了一封長達萬余字的公開信，內(nèi)容很有見地，在該校引起轟動，人未到，聲先揚；在高校入學英語考試中，實驗班有十幾位同學已達到四級水平，其中蘇宇同學名列中央財經(jīng)學院全院第一，黃偉、許超、岳川同學分別在中國郵電大學和南京大學名列前茅?？梢哉f，高中三年的教改實驗培養(yǎng)了學生的自主精神和學習能力，開發(fā)了學生繼續(xù)發(fā)展的潛能，這是我們最大的收獲

5、。這項實驗的切入點是所有學科一律不留指令性作業(yè)。當時，這一消息公布以后，立即引起了軒然大波。且不說在老師們中間還未達成完全的一致，更大的質(zhì)疑聲音來自于家長們。甚至一些家長指稱校方是在作秀，“實驗失敗了，學校最多總結一下經(jīng)驗教訓，可孩子怎么辦？能拿孩子的命運開玩笑嗎？”“不留作業(yè)，問題怎么發(fā)現(xiàn)，學習成績?nèi)绾误w現(xiàn)？”2000年秋季，家長們發(fā)難式的責問帶給課題組極大的壓力。家長們的擔心不無道理：應試教育體制下，分數(shù)最能說明問題。學校將要推行的“自主學習”模式，誰能保證不會導致學生放任自流？但是老師們胸有成竹：誠然，學生年齡還小，心理發(fā)育不成熟，推行“自主學習”很可能帶來浮躁和自由放任傾向，過去習慣于

6、做老師布置的作業(yè)，突然不留指令性作業(yè)，有些學生也會感到無所適從，但是這些問題只能靠我們的艱苦的工作去解決，而不能因噎廢食。不留指令性作業(yè)不是目的，而是一種機制，借以喚醒學生的自主意識。事實上，確實起到這種作用，學生們第一次意識到自己是學習的主人，充滿了作為主人翁和改革者的自豪感和自信心，產(chǎn)生了自主探求知識的內(nèi)驅(qū)力。教師們也相應地改變了教育方式和教學策略，教與學互相推動，教學方式、學習方式和班級管理方式都發(fā)生了深刻的變革。變革之一：師生雙方在教育教學活動中實現(xiàn)了全新的角色定位，師生關系也發(fā)生了實質(zhì)性的變化。教師鼓勵學生積極參與教學活動，鼓勵學生向老師質(zhì)疑，向課本質(zhì)疑，甚至鼓勵學生挑自己講課的錯誤

7、，挑課本的不足，表現(xiàn)出一種恢宏的氣度。學生也認識到：“我們是課堂的主人，我們不能傻傻地聽老師講課，老師說什么就是什么?！彼麄兏矣谔釂?，敢于爭辯，師生之間、學生之間常常爭得面紅耳赤，互不相讓?！袄蠋?，你不懂，你聽我說”這種看似出言不遜的話，在這個師生平等，沒有隔膜的班里，已經(jīng)司空見慣，顯得很正常。學生也不是按老師的要求被動地交作業(yè)，而是把讀書、練習當成自己的事，自己去安排。學生說：“教改讓我們的高中生活成了大學預科，學習這個概念在我們眼中廣義化，它不僅僅是聽課，寫作業(yè)，而且包括討論、查閱參考書和工具書，上網(wǎng)查資料等等，這都是學習。我們時時刻刻都走在老師前面?！痹谶@個班里，師生關系親密無間。過去我

8、們規(guī)定過教師忌語若干條，而在這里，師生之間沒有“忌語”，既然是平等的伙伴，還有什么可“忌”的呢？然而，學生內(nèi)心卻埋著對老師永遠的尊敬與愛戴，師生之間的情誼已經(jīng)超出了一般的師生之情。變革之二：班級管理工作洋溢著人性的溫馨，這是整體改革的需要，也是改革帶來的必然結果。作為該班的英語老師兼班主任，陳運江嘗試著對學生的管理也“自主化”，但他堅稱，自主管理是一種責任管理，決不是放任管理。陳運江定管理的基調(diào)是“管而不死，活而不亂?！标愡\江還有一句話被學生們推為“名言”：“欣賞成績，笑納不足?！睂λ倪@句“名言”，他的解釋是不公布排名，給學生更多的自信，但不是盲目的自信，否則就會變成自大和無知?！靶蕾p成績”

9、是為了鼓勵好學生，“笑納不足”則是以寬容的方式給“后進生”以鼓勵和鞭策。老師和學生的勁使到了一處，自然是教學相長，而最高興的，其實是那些最初反對聲音最強的家長們。他們主動向老師反映情況，為班級工作出謀劃策，參加課題組的會議，大力支持改革，經(jīng)常提出建設性意見。他們自發(fā)地成為了這個班級的業(yè)余督導員和強有力的后盾，心疼日夜操勞的老師們的辛苦，他們便自覺地守候孩子們的晚自習；家長會上他們少了些客套，多了份真誠，不知不覺中，他們也在維系這個班集體的榮譽。曾經(jīng)有一位家長在守完晚自習后看到孩子們有的沒戴手套騎車把手凍紅了，就給每人配了一付。在一次名為“父親”的主題班會上，一名叫蘇宇的同學講述了父親堅持陪他學

10、習的故事，感動了很多人。蘇宇的爸爸年屆不惑仍決心考研，由于勞累過度，老蘇的頸椎出現(xiàn)骨質(zhì)增生的跡象，得靠牽引器來糾正，但他依然堅持小宇學到幾點他就幾點“收兵”。蘇宇說父親脖子疼時就左右搖擺幾下，疼痛一過繼續(xù)伏案攻讀，那時他就感覺自己渾身有使不完的勁兒。那次的主題班會，家長、學生都敞開了心扉，即使有的在家不愿和家長交流的孩子也被帶動起來，整個教室充滿了溫馨和真情。這是老師安排的責任愛心教育的一部分，也是教改的重要思想之一：有了愛心，就有了理解和動力。老師、學生、家長三方達成共識后，就實現(xiàn)了真正的良性互動。實踐中，合力果然形成了戰(zhàn)斗力，高一下學期的考試中，這個班級的數(shù)學被對比班落下了2分，他們集體在

11、旗子上簽名立誓要趕超，之后，他們真的沒有給別人什么機會勝出。變革之三：教學工作充滿了智慧。孫福山在這個班級任數(shù)學課，因為過多的數(shù)據(jù)和死的定理，數(shù)學科目在傳統(tǒng)的教學上往往失于枯燥。孫福山一改“填鴨式教學”，讓學生發(fā)揮自己的潛能，大膽提出自己解決難題的方案。結果發(fā)現(xiàn)，有些學生的解題方案甚至比教科書上的方法還簡單、直觀。這樣不但刺激了學生的興趣，還變間接認識為直接認知，既夯實了基礎知識，又孕育了他們的創(chuàng)造潛力。說到對“雙自主”教學法的感情，同學們個個情有獨鐘，特別是蘇宇，而讓他最自豪的就是英語。剛開始時，蘇宇的英語很糟糕，勉強及格，后來英語多變的教學模式和班里的氛圍激勵了他，特別是一次課前10分鐘的

12、英語短劇排演。那是歐享利小說最后一片藤葉里的一個場景：一位垂死的女藝術家望著飄零的樹葉，心里默默詛咒自己的命運，而當那被畫上的一片藤葉在風雨中依然保持青綠時，意志使她得以新生。同學們將這一場景用英語表演得活靈活現(xiàn)，所有同學都被震憾了。蘇宇從此在老師的指導下開始沖刺英語，從高中語法到大學英語閱讀，再到大學英語四級寫作指導，一番苦功過后，他的英語成績是扶搖而上：高三時曾考了兩次年級第一，高考英語取得了127分。像這樣的例子不勝枚舉。 對老師的教學方式，同學們不是一下子都理解和接受的。李英軍老師的作文評語是贊賞性和討論式的，有時洋洋數(shù)百言，有時只是寥寥數(shù)語。叢芳同學對此不以為然，她認為老師批作文時應

13、該用居高臨下的口吻一針見血地指出作文的問題，為此她寫了所謂“萬言書”，對李老師的做法予以質(zhì)疑，楊喬同學則暗自認為“老師快看不懂我的文章了”，于是抱著一種逆反的心理，上語文課不聽講，看了無數(shù)的課外書，瘋狂地寫自己的文章。為的是證明自己會比老師出色。李英軍老師真誠地和同學們進行了交流，長期他包容著一些同學的誤解甚至輕狂，并一如既往地用自己獨特的方式調(diào)動著大家寫作的熱情。長期以來，許多學生視寫作為畏途是很普遍的現(xiàn)象，而在這個班，學生們的自由練筆文像雪片一樣飛向老師，使老師難以招架。朱江同學一人就寫了數(shù)十萬字。高考以后，同學們自發(fā)地組織起來，在一位家長的幫助下，把本班三年來的優(yōu)秀作文印成集子，作為永久

14、的紀念。上文談到的楊喬同學在老師的鼓勵下參加了全市現(xiàn)場作文比賽獲得了第一名，她在赴新加坡留學以前寫了題為包容輕狂的文章，發(fā)表在她家鄉(xiāng)的保定日報上，深深悔恨自己過去的輕狂，真誠地感謝李老師賞識和包容的智慧。變革之四：實驗班的同學們不僅學習主動，效率高，成績好，而且得到了張揚個性的空間，發(fā)展了自己的愛好和特長。他們當中有文學愛好者，寫下幾十萬字的隨筆、散文，有的因平時酷愛收集地圖冊，在地理方面有著特別的興趣而成為全國地圖協(xié)會會員，還出過小百科全書。此外還有水平不俗的歌唱隊、舞蹈隊、樂隊。說起樂隊，在學校還小有名氣，幾乎學校所有的慶典活動、藝術比賽、節(jié)假日演出都有他們?yōu)t灑的身影。張淼是樂隊的架子鼓手

15、，除了他之外樂隊還包括一個主唱和兩個電子琴手。張淼的爸爸專門為他們開了一間“音樂室”，樂隊便有了自己的天地。他們有過瘋狂，但決不因此荒廢學業(yè)，他們在老師的鼓勵和家長的包容下，反而越發(fā)自覺?！叭绻奶煲^過癮，就得提前把功課弄好，否則別說老師、家長，就是自己也對不起?！睆堩嫡f。黃偉，就是那名在地理方面有著特別研究的全國地圖協(xié)會會員，他幾乎能用雙語說出地圖冊上世界各國的城市名稱。但是他剛進高中時對某些學科卻存有一定的抵觸情緒?？蛇@并沒遭到老師的批評和責難，而在“兼容并蓄”的理念下，老師讓其充分發(fā)表見解，發(fā)揮特長，最終黃偉也以優(yōu)異的成績被北郵錄取。以605分考取南京大學的岳川不光是學習棒，興趣也特別

16、廣泛，酷愛動畫，尤精工漫畫；活潑愛動而又充滿自信，她的某項發(fā)明還獲了專利。還有的同學心靈手巧，制作的巫師袍、摩法杖頗具創(chuàng)意。樂隊主唱張曦不但唱功了得，還自己譜寫曲子，他的曲子還頗受行家贊賞通過第一輪實驗我們認識到：學習是學生實現(xiàn)自我建構的個體行為，是任何人也不能包辦代替的。尊重學生在教學活動中的主體地位，使他們變被動接受為主動探求，乃是教育教學改革的核心，也是走出教育的誤區(qū)，提高教育教學質(zhì)量的根本出路。我們還驚喜地發(fā)現(xiàn)：學生的頭腦里存在著巨大的潛能，只是我們過去包辦一切，學生的能力被掩蓋、被壓抑，沒有得到開發(fā)和展現(xiàn)而已。只要把他們推上主體的地位，調(diào)動起他們的熱情和自信，他們的才能將是我們始料不

17、及的。我們還發(fā)現(xiàn)：實驗的成敗在很大程度上取決于學生的精神面貌，在教師完成了觀念的轉(zhuǎn)變以后，學生主體意識的確立就成了成功的決定性因素。我校的老師們對這一輪實驗有很客觀的評價。他們認為，實驗的成功，一是因為實驗班學生素質(zhì)高，教師配備好；二是實驗班學生“心氣高”。是的，要讓新的教學方式和學習方式適用于所有的班級和所有的老師，還需要繼續(xù)探索。至于學生“心氣高”，則正是我們所需要的，學生自主發(fā)展，奮發(fā)向上的“心氣”，正是切合了“雙自主”課題的基本精神，而這種“心氣”之高，又是一群富于改革精神的老師發(fā)揮他們主導作用的結果。在總結第一輪實驗的基礎上，我們又在2002年啟動了“雙自主”課題第二輪實驗。在這一輪

18、實驗中，我們擴大了實驗面積，在高一的二十二個班里，確定了八個實驗班，包括兩個重點班、一個國際實驗班和五個普通班，因為條件不同，不同層次的班級制定不同的實驗方案；開拓了實驗項目， 在自主學習之外，增加了班級自主管理的內(nèi)容，以期更充分也調(diào)動學習的主動精神，更全面地發(fā)展學生的素質(zhì)；深化了實驗內(nèi)容，引進了“研究性學習”的策略與方法，落實了合作學習的組織形式和運行方式，以便加強自主學習的可操作性。開題以來，各班根據(jù)自己的條件，本著“自主學習、自主發(fā)展”的總方向，進行了動作或大或小的改革?？偟膩碚f，有以下幾個方面：1實行班級自主管理。在這方面，學生素質(zhì)較高的兩個重點班走在了前面。他們組織了強有力的干部隊伍

19、，實行干部任期制以調(diào)動干部的積極性，改革班級管理模式，做到人人有事做，事事有人做。班會也讓學生結組輪流主持，發(fā)揮了學生的創(chuàng)造性。班會的形式有開放講座、答記者問、演出小品等等，生動活潑，效果突出。有的班會對學生的思想情感發(fā)生了極大的影響。例如：六班的男女交往青春旋律主題班會，四班的親情，友情主題班會，對改善學生的行為習慣，建立健康的人際關系，形成良好的班風作用很大。2改革課堂教學模式。在課堂上實行了討論式教學和合作學習。有的學科還安排學生登臺講課，使學生在備課、查閱資料、講課的過程中得到了鍛煉，也體會到了老師工作的艱辛。有的班里，學生講課已達數(shù)十人次。有的老師把探究性學習整合到課堂教學中來。3實

20、行課內(nèi)外的探究式學習。例如物理學科，學生研究課題廣泛深入，積累了大量的資料。四班語文興趣小組從課文胡同文化受到啟發(fā)，提出了名字文化的課題。他們搜集了建國前、社會主義改造時期、“大躍進”時期、“文革”時期、改革開放時期的姓名樣本，進行比較對照，發(fā)現(xiàn)了人們思想觀念、價值取向、文化品位的變化，豐富和深化了對社會的認識，寫出了多篇論文和小品文。4讓學生研究自己。六班學生在老師的指導下，從學習策略和方法、學習習慣、學習動力、道德感和美感、性格優(yōu)缺點、人際關系等方面研究自己，從而增強了內(nèi)省意識，找到了“現(xiàn)實我”和“理想我”的差距，得到了自我調(diào)整，自我校正的方向和方法。這樣的研究超過了探究性學習的意義，它使

21、學生走出被動學習、惡性循環(huán)的怪圈，也使學生養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)和行為習慣，學會學習，也學會做人?！半p自主”課題研究在全校發(fā)生了輻射作用，“自主學習，自主發(fā)展”的思想被教師們廣泛認同，不少教師的教學面貌發(fā)生了改變。我校教師參加全市青年教師優(yōu)秀課評比等活動都取得了好成績，經(jīng)常有青年教師因為改革意識強，被指定在全省或全市同學科范圍里上觀摩課。二改革中需要解決的問題在改革中，我們認識到，要想使改革取得切實的成效，應該解決好以下問題。1更新教師的教育觀念，不斷提高教師的專業(yè)素質(zhì)。教師是教學改革的主導者，然而目前教師的思想認識高低不齊。有的過于功利化，而且把教學改革與提高教學質(zhì)量對立起來，存在著糊涂認識，有

22、的囿于傳統(tǒng)的教育觀念，慣于駕輕就熟走老路，有的只是從概念上接受了新的教育思想而并沒有領會其精神實質(zhì)。一旦學生真正主動起來，又是對教師專業(yè)素質(zhì)的挑戰(zhàn)。因此，教師對教育思想和專業(yè)知識的繼續(xù)學習就成了嚴峻的問題。我校各學科學術氣氛比較濃厚，學校也開展了“金世紀講堂”活動，邀請了一些專家來校作報告。但解決這兩個問題不是一蹴而就的，需要不斷努力。2喚起學生的自主意識，提高學生的適應能力。學生的思想也存在著惰性，許多學生已習慣于被動地聽講、做筆記、寫作業(yè)的學習方式，自主意識不強；有的還存在著怕丟面子、怕被譏笑，甚至留一手的小心眼兒；學生思想不成熟，又容易走入浮躁、偏科的誤區(qū)。所以，必須加強學生的思想工作。我校第一輪實驗就是以出色的班級工作為保證的，第二輪又讓自主管理與自主學習同步進行，就是為了解決學生的問題。3取得學生家長的認同和支持。我校學生的家長中，不乏有識之士，但家長的文化水平以及對教育的認識是不一致的，第一輪實驗中，就有思想偏激的家長提出，改革必須保證把所有的學生送進清華北大。在家長