1、會計學1單元備課(bi k)材料第一頁，共27頁。案例之一：斑羚飛渡（人民(rnmn)教育04年第13期，寧波：干國祥）引子：救人難題教學過程A：從緊貼文本的地面起飛1.文本故事接力（身陷絕境、準備飛渡、試跳成功、成功飛渡、走向彩虹2.說說讀了故事后的感受。教學過程B：從課文走向互文，從中心走向話題1.引出話題：這個故事是真實的嗎？作者虛構(gòu)這個故事是為了告訴我們什么？文章寫的是“誰”的故事？文章寫的是什么故事？2.人類面臨災難時的選擇（日本的“棄老”傳統(tǒng)、“諾曼底號”遇難記節(jié)選、克拉瑪依大火）教學過程C：話題推進，從集體生命到個體生命個體生命的尊嚴1.斑羚飛渡：心甘情愿2.“諾曼底號”遇難記：

2、用槍威脅3.泰坦尼克號：倉惶逃命教學過程D：歸結(jié)，“敬畏生命”沒有答案的難題尾聲：集體朗讀課文結(jié)尾第1頁/共27頁第二頁，共27頁。案例之二：斑羚飛渡（省優(yōu)質(zhì)課展評，嘉興：顏峻） 一、角色體驗：獨立閱讀全班交流（感知文本，折射思想） 如果讓你選擇文中的某一角色，你會選擇哪一個？結(jié)合課文，說說理由。 小斑羚 老斑羚 鐮刀頭羊 獵人二、聯(lián)想體驗：個體體驗組班交流（合理聯(lián)想，開發(fā)教材） 如果你選的是鐮刀頭羊， 如果你選的是老斑羚，飛渡前你想對小斑羚說什么？ 如果你選的是小斑羚，飛渡成功后，你會對墜入懸崖的老斑羚說什 么？ 如果你選的是獵人，你有什么感想？會怎么做？ （你這樣說，這樣想的依據(jù)是什么？）

3、三、自主質(zhì)疑：分組討論師生釋疑（生成問題，深度探究） 有分歧的問題 有困惑的問題（篩選(shixun)問題書面呈現(xiàn)充分交流） （能力要求高、學習難度大、認知多元化對話、碰撞、互助）第2頁/共27頁第三頁，共27頁。案例之三：夸父逐日（省優(yōu)質(zhì)課展評(zhn pn)，杭州：章新其）一、朗讀體驗：完成夸父的人生經(jīng)歷夸父與日逐走，入日渴遇到困難欲得飲，飲于河、渭；河、渭不足，北飲大澤未至，道渴而死 棄其杖，化為鄧林 二、比較體驗：陶淵明讀山海經(jīng)（其九）1.詩里蘊含著夸父哪些精神？2.這些精神在課文中有無印證？三、想像體驗：下面句子哪里給了你想像的余地？例：渴，欲得飲夸父實在是太渴了，他的頭發(fā)像野地里的

4、枯草1.夸父與日逐走2.河渭不足，北飲大澤3.道渴而死4.棄其杖，化為鄧林第3頁/共27頁第四頁，共27頁。腳踏國土，回歸文本“自主、合作、探究(tnji)”再認識一、自主雅斯貝爾斯：教育是“一朵云推動另一朵云，一棵樹搖動另一棵樹，一個靈魂喚醒另一個靈魂”。（新課程要革“講”的命？）二、合作約翰遜兄弟和斯萊文：異質(zhì)分組，把學習成績、能力、性別、性格、家庭背景等不同的學生組合成學習小組。小組再進行角色分工并輪流擔任。三、探究(tnji)從感性到理性（“以人為本”與“唯道是尊”）第4頁/共27頁第五頁，共27頁。第五(d w)單元探險傳奇?zhèn)ゴ蟮谋瘎饔洿耐窕膷u余生小說笛福登上地球之巔通訊郭超人真

5、正的英雄(yngxing)演講里根短文兩篇故事傳說第5頁/共27頁第六頁，共27頁。第五(d w)單元探險傳奇教學目標情感態(tài)度目標：激發(fā)學生探索未知世界(shji)的興趣，培養(yǎng)開拓創(chuàng)新精神、團結(jié)協(xié)作觀念和舍己為人的品質(zhì)。第6頁/共27頁第七頁，共27頁。第五單元探險(tn xin)傳奇教學目標知識能力目標：豐富探險知識、地理知識和其他文化知識，繼續(xù)(jx)提高閱讀能力。第7頁/共27頁第八頁，共27頁。第五單元(dnyun)探險傳奇教學目標過程方法目標：繼續(xù)學習快速默讀(md)課文，抓住課文主要信息，概括內(nèi)容要點。第8頁/共27頁第九頁，共27頁。第五單元探險(tn xin)傳奇教學設想關(guān)注學

6、生的精神家園有效開展拓展閱讀重視朗讀，加強(jiqing)語言的品味和字詞句的積累拓寬視野，豐富知識第9頁/共27頁第十頁，共27頁。第五單元探險(tn xin)傳奇茨威格為什么不給勝利者阿蒙森作傳，卻充滿激情地為失敗者斯科特書寫這悲壯的一幕？（偉大的悲?。耙粋€人雖然在同不可戰(zhàn)勝(zhnshng)的厄運的搏斗中毀滅了自己，但他的心靈卻因此變得無比高尚，所有這些在一切時代都是最偉大的悲劇?！钡?0頁/共27頁第十一頁，共27頁。第五(d w)單元探險傳奇“魯濱孫精神”（荒島余生）盧梭：這是一部(y b)連亞里斯多德或現(xiàn)代人的作品都不能比擬的關(guān)于教育的論著。第11頁/共27頁第十二頁，共27頁。

7、第五(d w)單元探險傳奇精神世界的豐富性A他（威爾遜博士）的雪橇(xuqio)上，除了一些必需的載重外，還拖著16公斤的珍貴巖石樣品。（偉大的悲劇）B為了盡可能減輕背上的負擔，他們一兩一兩地計算，拋棄了一切暫時不用的物品，只攜帶氧氣筒、防寒睡袋、鉛筆、日記本、電影攝影機和登山隊委托他們帶到頂峰的一面五星紅旗、一尊高約20厘米的毛澤東半身石膏像。（登上地球之巔）第12頁/共27頁第十三頁，共27頁。第五(d w)單元探險傳奇?zhèn)ゴ蟮谋瘎≡谋容^荒島余生全書閱讀登上地球之巔全文閱讀真正的英雄(yngxing)“布什總統(tǒng)對哥倫比亞號航天飛機失事發(fā)表的全國講話”第13頁/共27頁第十四頁，共27頁。第

8、五單元探險(tn xin)傳奇?zhèn)ゴ蟮谋瘎∩羁痰乃枷?，深沉的感情荒島余生心理描寫登上地球之巔環(huán)境描寫真正的英雄反復朗讀，品味關(guān)鍵語句短文兩篇讀讀背背，弄懂大意，積累一些文言(wnyn)詞語第14頁/共27頁第十五頁，共27頁。第五(d w)單元探險傳奇?zhèn)ゴ蟮谋瘎播放關(guān)于南極或人類南極探險的影像資料B組織學生進行“南極知多少”實踐活動荒島余生觀看這部名著的電影登上地球之巔播放雪域高原特別是喜馬拉雅山和珠穆朗瑪峰的影像資料真正(zhnzhng)的英雄介紹航天飛機和載人宇宙飛船的概況第15頁/共27頁第十六頁，共27頁。第六單元動物(dngw)世界珍珠鳥馮驥才散文(snwn)斑羚飛渡沈石溪小說華南虎

9、牛漢詩歌馬布封科學小品狼蒲松齡神奇故事第16頁/共27頁第十七頁，共27頁。第六單元動物(dngw)世界教學目標情感態(tài)度目標：激發(fā)學生(xu sheng)珍視生命、關(guān)愛動物的情感，引導學生(xu sheng)初步思考人與動物的關(guān)系，感悟動物身上所折射出來的可貴精神。第17頁/共27頁第十八頁，共27頁。第六單元(dnyun)動物世界教學目標知識能力(nngl)目標：積累生動的詞語和優(yōu)美深刻的語句，提高對不同體裁文章的整體感知能力(nngl)。第18頁/共27頁第十九頁，共27頁。第六單元(dnyun)動物世界教學目標過程方法(fngf)目標：在理解課文內(nèi)容的基礎上，調(diào)動已有的知識儲備，結(jié)合自己

10、的生活體驗，敢于發(fā)表自己的見解。做到觀點明確，言之有理。第19頁/共27頁第二十頁，共27頁。第六單元動物(dngw)世界教學設想觀照動物，反思(fn s)自身，呵護學生精神家園借助生動的詞語和優(yōu)美的語句，感知不同體裁文章的整體內(nèi)容提高教學效度，鼓勵學生發(fā)表見解第20頁/共27頁第二十一頁，共27頁。第六單元動物(dngw)世界讓每一個生命都得到珍重珍珠鳥A“我”與小鳥之間實現(xiàn)了真正意義上的信賴了嗎？B“信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界”一句有什么廣泛意義？斑羚飛渡斑羚群的無助絕望是誰造成的？華南虎“我”和華南虎、觀眾與華南虎之間分別是一種怎樣(znyng)的關(guān)系？馬人類對馬的“教育”是拯救了馬還

11、是迫害了馬？第21頁/共27頁第二十二頁，共27頁。第六單元(dnyun)動物世界勇敢地向動物學習(xux)華南虎：對自由的執(zhí)著追求，對冷酷現(xiàn)實的強烈反抗斑羚：舍生取義，視死如歸馬：高貴、剽悍、豪邁、獷野第22頁/共27頁第二十三頁，共27頁。第六單元(dnyun)動物世界珍珠鳥斑羚飛渡華南虎：重視朗讀背誦，把握文章整體感情基調(diào)馬：把握馬的品格特征狼：把握文章主要情節(jié)(qngji)，積累一些文言詞語第23頁/共27頁第二十四頁，共27頁。綜合性學習(xux)兩個問題：這樣的綜合性學習“姓”語文嗎？條件(tiojin)不具備，怎么開展綜合性學習？第24頁/共27頁第二十五頁，共27頁。漫話探險(tn xin)活動目標對人類探險及其意義有進一步的認識，學習探險家樂于進取、勇于挑戰(zhàn)自然與自我的精神了解在探險過程中必備的生存知識和基本技能培養(yǎng)戰(zhàn)勝(zhnshng)困難與挫折的勇氣和信心培養(yǎng)口語交際和寫作