1、淺談中等職業(yè)學校會計教學方法改革探究論文關鍵詞:中職學校會計教學培養(yǎng)才能論文摘要:在傳統會計教育教學過程中，教師扮演著主角，處于主導地位，學生那么扮演著聽眾南色，處于被動地位，很難激發(fā)學習主動性。教學中假設脫離會計課務實的特點，無視理論性教學，學生往拄動手才能較差，知識和才能得不到同步開展，缺乏分析問題和解決問題的才能，難以適應當前職業(yè)崗位的需要。只有實在改革教學方法，才能實現教學目的，進步教學質量。教學方法，既包括教師的教法，也包括學生的學法，是教師教與學生學互相協同以完成教學任務的方法。所以，教學是師生結合在一起的雙邊共同活動。教學方法靈敏的教師，會像磁石一樣，緊緊吸引著幾十顆情趣盎然的心

2、，學生唯恐聆聽不周。相反，教學方法欠佳的教師那么是另一番情景，雖備課三更，但上臺照本宣科，枯燥乏味，學生人在教室，心游天外，或昏昏欲睡木然而坐，或交頭接耳唯盼鈴聲早響。其結果是學生怨其師，厭其學。因此，在教學中，只有同時注重教師“教的方法和學生“學的方法，使教師“教與學生“學互相協同，才能獲得最正確的教學效果。一、以學生為主體，改變單一教學方法，靈敏運用各種教學方法，進步教學效率傳統會計教育是一種以教師為中心的“注人式、“滿堂灌教學，根本特點是教師滔滔不絕地講，學生默默無言地聽。在整個教學過程中，教師扮演著主角，處于主導地位，學生那么扮演著聽眾角色，處于被動地位，只能進展機械、被動式的知識吸收

3、。這種教學方法以教師為中心，只注重教師的教，不研究學生的學，教學方法單調而枯燥，把生動活潑的教學活動局限在單一的形式中，對學生掌握會計根底知識、根本技能有一定的成效，但忽略了學生的主觀能動性，對培養(yǎng)學生的創(chuàng)造才能收效甚微，會造成學生考慮問題單一化，不能形成科學的學習方法，缺乏獲取知識和分析處理信息的才能。針對傳統教學的這一弊病，國內外的教學改革都把重心從“教轉移到“學，教學方法的改革由以教為重心逐漸轉移到以學為重心，以傳授知識為重心逐漸轉移到以打好基儲開展智力、培養(yǎng)才能為重心。由于會計教學任務的多面性、教學對象的差異性，我們可以采取多種多樣的教學方法?，F代教學的改革涌現出眾多的教學方法，既有以

4、教師講述為主的“傳授式，又有以學生探究為主的“發(fā)現式、“體驗式、“任務式、“討論式、“目的教學法等;既有按程序對教材進展學習的“學導式教學法、“演示教學法，又有創(chuàng)設環(huán)境，激起情緒的“情境式，、“案例式、“模擬式、“理論式等;既有面向全體學生的“互動式教學，又有照顧學生差異的“啟發(fā)式教學等。因此教師要正確地選擇和靈敏運用恰當的教學方式和方法。不管選擇什么樣的教學方式與方法，在課堂教學時，都應以學生為主體，使學生積極主動地參與會計教學，通過與教師的交流、溝通，去不斷探究新知識，真正實現教與學的共鳴。簡言之就是要樹立“以學生為主體的新型教學觀念，在教學過程中充分尊重和發(fā)揮學生的主體地位和作用，注重調

5、動學生的積極性，激發(fā)學生求知的欲望，使之不僅能學到知識和技能而且學會獨立獲取知識和技能的方法。二、積極采用現代化的教學手段，進展現代化教學傳統的教學手段主要是黑板加粉筆，教師在授課時費時費力地講授有限的內容，展示少量的實物(賬、證、表等)，示范簡單的操作，這種教學易使學生失去學習主動性，教師雖“口干舌燥、“疲憊不堪卻收效甚微。應用現代化的教學手段，那么可以把枯燥無味的會計理論如會計報表、會計要素等表現得生動有趣。如講授?根底會計?課程中的“會計憑證時，可以利用現代化教學手段，使用多媒體課件或會計教學軟件，演示與示范填制，讓學生直觀地理解原始憑證、記賬憑證的種類、根本內容、填制方法、簽名蓋章、審

6、核糾錯的每一步驟與過程，還可通過練習后自動評判，當場找錯，反復練習直至純熟、正確，讓學生直觀形象地掌握有關教學內容。這種方式不僅使課堂變得生動、豐富，而且減輕了教師的工作強度，節(jié)省了課時，學生在一種輕松的氣氛中掌握了專業(yè)知識與技能。通過這種現代化教學方法，能使會計教學具有立體感，使枯燥、晦澀的理論知識變得通俗易懂，進步了課堂的生動性，增強了學生學習的積極性，活潑了課堂氣氛，使學生可以形象、直觀地掌握會計理論和技能，到達進步教學效率的目的。三、表達學生的主體作用，注重指導學生的學法，進步教學效率“授人以魚，不如授人以漁啟發(fā)我們:不僅要讓學生“學會知識，更重要的是要讓學生“會學知識。(一)激發(fā)學生

7、學習會計課的積極性，培養(yǎng)學生對專業(yè)課的學習興趣孔子曰:“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。興趣是最好的教師，也是決定學習效果好壞的核心問題。因此，教師要對專業(yè)課抱有極大的興趣，多向學生展示本專業(yè)的職業(yè)前景，增強學生對本專業(yè)的信心，通過言傳身教，培養(yǎng)學生對專業(yè)課的學習興趣，努力把學生“要我學變?yōu)椤拔乙獙W、“我樂學。(二)注重培養(yǎng)學生的動手操作才能，培養(yǎng)學生高效學習的意識所謂“讀萬卷書不如行萬里路，會計本身就是一門理論性很強的學科，由于學生將來面對的是企業(yè)的詳細會計工作，教師在講清理論知識的同時，更要加強學生的動手操作才能，讓學生在動手中學習知識，開展學生的根本操作技能，培養(yǎng)學生職業(yè)意識，進步學生就業(yè)才能。(三)激發(fā)學生的參與意識，培養(yǎng)學生主動學習的習慣在信息時代，知識老化的周期短，更新的速度快