1、第 PAGE4 頁 共 NUMPAGES4 頁高考取消三本二三本合并有哪幾個省份2023高考取消三本二三本合并的省份 2023年沒有三本的省份共19個，分別是：內蒙古、北京、遼寧、福建、廣西、廣東、江西、湖南、湖北、四川、河北、河南、貴州、重慶，山西、上海、浙江、海南、山東。其余省份除港澳臺地區(qū)共9個省份有三本。安徽于2023年取消三本。 其中：山西雖無三本，但設置二本C段，與三本性質相同。上海、浙江、海南、山東四個省市，一本、二本、三本都沒有，他們將一本、二本、三本全部合并為本科段招生。 海南雖無一本二本三本，但是海南將本科批次分成了本科A段、本科B段，其中本科A段是原來的一本和二本，本科B

2、段是原來的三本。海南于2023年將本科A段和本科B段合并。 各個省份高考取消三本二三本合并的時間 貴州2023年 貴州省2023年合并文史類、理工類、體育類的二本、三本錄取批次，將原來在三本批次招生的院校并入二本批次招生。 重慶2023年 重慶直轄以來報考人數(shù)為上升趨勢，2023年高考考生招生報考人數(shù)有所下降，有利于重慶高考升學率上升。 2023年重慶高考普通類志愿結構有所調整，本科二批和本科三批志愿合并，?？埔欢魏蛯？贫沃驹负喜?。 廣東2023年 2023年廣東高考招生錄取合并二本的A線和B線，合并后適度增加二本批次的志愿數(shù)。 上海2023年 合并一二本招生批次。今年上海深化高考綜合改革，

3、合并一本、二本招生批次，擴大綜合評價錄取試點范圍。 合并一本、二本招生批次，并不代表著招生“一窩蜂”“一鍋粥”，而是要求高校用辦學特色和不同的功能定位來吸引生源，原來的一本高校不能高枕無憂，有特色的二本、三本院校則有希望借勢崛起。 遼寧2023年 遼寧從2023年起，取消一批本科A、B段的設置，統(tǒng)一為一批本科;三批本科合并到二批本科。 取消藝術類三批本科層次，原三批次所有高校納入到二批次高校中參加錄取。 原本科一批高校和高職(專科)院校保持不變。本科二批美術類實行平行志愿投檔。 湖北2023年 湖北省2023年將第一批、第二批、第三批本科調整為兩個批次，為今后逐步取消高校招生錄取批次積累經驗、

4、創(chuàng)造條件。 此外值得注意的是，2023年起，湖北省實行本科、專科分段填報志愿，即考生先填報本科批次志愿，本科批次錄取結束后再填報?？婆沃驹浮?江西2023年 2023年起，該省將合并文史、理工類本科第二、第三批次，合稱為本科第二批次;2023年起，合并藝術、體育類第二、第三本科批次;從2023年起，進一步減少錄取批次，優(yōu)化平行志愿投檔和錄取辦法。 在此基礎上，探索學生多次選擇、被多所高校錄取的可行性，增加高校與學生的雙向選擇機會。 河北2023年 河北省今年將本二、本三批合并，進一步優(yōu)化高考錄取批次和志愿設置。同時，進一步加強省外招生計劃的管理，繼續(xù)穩(wěn)定高校招生規(guī)模。 北京2023 北京將從

5、2023年啟動高考綜合改革。對于明年秋季入學的高一新生，實施高中學業(yè)水平考試，實行合格性考試和等級性考試;將取消本科三批，與本科二批合并;英語聽力考試要從筆試中分離，一年兩次、實行機考等。 海南2023年 從2023年起，海南省將本科第一批和本科第二批合并錄取。從2023年起，海南省錄取批次僅設本科批次和專科批次。分學校實行平行志愿投檔和錄取，增加高校和學生的雙向選擇機會。 山東2023年 春季高考實行按專業(yè)類別填報志愿和平行志愿錄取模式，為考生提供更多選擇。 自2023年起，夏季高考實施招生錄取批次改革和投檔錄取模式改革，本科段招生除提前批次外，實行同一批次錄取。2023年起招生采用“專業(yè)(

6、類)+學校”志愿填報和招生錄取方式。 河南2023年 河南從2023年起，普通高考招生本科三批和?？破胀ㄤ浫∨?藝術、體育類等提前批除外)試行平行志愿投檔方式。 從2023年起，該省本科三批與本科二批合批錄取，逐步減少普通本科錄取批次，克服簡單用錄取批次來劃分和評價不同類型高校的傾向。 2023高考取消三本二三本合并的影響 二三本合并，對原來一本的院校沒有太大影響，但一本院校會進一步增加，原來二本分數(shù)不高價值比較低的院校分數(shù)會大幅降低，同時原三本的一些價值比較高的學校分數(shù)也會大幅增加。 取消錄取批次可以讓一些二、三本院校有機會發(fā)揮其長項，選到好學生，這種方式既利于大學的專業(yè)建設，也給予考生更多自由選擇的空間。 取消本科三批最明顯的效果，就是本科二批的錄取控制線相比往年大大下降，這將給廣大考生帶來福音。考生可選擇填報院校、專業(yè)志愿的空間更大了，比如一些原來可能只能讀三本的考生，現(xiàn)在也有機會填報公辦本科院校了。 錄取批次合并消除了對三本學生的歧視，使考生可以不用再糾結于錄取批次的劃分，而是更好結合自身的興趣、性格、能力優(yōu)勢和家庭