1、名師精編 優(yōu)秀教案北師大版 9.2 滑輪教學設計（一）一、課時支配 1 課時 二、教具預備滑輪（ 4 個如鐵架臺3繩子 4 彈簧秤 5 長尺 6 砝碼 7 投影儀三、教學步驟 1復習引入（邊說邊演示）滑輪是我們生活中常用的簡潔機械之一,用它可以把重物提到高處（如圖 4）滑輪 與前面所講的杠桿有什么聯系嗎？什么叫杠桿？一根硬棒、在力的作用下假如能圍著固定點轉動,這根硬棒就叫杠桿杠桿肯定是直的嗎？不肯定杠桿也可以是彎的或其它外形的可以是圓的嗎？可以2新課教學 這個滑輪可以看作杠桿嗎？它符合杠桿的定義,是杠桿請你找出滑輪的五要素（在黑板上畫出定滑輪的示意圖）如圖 1 所示名師精編 優(yōu)秀教案這個滑輪屬

2、于哪種杠桿（省力杠桿、費勁杠桿、等臂杠桿）？由于它的動力臂等于阻力臂,所以它是等臂杠桿第三節(jié) 滑輪（板書）剛才我們提到的滑輪始終固定在支架上不動,我們把它叫做定滑輪定滑輪：實質是個等臂杠桿（板書）目的就是要轉變動力的方向,定滑輪在生產、 生活中比較常見,比如每周一早上升旗時就要用到滑輪人站在地上就可以把國旗升到旗桿頂（圖 2）使用定滑輪可以轉變動力的方向（板書）看圖 3 為什么會顯現這個現象？由于定滑輪的實質是個等臂杠桿,動力一一阻力胖人受到的重力大于物體受到的重力,所以胖人可以安穩(wěn)地站在地上而瘦人受到的重力小于物體受到的重力,所以物體安穩(wěn)地在地上,瘦人卻被升到空中看圖 4,你覺得用哪種方法更

3、省力？【試驗 1】裝置如圖5 所示名師精編優(yōu)秀教案用哪種方法更省力？圖乙的方法更省力為什么呢？（師生一起分析動滑輪的五要素如圖 6 所示）動滑輪實質上是一個什么杠桿呢？使用動滑輪為什么能省力？動滑輪實質上是一個動力臂是阻力臂的二倍的杠桿依據杠桿平穩(wěn)條件,使用動滑輪能省一半力二、動滑輪實質是動力臂是阻力臂二倍的杠桿（板書）使用動滑輪能省一半力動滑輪由兩根繩子共同承擔重物,因此每根繩子各承擔物重的一半定滑輪的好處是可以轉變動力的方向,動滑輪的好處是可以省一半力假如既想省力又想轉變動力的 方向,怎么辦呢？把定滑輪和動滑輪組合在一起我們把定滑輪和動滑輪組合在一起,稱它們?yōu)榛喗M【試驗 2】試驗裝置如圖7 所示名師精編優(yōu)秀教案（邊做邊說）（剛繞完1 個動滑輪時）此時繩子上的拉力與物重G什么關系？（動滑輪重忽視不計）等于（又繞完 1 個定滑輪后）此時拉力的大小發(fā)生變化了嗎？不變,仍舊可見,在使用滑輪組時,承擔動滑輪的繩子有幾根,繩子上的拉力就是總重的幾分之一使用滑輪組可以省力,能省距離嗎？不能拉力是物重的幾分之一,拉力所通過的距離就是物體所通過的距離的幾倍【試驗 3】試驗裝置如圖8 所示（滑輪組旁立著一個直尺）請同學觀看鉤碼上升1 個格時,繩子的自由端下降了幾個格以此驗證同學的推論三、滑輪組（其中繩子的段數 G物重物體移動的距離 F 拉力拉力移動的距離）（三）總結