1、2022語(yǔ)文新課標(biāo)解讀與實(shí)踐：五上一單元學(xué)習(xí)任務(wù)群新教學(xué)設(shè)計(jì)單元導(dǎo)語(yǔ)頁(yè)：1.一花一鳥總關(guān)情2.初步了解課文借助具體事物抒發(fā)感情的方法3.寫一種事物，表達(dá)自己的感情。課文內(nèi)容：4.三篇精讀課文：1.白鷺2.落花生3.桂花雨5.一篇略讀課文：4.珍珠鳥其他內(nèi)容：6.口語(yǔ)交際：制定班級(jí)公約7.習(xí)作：我的心愛(ài)之物8.語(yǔ)文園地：（1）交流平臺(tái)：本單元課文都是寫事物的，或蘊(yùn)含著作者濃濃的感情(比如琦君快樂(lè)回憶、思鄉(xiāng)之情），或引發(fā)了作者深深的思考（許地山借落花生說(shuō)明做人道理）。（2）詞句段運(yùn)用：一是描寫事物的方法（反襯與對(duì)比），二是根據(jù)一詞多義寫句子。（3）日積月累：蟬。根據(jù)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）

2、的“學(xué)習(xí)任務(wù)群”內(nèi)容來(lái)看，這一單元應(yīng)是文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)?！綪26】任務(wù)一：寫心愛(ài)之物（1）（活動(dòng)我先寫作）任務(wù)二：讀倆鳥（活動(dòng)一家里的珍珠鳥，活動(dòng)二 天空上的白鷺）任務(wù)三：賞倆花（活動(dòng)一落花生 活動(dòng)二 搖桂花）任務(wù)一：寫心愛(ài)之物（2）（活動(dòng) 創(chuàng)意智慧修改）這一單元總課時(shí)數(shù)是12-14課時(shí)，面對(duì)上面的內(nèi)容，如何在這些課時(shí)里讓學(xué)生有著大收獲呢？任務(wù)一 第一課時(shí)直接寫“我的心愛(ài)之物”快速讀第12頁(yè)教材，老師不要講，學(xué)生閱讀后，利用30分鐘完成一篇400多字左右的文章。草稿寫完，利用一節(jié)課剩下的三五分鐘時(shí)間，快速看這一單元四篇課文的題目白鷺落花生桂花雨珍珠鳥，如果有人用“我的心愛(ài)之物”作題目，請(qǐng)立即

3、刪除修改，題目中出現(xiàn)“我的”，也請(qǐng)立即刪除。【這是先寫后教的第一教：告訴孩子不要把“我的心愛(ài)之物”主題當(dāng)作作文題，因?yàn)樵趯懽髦锌隙ㄓ泻芏鄬W(xué)生把主題當(dāng)作題目的。學(xué)生寫草稿，老師巡視中，肯定有很多學(xué)生在題目中出現(xiàn)“我的”，這樣的題目也不簡(jiǎn)潔。通過(guò)讀課文題目，可以讓學(xué)生馬上有悟，馬上改！讓學(xué)生看到改后題目真比原來(lái)好，這是修改的第一效果】任務(wù)二 活動(dòng)一 第二、三課時(shí)珍珠鳥【我建議學(xué)生買一本馮驥才先生的珍珠鳥這本書。為何？馮驥才先生的珍珠鳥是一篇非常有影響的文章，后來(lái)馮先生把自己的一些散文放在一起，起名珍珠鳥出版，因?yàn)橐黄n文，而讀了一本書，這樣的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法是最好的】這是一篇略讀課文（過(guò)去，我們一直把

4、此文當(dāng)作精讀課文來(lái)學(xué)的）我教蘇教版國(guó)標(biāo)本小學(xué)語(yǔ)文教材時(shí)，用過(guò)三課時(shí)教珍珠鳥，也聽(tīng)過(guò)許多老師上此課，因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)很多問(wèn)題，所以寫了一篇關(guān)于珍珠鳥的教學(xué)思考文章，題目是還能讀出多少新意:著名作家馮驥才1984年創(chuàng)作的散文珍珠鳥，在中國(guó)文壇上是有地位的，資料顯示是20世紀(jì)中國(guó)最重要的散文之一。多少名師運(yùn)用各自的教學(xué)智慧演繹過(guò)，多少老師一遍又一遍地給學(xué)生講述過(guò)。細(xì)讀課文，查閱資料，拜讀名師課堂實(shí)錄及錄像，我發(fā)現(xiàn)這篇經(jīng)典美文的好多地方并沒(méi)有引起老師們的關(guān)注。1.作家玩鳥與真正玩鳥人的差異生活中有哪些人喜歡玩鳥？一是兒童，兒童看到那么多飛的鳥，總想抓到一只，玩一玩?；叵胛覀兊耐?，爬過(guò)樹、上過(guò)墻、揭過(guò)瓦，摸過(guò)

5、鳥蛋及孵出不久的小鳥，拿著鳥蛋、小鳥那種快樂(lè)勁就甭提了，但父母對(duì)此強(qiáng)烈反對(duì)不讓我們傷害這一個(gè)個(gè)生命；二是指舊社會(huì)個(gè)別富有家庭不學(xué)無(wú)術(shù)、有錢有勢(shì)、成天吃喝玩樂(lè)、不務(wù)正業(yè)的子弟，這些紈绔子弟提籠駕鳥滿街溜，今非昔比，時(shí)代變遷，這樣的年輕人早從中國(guó)大地上消失了；三是退休老人（男性），這些老人為了休閑，為了讓自己能有規(guī)律地生活，為了保持住身體康健，為了自己不孤獨(dú)，因此肩挑幾個(gè)鳥籠，匯集一些朋友，談?wù)撝B(yǎng)鳥的樂(lè)趣；四是賣鳥人，這些人是商人，主要以賺錢為生。為什么要列舉這四類人？很多老師讀珍珠鳥的第一段“真好！朋友送我一對(duì)珍珠鳥?！蓖茢囫T先生養(yǎng)了珍珠鳥，從整篇課文看出作者是個(gè)養(yǎng)鳥人。馮先生生于1942年，

6、此文寫于1984年1月，四十一二歲的馮先生正處不惑之年，改革開(kāi)放剛剛開(kāi)始，那時(shí)候可謂百?gòu)U待興，他又是一位非常有責(zé)任感的作家、畫家。他忙得不得了，有時(shí)間玩鳥？另外，這一年齡段的馮先生一定知道什么是玩物喪志，他一定不會(huì)以此修身養(yǎng)性。為了論證馮先生沒(méi)有養(yǎng)珍珠鳥，此文還有一處硬傷（姑且將其稱為常識(shí)性的錯(cuò)誤），即從課文第三自然段起重點(diǎn)寫那對(duì)珍珠鳥有了雛兒可以看出，從三四五自然段來(lái)看這對(duì)珍珠鳥生的是“獨(dú)生女（像母親，我們的推斷也可能錯(cuò)誤?。?，查閱珍珠鳥的資料發(fā)現(xiàn)，雌珍珠鳥一般一巢生5-6枚蛋，生完2-3個(gè)蛋之后就開(kāi)始孵小鳥，決不會(huì)生一個(gè)蛋就孵，5-6枚蛋只孵出一只小珍珠鳥也不合常理。而珍珠鳥是玩賞鳥，非

7、常珍貴，我國(guó)從外國(guó)引進(jìn)培育成功也是一件了不起的大事。一只成年雌鳥，一年可生25-36枚蛋，養(yǎng)鳥人為了保證每個(gè)蛋都孵出珍珠鳥，都不讓珍珠鳥去孵小鳥，都是請(qǐng)白腰文鳥作“保姆”，每對(duì)珍珠鳥需要6對(duì)白腰文鳥當(dāng)“保姆”。1983、1984年正是我國(guó)大面積孵化出口珍珠鳥的時(shí)候。因此推斷馮先生并沒(méi)有養(yǎng)玩珍珠鳥。筆者沒(méi)有聯(lián)系馮先生，重新拜讀他的原作，原文也是一只。上面所說(shuō)只是推斷，對(duì)與錯(cuò)都無(wú)關(guān)緊要，對(duì)此文的價(jià)值傳遞不會(huì)有任何損傷。但如此推斷，讓我明白不要把文學(xué)作品散文中的“我”理解成唯一的、真的馮先生，應(yīng)把這篇文章理解為馮先生了不起的創(chuàng)作，以第一人稱來(lái)寫，更利于讀者接受、聯(lián)系社會(huì)背景去深思某種意義。假如教者硬

8、要將“我”定位成作家玩鳥，那馮先生也是世界上非常獨(dú)特的第五類玩鳥人，這類玩鳥者與其他四類有什么不同？能從“玩鳥”的一件件小事悟出哲理、品出大智，寫成美文，給予更多人以思考、快樂(lè)、幸福。這就是此文奉獻(xiàn)給學(xué)生的寫作理念、寫作智慧，但這一理念、智慧，長(zhǎng)期以來(lái)并沒(méi)有被眾教師發(fā)現(xiàn)。這樣的解讀，就讓我在課堂上有了“朋友送鳥，要么吃了，要么玩了。作者是高水平的玩，玩出了一篇非常棒的文章”的對(duì)話。2.送人一個(gè)真正的“家”，才有真正美好的收獲我們引導(dǎo)學(xué)生讀第一自然段，知道朋友送“我”珍珠鳥之后，就馬上給這對(duì)珍珠鳥建家了，這個(gè)“舒適又溫暖的家”先是由“竹籠子+一卷干草”組成，應(yīng)該說(shuō)這個(gè)家還算不上特別，沒(méi)有什么創(chuàng)造

9、性。讀第二自然段，原來(lái)的家變了，美了，安全了，像幽深的叢林，這個(gè)美麗的家是由“窗前+吊蘭的綠蔓（法國(guó)的、異常茂盛）”組成。讀到這里，“我”給珍珠鳥的家就特別了、在這個(gè)世界上，這樣的家就具有創(chuàng)造性了！從這一創(chuàng)造來(lái)看，“我”不是一般的玩鳥人。舒適、溫暖、安全，這幾個(gè)關(guān)鍵詞組合在一起就是幸福的家，幸福的家不可能缺少孩子。所以第三自然就寫了雛兒降生了。小家伙離開(kāi)籠子之家淘氣的玩耍，就像小孩子離開(kāi)家到學(xué)校一樣，學(xué)本領(lǐng)來(lái)著。我們常說(shuō)學(xué)校是學(xué)生的家。淘氣的小珍珠鳥的第二個(gè)家就是“我”的家。“我”給小珍珠鳥的第二個(gè)家是怎樣的？第四自然段寫的非常清楚，有柜子，有書柜，有桌子，有杯子，有生命之水，有書寫文章的筆，

10、有神奇創(chuàng)造力握著筆的手。這真是一個(gè)沒(méi)有任何傷害的家。我在上課時(shí)，讓學(xué)生回想三年級(jí)時(shí)的那只飛到教室里的鳥，回想同學(xué)們當(dāng)時(shí)的尖叫聲，回想鳥兒撞玻璃的聲音，同學(xué)們都沒(méi)有靜下來(lái)，小鳥只能飛東飛西飛南飛北，找不到出口，最后撞的頭破血流。那只鳥兒的死，是因?yàn)槲覀儧](méi)有靜下來(lái)歡迎它有關(guān)。這篇文章中的“我”多靜呀！沒(méi)有“我”的靜，怎么可能會(huì)有小珍珠鳥的動(dòng)、靜、動(dòng)、靜？一個(gè)吵鬧的家庭注定是不幸福的！文中的“我”送給了小珍珠鳥一個(gè)可以任意飛翔、可以歇腳喝水、任意啄玩的家（鳥都愛(ài)啄，就如小孩子愛(ài)動(dòng)一樣），這個(gè)家雖然不大，但能給人足夠的幸福，生活久了，自能生出大愛(ài)，所以就有了在“我”肩上的精彩。講到此處，我的內(nèi)心突然跳

11、出一句話送給別人一個(gè)舒適、溫暖、安全、沒(méi)有傷害的家，他人一定會(huì)還給你從未有過(guò)的美好。我的眼中突然出現(xiàn)了淚花，因?yàn)槲蚁氲搅思胰酥v過(guò)的文革故事，那時(shí)候，多少夫妻不像夫妻了，親人沒(méi)有了親人味，“朋友”一詞真的都被摳走了，人給予人的哪是完整的家。沒(méi)有這種給予，自然生出了無(wú)數(shù)的恨。文革距離今天的孩子太遠(yuǎn)了，我不能無(wú)味地生發(fā)，但我找到了這篇文章的魂，清楚了這篇文章為什么在上個(gè)世紀(jì)八十年代那么的重要。送人玫瑰手留余香！自珍珠鳥成為課文，“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界?！币恢笔亲鳛殛P(guān)鍵句、重點(diǎn)句來(lái)講的。抓住這句話沒(méi)有錯(cuò)，但這句話已經(jīng)成為了知識(shí)，成為了名言，學(xué)生讀一遍都能發(fā)現(xiàn)，哪些是學(xué)生怎么讀都發(fā)現(xiàn)不了，卻要老師

12、來(lái)幫忙的，也許這個(gè)“家”，是他們難以發(fā)現(xiàn)的，教師引導(dǎo)者的作用必須在課堂中發(fā)揮出來(lái)。3.從最美麗的境界走向立體的境界境界，很難理解。通過(guò)讀教材，我們可以發(fā)現(xiàn)“美好的境界”有三重。第一重境界的創(chuàng)造在第一、二自然段中，作者給了那對(duì)珍珠鳥一個(gè)“像幽深的叢林一樣安全”的家。這一創(chuàng)造，給予“我”的美麗是雛兒的出生。第二重境界的創(chuàng)造從第三自然段開(kāi)始了，從“我撥開(kāi)綠蔓一看”，從“我”看到特像母親的小珍珠鳥，好肥的小珍珠，可以讀出“我”非常喜歡。這一內(nèi)心的境界營(yíng)造，必然出現(xiàn)第四自然段的結(jié)果，小珍珠鳥在家里逐漸自由地飛玩了，想停在哪兒就停在哪兒，想看什么就看什么。這樣的境界是美麗的。第三重境界的創(chuàng)造從第四自然段萌

13、發(fā)，即“我用手撫一撫它細(xì)膩的絨毛，它也不怕，反而友好地啄兩下我的手指。這一環(huán)境營(yíng)造，其結(jié)果就是小珍珠趴在我的肩上睡著。第二三重境界，作者是如何表達(dá)的？那就是文章中非常好玩的兩個(gè)詞，淘氣和可愛(ài)。作家很會(huì)寫淘氣，很會(huì)寫可愛(ài)。這兩個(gè)詞寫的獨(dú)特，直覺(jué)決定著立體的、美好的境界能否一下子走進(jìn)讀者的心中。找到這兩個(gè)詞，花上更多點(diǎn)時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生讀讀思思想想，學(xué)生必能理解如何把淘氣寫具體，如何把可愛(ài)寫明白，這樣教學(xué)也讓學(xué)生悟出平時(shí)之作為何做不到寫具體、寫明白。境界不是一個(gè)孤立的詞，很多專家學(xué)者研究過(guò)境界，而境界一旦出現(xiàn)在課文中，我們就要以境界的理論來(lái)解讀，而境界都是一重一重的，教材解讀不能只關(guān)注頂層，而忽略底層、

14、中層的存在。4.從“囚鳥”的“籠”看自由的追求有老師根據(jù)筱敏鳥兒中的理想主義把籠中鳥分為三類，一是現(xiàn)實(shí)主義（適應(yīng)現(xiàn)在的環(huán)境，接受捕者的食物活下去），二是古典主義（主人把其關(guān)到籠子之后，想掙脫，不接受籠子的束縛，不接受主人給的食物，最后選擇死亡），三是理想主義（就是在籠子里不斷地練飛，一直認(rèn)為總有一天會(huì)飛出去，飛到大自然中去），并將馮先生的珍珠鳥歸為溫和的現(xiàn)實(shí)主義者。這種分類很有趣，這種人文價(jià)值的分析也很獨(dú)到，但難以給小學(xué)生講。眾所周知，新課程改革非常重視人文精神，語(yǔ)文的學(xué)科特點(diǎn)又是工具性與人文性的統(tǒng)一。關(guān)于人文精神，有很多詮釋，但適合學(xué)生的、能在課堂上講的人文卻很少找到。如何把這一課的“籠”字

15、的人文精神講出來(lái)呢？我在研究漢字源流上，發(fā)現(xiàn)了“囚”這個(gè)字創(chuàng)造的非常獨(dú)特，當(dāng)我以一種新的、跳躍式的思維走進(jìn)這個(gè)字時(shí)，我發(fā)現(xiàn)了如何給學(xué)生講人文。一個(gè)人從在母體孕育開(kāi)始，到了家庭、走進(jìn)小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)，來(lái)到社會(huì)（工作單位），最后走進(jìn)棺材，都可以用畫出來(lái)，都非常像“囚”。但一個(gè)個(gè)“囚”形中，看到了人生存的每個(gè)過(guò)程（每個(gè)階段）都少了一種能力超越。孩子在母體中沒(méi)有成熟的超越（母體的健康等），不可能來(lái)到人間；在上小學(xué)之前的那幾年，如果沒(méi)有父母親等超越式的關(guān)懷、教育（教說(shuō)話、學(xué)做事、學(xué)做人等），他們也很難順利走進(jìn)小學(xué)；小學(xué)、中學(xué)如果沒(méi)有接受超越式的教育，沒(méi)有得到人的關(guān)懷，他們也難以走進(jìn)大學(xué)，即使走進(jìn)，也是殘

16、缺不全地走進(jìn)；從大學(xué)走出，如果缺少“人”的多樣式馴化，又不能主動(dòng)探索新的疆域，這些人的工作也不會(huì)安心、順利、通達(dá)，即使有父母等人的幫助，但這一些也只是暫時(shí)的，當(dāng)然這些人也無(wú)法安詳?shù)刈哌M(jìn)另外一個(gè)天地。其實(shí)這就是人們所說(shuō)的“人的教育”。人的一生，要經(jīng)過(guò)多數(shù)“囚”式飛越，而高質(zhì)量的飛越是建立在“自由”的基礎(chǔ)之上，沒(méi)有一個(gè)被“囚”之人不渴望自由的，人文精神的追求永遠(yuǎn)少了“自由”兩字。沒(méi)有主體的自由，沒(méi)有客體主動(dòng)給予主體的自由引領(lǐng)，孩子是飛不出這一個(gè)個(gè)框的?！扒簟边@個(gè)字的本義是“囚禁”，我們跳出這個(gè)解釋，就會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)字是“人與自然”的結(jié)合體，我們每個(gè)人都被囚禁著，我們每個(gè)人都需要自由，我們每個(gè)人都要從一

17、個(gè)囚字跳到另一個(gè)囚字，這也是人的發(fā)展。而每一次有價(jià)值的跳，需要人的主體努力，所以人文精神的擁有與一個(gè)人的努力、勤奮、奮斗是息息相關(guān)的。我想這也是人文精神內(nèi)涵的又一層面讓人眼睛一亮的世界。如此解釋，不管是現(xiàn)實(shí)主義、古典主義、理想主義，我們不該一味地討厭所有的“籠”，我們應(yīng)該以新的視角，分析自己的處在哪個(gè)籠子中，是自然而然的，是他人強(qiáng)加的，還是帶有險(xiǎn)惡用意的。不管處于哪一種，要想擁有自然而然的大籠子，詩(shī)意的大籠子，可以看到四面八方的大籠子，可以自由飛翔的大籠子，智慧是少不了。這種智慧是什么呢？馮先生的珍珠鳥給予我們的智慧是信賴。當(dāng)然這不是唯一的！其他的在哪里？在師生共同的思考中。重新讀這篇文章，在

18、理解文本上，沒(méi)有因?yàn)橛昧私y(tǒng)編教材而感到這種理解是過(guò)時(shí)的。統(tǒng)編教材把以前的精讀降格為略讀課文，那此文對(duì)學(xué)生的寫作會(huì)有哪些幫助？1.如果學(xué)生所寫心愛(ài)之物是動(dòng)物，是家里飼養(yǎng)的，寫出了哪些“理”（哲理，能給人啟發(fā)的話語(yǔ)）？2.寫一篇文章，不能做到句句有“亮眼之處”，最起碼要有一句非常有力量的語(yǔ)，看珍珠鳥最后一句話，看看自己的文章中有嗎？3.馮驥才是以第一人稱寫這篇文章的，你是以第幾人稱寫的？“我”給珍珠鳥的那個(gè)“家”很特別，你給心愛(ài)之物是怎樣的“家”？這個(gè)家，好多同學(xué)沒(méi)有寫，請(qǐng)以這一思維進(jìn)行修改。4.珍珠鳥一課中有一個(gè)詞“享受”，看到這個(gè)詞，思考這篇課文，這篇課文的確給人以享受。你的文章，會(huì)給讀者怎么

19、樣的享受？如果沒(méi)有，請(qǐng)從“享受”的視角修改作文，看看能否讓自己的文章變一變。用一節(jié)課學(xué)珍珠鳥，從寫作的四個(gè)智慧來(lái)看珍珠鳥，來(lái)讀自己的文章，用一個(gè)課時(shí)來(lái)修改，文章肯定不一樣。任務(wù)二 活動(dòng)二 第四六課時(shí) 白鷺蟬的教學(xué)郭沫若的白鷺，可以說(shuō)句句都美，虞世南的蟬，同樣是句句都美。白鷺的確是一篇純美的散文詩(shī)。這兩首同教，給予學(xué)生的寫作智慧有哪些呢？一是它們是“詩(shī)”，這一次習(xí)作，可以保證100%的學(xué)生沒(méi)有寫詩(shī)。所以，習(xí)作第四教，可以引導(dǎo)學(xué)生把心愛(ài)之物寫成詩(shī)。二是作者寫白鷺之美，用了反襯及對(duì)比的寫法，學(xué)生寫心愛(ài)之物，肯定超過(guò)80%以上的文章缺少這樣的寫作手法，可以用此寫作手法進(jìn)行文章深度修改。三是白鷺蟬句句都

20、美，同學(xué)們寫下的文章，可以說(shuō)100%達(dá)不到句句都美。所以，給同學(xué)們提出要求，建議個(gè)別同學(xué)進(jìn)行“美改”。這一修改也是因材施教。研究白鷺，覺(jué)得這篇文章挺難教的，但發(fā)現(xiàn)做好下面幾件事，立即變得容易了！1.這19個(gè)詞語(yǔ)的理解，非常重要。（1）精巧：精細(xì)巧妙。（2）色素：顏色。身段：身體。多形容女子的身體形態(tài)。（3）生硬：不自然，不柔和。（4）不尋常：特別，不同于尋常。（5）常見(jiàn)：經(jīng)常見(jiàn)到。（6）忘卻：忘記，不記得。（7）蓑毛：像蓑衣一樣的羽毛，也叫蓑羽。是涉禽（適合在水邊生活的鳥類，也叫濕地水鳥。涉行并捕食水中生物的禽類）白鷺特有的羽毛。白鷺肩部和前頸下部生有羽枝分散的蓑狀的長(zhǎng)飾羽，所以稱為蓑羽。（8

21、）喙：鳥獸的嘴?？?彖（tun）。彑(j)，從豕。彑指豬頭。豬頭有長(zhǎng)吻部，其中上吻部半包住下吻部。彑與豕聯(lián)合起來(lái)表示半包邊的豬嘴。彖就是上大下小的豬嘴。喙，就是鳥獸嘴向前突出“口”，鳥獸嘴突出前伸的上大下小，以上包下的嘴。（9）素：白色。黛：青黑色。（10）一忽：忽，是中國(guó)古代的長(zhǎng)度和重量單位。10忽等于1絲。十絲為一毫。1忽=1/1000分，一忽等于1/3000厘米或等于1/20000克（11）鏡匣：收藏東西的器具。小型的，蓋可以開(kāi)合的盛梳妝用品的匣子，且配備有可以支起來(lái)的鏡子。（12）絕頂：一是極其、非常；二是最高峰。此文小樹的最高處。（13）悠然：安閑、閑適。（14）望哨：指觀察的敵人的

22、哨兵，在哨位上警戒或巡邏。（15）嗜好：特殊的愛(ài)好。（16）恩惠：（17）清澄：形容水清明澄澈。（18）鏗鏘：形容聲音和諧響亮。形容歌曲太響亮，節(jié)奏明快。美好的聲音。（19）韻：一是和諧悅耳的聲音；二是古代詩(shī)詞格律的基本要要素之一；三是現(xiàn)代常用風(fēng)度、情趣、意味等?！耙皇醉嵲诠亲永锏纳⑽脑?shī)”就是一首美在骨子里的散文詩(shī)，是把美藏起來(lái)表面看不出來(lái)的白鷺。2.世界上第一位用“精巧來(lái)形容詩(shī)句的”就是郭沫若。他在蔡文姬第四幕中寫到：“這些詩(shī)句多么精巧，多么和諧??！”“精巧”一般形容技術(shù)和器物構(gòu)造的。3.白鷺到底美在哪里？一是整體上看色素配合、身段的大小適宜。二是獨(dú)特的雪白的蓑毛。三是全身的流線性結(jié)構(gòu)。四是

23、非常適宜的長(zhǎng)喙和腳。五是站著在水田里釣魚之美。六是清晨悠然之美。七是黃昏時(shí)低飛之美八是鏗鏘之美。4.這個(gè)選擇題得做?！暗前槺旧聿痪褪且皇赘鑶?？不，歌未免太鏗鏘了。”句子中破折號(hào)的作用是（）A.表示意思的遞進(jìn)B.表示意思轉(zhuǎn)換C.表示聲音延長(zhǎng)D.表示解釋說(shuō)明5.講這段話有點(diǎn)難。這篇文章寫于1942年10月31日，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期。這篇課文，作者以真實(shí)的筆觸描繪了白鷺的生態(tài)特征，贊揚(yáng)了尋常的事物中蘊(yùn)含著的內(nèi)在美，隱晦地借孤獨(dú)而優(yōu)美的白鷺來(lái)表達(dá)自己的政治追求。這也是借物喻人的寫法。白鷺是一個(gè)什么樣的人？是一個(gè)默默無(wú)聞的人，是盡心盡力的勞動(dòng)者，雖然不能創(chuàng)造驚天動(dòng)地的業(yè)績(jī)，但也一樣會(huì)受人們的尊敬。6.修辭

24、必須明明地說(shuō)這篇課文使用了大量的修辭手法：比喻（暗喻、明喻都有）、夸張、擬人、反問(wèn)等任務(wù)三活動(dòng)一和二 第七-十一課時(shí)落花生桂花雨的教學(xué)這兩篇課文都該好好教，好好學(xué)，因?yàn)槠己?。我曾以新的思維教落花生，江蘇衛(wèi)視錄播過(guò)片段。下面是我的教法：落花生是老課文，是經(jīng)典，一代又一代名師精彩演繹過(guò)。統(tǒng)編教材保留此作，足以證明其文不舊。這篇課文放在五年級(jí)上冊(cè)第一單元，都是一組借物喻人的老課文，也是篇幅極短的課文。如何以新的思維教落花生？這篇文章對(duì)于五年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，一讀就懂，如何讓學(xué)生進(jìn)入深度學(xué)習(xí)的情境中？我做了以下嘗試：預(yù)習(xí)要求：上課前，請(qǐng)大家讀讀課文，查一查“落花生、許地山”有關(guān)資料。教具準(zhǔn)備：桃子、蘋果

25、、石榴等，學(xué)生見(jiàn)過(guò)、吃過(guò)?；ㄉ?，學(xué)生也見(jiàn)過(guò)、吃過(guò)，但除非農(nóng)村的學(xué)生，家里種過(guò)花生的家庭，才能知道花生。教這篇課文的時(shí)節(jié)，蘋果、石榴、花生都可以找到，有的地方桃子也有，有條件的老師，可以把帶枝的蘋果、石榴及整個(gè)挖出來(lái)帶著莖葉的花生，帶到教室里。以真實(shí)的實(shí)物，達(dá)到為真實(shí)而教，為真實(shí)而學(xué)。如此學(xué)生才能真正地認(rèn)識(shí)、深刻地理解這些事物。教學(xué)過(guò)程：第一環(huán)節(jié)激趣而思師：我國(guó)是詩(shī)的王國(guó)，很多很多動(dòng)植物，還有植物果實(shí)被詩(shī)人寫到詩(shī)詞里。誰(shuí)來(lái)讀讀或者背背寫石榴、桃子的詩(shī)詞呢？生：南國(guó)有佳人，容華若桃李。朝游江北岸，夕宿瀟湘沚。時(shí)俗薄朱顏，誰(shuí)為發(fā)皓齒？俯仰歲將暮，榮耀難久恃。師：你太厲害了，居然能把曹植的雜詩(shī)七首其四

26、背誦下來(lái)。這首詩(shī)寫了南方的一位美麗的女子，面容若桃花般芳艷，如李花般清麗。這首詩(shī)挺傷感的，因?yàn)檗D(zhuǎn)瞬間，歲月消逝，可是青春的美貌是難以永遠(yuǎn)存在的。這首詩(shī)的“南國(guó)有佳人，容華若桃李”的“桃李”，是桃子、桃花、李子。古代描寫桃花的詩(shī)句非常多，因?yàn)樘一ê每?，所以常用?lái)指代美人。桃花開(kāi)后結(jié)的果實(shí)就是桃子。還有同學(xué)知道其他的古詩(shī)嗎？生：我知道楊萬(wàn)里的石榴。深著紅藍(lán)染暑裳，琢成紋玳敵秋霜。半含笑里清冰齒，忽綻吟邊古錦囊。霧縠作房珠作骨，水精為醴玉為漿。劉郎不為文園渴，何苦星槎遠(yuǎn)取將。師：太牛了！有人說(shuō)楊萬(wàn)里的石榴，沒(méi)有哪位詩(shī)人能比的?！办F縠作房珠作骨，水精為醴玉為漿”，太形象了，把石榴的晶瑩透明、酸甜可人寫

27、得太形象了，讀著背著都會(huì)口舌生津。同學(xué)們，你們背誦的詩(shī)，都不是語(yǔ)文課本上的，都是你們的自己主動(dòng)學(xué)習(xí)記住的，非常棒。學(xué)習(xí)，不能僅學(xué)課本的，不能被動(dòng)，應(yīng)該主動(dòng)，應(yīng)該多讀。請(qǐng)大家讀讀幾首詩(shī)詞：1.七步詩(shī)（三國(guó)魏 曹植）：煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。本是同根生，相煎何太急？2.西江月夜行黃沙道中（宋 辛棄疾）：明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。稻花香里說(shuō)豐年。聽(tīng)取蛙聲一片。七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前。舊時(shí)茅店社林邊。路轉(zhuǎn)溪橋忽見(jiàn)。3.大麥行（唐 杜甫）：大麥干枯小麥黃，婦女行泣夫走藏。東至集壁西梁洋，問(wèn)誰(shuí)腰鐮胡與羌。豈無(wú)蜀兵三千人，部領(lǐng)辛苦江山長(zhǎng)。安得如鳥有羽翅，托身白云還故鄉(xiāng)。4.四時(shí)田園雜興其二（宋 范成大

28、）:梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀。日長(zhǎng)籬落無(wú)人過(guò)，惟有蜻蜓蛺蝶飛。師：這些詩(shī)里有莊稼，有水果。高老師把統(tǒng)編本小學(xué)語(yǔ)文教材的古詩(shī)詞全看了一遍，我查過(guò)手中的全唐詩(shī)、宋詩(shī)宋詞等，很奇怪，沒(méi)找到一首關(guān)于“落花生”的詩(shī)，也就是沒(méi)有一個(gè)詩(shī)人寫“落花生”。你知道為什么嗎？生：詩(shī)人不喜歡落花生。生：詩(shī)人都沒(méi)見(jiàn)過(guò)落花生。生：詩(shī)人們整天在書屋里讀書，兩耳不聞窗外事，不知道農(nóng)民種的東西。師：他們不種，買來(lái)吃不就行了嗎？【學(xué)生不答】師：想不想知道原因？生：想！【點(diǎn)擊課件，學(xué)生讀】落花生原產(chǎn)于南美洲一帶，世界上栽培花生的國(guó)家有100多個(gè)，亞洲最為普遍，次為非洲。大約十六世紀(jì)花生才傳入中國(guó)，十九世紀(jì)末有所發(fā)展。中國(guó)有關(guān)

29、花生的記載最早的元末明初賈銘所著飲食須知中。師：明白了嗎？那就請(qǐng)大家做一道題，我國(guó)四大名著知道吧？生：紅樓夢(mèng)三國(guó)演義西游記水滸傳。師：你知道哪本書里會(huì)寫到花生嗎？請(qǐng)說(shuō)出理由。生：我覺(jué)得西游記中有。師：你把西游記讀完嗎？生：沒(méi)有。師：讀完西游記的說(shuō)一說(shuō)。生：沒(méi)有發(fā)現(xiàn)。生：水滸傳里有。師：你讀完了嗎？生：沒(méi)有。師：你們知道四大名著各寫什么時(shí)候的事嗎？生：西游記是唐朝時(shí)候的。生：三國(guó)演義是三國(guó)時(shí)候的。生：水滸傳是宋朝時(shí)候的。生：紅樓夢(mèng)是清朝時(shí)候的。生：老師，我知道了，紅樓夢(mèng)里有，三國(guó)演義西游記水滸傳不可能有！師：你說(shuō)對(duì)不對(duì)呢？要老師告訴你們答案嗎？靠我們猜紅樓夢(mèng)可能有。那會(huì)在哪一回里出現(xiàn)“花生”呢？

30、五年級(jí)下學(xué)期的“快樂(lè)讀書吧”就要求我們讀紅樓夢(mèng)，如果非常迫切地想知道，今天放學(xué)回家就可以打開(kāi)這部名著去尋找吧。師：同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了落花生,知道作者是生齊：許地山。師：這篇文章是我國(guó)最早以“落花生”為題寫的文章啊。后來(lái)許地山還以落花生為題作為書名寫過(guò)書呢！學(xué)這篇課文不能只讀這篇課文，還要讀落花生這本書。而我以“落花生”查了，看看還有哪些作家寫過(guò)類似的書？不多，只有兩三個(gè)作家。多么希望大家，學(xué)完這篇課文，也能寫起來(lái)。這不是抄襲，也不是模仿，就是創(chuàng)作。像老鼠、狗、兔子、熊等無(wú)數(shù)的作家寫過(guò)；像春夏秋冬，無(wú)數(shù)的作家寫過(guò)；像花草樹木，風(fēng)雷雨電，無(wú)數(shù)的作家寫過(guò)；只要內(nèi)容不一樣，就是創(chuàng)作。既然落花生寫的人少，

31、我們?yōu)楹尾蝗?ài)它呢？師：你知道落花生還有哪些名字嗎？生：花生。生：長(zhǎng)果。生：長(zhǎng)生果、地豆、落花參、落地松、長(zhǎng)壽果、番豆、無(wú)花果、地果、唐人豆。師：課文預(yù)習(xí)了，我想再考考大家。為什么把花生稱為落花生呢？生：課文中沒(méi)有寫。師：（拿著真實(shí)的花生），請(qǐng)大家看花生?；ㄉ嵌箍浦参锫浠ㄉ姆N子，因是在花落以后，花莖鉆入泥土而結(jié)果，所以叫“落花生”。第二環(huán)節(jié)課文理解師：請(qǐng)看課文第二自然段。生讀：母親說(shuō)：“今晚我們過(guò)一個(gè)收獲節(jié)，請(qǐng)你們父親也來(lái)嘗嘗我們的落花生，好不好？”母親把花生做成了好幾樣食品，還吩咐就在后園的茅草亭過(guò)這個(gè)節(jié)。師：你覺(jué)得母親營(yíng)造了一種什么氛圍？生：勞動(dòng)豐收后的那種喜悅氛圍。師：你們有過(guò)勞動(dòng)豐

32、收經(jīng)歷嗎？勞動(dòng)的意義到底是什么？【生談】 師：大教育家陶行知專門寫過(guò)一首詩(shī)：“滴自己的汗，吃自己的飯，自己的事情自己干，靠人靠天靠祖上，不算是好漢！”這其實(shí)就是告訴我們要自己多多勞作，這樣才是真正的人。師：父親來(lái)了，他們一起說(shuō)了很多很多話。親愛(ài)的同學(xué)們，你覺(jué)得文章中的哪句話、哪個(gè)詞特別值得抄在本子上，值得你停下來(lái)琢磨琢磨，或者說(shuō)是你認(rèn)為哪句話對(duì)許地山產(chǎn)生了巨大影響的？生：你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用。生：人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。生：花生的好處很多，有一樣最可貴:它的果實(shí)埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高地掛在枝頭上，使人一見(jiàn)就生愛(ài)慕

33、之心。你們看它矮矮地長(zhǎng)在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出來(lái)它有沒(méi)有果實(shí)，必須挖起來(lái)才知道。師：你們答得好。許地山的筆名就叫落花生。就是這一次落花生的勞作，母親的建議，父親的希望，改變了許地山，成就了許地山。參加一次這樣的勞動(dòng)，舉辦一次特別的節(jié)日，能改變一個(gè)人。這就是這篇文章告訴我們的。師：真正地讀懂這篇課文，必須讀讀許地山，讀讀許地山更多的作品，讀讀他的親人怎么寫他，讀讀別人怎么說(shuō)他。這樣才能真正地理解勞動(dòng)的價(jià)值，真正地理解一個(gè)人。師：許地山的女兒許燕吉寫的我是落花生的女兒，這是一本近40萬(wàn)字的書，五年級(jí)的你們可以讀了，這是一個(gè)普通人的歷史。書的最后有兩篇文章，一篇是許地山的夫人周俟秋懷念地

34、山，一篇是許燕吉的我記憶中的父親。請(qǐng)看這段文字：49歲那年，許地山突然去世，家里的天沒(méi)了，整個(gè)家瞬間就變了。靈堂上，宋慶齡送來(lái)了花圈被放在中間，眾多的挽聯(lián)中居然有“赤子之心”和“若是有人喊救救孩子，就請(qǐng)去問(wèn)問(wèn)先生”。師：你知道宋慶齡嗎？生：我知道，我去過(guò)南京中山陵，她是孫中山的夫人。生：我們學(xué)過(guò)宋慶齡的課文，就是講她特別有誠(chéng)信。師：就是三年級(jí)下學(xué)期的課文我不能失信。師：孫中山先生被稱為國(guó)父，宋慶齡女士自然被稱為國(guó)母。總之，她是大人物。許地山去世，居然宋慶齡送了花圈，說(shuō)明生：說(shuō)明許地山是名人，是有影響力的大人物。師：可以這么說(shuō)。你知道為什么用“赤子之心”來(lái)評(píng)價(jià)許地山？生：是不是他特別愛(ài)孩子？師：

35、“赤子之心”中的“赤子”是“尺子”的意思，就是人出生的時(shí)候也就是一尺多長(zhǎng)，赤子之心，就是人出生時(shí)的那顆心，什么心？善良的心，純純的心，對(duì)任何人都沒(méi)有傷害的心。也就是說(shuō)生：許地山的一生是善良的。生：是從未傷害過(guò)人的。師：是的。世界上那么多的人，那么多的名人，去世后能以赤子之心來(lái)評(píng)價(jià)的，非常少，非常少！所有的人處在尺子之長(zhǎng)時(shí)，都是純純的善良，一點(diǎn)害人之心都沒(méi)有。但隨著年齡的增長(zhǎng)，的確有些人變了，變得壞了。從這里你能感受到許地山是怎樣的人呢？生：像落花生那樣的人！師：許燕吉在書中還寫到：爸爸下葬后，剩下一大家子老的老、小的小，只能靠媽媽了。媽媽是北京師范大學(xué)1928年數(shù)學(xué)系畢業(yè)的。這時(shí)，哥哥已入英皇

36、書院，是公立的，學(xué)費(fèi)有限。而我如果能從教會(huì)的英制圣司提反轉(zhuǎn)學(xué)去真光女中附小，也能省下不少學(xué)費(fèi)。當(dāng)我考上真光學(xué)校不久，媽媽就收到圣司提反老校長(zhǎng)的信，說(shuō)是為了感謝爸爸對(duì)香港的貢獻(xiàn)，免去我的學(xué)費(fèi)，直到我畢業(yè)，還讓我在學(xué)校吃免費(fèi)的午飯。英皇書院也來(lái)信，說(shuō)免了哥哥的學(xué)費(fèi)。還有位不相識(shí)的英國(guó)老太太，寫信來(lái)要負(fù)擔(dān)哥哥的零用錢。社會(huì)的關(guān)心給了媽媽挺大的安慰。師：從這些文字你又能感受到許地山是怎樣的人呢？生：肯定做了很多好事的人。生：擁有赤子之心的人。生：像落花生那樣的人！師：許燕吉在書中繼續(xù)寫到：父親非常愛(ài)孩子，還愛(ài)和孩子們玩，那時(shí)他已四十開(kāi)外，混在子群中，誰(shuí)都并不覺(jué)得拘束。家里來(lái)往的客人較多，有時(shí)小客人也跟

37、著來(lái)幾個(gè)，我們便成了伙，玩藏貓，玩捉賊，父親總是自告奮勇當(dāng)捉人的，我們藏得嚴(yán)平實(shí)實(shí)，大氣都不敢出。一會(huì)兒，父親來(lái)了，故意轉(zhuǎn)上兩圈，然后冷不防地把我們其中個(gè)捉出來(lái)，小“俘虜“被舉得高高的，其余的孩子也都跑了出來(lái)，圍著父親又喊又叫又哈哈大笑。父親詼諧，也跟孩子們開(kāi)玩笑。他捉住的“小俘虜”要被他親吻個(gè)夠，由于他留胡須，很扎臉，我們都捂著腮幫子“抵御”。父親喜愛(ài)大自然，假日里常和朋友們?nèi)ソ加?，野餐，有時(shí)也帶我哥哥和我去。我們的郊游往往吸引來(lái)好些當(dāng)?shù)剞r(nóng)村的孩子，父親給他們分帶來(lái)的食品，親熱地和他們談笑，還常和他們一起做游戲。有一次，父親還帶回來(lái)一個(gè)衣衫襤褸的流浪兒，給他換洗干凈后，送他到一個(gè)收養(yǎng)學(xué)校讀書

38、去了。暑假時(shí)，父親總是住到山林寺院里去寫文章，我們有時(shí)去看著他，發(fā)現(xiàn)他身邊又吸引了幾個(gè)小和尚，小和尚們只有七八歲，他們給父送水，掃地，父親教他們寫字，給他們講故事，講笑話。師：從這幾段文字，你又能感受到許地山是怎樣的人呢？生：是善良的人！生：像落花生那樣的人！師：許地山的夫人在許地山去世一個(gè)月寫的發(fā)表在香港大公報(bào)上的文章，其中有這樣的文字：地山!我們沒(méi)有你太寂寞了，吃飯的時(shí)候，沒(méi)有人談笑。納涼的時(shí)候沒(méi)有人講故事。夜晚誰(shuí)帶孩子們?cè)诖采献霰桓C戲?地山!你記得當(dāng)我不高興的時(shí)候，你仿效著戲臺(tái)上旦角的動(dòng)態(tài)，你說(shuō):“妻子!我總要使你愉快?！边@樣一來(lái)，就是有天大的不高興也都消散了。在北平時(shí)，朋友們常叫你仿效

39、小腳老太打高爾夫球，滿座沒(méi)有不捧腹的。地山，你時(shí)常清早四點(diǎn)鐘就起來(lái)寫，我總是最先得讀。最后要譯的印度小說(shuō)二十部，卻是只譯得兩部。地山，你時(shí)常怕我死在你的前頭，現(xiàn)在你卻先去了。你不是太殘酷了嗎?地山，有你的時(shí)候，屋子里的陳設(shè)，經(jīng)過(guò)你布置，甚至于幾朵野花經(jīng)過(guò)你插瓶，都會(huì)有特殊的趣味。我們所有窗簾、地毯、圍屏以至于磁器上的花紋都是你的手跡。孩子們玩具壞了，沒(méi)有爸爸來(lái)修了、還有小狗、小貓，以至于小雞都得不著你的顧愛(ài)。小狗多利自從你不見(jiàn)了，時(shí)常悵惘的走來(lái)走去，好像失掉了什么似的，消瘦了許多!我們結(jié)婚以后，許多朋友告訴我說(shuō)，地山從前在燕京大學(xué)的時(shí)候，穿一件黃色到膝蓋長(zhǎng)的棉襖，一對(duì)套褲，頭發(fā)長(zhǎng)到披在肩上，布

40、襪布鞋，樣子特殊得可笑，可是你很自如。從這里，你覺(jué)得許地山達(dá)到了父親的希望嗎？生：了不起，真的達(dá)到了！第三環(huán)節(jié)寫作智慧師：我們一起來(lái)讀一讀課文第一段：生讀：我們家的后園有半畝空地。母親說(shuō):“讓它荒著怪可惜的，你們那么愛(ài)吃花生，就開(kāi)辟出來(lái)種花生吧?！蔽覀兘愕軒讉€(gè)都很高興，買種、翻地、播種、澆水，沒(méi)過(guò)幾個(gè)月，居然收獲了。師：我想想問(wèn)問(wèn)大家，有誰(shuí)參加過(guò)班級(jí)勞動(dòng)？生全部舉手。師：有誰(shuí)參加過(guò)的家里的勞動(dòng)？生全部舉手。師：有誰(shuí)參加過(guò)田間的勞動(dòng)？只有個(gè)別學(xué)生舉手。生：高老師，你參加田間勞動(dòng)嗎？師：同學(xué)們，我是農(nóng)村人，童年都是在農(nóng)村度過(guò)。我們的小麥、水稻、棉花、玉米、大豆從種到中間的田間管理、收割，把最終的成

41、果運(yùn)回家，我都參與過(guò)。真的很辛苦，但當(dāng)吃著它們，用它們換來(lái)錢讀書時(shí)，勞動(dòng)的快樂(lè)就涌上了心頭。一分耕耘一分收獲，十二分耕耘十二分的收獲，我從勞動(dòng)中得到了很多。親愛(ài)的同學(xué)們，人的一生，無(wú)論如何不能忘記勞動(dòng)?？催@一段及全文，我想到一個(gè)問(wèn)題，種落花生到收落花生，需要幾個(gè)月時(shí)間來(lái)做許多事，為什么作者只寫了一句話？過(guò)收獲節(jié)，也就幾個(gè)小時(shí)的事，說(shuō)說(shuō)話，聊聊天，吃點(diǎn)東西，居然寫了那么多。為什么呢？生：全部寫了太啰嗦，這篇課文的重點(diǎn)是講過(guò)收獲節(jié)從爸爸那里知道的道理。生：這是略寫。寫文章要詳略得當(dāng)。師：請(qǐng)大家速看一本書的目錄，后面的數(shù)字是頁(yè)碼，這本書叫落花生少年許地山，是作家文卿寫的，你覺(jué)得哪些章節(jié)是寫課文落花生

42、。生讀目錄：第1章 呱呱墜地于臺(tái)南 001第2章 內(nèi)渡大陸離故土 009第3章 一家團(tuán)圓話家常 016第4章 私塾勤讀好時(shí)光 024第5章 蔗園玩耍樂(lè)陶陶 032第6章 水仙花開(kāi)美名揚(yáng) 040第7章 阿丑不傻心善良 048第8章 初游龍溪長(zhǎng)見(jiàn)識(shí) 056第9章 我想當(dāng)一只“書蟲 066第10章 少年漸識(shí)愁滋味 075第11章 悉心勞作結(jié)碩果 083第12章 難忘的花生之宴 093第13章 人間自有溫情在 102第14章 我們一起上學(xué)去 108第15章 山中冥思有收獲 114第16章 課堂內(nèi)外趣事多 122第17章 理直氣壯辯分明 130第18章 探親途中出意外 138第19章 親聆審案生困惑 1

43、44第20章 小荷已露尖尖角 151生：肯定是第11、12章。師：是的。第11章就是課文的第一自然段，第12章就是課文的第2至15自然段?，F(xiàn)在問(wèn)題來(lái)了，為什么課文第一自然段略寫，這里卻寫了10頁(yè)紙呢？生：落花生是課文，這是一本書。師：落花生是一篇散文。從種到收，是快樂(lè)還是辛苦？從“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰(shuí)知盤中餐，粒粒皆辛苦”可以看出，而世界上所有的勞作都辛苦，辛苦的過(guò)程都是相似的，只要你參與過(guò)勞動(dòng)，特別種植的人都知道的，讀者都知道的，就不要浪費(fèi)筆墨，所以作家選擇了略寫。當(dāng)然，沒(méi)有辛苦的勞動(dòng)，不可能有幸福的收獲。過(guò)節(jié)，人人都過(guò)過(guò)，但專門以落花生為主題，一家人過(guò)收獲節(jié)的，我認(rèn)為許地山有可能是第

44、一家，也可能是我國(guó)最早的一家，我認(rèn)為這是許地山媽媽了不起的創(chuàng)造，所以作家要具體詳細(xì)記下這次非常有意義的事。勞動(dòng)后的收獲最美的！從勞動(dòng)與收獲中談到如何做人，這又是父親了不起的發(fā)現(xiàn)！落花生少年許地山是一篇人物傳記，人物傳記就要把詳細(xì)地寫下一個(gè)人所做的事，寫得越詳細(xì)越好。關(guān)于詳略問(wèn)題，請(qǐng)大家一定要辯證地看。對(duì)于一篇散文來(lái)說(shuō)，大凡大家知道的肯定不要多寫。如何巧妙使用詳略，這是作者需要有的寫作智慧。第四環(huán)節(jié)討論爭(zhēng)辯師：許地山的父親說(shuō):“花生的好處很多，有一樣最可貴:它的果實(shí)埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高地掛在枝頭上，使人一見(jiàn)就生愛(ài)慕之心。你們看它矮矮地長(zhǎng)在地上，等到成熟了，也不

45、能立刻分辨出來(lái)它有沒(méi)有果實(shí)，必須挖起來(lái)才知道?！卑选鞍氧r紅嫩綠的果實(shí)高高地掛在枝頭”不是今天所說(shuō)的廣告嗎？現(xiàn)在哪個(gè)企業(yè)，不是把自己最好的掛出來(lái)廣而告之？現(xiàn)在哪所學(xué)校不把自己的成績(jī)，考多少學(xué)生，掛出來(lái)給人家看？現(xiàn)在的網(wǎng)紅、直播啊、明星啊，哪個(gè)不高高地掛在枝頭，生怕別人不知道？而他們就是因?yàn)閽煸谥︻^，才賺了很多很多錢許地山父親的說(shuō)法是不是過(guò)時(shí)了？親愛(ài)的同學(xué)們，如果讓你來(lái)選擇，你愿意做像桃子、石榴、蘋果這樣的人，還是落花生這樣的人？舉手選擇，重新排成兩組或三組，然后來(lái)一場(chǎng)辯論會(huì)。【學(xué)生辯論略】師：同學(xué)們！落花生是一篇父親教育子女的文章。世界上，有不少人依仗父母是官、有錢，結(jié)果一世無(wú)成。許地山的父親，是英雄，也是官員，應(yīng)該說(shuō)家庭條件很好，也就是說(shuō)許地山的父親知道自己成了很多人一見(jiàn)就生愛(ài)慕之心的桃子、蘋果、石榴了，他告訴孩子，不能拿著父親的一切去炫耀，而應(yīng)該扎扎實(shí)實(shí)地做好自己。落花生是我小時(shí)候?qū)W過(guò)的課文，現(xiàn)在還學(xué)，是必須的，是非常必要的，是絕對(duì)不過(guò)時(shí)的。因?yàn)樵谶@個(gè)世界上，人品與文品均上乘的作家是少之又有的。第五環(huán)節(jié)：玩轉(zhuǎn)筆名師：同學(xué)們查過(guò)許地山的資料，知道許地山的筆名叫生：落花生。師：落花生這篇文章的署名不是“許地山”，而是落