1、名師精編 優(yōu)秀教案水與我們的生活河南省鄭州市中原區(qū)伏牛路學(xué)校 張 然主題的提出水是地球的生命之源,沒有了水, 人類和自然界的動(dòng)植物都無法生存,我們也不會(huì)擁有現(xiàn)在如此富強(qiáng)的大家園；地球被稱為水球,但我們都知道：看似源源不斷的水流中,真正能被人類利用的淡水卻少的可憐；特殊是人類生產(chǎn)、 生活中在利用水的同時(shí),也給水資源帶來了嚴(yán)峻的污染和鋪張,而水資源的一再短缺也日益威逼著人類的生存和進(jìn)展；因此, 人類必須合理有效地愛護(hù)水資源；學(xué)校生對(duì)水的熟悉卻僅限于水的用處很大,他們很少明白淡水資源的緊缺與水污染的嚴(yán)峻性；所以, 在學(xué)校階段就應(yīng)開展節(jié)省水和愛護(hù)水的環(huán)保活動(dòng),從小培育孩子們愛護(hù)水資源愛護(hù)環(huán)境的意識(shí)；這

2、一活動(dòng)主題的開展也具有長(zhǎng)遠(yuǎn)利益,更有助于提高全民族的環(huán)保意識(shí)和素養(yǎng)；活動(dòng)目標(biāo)識(shí)；1.通過生活中的實(shí)際體會(huì)；使同學(xué)明白水的作用和重要性,對(duì)“ 生活中 ” 的水有初步的認(rèn)2.運(yùn)用多種渠道明白水與人類的關(guān)系,讓同學(xué)懂得防止水資源的鋪張和破壞是每個(gè)人、每個(gè)家庭、每個(gè)單位的責(zé)任,加強(qiáng)同學(xué)節(jié)水、愛護(hù)水的意識(shí),增強(qiáng)環(huán)境愛護(hù)的責(zé)任感；3. 通過同學(xué)實(shí)踐中的調(diào)查,培育同學(xué)簡(jiǎn)潔的考察、爭(zhēng)論才能；4.通過資料的收集和整理,提高同學(xué)的自學(xué)才能；5. 培育同學(xué)團(tuán)結(jié)協(xié)作、互幫互助的團(tuán)隊(duì)精神；活動(dòng)設(shè)計(jì)本課題設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié),每個(gè)環(huán)節(jié)依據(jù)需要用 1 2 個(gè)課時(shí),一、有限的水資源： 學(xué)校生對(duì)水的熟悉僅限于水的用處很大,而很少明白

3、水對(duì)人類的重要性和淡水資源的嚴(yán)峻短缺；五年級(jí)同學(xué)的懂得才能有很大的提高,依據(jù)他們?cè)谏钪袑?duì)水明白的基礎(chǔ)上, 用辯論賽的形式, 深化的探討水對(duì)人類的重要性和地球上水資源的短缺問題；讓他們通過各種渠道圖書館、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)等收集相關(guān)材料,利用自學(xué)的形式得到水資源的有關(guān)學(xué)問；二、水的調(diào)查： 通過上一問題的探討,同學(xué)熟悉到地球上淡水資源的嚴(yán)峻短缺,激發(fā)學(xué)生調(diào)查生活中水的使用是否合理的愿望；五年級(jí)的同學(xué)已經(jīng)具有肯定的觀看、分析、調(diào)查、收集資料等才能,加上學(xué)校所在的便利環(huán)境（市自來水公司和環(huán)保局就在隔壁）,依據(jù)同學(xué)特殊的家庭背景, 設(shè)計(jì)不同的參觀調(diào)查方案,讓每個(gè)同學(xué)都親身參加到這個(gè)有意義的實(shí)踐活名師精編優(yōu)秀教

4、案?jìng)€(gè)人用水量的調(diào)查、生活水平動(dòng)中； 本次活動(dòng)包括自來水的來源調(diào)查、家庭中的用水情形、提高與用水量增加的關(guān)系調(diào)查、生活中污染水的調(diào)查等；三、爭(zhēng)作愛護(hù)水的綠色衛(wèi)士：通過上一環(huán)節(jié)的活動(dòng),同學(xué)已經(jīng)建立起愛護(hù)水的意識(shí),認(rèn)識(shí)到鋪張污染水的嚴(yán)峻危害,并激發(fā)起節(jié)省水愛護(hù)水的熱忱；因此本次活動(dòng)設(shè)計(jì)了開展愛護(hù)水節(jié)省水的宣揚(yáng)活動(dòng)！讓同學(xué)發(fā)揮自己的特長(zhǎng),用力所能及的方法開展宣揚(yáng)活動(dòng),比如板報(bào)、宣揚(yáng)畫、 義務(wù)勞動(dòng)等, 用他們能想到和能實(shí)施的方法大力宣揚(yáng)環(huán)保,在社會(huì)上形成肯定的影響；以上三個(gè)環(huán)節(jié), 彼此連接,環(huán)環(huán)相扣；在活動(dòng)的實(shí)施過程中要依據(jù)詳細(xì)情形詳細(xì)分析,準(zhǔn)時(shí)調(diào)整；整個(gè)活動(dòng)都要以同學(xué)為主體,以同學(xué)的進(jìn)展為主線；活動(dòng)過

5、程活動(dòng)一：有限的水資源（一）活動(dòng)目的：識(shí)；1.通過生活中的實(shí)際體會(huì)；使同學(xué)明白水的作用和重要性,對(duì)“ 生活中 ” 的水有初步的認(rèn)2.運(yùn)用多種渠道明白水與人類的關(guān)系,從而激發(fā)同學(xué)探討水對(duì)人類的重要性和淡水資源問題的愛好；3.通過資料的收集和整理,提高同學(xué)的自學(xué)才能；（二）活動(dòng)過程：活動(dòng)預(yù)備階段,給同學(xué)布置以下三個(gè)任務(wù)：1.觀看你的生活中有哪些用到水的地方？每次停水時(shí)你有什么感想？2.試著從書上、網(wǎng)上、報(bào)紙上、雜志上或者詢問你的父母,找到有關(guān)水的學(xué)問,明白水與人類的關(guān)系、水的重要性等；的看法？和我們的生活相聯(lián)系,有何感想？（三）活動(dòng)開展：1.提出話題：3.對(duì)你明白的有關(guān)水的學(xué)問你有什么樣在生活中,

6、你觀看到有哪些用到水的地方呢？（同學(xué)眾說紛紜）生活中用到水的地方真的許多許多,假如沒有了水我們將無法生活；可是在生活中我們常會(huì)遇到停水的時(shí)候；為什么會(huì)停水呢？停水時(shí)你有什么感想？（同學(xué)談感受）2.觀看地球儀,開展辯論賽名師精編 優(yōu)秀教案用塑料地球儀做拋球嬉戲,接到球時(shí),看你摸到的是陸地仍是海洋；同學(xué)發(fā)覺地球上的水許多,水的面積遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于陸地面積；那么我們地球上的水是不是很多呢？讓同學(xué)之間開展小型辯論賽,用自己找的資料說明 3.聯(lián)系生活,探討生活中的水“ 水資源 ”是多仍是少？通過上一環(huán)節(jié)的辯論賽,同學(xué)熟悉到地球上的水雖然多,但能被人類使用的淡水資源卻很少, 聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活, 讓同學(xué)爭(zhēng)論生活中的水真

7、正的被利用了么？人們是否珍愛我們有限 的水資源呢？同學(xué)在探討中發(fā)覺地球的淡水雖然有限,但是在我們生活的四周常常顯現(xiàn)鋪張水、污染水的現(xiàn)象；4.活動(dòng)延展同學(xué)對(duì)生活中鋪張水、污染水現(xiàn)象很感愛好,以此為課題開展下一課題,引發(fā)同學(xué)調(diào)查生活中的水；活動(dòng)二：水的調(diào)查（一）活動(dòng)目的：1.在才能上,通過同學(xué)實(shí)踐中的調(diào)查,培育同學(xué)簡(jiǎn)潔的考察、爭(zhēng)論才能；用做一做、算 一算的活動(dòng),培育同學(xué)調(diào)查才能、處理信息和運(yùn)算的才能；2.讓同學(xué)懂得防止水資源的鋪張和破壞是每個(gè)人、每個(gè)家庭、每個(gè)單位的責(zé)任,加強(qiáng)學(xué) 生節(jié)水、愛護(hù)水的意識(shí),增強(qiáng)環(huán)境愛護(hù)的責(zé)任感；3.培育同學(xué)團(tuán)結(jié)協(xié)作、互幫互助的團(tuán)隊(duì)精神；（二）活動(dòng)過程：1.導(dǎo)入地球上的水

8、許多,但能被人類利用的淡水資源去特別少；在生活與生產(chǎn)中,存在著嚴(yán)峻的鋪張現(xiàn)象和污染水的現(xiàn)象,鋪張水和污染水的現(xiàn)象呢？2.同學(xué)各種調(diào)查的展現(xiàn)個(gè)人用水情形的調(diào)查在日常生活中有哪些使用水的地方呢？你們調(diào)查中發(fā)覺了哪些名師精編 優(yōu)秀教案課前已讓同學(xué)記錄自己一天的用水情形,如洗臉、刷牙、喝水、吃飯、洗澡等,運(yùn)算自己一天的用水量；家庭用水情形的調(diào)查a 家庭中每月的用水量家庭中每月的用水量在噸左右,與個(gè)人用水情形比較,超出許多的用量,原因是什么？b 找出家庭用水鋪張的方面同學(xué)自己爭(zhēng)論、爭(zhēng)論、觀看：洗澡、抽水馬桶等,同學(xué)提出水的多次利用和循環(huán)！日常生活中鋪張水的調(diào)查留意自己四周鋪張水的現(xiàn)象,象,讓同學(xué)用容器測(cè)

9、量一分鐘的滴量；如家里或?qū)W校水龍頭的滴水現(xiàn)可以讓同學(xué)算一算：特別鐘、二特別鐘、一天、一個(gè)月、一年的總量,那么我們?cè)撛鯓庸?jié)省水,我們能做什么？生活用水中的鋪張和污染a 生產(chǎn)中：洗車場(chǎng)的用水量；工廠鋪張水、污染水的現(xiàn)象b 飲用水：自來水的來源（通過父母是自來水公司的,明白這方面學(xué)問）；本地飲用水來自西流湖和建港水庫(kù),同學(xué)調(diào)查西流湖水的枯竭和污染情形；c 金水河的污染用錄像展現(xiàn)：金水河的污染情形第一,調(diào)查金水河水質(zhì)、顏色、氣味、油污、泡沫等情形,查找污染源；然后,取水樣分析,并向全體同學(xué)展現(xiàn)；其次,展現(xiàn)水污染造成兩岸植物和水生物的危害情形；以上活動(dòng)的調(diào)查是在老師的帶領(lǐng)下,家長(zhǎng)的幫忙下, 帶領(lǐng)個(gè)別同學(xué)

10、進(jìn)行的；在部分同學(xué)的觀看、爭(zhēng)論、 發(fā)覺中,實(shí)地考察并記錄了原始數(shù)據(jù)和污染水的樣本；并用照片錄像的形式帶到課堂上一一展出,讓每個(gè)同學(xué)都體驗(yàn)到鋪張水污染水的嚴(yán)峻性；三爭(zhēng)論、總結(jié)通過展現(xiàn), 同學(xué)對(duì)自己四周, 鋪張水和污染水的情形有了更為深刻的熟悉,讓同學(xué)探討如何節(jié)省水、愛護(hù)水；四活動(dòng)延長(zhǎng)：名師精編 優(yōu)秀教案我們學(xué)校生怎樣為有限的水資源奉獻(xiàn)自己的一份力氣？活動(dòng)的延長(zhǎng)使同學(xué)提出用手抄報(bào)、板報(bào)、宣揚(yáng)畫、義務(wù)勞動(dòng)的形式,做宣揚(yáng)活動(dòng),讓每個(gè)人都行動(dòng)起來,愛護(hù)我們的淡水資源、削減污染和鋪張的現(xiàn)象；提出下個(gè)課題“ 爭(zhēng)做綠色小衛(wèi)士 ”活動(dòng)成果展現(xiàn)設(shè)計(jì)：同學(xué)用自己的畫筆描畫生活中鋪張水、污染水的現(xiàn)象； 有些同學(xué)在家人

11、的幫忙下到工廠參觀,仍寫了觀看記錄； 一些同學(xué)在老師帶領(lǐng)下；進(jìn)行實(shí)地考察, 本市污染最厲害的金水河,并有錄像展現(xiàn)、水樣展現(xiàn)、照片展現(xiàn)；另外仍有同學(xué)設(shè)計(jì)愛護(hù)水的方案和建議；活動(dòng)三：爭(zhēng)做愛護(hù)水的綠色衛(wèi)士（一）活動(dòng)目的：1.錘煉同學(xué)繪畫、設(shè)計(jì)、構(gòu)思等方面的藝術(shù)才能；培育同學(xué)劇烈的環(huán)保意識(shí),形成自覺 愛護(hù)水的意識(shí)；對(duì)社會(huì)有肯定的明白；2.通過同學(xué)之間的出謀劃策、互幫互助,增強(qiáng)同學(xué)的合作才能；（二）活動(dòng)過程：1.設(shè)計(jì)愛護(hù)水的方案,讓同學(xué)發(fā)揮自己的特長(zhǎng),設(shè)計(jì)出合適自己的方案來愛護(hù)我們有限 的水資源；可以是生活中如何節(jié)省水的方法,設(shè)計(jì)節(jié)省水的方法, 假如切實(shí)可行, 怎樣大力推廣；也可以是設(shè)計(jì)用什么形式向全校

12、師生宣揚(yáng)愛護(hù)水節(jié)省水的方法；仍可以設(shè)計(jì)如何在社區(qū)中發(fā)揮自己的一份力氣,動(dòng)起來愛護(hù)我們有限的資源；動(dòng)員社區(qū)的叔叔阿姨爺爺奶奶一起行2.依據(jù)自身?xiàng)l件,挑選合適自己的方案,設(shè)計(jì)詳細(xì)實(shí)施方案讓同學(xué)依據(jù)自己的家庭環(huán)境、個(gè)人情形、小組情形, 形成不同風(fēng)格的小分隊(duì),設(shè)計(jì)小隊(duì)的詳細(xì)活動(dòng)方案,合理進(jìn)行分工；老師適當(dāng)進(jìn)行指導(dǎo),保證小隊(duì)活動(dòng)的可行性和安全性；3.分組活動(dòng)（可以利用課余的時(shí)間）在學(xué)校做宣揚(yáng)的同學(xué)可以利用下課時(shí)間把自己獲得的資料進(jìn)行展現(xiàn),宣揚(yáng)環(huán)保意識(shí)和 方法；社區(qū)宣揚(yáng)的同學(xué)在學(xué)校設(shè)計(jì)好宣揚(yáng)畫、手抄報(bào)等,在社區(qū)進(jìn)行展現(xiàn)和宣揚(yáng)；4.活動(dòng)總結(jié)通過同學(xué)積極的宣揚(yáng)的活動(dòng),名師精編優(yōu)秀教案說一說活動(dòng)中讓同學(xué)談?wù)劵顒?dòng)

13、的感受和活動(dòng)過程的經(jīng)受,遇到了什么困難？小隊(duì)又是怎樣解決的？從活動(dòng)中學(xué)到了什么？有什么感受？活動(dòng)的意義是什么？然后評(píng)比出班級(jí)中最優(yōu)秀的綠色衛(wèi)士；活動(dòng)成果展現(xiàn)設(shè)計(jì)：通過以上活動(dòng)的開展,同學(xué)積極投入到環(huán)?；顒?dòng)中,可以讓他們用多種形式抒發(fā)他們對(duì)家園的喜愛和對(duì)家園的愛護(hù),用手抄報(bào)、 黑板報(bào)的形式在學(xué)校和社區(qū)展出,寫出自己的心得與體會(huì),設(shè)計(jì)節(jié)省水的方法和工具,削減每一滴水的鋪張和污染；附,同學(xué)的自我評(píng)判：“ 水的調(diào)查” 中,同學(xué)對(duì)金水河考察后的感想：通過這次考察,我感到了污染水的現(xiàn)象就在我們身邊, 要想讓金水河從新美起來,需要每個(gè)人的自覺；平常一點(diǎn)點(diǎn)不留意就造成了嚴(yán)峻的污染和鋪張,比如順手丟垃圾、破壞綠

14、色植物、不擰水管、不節(jié)省用水等；當(dāng)我看到兩岸垃圾成堆時(shí),我自己的臉也紅了,由于我平常就不是很留意,覺得一點(diǎn)垃圾沒什么,可是現(xiàn)在想想假如每個(gè)人都這么想,那我們的城市就生活在垃圾里；金水河的污染就是由于很多人都想自己污染鋪張一點(diǎn)不要緊的后果；從今后, 我要從自己做起,仍要禁止不自覺的污染行為；讓我們的金水河變得更漂亮；“ 爭(zhēng)做愛護(hù)水的綠色衛(wèi)士” 活動(dòng)后,同學(xué)的感想：開展“ 幫媽媽做綠色衛(wèi)士” 活動(dòng),使我熟悉到地球上的污染是我們自己造成的,我們使用塑料用品、不合理的處理垃圾方法、生活中鋪張水的現(xiàn)象,都使地球的污染越來越嚴(yán)峻,資源越來越短缺；因此,在家里媽媽同意用籃子或布袋子買菜,不再用塑料袋；出去吃

15、飯,也不用一次性筷子,一次性餐具,用自備更衛(wèi)生便利； 爸爸也把家里的馬桶換成節(jié)水型的；老師反思我們?nèi)倚袆?dòng)起來, 為環(huán)保奉獻(xiàn)一份力氣；通過以上一系列的活動(dòng)我深深的體會(huì)到,綜合實(shí)踐課的課堂模式是敏捷多變的,而且需要老師與同學(xué)產(chǎn)生極大的互動(dòng),在以上一系列活動(dòng)中,同學(xué)的熱忱是出乎意料的,活動(dòng)的持續(xù)時(shí)間和科學(xué)性、 社會(huì)影響力也是在實(shí)踐之初所沒有預(yù)料到的,活動(dòng)的進(jìn)行, 先后得到了學(xué)生、其他學(xué)科老師、校領(lǐng)導(dǎo)、市建設(shè)環(huán)保局、街道辦事處等單位的支持與幫助,也是讓人感名師精編 優(yōu)秀教案到驚奇的； 特殊是同學(xué), 他們每個(gè)人都期望自己能在活動(dòng)中發(fā)揮作用,奉獻(xiàn)力氣； 他們想出許多方法, 從自己身邊做起, 削減污染,

16、削減鋪張, 在家人和伴侶中大量宣揚(yáng)環(huán)保的重要性；雖然當(dāng)他們走出校門,面對(duì)社會(huì)時(shí), 遇到了種種的困難, 比如有些成年人對(duì)環(huán)保的不屑于顧、對(duì)污染的視而不見,活動(dòng)內(nèi)容不斷進(jìn)行中,也顯現(xiàn)了讓這些孩子們困惑不已的問題；但令人欣喜的是, 在遇到市環(huán)保局和街道辦事處同志的支持后,他們懂得了社會(huì)是有分工的,需要大家相互協(xié)作去解決問題的,自己并不是孤力的,也熟悉到個(gè)人的力氣是有限的,集體的力量才是無窮的； 作為指導(dǎo)老師的我也深深體會(huì)到,綜合實(shí)踐這門課程并不是孤立的,不能緊緊局限于一門課程,它需要走出課堂,讓同學(xué)參加,與社會(huì)互動(dòng),才能達(dá)到更好的成效,增長(zhǎng)同學(xué)的才能；點(diǎn)評(píng)水資源問題是綜合實(shí)踐活動(dòng)中常顯現(xiàn)的爭(zhēng)論命題,

17、關(guān)于水的爭(zhēng)論主要分為兩大方面水污染問題和節(jié)水問題,且這兩方面常常是相互結(jié)合的；一般來說, 對(duì)水的爭(zhēng)論都是從身邊的事實(shí)動(dòng)身, 通過調(diào)查爭(zhēng)論讓同學(xué)明白到水資源的重要和相對(duì)稀缺,引發(fā)他們的環(huán)保意識(shí)和節(jié)水意識(shí)； 本案例正是從 “生活中的水 ”這個(gè)視角動(dòng)身,引發(fā)同學(xué)關(guān)注生活中的日常用水,并摸索如何才能做到節(jié)水；課題正適合了建議節(jié)省型社會(huì)的需要,引發(fā)同學(xué)從生活中的小事作起,做到惜水、節(jié)水,特別有現(xiàn)實(shí)意義；一般來說, 綜合實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)都是從問題引入,而問題的產(chǎn)生和有兩種途徑,其一是從身邊的感性事實(shí)入手,引起同學(xué)的關(guān)注, 意識(shí)到問題的存在；另一種是從客觀資料的搜集入手, 通過資料分析意識(shí)到問題的存在；不同的問題引入方式,后續(xù)爭(zhēng)論程序