1、 小學(xué)部編語文三年級教案學(xué)校部編語文三班級教案1 教學(xué)要求 1.能說出和猜出不同謎語，并說出是怎么猜出來的。 2.在說謎語的過程中，留意聽清晰和說明白。 課前預(yù)備 1.請同學(xué)收集謎語。 2.給掛圖上小伴侶說的謎語配錄音。 3.一幅小白兔貼畫。 教學(xué)時間： 1課時 教學(xué)過程 一、觀看畫面，導(dǎo)入新課 1.指導(dǎo)同學(xué)看圖。 2.提問：圖上的小伴侶圍在一起在做什么 (同學(xué)可能回答：講故事、說謎語) 3.他們畢竟做什么呢讓我們聽一聽。(放錄音或老師讀出謎語。同學(xué)一聽便知，小伴侶們在猜謎語。) 二、指導(dǎo)猜謎，領(lǐng)悟方法 1.聽謎語。 讓我們再仔細(xì)聽一聽，這個謎語說的是什么。 (再放一遍謎語錄音。) 2.猜謎底

2、。 提問：請大家和圖上的小伴侶們一起猜一猜，謎底是什么打一種小動物。 (若同學(xué)猜出幾種答案，可以請同學(xué)爭論：誰說得對，為什么) 3.對比謎語比一比。 邊說謎語，邊對比小兔子圖比一比，重點是長耳朵、短尾巴、紅眼睛、白皮毛、三瓣嘴的形狀特征。 4.師生共同總結(jié)說謎語和猜謎語的要領(lǐng)。 (1)說清晰。說謎語的同學(xué)要口齒清晰，假如別人聽不明白，要再說一遍。有時候，可以在謎語后面說明，這個謎語打的是一個字還是一種動物或植物。 (2)聽明白。聽謎語的同學(xué)要仔細(xì)聽，沒聽清的地方可以提出來。 (3)動腦筋。邊聽邊動腦筋想，把謎語中提到的特點和生活中的事物聯(lián)系起來。想想：什么是這樣的 三、小組活動，我說你猜 以小

3、組為單位，每個同學(xué)都把自己預(yù)備好的謎語說給大家聽，請大家猜。比一比誰說得清晰，誰聽得明白，誰猜得精確。 同學(xué)進(jìn)行小組活動時，老師要留意個別輔導(dǎo)。 四、小組競賽，評比優(yōu)勝。 第一小組說謎語，請其次小組猜;其次小組說謎語，第三小組猜如此循環(huán)。第一輪，每一組一名同學(xué)說一個謎語，若對方猜不出來，可請其他組搶答。猜出謎底后，要能說出理由，最終評出： “最會說”小組和個人猜對的謎底多，而且能說出理由。 “好謎語”同學(xué)們都很感愛好的謎語。 五、介紹閱歷，教說謎語 請“最會說”或“最會猜”的小組代表或個人介紹閱歷。 請帶來“好謎語”的同學(xué)教大家說謎語。 六、布置作業(yè) 請同學(xué)們把今日學(xué)到的謎語說給爸爸、媽媽聽，

4、請他們猜一猜。 板書設(shè)計： 我說你猜 說清晰 聽明白 動腦筋 學(xué)校部編語文三班級教案2 【設(shè)計思想】 本課的設(shè)計以珍寶泉何以為珍寶為探究主線，力求為同學(xué)創(chuàng)設(shè)輕松愉悅和諧互動的實踐氛圍，在教學(xué)中，老師要引導(dǎo)同學(xué)熱忱參加，樂觀與文本對話，引導(dǎo)同學(xué)走進(jìn)文中情景，自主地去探尋美、體驗美和溝通美，不斷提高語文素養(yǎng)。 【教學(xué)流程】 一、以問促讀 1、老師在黑板上寫泉： 師：同學(xué)們，這是什么字?它是什么意思?拿出字典查一查。 師：對，泉是指從地下流出的水。 2、你們知道老師為什么要寫這個字嗎?對，今日我們要學(xué)習(xí)的課文中描寫了清亮的泉水，誰來讀讀有關(guān)句子。 3、課題中還有兩個字：珍寶(老師板書)。 讓我們一起

5、來讀讀課題。誰見過珍寶?來介紹介紹。 二、以疑促讀 1、請同學(xué)們再次依據(jù)閱讀提示，采納自己喜愛的方式快速閱讀課文。要求： 要讀出問題來，然后嘗試?yán)玫确椒ń鉀Q問題，在自己體會最深和感覺還有問題的地方做上記號。 2、請同學(xué)依據(jù)課文內(nèi)容提出自己的問題。簡潔問題立即相互解決，遇到稍難的問題可保留。 三、以賽促讀 1、珍寶通常晶瑩剔透，歷來為人們所愛。同學(xué)們的問題提得很好，為什么課題中要加上珍寶一詞呢?下面請大家實行自己喜愛的方式細(xì)讀課文，想一想，為什么在家鄉(xiāng)的村里，那一眼清泉叫珍寶泉?思索以后在小組競賽朗讀溝通。 2、全班朗讀溝通，估量同學(xué)從以下方面找到理由，老師相機(jī)引導(dǎo)： 泉水青綠，如晶瑩的珍寶。

6、 水泡閃亮，如彩色的珍寶。 四、以評促讀 老師讓同學(xué)閱讀課文第三自然段： 1、水泡給人怎樣的感覺?從哪里感覺它像珍寶?同學(xué)有感情朗讀，特殊是水泡閃亮閃亮的等句子。再讀，你還喜愛哪些對水泡的描寫，為什么?請同學(xué)來讀一讀，然后互評。依據(jù)同學(xué)的心理特點，他們可能還喜愛水泡的好玩。特殊留意以下地方嘟嚕嘟嚕，撲哧一笑，還有第五自然段的三個問句，都要體現(xiàn)好玩。 2、泉水晃蕩，潑灑一路珍寶。多么富有情趣，請大家一起讀一讀，評一評。 3、你最喜愛什么樣的珍寶?把喜愛的句子讀一讀，評一評。 五、以品促讀 1、對珍寶泉的寵愛流露在字里行間，你還能從什么地方體會到要表達(dá)的情感嗎?假如同學(xué)回答有難度，讓同學(xué)通過齊讀課

7、文第四自然段，從讀中品嘗、體會對家鄉(xiāng)的喜愛。 2、課文中采納了多種方法描寫景物特點。出示例句引導(dǎo)同學(xué)反復(fù)品讀這些句子是怎樣描寫景物特點的，同學(xué)相互讀、溝通、評價。 3、其實，老師這兒還有一篇類似的文章叫趵突泉，請同學(xué)們認(rèn)真閱讀，與這篇文章對比一下，看看有什么相像點。 六、以用促讀 1、用贊美的語氣感情朗讀全文。 2、摘錄喜愛的詞句，背誦喜愛的段落。 學(xué)校部編語文三班級教案3 教學(xué)要點： 1、學(xué)習(xí)緊扣標(biāo)題和關(guān)鍵語句辨析思路，把握文章主旨的閱讀方法。 2、品嘗移情擬人的寫法和精確貼切、鮮亮生動的語言特色。 3、熟悉率真自然就是美的道理，提高審美趣味。 教學(xué)時間： 二教時 第一教時 教學(xué)內(nèi)容： 1、

8、學(xué)習(xí)緊扣標(biāo)題和關(guān)鍵語句辨析思路。 2、把握文章主旨的閱讀方法。 3、品嘗襯托的寫法。 教學(xué)程序： 一、教者范讀課文，要求同學(xué)緊扣標(biāo)題，圈畫出表明對海的熟悉的語句，探尋熟悉變化的軌跡。 “讀?！本褪怯刹恢５街?，由不懂海到懂海的過程。 不知海知海不懂海懂海 文章共七個部分，能表明熟悉變化的關(guān)鍵句子有： (一)“海藍(lán)得透亮不能玷污的。” (二)“兩三步之外就是?！?(三)“海在風(fēng)的蠱惑下，礁石”“海的無情”“驕奢恣狂的大海” (四)“那浪花是大海生命的精華”“狂熱的愛” (五)“大海對礁石矢志不渝的的愛” (六)“海真大，大得我在身在其旁而又夠不著” (七)“海浪退下去了，退下去的是成排的淚水”

9、 第一、二、三部分 溫軟嬌嫩 平平展展 很近 可以走到那邊去 無情 第四、五、六、七部分 豪放堅韌 波浪滔天 很遠(yuǎn) 大得我在身在其旁而又夠不著 有情(狂熱的愛) 二、師生爭論，理清文章的層次： 第一層(第一、二、三部分)對海淺層次的印象：海是溫軟嬌嫩的，是可以過去的，是驕奢恣狂而又無情的。 其次層(第四、五、六、七部分)寫對海的深層次的熟悉：海是豪放堅韌、率真自然的是闊大的、有情的，渴望得到理解的。 文章前后兩層，寫出了對大海兩種截然相反的印象，而大海之所以給人留下很深的印象，是由于大海率真自然。大海不由于人們的誤會而轉(zhuǎn)變率真自然的品行，同時也在渴望被人理解，被人讀懂。 所以，在讀懂后留下了淚

10、水，這說明對大海的率真自然之美是持確定、歌頌、贊美態(tài)度的。 三、師生共同賞析，品嘗文章“襯托”的手法。 本文的襯托就是“以物襯物” 文題為“讀?！?，卻花了許多筆墨寫礁石，是不是離題呢?不，相反，這正體現(xiàn)了的獨(dú)具匠心：運(yùn)用“襯托”的手法，以礁石來襯托大海。 第三部分寫礁石是為了反襯大海的無情與驕奢恣狂; 第四部分寫礁石是為了渲染大海的豪放堅韌; 第五部分寫礁石是為了襯托大海哦的率真自然(看上去，是在贊美礁石，而大海對率真自然的礁石“愛個不?！钡呐e動分明在昭示著大海自身的率真自然)。 四、作業(yè)： 閱讀課文，品嘗課文“移情擬人”的手法和精確貼切、鮮亮生動的語言。 其次教時 教學(xué)內(nèi)容： 1、品嘗移情擬

11、人的寫法 2、體會精確貼切、鮮亮生動的語言特色 教學(xué)程序： 一、師生共同賞析課文，品嘗文章“移情擬人”的寫法 本文具有極強(qiáng)的藝術(shù)感染力，應(yīng)歸功于勝利運(yùn)用了移情的手法。擅長運(yùn)用那些適合于表現(xiàn)人的動作、感情、思想、品質(zhì)的次要于來描寫大海、礁石，將自己的感情轉(zhuǎn)移到景物上，使其具有人的靈性，進(jìn)入物我契合的狀態(tài)。正如金圣嘆所說的那種境界：“人看花，花看人。人看花，人到花里去;花看人，花到人里來”既使描寫對象生動干擾，也使的情思表現(xiàn)得更加濃烈。例如： “那浪花是大海的生命的精華，雪白、晶瑩、漂亮、絢爛，熱忱澎湃地?fù)湎蚪甘爝M(jìn)礁石每一條皺紋” “海水狂熱的愛，在礁石上，被碰得粉碎” “浪花很快又積聚起新的

12、力氣，向礁石進(jìn)行又一次愛的沖擊” 這些語句就給予了大海以人的感情，形象地表現(xiàn)了還的豪放堅韌。 又如： 在第七部分，以呼告句式與海對話，人海相知，物我相合，是寫海更是寫人，淋漓盡致地表現(xiàn)了對大海率真自然之美的理解與喜愛。 二、體會文章精確貼切、鮮亮生動的語言 (一)譴詞用字非常精確貼切。無論是動詞還是形容詞都能恰切地表情達(dá)意。 1、我驅(qū)車乘興而行 “驅(qū)”字與“乘興”相呼應(yīng)，表現(xiàn)出看海之后的興奮與一心想盡快趕到海邊去的急迫。 2、那浪花是大海的生命的精華，雪白、晶瑩、漂亮、絢爛，熱忱澎湃地?fù)湎蚪甘?，伸進(jìn)礁石每一條皺紋 一個“撲”字傳神地寫出了大海對礁石的愛的狂熱。 3、海水狂熱的愛，在礁石上，被碰

13、得粉碎 這個碰字不僅表現(xiàn)了動作，更傳達(dá)出水石相擊的澎湃聲勢，比“撞”、“摔”更洪亮，更有表現(xiàn)力。 4、海藍(lán)得透亮、藍(lán)得暖和、藍(lán)得松軟。 透亮、暖和、松軟分別從亮度、溫度、硬度三個方面形容大海的藍(lán)，調(diào)動讀者的各種感官去感受，形象地表現(xiàn)對海的初始印象。 5、于是我頓生一種得意的興致 “得意”一詞語精確地道出了自鳴得意、洋洋得意的心態(tài)。 (二)擅長調(diào)遣描繪顏色的詞語。 例如： “碧綠的波峰馱起白色的浪花撲向這邊的礁石” “浪花像撕碎了的白色的花瓣，撒落在海里，融入碧波大海溫厚白潔的手指，插進(jìn)礁石褐色的指縫” “一圈圈白浪撲到礁石的腳下，熱吻著礁石黑亮的腳趾” “我揀起一塊石頭，竟也雞蛋糕似的金黃且夾

14、心” “海灘的淺水下，是各種石頭。紅的、綠的、白的、花的、條紋的，說不出是什么顏色的顏色” 這些詞語的運(yùn)用，使人讀來如見其色。 作業(yè)： 1、課后練習(xí)四 2、語文同步練習(xí) 學(xué)校部編語文三班級教案4 教學(xué)目標(biāo)： 1、熟悉“激、殊、筒”等17個生字，會寫“且、束、敵、鋼、斷、實、集、造”8個字。熟悉“斤字旁”。 2、正確、流利地朗讀課文。熟悉激光的特點和用途，感受激光帶給人們的生活樂趣。 3、讓同學(xué)感受激光的奇妙，激發(fā)喜愛科學(xué)、探究科學(xué)的愛好和熱忱。 教學(xué)重點、難點： 1、正確讀準(zhǔn)17個會認(rèn)字。按正確筆順書寫8個會寫字，并留意支配好字的間架結(jié)構(gòu)。熟悉并正確書寫1個部首。 2、了解課文內(nèi)容，正確、流利

15、地朗讀課文。 學(xué)情分析： 三班級孩子還小，加上都是些街道上做生意、船上挖沙、農(nóng)村拆遷的孩子，學(xué)問面狹窄，不懂得什么是激光，對激光的用途知之甚少。這就要求老師在課前做大量的預(yù)備工作，尤其是收集資料，做直觀課件! 學(xué)習(xí)方式： 小組合作學(xué)習(xí)、爭論法、表演法 學(xué)習(xí)預(yù)備： 老師收集資料、制作課件 同學(xué)制作生字卡片。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好 1、師生做自我介紹。 2、引出課文的MP3朗讀。 3、由生猜想課文中這位做自我介紹的伴侶，板書課題。明確課文的特點。 二、學(xué)習(xí)生字 1、生自由讀文，讀準(zhǔn)字音。邊讀邊畫出不熟悉的字，不熟悉的字用自己喜愛的方式解決。 2、同桌相互學(xué)習(xí)，大家相互讀，留意

16、聽字音是否讀精確，相互評價。 3、請認(rèn)為自己讀得好的同學(xué)站起來，展現(xiàn)自己。 4、集體溝通，學(xué)習(xí)生字。 出示課件 (1)同學(xué)領(lǐng)讀生詞。 (2)開火車認(rèn)讀：激、殊、筒、聚、削、劍、縫、武、炮、強(qiáng)、敵、途、且、棒、幻、晰、類。 (3)男女生賽讀。 (4)嬉戲：猜猜它是誰?師剖析部分字的特點，同學(xué)猜字。從而加深同學(xué)識字。 5、小嬉戲找伴侶。(將生字和拼音連起來) 6、我能讀詞。 (1)明確激光和人類之間的聯(lián)系。 (2)理解“特別”，文中說誰特別，為什么?順勢出示激光的圖片，以及其它光的圖片，明確激光是集中在一起的。最終練習(xí)用“特別”說話。 (3)文中說誰“削鐵如泥”，理解詞語，練習(xí)說話。 (4)練習(xí)用

17、“而且”“所以”說話。 (5)出示圖片，熟悉“激光炮” 7、出示課文，檢查同學(xué)朗讀。 三、簡要學(xué)習(xí)課文 1、師過度：激光想和我們交伴侶，那它會干什么呢? 自由朗讀課文，在文中作記號。 2、出示課件：我是激光，我會(同學(xué)扮演激光來夸夸自己的本事)，師做適當(dāng)?shù)陌鍟?四、拓展延長 1、生活中，你還知道激光有哪些好處?生溝通搜集的資料。(師補(bǔ)充相關(guān)圖片) 2、你盼望激光還能為人類做哪些事情?生綻開想象，暢所欲言。 師總結(jié)：是呀，激光在我們的工作、生活中，發(fā)揮著重要的作用。有了它的存在，使人類以前想做卻做不成的事，如今變得特別簡潔，令我們的生活更加便利快捷、豐富多彩。大家更要努力學(xué)習(xí)，爭取將來讓激光發(fā)

18、揮更大的作用。 五、作業(yè) 朗讀課文，辦一期激光學(xué)問的壁報。 六、板書設(shè)計 激光的話 激光刀在工廠里切割鋼板 在醫(yī)院里做手術(shù) 在戰(zhàn)場上激光槍、激光炮 在日常生活中裝飾節(jié)日的廣場 唱片、光盤 學(xué)校部編語文三班級教案5 教學(xué)目標(biāo)： 1、熟悉4個生字，會寫6個生字 2、朗讀、背誦詩歌，感受我們對大海的喜愛，以及大海對“我”的意志品行的影響。 教學(xué)重點： 教給同學(xué)理解詞語的方法，使同學(xué)形成最基本的語文力量。 教學(xué)難點： “我讓奔騰的浪花鉆進(jìn)我烏黑的身體”這句話的理解。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、開火車認(rèn)讀生字詞語。 這節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)海浪在學(xué)習(xí)課文之前老師想考考你，看你對本課的生字把握的怎么樣?那就

19、讓我們開上小火車來讀一讀吧。 2、指生分節(jié)讀詩歌。 上節(jié)課我們已經(jīng)初步朗讀了詩歌，并知道這首詩和以往我們學(xué)習(xí)的詩歌有所不同，是階梯式詩體，讀起來朗朗上口，那么誰情愿跟著音樂讀給同學(xué)們聽? 二、感情朗讀詩歌，品析詞句，感受詩情。 同學(xué)們讀的真好，下面就讓我們踏著這漂亮的浪花走進(jìn)詩歌，去感受大海的浩瀚與博大吧。 1、大聲的、有感情的自由朗讀詩歌，思索：詩歌中寫了哪幾個人物?他們是用什么方式來表達(dá)自己對海浪的寵愛的? 同學(xué)匯報詩歌寫了哪幾個人?老師板書：爸爸、媽媽、我 爸爸把海浪裝進(jìn)錄音機(jī)，你知道他喜愛的是海浪的什么嗎? 師：是啊，大海就象是個淘氣而有善變的孩子，它時而輕柔、舒緩，時而又波濤洶涌、巨浪滔天爸爸又怎么能不寵愛它呢?你能讀出爸爸對海浪的寵愛之情嗎?(相機(jī)指導(dǎo)朗讀) 2、爸爸對海浪是如此的寵愛，那媽媽呢，