1、可能性教學(xué)設(shè)計(jì)羅毅教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)（人教版）三年級(jí)上冊(cè)第104、105頁(yè)例1、例2。教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)猜測(cè)和簡(jiǎn)單試驗(yàn)，初步體驗(yàn)事件發(fā)生的確定性和不確定性，初步能用“一定”“可能”“不可能”等詞語(yǔ)來(lái)描述生活中一些事件發(fā)生的可能性。2、猜想意識(shí)以及初步的判斷和推理能力得到培養(yǎng)。3、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣受到激發(fā)，良好的合作學(xué)習(xí)態(tài)度以及應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力得到培養(yǎng)。教學(xué)重點(diǎn)： 能正確判斷事件發(fā)生的可能性，準(zhǔn)確使用“一定”“不可能”“可能”這些詞來(lái)描述事件發(fā)生的可能性。教學(xué)難點(diǎn)：1、初步感知事件發(fā)生的可能性會(huì)隨著條件的變化而發(fā)生改變。2、理解隨機(jī)事件的發(fā)生和人的主觀愿望無(wú)關(guān)。

2、教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)法、小組合作學(xué)習(xí)教具準(zhǔn)備：三個(gè)空盒子，白、黃兩種顏色的乒乓球。每個(gè)小組一個(gè)裝有3黃3白球的袋子，一張白紙。教學(xué)過(guò)程：一、摸球游戲，感受“一定”、“不可能”、“可能”（一）有獎(jiǎng)摸球，感受“一定”“不可能”。問(wèn)：喜歡玩游戲嗎？老師為大家準(zhǔn)備了一個(gè)有獎(jiǎng)摸球的游戲，想玩嗎？（出示兩個(gè)空盒子）現(xiàn)在老師往1號(hào)盒子里放入6個(gè)黃球，往2號(hào)盒子里放入6個(gè)白球，聽(tīng)清游戲規(guī)則：從這兩個(gè)盒子當(dāng)中摸球，摸到黃球有獎(jiǎng)。誰(shuí)愿意來(lái)？每組挑選一名代表來(lái)摸。 期間可用以下語(yǔ)言：1、你們希望他能摸出什么球？2、那你快摸吧，我們來(lái)看看。3、加油，祝你們能摸出個(gè)黃球4、誒，奇了，咱班同學(xué)運(yùn)氣可真好??！給每位獲獎(jiǎng)同學(xué)發(fā)獎(jiǎng)。

3、問(wèn)：每位同學(xué)都不約而同地選擇從1號(hào)盒子里摸球，為什么？ 師： 盒子里都是黃球就一定能摸出黃球嗎？再請(qǐng)同學(xué)來(lái)試試。這回增加難度，每位同學(xué)需要從盒子里連續(xù)3次都摸到黃球才能獲獎(jiǎng)，還有信心挑戰(zhàn)嗎？再挑3名同學(xué)來(lái)摸。從1號(hào)盒子里不管摸多少次，摸出的都是黃球，說(shuō)明什么？生：盒子里只有黃球就一定能摸到黃球。（師板書(shū)：一定）問(wèn)：為什么沒(méi)人愿意從2號(hào)盒子里摸？找同學(xué)上前摸球?qū)嶒?yàn)。生：盒子里沒(méi)有黃球，不可能摸到黃球。（師板書(shū)：不可能）（二）再次摸球，感受“可能”師：這還有一個(gè)空盒子，3號(hào)盒，現(xiàn)在我把了3個(gè)黃球，3個(gè)白球，放在這個(gè)盒子里。 要在這個(gè)盒子里面摸球，一定能摸到黃球嗎？也不可能摸到黃球嗎？快來(lái)猜猜你會(huì)摸

4、出什么顏色的球。（ 1：白球 2：黃球 3：都有可能）他說(shuō)會(huì)摸出白球，他說(shuō)會(huì)摸出黃球，他說(shuō)，到底誰(shuí)說(shuō)的有道理？為什么？（盒子里有兩種球。）到底是不是像你們說(shuō)的那樣，在這個(gè)盒子里可能摸出黃球也可能摸出白球？怎么辦？（摸一摸。）的確，親自動(dòng)手試一試，摸一摸，也是驗(yàn)證猜測(cè)的好方法，你提出這樣的好建議，獎(jiǎng)勵(lì)你第一個(gè)來(lái)摸。摸的時(shí)候不準(zhǔn)看！問(wèn)：你希望你能摸到什么球？舉起來(lái)讓大家看一看，什么球？問(wèn)：也想玩嗎？現(xiàn)在每個(gè)小組的小組長(zhǎng)手里都有一袋這樣的球，小組長(zhǎng)組織小組同學(xué)依次摸球，別忙，先看活動(dòng)要求。請(qǐng)一生讀活動(dòng)要求。師：為什么要搖勻？小組合作摸球。小組長(zhǎng)把摸球結(jié)果記錄在白紙上。匯報(bào)摸球情況。小結(jié)：袋子里有黃球

5、也有白球，任意摸一個(gè)球，可能是黃球，也可能是白球。（板書(shū)：可能）（三）小結(jié)，引出課題。有些事的發(fā)生是確定的，我們用一定、不可能來(lái)描述，有些事的發(fā)生是不確定的，我們用可能來(lái)描述。這就是我們這節(jié)課要研究的可能性。（板書(shū)課題：可能性）（四）初步體會(huì)“一定、不可能、可能”三者之間的轉(zhuǎn)化師：在三號(hào)盒中任意摸出一個(gè)球，可能摸出一個(gè)黃球，也可能摸出一個(gè)白球。如果條件發(fā)生了改變，摸球的結(jié)果還會(huì)一樣嗎？請(qǐng)注意觀察。（師從3號(hào)盒中取出一個(gè)黃球）問(wèn)：現(xiàn)在從中任意摸一個(gè)球，會(huì)是什么結(jié)果呢？生：可能摸出一個(gè)黃球，也可能摸出一個(gè)白球。（師再?gòu)?號(hào)盒中取出一個(gè)黃球）重復(fù)上面問(wèn)題。生回答（同上）（師再?gòu)?號(hào)盒中取出一個(gè)黃球，

6、現(xiàn)在袋中只有三個(gè)白球）生：現(xiàn)在一定摸出白球，不可能摸出黃球。師：這說(shuō)明什么呢？引導(dǎo)得出：事情的一定、可能、不可能三者之間是可以互相轉(zhuǎn)化的。二、聯(lián)系生活，鞏固新知（一）感受生活中的可能性師：同學(xué)們，在我們的生活中也有很多“可能性”呢。比如：秋天過(guò)去一定是冬天。 兒子的年齡不可能比爸爸的大。 王阿姨要生孩子了，她可能生女孩，也可能生男孩。你能用“一定”、“不可能”、“可能”對(duì)下面幾個(gè)現(xiàn)象進(jìn)行正確的判斷嗎？出示例二（請(qǐng)一組學(xué)生讀題，生自主答題，并解釋理由）師：通過(guò)對(duì)以上幾個(gè)生活中的現(xiàn)象的判斷，你能用“一定”，“不可能”，“可能”中的一個(gè)或幾個(gè)詞說(shuō)一說(shuō)我們生活中的現(xiàn)象嗎？生發(fā)言。師：生活中有些事情是可

7、能發(fā)生的，有些事情是不可能發(fā)生的，還有些事情是一定發(fā)生的，我們要做一個(gè)有心人。（二）感受數(shù)學(xué)中的可能性師：了解了生活中的可能性，想不想看一下數(shù)學(xué)中的可能性？出示題目1：在一道有余數(shù)的除法算式里，除數(shù)是5，余數(shù)可能是幾？出示題目2小華正在做數(shù)學(xué)題，他會(huì)怎么填口中的數(shù)呢？記得用上今天學(xué)習(xí)的知識(shí)說(shuō)一說(shuō)。第一題：口*4=12第二題：口*口=12第三題：口*口=口出示題目3猜猜它是誰(shuí)？老師每說(shuō)一句話(huà)，你就可以大聲的猜一次，比比看誰(shuí)最先猜中。（1） 它是我們學(xué)習(xí)過(guò)的一個(gè)單位名稱(chēng) 它用來(lái)表示物體的輕重 表示我們同學(xué)的體重時(shí)一般都要用到這個(gè)單位 它是-（千克）（2） 它是我們學(xué)習(xí)過(guò)的一個(gè)圖形它是四邊形它有四個(gè)直角它的四個(gè)邊都相等它是-（正方形）三、總結(jié)評(píng)價(jià) 拓展延伸1、 出示三張卡片：（1號(hào)：這節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是什么？2號(hào)：你會(huì)用這節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)去判斷生活中的可能性嗎？3號(hào)：你這節(jié)課學(xué)習(xí)愉快嗎？）要是讓你隨便抽一張，你可能抽到幾號(hào)呢？2 、師：老師