1、四年級上冊圓明園的毀滅有效教學準備 尼二中小學部 呂淑珍教材分析 課標解讀 一、單元主題、單元要求圓明園的毀滅是義務教育課程標準實驗教科書人教版小學五年級上冊教材中第七組的第一篇課文。本組教材以“勿忘國恥”為專題，目的是為學生把閱讀、感悟、想象結合起來，把搜集與整理、運用的資料結合起來，再現(xiàn)圓明園昔日的輝煌壯觀，讓學生記住屈辱的歷史，增強民族使命感，激發(fā)熱愛祖國燦爛文化的感情。單元導讀中要求“閱讀本組課文，我們要用心感受字里行間飽含的民族精神和愛國熱情；還要通過多種途徑搜集有關資料，學習整理資料的方法，并在語文學習中加以運用?！倍⑼ㄓ[本組教材 本組教材以“勿忘國恥”為專題，選編了精讀課文圓明

2、園的毀滅、狼牙三五壯士、略讀課文難忘的一課、最后的一分鐘。圓明園的毀滅表達了作者對祖國燦爛文化的熱愛和對侵略者強盜行徑的痛恨；狼牙三五壯士頌揚了抗日戰(zhàn)士大無畏的英雄氣概和偉大的獻身精神；難忘的一課敘述了抗日戰(zhàn)爭勝利后臺灣剛剛“光復”時，臺灣人民學習祖國文字的動人情景；最后的一分鐘抒發(fā)了香港回歸祖國時，華夏兒女無比喜悅與自豪之情。這幾篇課文雖然題材、體裁不一，單字里行間都飽含這強烈的民族精神和愛國熱情，是在語文教學中進行中國近現(xiàn)代史教育和愛國主義教育的極好憑借。 語文園地中圍繞圓明園的毀滅一課展開的口語交際與習作，讓學生繼續(xù)搜集關于“勿忘國恥”資料的寬帶網(wǎng)等等這些語文實踐活動，都是圍繞本組專題，

3、讓學生在聽、說、讀、寫、查等活動中，提高語文能力的同時，激發(fā)熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強振興中華的責任感和使命感。 三、根據(jù)總目標，結合階段目標分析教材圓明園的毀滅這篇課文共有5個自然段。第1自然段，概括地介紹闡述了圓明園的毀滅是中國這一園林藝術的瑰寶、建筑藝術的精華，就這樣化成了一片灰燼；第2-4自然段，詳盡的介紹了圓明園的布局、建筑風格及收藏文物的珍貴，再現(xiàn)了圓明園當年的宏偉壯觀；第5自然段，用精煉、準確的語言介紹了圓明園毀滅的經(jīng)過。階段目標識字與寫字第4條指出： 能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。本課要求借助拼音認讀的生字有6個，上下結構的字有2個，左右結構的字有

4、4個。本課會寫的生字有14個， “侵”不要多加一豎。階段目標閱讀第3條指出：能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。第4條指出：能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。課文第2-4自然段是本課的重點，也是一個朗讀訓練點，“圓明園在北京西郊，是一座舉世聞名的皇家園林”“它又是當時世界上最大的博物館、藝術館”“我國這一園林藝術的瑰寶、建筑藝術的精華”，抓住關鍵詞語“舉世聞名、博物館、藝術館、瑰寶、精華”引導學生討論，明確作者是從眾星拱月的布局、風格各異的建筑、收藏文物的珍貴這三方面，來再現(xiàn)圓明園輝煌的過去的；第5自然段，利用課后思考題采用換詞、刪詞法，如：把

5、“闖進”換成“進入”把“凡是、統(tǒng)統(tǒng)、實在、任意、連”等詞語刪去，通過朗讀、比較、討論，體會這些語言的表達效果。在讀文的基礎上，組織說話訓練：假如此時你正在圓明園的廢墟旁，你最想說些什么？因此這又是本課的一個語言和朗讀訓練點。結合以上的分析，我們不難看出選編這篇課文的意圖，一是讓學生把閱讀、感悟、想象結合起來，把搜集與整理、運用資料結合起來，再現(xiàn)圓明園昔日的輝煌壯觀，讓學生記住屈辱的歷史，增強民族使命感，激發(fā)熱愛祖國燦爛文化的感情。以上就是我在總目標的指導下，結合第4，第8條階段目標和單元導讀對教材所做的分析。二、學習者特征分析根據(jù)五年級學生的總體特征，從學習準備的認知發(fā)展特征，起點水平和學者風

6、格三方面來進行如下的學生證特征分析：（一）學習者認知發(fā)展特征五年級學生的思維特征是：已經(jīng)開始由具體形象思維向抽象邏輯思維過度。他們有了一定的觀察、分析、理解能力，也會有自己的獨立的看法。（二）學習者起點水平1、在第一課時教學中，學生已經(jīng)理解了本課生字生詞，對整篇課文有了整體的感知。2、大部分學生已經(jīng)具備了一定的閱讀能力和語言感悟能力，能用普通話正確、流利地朗讀課文，但在有感情的朗讀方面還有一定的差距。大部分學生做不到在默讀中進行自覺思考，只能在老師的安排與提示下邊讀邊思考。3、我們的學生生活在偏僻的小鎮(zhèn)，對于圓明園大多只知其名，不知其真，了解也只限于課外書的簡單介紹，只是微乎其微的。因此在教學

7、前，學生已經(jīng)搜集了大量關于圓明園的故事、歷史、圖片等資料，對圓明園有了初步的了解。4、他們能在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法，但是使學生在語言文字訓練中潛移默化地受到愛國主義教育，激發(fā)熱愛祖國燦爛文化的感情。（三）學習者風格1 、通過以前的學習我們發(fā)現(xiàn)這類說明性的文章很難吸引學生的興趣。但是，本文不同于一般說明文文章，而是讓學生了解圓明園，因此學生學習興趣可能會很高。2 、經(jīng)過這幾年的學習，學生已經(jīng)能夠在交流和討論中敢于提出自己的看法，做出自己的判斷。3 、學生養(yǎng)成了良好的批注習慣。三、教學目標：教參中的教學目標：、認識6個生字，會寫4個生字。正確讀寫

8、“估量、損失、殿堂、瑰寶、銷毀、灰燼、舉世聞名、眾星拱月、玲瓏剔透、亭臺樓閣、詩情畫意、天南海北、奇珍異寶”等詞語。、有感情地朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。、理解課文內(nèi)容，理解圓明園輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過，激發(fā)熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強振興中華的責任感和使命感。、領悟文章的表達特點。學習與運用搜索、整理資料的方法。修改后的教學目標：1、掌握6個生字，會寫14個生字，能正確讀寫并積累詞語。2、能普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，深刻領會勿忘國恥，振興中華的思想感情。4、領悟表達方法，學習與運用搜索、整理資料的方法。教學重點：1、識字 2、通過閱讀，了解屈辱的歷史

9、，激發(fā)愛國之情。 教學難點：通過讀文，感悟。想象，在腦海中再現(xiàn)圓明園昔日的輝煌景觀。體會作者安排教材的匠心所在。 四、最近發(fā)展區(qū)掌握6個生字，會寫14個生字。用普通話有感情地朗讀課文，通過朗讀體會長城的雄偉氣勢。 把看圖、學文、想象結合起來，感受圓明園昔日的輝煌壯觀，感受作者對祖國燦爛文化的熱愛。學習說明的方法學生已經(jīng)理解了本課生字生詞，對整篇課文有了整體的感知。在有感情的朗讀方面還有一定的差距。大部分學生做不到在默讀中進行自覺思考。對于圓明園的了解只限于課外書的簡單介紹，學生已經(jīng)搜集了關于圓明園的資料，對圓明園有了初步的了解。能揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情。但在語言文字訓練中潛移默

10、化地受到愛國主義教育激發(fā)學生熱愛祖國燦爛文化的感情。拓展延伸領悟寫法寫好生字理解詞語自讀自悟感受寫法品詞析句體會情感情感朗讀升華情感教學流程：一、課前說話 創(chuàng)設情境 二、導入新課 鞏固生字三、回顧課文 自主研讀 四、品讀課文 匯報交流五、領悟寫法 拓展延伸 六、布置作業(yè)五、教學策略的選擇及教材處理 根據(jù)上面構建的最近發(fā)展區(qū)框架和教學流程的確定,對教材進行處理并選擇策略.基于新課標倡導的“以讀為主”思想理念，本課采用了大問題情境下的板塊試教學模式。抓住課文2-4自然段，圍繞 “為什么說圓明園的毀滅在祖國文化乃至世界文化上是個不可估量的損失？”這一大問題，對文中重點詞句進行品析、朗讀，讀中感悟，讀

11、中理解，逐步體會作者所表達的思想感情。 首先在識字方面，第一課時已經(jīng)認識了生字并且寫了幾個，為了達到“寫好生字，理解詞語”這一目標,可以在這節(jié)課繼續(xù)鞏固要求認識的生字，并指導書寫其余的生字，在本課生字當中有“眾星拱月、不可估量”等詞語學生難以理解，所以在教學中要在語言環(huán)境中幫助理解。 在文本的處理上: 為了達到“自瀆自悟，感受寫法”這一小目標,要借助大問題默讀,做批注.大問題確定為:“為什么說圓明園的毀滅在祖國文化乃至世界文化上是個不可估量的損失?”要給學生時間自主閱讀批注.為下一步深入交流研讀課文做好準備. 為了達到“品詞析句，體會情感” 這一小目標,可以在研讀課文時,引導學生在大問題的引領

12、下,抓住第2-4自然段中的“圓明園在北京西郊，是一座舉世聞名的皇家園林”“它又是當時世界上最大的博物館、藝術館”“我國這一園林藝術的瑰寶、建筑藝術的精華”，抓住關鍵詞語“舉世聞名、博物館、藝術館、瑰寶、精華” 引導學生討論，明確作者是從眾星拱月的布局、風格各異的建筑、收藏文物的珍貴這三方面，來再現(xiàn)圓明園輝煌的過去的；第5自然段，利用課后思考題采用換詞、刪詞法，如：把“闖進”換成“進入”把“凡是、統(tǒng)統(tǒng)、實在、任意、連”等詞語刪去，通過朗讀、比較、討論，體會這些語言的表達效果。結合上下文進行生生,師生交流.把讀與悟相結合,深化對課文的理解.進一步感悟圓明園的毀滅在祖國文化乃至世界文化上是個不可估量

13、的損失。為了達到“情感朗讀，升華情感”這一小目標,可以指導學生通過個性化朗讀把領悟到的感情讀出來,再利用視頻展示圓明園昔日的輝煌壯觀，從視覺上進一步激發(fā)學生的情感，并在此基礎上再進行朗讀，熟讀成誦，積累精彩句段。為了達到“拓展延伸，領悟寫法”這一小目標，可以引導學生根據(jù)板書總結本課的寫作方法，并提示運用到總結的習作當中，真正達到“領悟”的目標。 總之,通過以上種種策略的選擇,從而起到突出重點,突破難點的作用,最終實現(xiàn)教學目標.六、教學預案 課前說話 創(chuàng)設情境：介紹搜集到的中國的名勝古跡。（生介紹）師：聽了你們的介紹，真想親自去看看。同時也真為我們祖國的壯麗河山感到驕傲。上課。導入新課 鞏固生字1、作為一個中國人，我們必須為祖國的壯麗河山感到驕傲，但是昔日輝煌燦爛的圓明園為什么化為灰燼了呢。這節(jié)課讓我們再一次走進課文，深入了解，“為什么