1、教學設計課 題：三角形邊的關系執(zhí)教人：地 點：班 級：時 間：教學內(nèi)容：三角形邊的關系教材分析：本課教材分為三個部分：第一部分是出示了四組小棒，讓學生在擺一擺的過程中，發(fā)現(xiàn)哪組小棒可以圍成三角形，哪組小棒不能圍成三角形；第二部分是根據(jù)操作的結果提出自己的猜想并小組交流：怎樣的3根小棒才能搭成了一個三角形？第三部分是通過算一算，比一比，驗證猜想，發(fā)現(xiàn)擺出三角形的3根小棒長度之間的關系，得出三角形三條邊之間的關系。教學時，老師可以讓學生通過直觀操作來認識和體驗，經(jīng)歷對試驗數(shù)據(jù)的收集、整理和分析的過程，進而從中發(fā)現(xiàn)和歸納出科學的研究方法和成果。學情分析： 四年級學生已具備一定的生活經(jīng)驗、自學能力和擺

2、弄圖形的動手能力。他們對三角形的確有了一定的認識，會畫三角形，也會擺三角形，也能根據(jù)教師的具體安排去進行動手操作。但觀察能力和發(fā)現(xiàn)問題的能力有利于進一步的培養(yǎng)。教學目標：1、知識與技能：通過操作活動，使學生探索并發(fā)現(xiàn)三角形任意兩邊之和大于第三邊。2、情感態(tài)度價值觀：在操作的基礎上，通過觀察、比較、想象，思考并推理發(fā)現(xiàn)三角形邊的關系。3、過程與方法：通過擺一擺、看一看、說一說、想一想等活動，逐步發(fā)現(xiàn)三角形邊的關系。教學重點：經(jīng)歷探索探索的過程，發(fā)現(xiàn)三角形邊的關系。教學難點：尋求合理的策略進行驗證和推理。教學方法：觀察法、操作法、討論法、演示法學具準備：裝有四種顏色小棒的信封，課件，兩個微課教學過

3、程：一復習引入，揭示新課師：同學們，我們上節(jié)課學習了三角形內(nèi)角的知識，是什么呢？（三角形內(nèi)角和等于180）那三角形的邊又有什么知識呢？你們想知道嗎？揭題：今天我們繼續(xù)來探究三角形邊的關系。板書課題：三角形邊的關系二、微課引入，教授新知1、老師這里有個小故事，請大家認真觀看視頻，因為在視頻里出現(xiàn)了一個難題，老師想請聰明的你們幫忙解決，你們有信心解決嗎？2、播放故事微課。3、活動（1）大膽猜想 說一說你認為哪些能擺成三角形，哪些不能擺成？（2）驗證猜想小組活動：根據(jù)要求擺小棒，驗證四組小棒哪些能擺成三角形，哪些不能擺成？（活動要求課件出示）完成活動，每個小組選派一名代表回答。4、看到小棒上有數(shù)字，

4、根據(jù)數(shù)字你能驗證你剛才得到的結果嗎？ （三角形較短的兩邊之和大于第三邊）5、師生交流，得出結果展示：6、得出結論：三角形任意兩邊之和大于第三邊三、鞏固練習完成教材28頁練一練第1,2題，獨立完成，教師巡視，指名回答。四、拓展小知識：有趣的故事師播放有趣的故事微課，告知學生學習知識要靈活運動，具體問題具體分析。五、拓展練習我們的學習不僅要不斷深入地研究，有時還要朝著更寬廣的方向思考。本節(jié)課我們發(fā)現(xiàn)了三角形中任意兩邊的和大于第三邊，那我們聯(lián)想一下，兩邊的差和第三邊之間有沒有一定的關系呢？你猜想可能是什么？這個問題我們也留在課下，同學們可以借助本節(jié)課的方法進行研究。適當?shù)穆?lián)想能讓我們的思維更加開闊。（板書：聯(lián)想）六、回顧全課，總結整理。你能把本節(jié)課體會最深的地方和大家說說嗎?板書設計：5、探索與發(fā)現(xiàn)：三角形邊的關系三角形任意兩邊之和大于第三邊教學反思：本節(jié)課是主要讓學生在動手操作、計算比較、討論交流的活動中，經(jīng)歷探索三角形三邊關系的過程，進一步認識三角形，知道三角形任意兩邊之和大于第三邊。讓學生利用課前準備好的小棒擺一擺，看看能否搭成三角形，學生在親自動手的基礎上觀察、分析，提出自己的猜想，進而根據(jù)小棒的長度，算一算，比一比，得出結論：三角形任意兩邊之和大于第三邊。通過這些動手操作、探討交流的活動，讓學生在濃厚的學習興趣中