1、13云和霧教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】本課是認(rèn)識(shí)水在自然界的循環(huán)的第一課。將云和霧放進(jìn)一課是因?yàn)檫@兩種天氣現(xiàn)象在本質(zhì)上是一致的，形成原因是一樣的，狀態(tài)也是一樣的，只不過距離地表的遠(yuǎn)近不同，飄浮在高空的是云，接近地表的就是霧。教材內(nèi)容主要包含三個(gè)活動(dòng)：第一個(gè)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)情境，聚焦學(xué)習(xí)內(nèi)容，區(qū)分在登山的過程中不同視角的所見，山腰上的云即山腰上的霧，引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)云和霧在本質(zhì)上是一回事。第二個(gè)活動(dòng)做人造霧的實(shí)驗(yàn)。因?yàn)槭窃趯?shí)驗(yàn)室，接近地表的是霧，所以是造霧，而不是造云。這是一個(gè)典型的模擬實(shí)驗(yàn)，也是本節(jié)課唯一的動(dòng)手活動(dòng)，需要引導(dǎo)學(xué)生將模擬實(shí)驗(yàn)的情況外推到實(shí)際情況中去，進(jìn)而分析、推導(dǎo)出自然界的霧是如何形成的。第三個(gè)

2、活動(dòng)是根據(jù)抽象的圖示，結(jié)合模擬實(shí)驗(yàn)，解釋云的成因。這是一個(gè)高度概括的過程，有利于發(fā)展學(xué)生的概念水平。最后教材揭示出云和霧的形成的科學(xué)概念。【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)知識(shí)：1.知道云和霧都是水蒸氣冷凝形成的，它們本質(zhì)上一樣，只是距離地表遠(yuǎn)近不同?？茖W(xué)探究：1.初步學(xué)會(huì)用實(shí)驗(yàn)的方法模擬霧、雨的形成。2.通過對(duì)霧和云成因的探究，知道高空中的氣溫更低。3.能夠通過模擬實(shí)驗(yàn)及示意圖，解釋云和霧的形成過程?？茖W(xué)態(tài)度：1.通過學(xué)習(xí)知道霧和云是在一定條件下產(chǎn)生的自然現(xiàn)象，是客觀存在的。2.通過對(duì)霧和云成因的探究與類推，知道自然現(xiàn)象的發(fā)生發(fā)展存在因果關(guān)系?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境：初步建立“自然界的物質(zhì)是變化的，變化是規(guī)律

3、的”科學(xué)觀點(diǎn)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】解釋云和霧的形成原因?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】做人造霧的實(shí)驗(yàn)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】量筒（500mL）、冰袋（或把冰塊放入保鮮袋）、溫水、線香、火柴?！窘虒W(xué)時(shí)間】1課時(shí)【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】一、識(shí)別云和霧1播放視頻：云霧繚繞恍若仙境。2.師：同學(xué)們，視頻中的地方美嗎？美在哪里？生：美！美在云霧繚繞。3.師：云霧繚繞？你們見過霧嗎？霧是什么樣子的？生：霧是一團(tuán)團(tuán)的白氣，飄浮在空氣中，一吹就散，濕漉漉的。4.師：你遇到過大霧嗎？生：冬天的早上，可以遇到大霧。5.播放視頻：大霧籠罩。師：你遇到的霧像這樣嗎？6.師：云和霧有什么不同？請(qǐng)看教材38頁，為什么山腳下的人說看到的是云，山腰上的人看到的是霧？生

4、：對(duì)于山腳下的人來說，他們看到的是山腰上有云，而對(duì)于已爬到半山腰的人來說，他們身處其中，看到的是則是霧。7.師：同學(xué)們，云和霧其實(shí)是一回事，只是它們所處的位置不同。距離觀察者所處地表位置遠(yuǎn)的是云，距離觀察者所處地表近的則是霧。在山上我們時(shí)常說云霧繚繞，其實(shí)就是很難區(qū)分云與霧。8.展示幾張?jiān)坪挽F的圖片。設(shè)計(jì)意圖：利用不同登山者的視角呈現(xiàn)山腰上的云霧，能夠更好地說明云和霧其實(shí)是一回事，只是與地表的距離不同。二、人造霧實(shí)驗(yàn)1.師：西游記同學(xué)們都看過吧！孫悟空騰云駕霧，是真的上天了嗎？生：沒有。師：那云霧是怎么來的？生：人工制造的。師：在一些舞臺(tái)表演時(shí)，我們有時(shí)可以看到云霧效果。你們想制造云霧嗎？生：

5、想。2.師：請(qǐng)閱讀教材39頁，學(xué)習(xí)人造霧。3.師：老師先來演示一遍，同學(xué)們觀察。（1）往量筒內(nèi)倒入適量溫水，放入點(diǎn)燃的線香。（2）移走線香，用冰袋完全封住量筒口，觀察。（3）用冷水代替溫水，重復(fù)步驟1、2，再觀察。4.師：觀察到霧了嗎？生：看到了。師：請(qǐng)同學(xué)們自己動(dòng)手做一做吧！5.師：這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，放入線香的目的是什么？生：放入點(diǎn)燃的線香是為了增加空氣中飄浮的固體微粒。6.師：用冰袋的目的是什么？生：加冰袋是為了創(chuàng)設(shè)一個(gè)低溫環(huán)境，這樣水蒸氣遇冷會(huì)迅速凝結(jié)成小水滴，從而形成霧。7.師：為什么要在量筒中倒溫水？加熱水或是冷水行不行？生：如果往量筒中加熱水，那么熱水上方有大量水蒸氣，遇到冷空氣會(huì)形成霧

6、氣，還沒開始實(shí)驗(yàn)霧就顯現(xiàn)出來了。如果用冷水，那么量筒里水蒸氣少，造霧效果不明顯。用溫水溫度適中，量筒內(nèi)水蒸氣適量，不會(huì)快速形成霧氣，便于觀察。設(shè)計(jì)意圖：利用實(shí)驗(yàn)室簡(jiǎn)單的常規(guī)設(shè)備進(jìn)行人造霧的活動(dòng)，將大自然的現(xiàn)象搬到課堂，直觀形象，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的類比、分析能力。三、結(jié)合模型，解釋云的成因1師：剛剛我們模擬了霧的形成，那么大自然中的云霧是怎么形成的呢？生：是大自然中的水蒸氣受冷形成的。2.師：那么大自然中的水蒸氣來自于哪里呢？生：大自然中的水蒸氣來自于海洋、湖泊、河流中水的蒸發(fā)，以及植物的蒸騰作用。3.師：高空處的水蒸氣又遇到了什么形成了云呢？同學(xué)們，你們有在高山上感到寒冷的經(jīng)歷嗎？高山登山者為什么

7、總是穿著厚厚的登山服呢？資料閱讀：科學(xué)家經(jīng)過研究和測(cè)量，發(fā)現(xiàn)一般情況下氣溫會(huì)隨著海拔的高度增高而降低，平均每升高100米，氣溫下降0.6攝氏度。生：高空的溫度比低空溫度低。4.師：能根據(jù)實(shí)驗(yàn)和模型，說說自然界中云是怎么形成的嗎?生：地表上的水蒸發(fā)形成水蒸氣，水蒸氣在上升的過程中遇冷會(huì)凝結(jié)成小水滴，小水滴聚在一起飄浮在空中形成了云。5.播放視頻：云是怎么形成的。6.師：云和霧都是空氣中的水蒸氣遇冷凝結(jié)成的眾多小水滴或小冰晶，它們飄浮在高空就是云，接近地表就是霧。設(shè)計(jì)意圖：高年級(jí)應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的綜合探究技能。建構(gòu)模型以及解讀模型是高階的思維能力，示意圖是很好的中介?？茖W(xué)課應(yīng)該有意識(shí)地發(fā)展學(xué)生的思維能力。四、總結(jié)拓展通過今天的學(xué)習(xí)，收獲了什么？【板書設(shè)計(jì)】教學(xué)反思：從目前科學(xué)課的學(xué)習(xí)方式來看，主要是以小組合作為主。然而，大部分的小組活動(dòng)雖然表面上看熱鬧無比，實(shí)則卻淺顯缺乏深度，究其原因，主要是教師只注重活動(dòng)形式而缺少合作目標(biāo)以及組內(nèi)分工不明確等原因造成。所以，在小組活動(dòng)設(shè)計(jì)中，教師必須要事先分工明確、目標(biāo)清楚，在此基礎(chǔ)上還要研究學(xué)生的思維深度和活動(dòng)頻率。要明白，小組活動(dòng)的目的是讓學(xué)生更好地體驗(yàn)科學(xué)探究的過程以及理解科學(xué)的本質(zhì)，絕不能丟掉本質(zhì)而搞形式主義。