1、國家教育部重點課題素質(zhì)教育輔導(dǎo)課題組、心理、師范大學(xué)等學(xué)者的多年研究成果?！皞€性化教學(xué)”是要充分尊重和發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，重視學(xué)生個性的和諧發(fā)展，并通過教學(xué)喚起學(xué)生的求知欲和對個人全面發(fā)展的追求。同時，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，主動獲取信息，實現(xiàn)知識、能力和的協(xié)同發(fā)展。教學(xué)策略是“因材施教”。目前我國的基礎(chǔ)教育班級編制都是四十到五十人集中授課，老師教學(xué)只根據(jù)以往教學(xué)經(jīng)驗針對大多數(shù)學(xué)生做一個教案，說實話這種教學(xué)模式是達(dá)不到“因材施教”的效果的，會出現(xiàn)一些學(xué)生“吃不飽”，不適應(yīng)這種教學(xué)模式的學(xué)生跟不上的情況。個性化教學(xué)就是致力于改變這種現(xiàn)狀，把憑經(jīng)驗主義備課改為以學(xué)生為中心，根據(jù)學(xué)生的實際情況教學(xué)，以學(xué)

2、生為中心進(jìn)行輔導(dǎo)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。公司的全程個性化課外輔導(dǎo)就是基于以學(xué)生為中心進(jìn)行教學(xué)輔導(dǎo)。具體的來講，師資配備上聘用重點學(xué)校的一線教師與名校大學(xué)生互補(bǔ)教學(xué)；教學(xué)模式上采取重點學(xué)校的一線教師單獨(dú)教學(xué) + 3-5 人小組分層授課 + 名校學(xué)子榜樣家教 + 一線教師全程陪讀”的課外輔導(dǎo)模式。學(xué)大的全程個性化輔導(dǎo)主要包括兩點，個性化的教學(xué)模式和個性化的教務(wù)管理。個性化的教學(xué)模式包括以下幾項；第一，個性化的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。新的課程 中教師教學(xué)的重點已不僅是傳授知識，而是讓學(xué)生學(xué)會 學(xué)習(xí)，即培養(yǎng)學(xué)生的 學(xué)習(xí)能力。學(xué)大通過校園網(wǎng)給學(xué)生提供了一個“ 學(xué)習(xí)的優(yōu)越環(huán)境”；第 立個性化教學(xué)模式。學(xué)大提出了“主

3、動、活動、互動、動態(tài)生成”的四動教學(xué)模式，合理實施有針對性的教學(xué)和實施個性思維的精英式教育；第三，個性化教學(xué)反饋。個性化的教學(xué)反饋一般說來，是指教師在教學(xué)活動中做好當(dāng)堂了解、當(dāng)堂消化、節(jié)節(jié)夯實、層層達(dá)標(biāo)、分步到位；第四，個性化作業(yè)。學(xué)大教育教學(xué)的 就是以學(xué)生的發(fā)展為本，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力。個性化作業(yè)形式多樣、內(nèi)容豐富、體現(xiàn)個性，使作業(yè)“改頭換面”，變枯燥為生動，讓每個學(xué)生都有 學(xué)習(xí)、 探究、施展才華的機(jī)會。：學(xué)大教育的個性化教育理念來自教育科學(xué)規(guī)劃小組“十五”項目、2006-04-28 16:38:54 來源： 地區(qū)：關(guān)鍵字：收藏到好誒：學(xué)大教育在家教服務(wù)行業(yè)里率先推出基于個性化教育

4、理念的全程個性化輔導(dǎo)體系，那么“個性化教育”的涵義是什么？學(xué)大的全程個性化輔導(dǎo)又是怎樣的系呢？探訪“個性化教育”學(xué)大教育 COO學(xué)大的個性化教務(wù)管理研究了如下課題：第一，個性化班級管理中對班級學(xué)生的調(diào)研。調(diào)研主要包括前期調(diào)研、階段調(diào)研、期末終結(jié)性調(diào)研。前期調(diào)研在于了解學(xué)生的個性特點、個性需求，家長對孩子的期望和對學(xué)校的要求，徹底了解學(xué)生的一切情況，然后對學(xué)生發(fā)展進(jìn)行歸類或細(xì)分，為每個同學(xué)量身定做發(fā)展的規(guī)劃。階段調(diào)研是指開始發(fā)展規(guī)劃后，一個周或一個月進(jìn)行一次參照，和家長進(jìn)行溝通，做出教育策略或發(fā)展規(guī)劃的總結(jié)調(diào)整。期末終結(jié)性調(diào)研指在學(xué)期結(jié)束時對學(xué)生的發(fā)展情況做評估，并把結(jié)果告之學(xué)生、家長；第二，個

5、性化班級管理中的有效溝通。學(xué)大老師在教學(xué)中主動出擊，定期和家長交流中心的教育教學(xué)動態(tài)，了解學(xué)生在家里的狀態(tài)，最終在對孩子的成長教育中讓老師成為家長的導(dǎo)師，家長成為中心發(fā)展的參謀和助手；第三，個性化教育中學(xué)生成長寬容論課題研究。強(qiáng)調(diào)人的發(fā)展，其實就是強(qiáng)調(diào)人的個性發(fā)展，強(qiáng)調(diào)人發(fā)展的多樣性，因而，反映在學(xué)生身上，就是主張學(xué)生應(yīng)有自己的個性，對學(xué)生的錯誤應(yīng)當(dāng)寬容。小功不賞，則大功不立；不赦，則必生。在對學(xué)生的教育上，主張不能因為學(xué)生存在問題就扼殺學(xué)生個性的發(fā)展。應(yīng)盡量發(fā)展學(xué)生的長處；發(fā)展長處比糾正錯誤更重要；第四，個性化的班級文化建設(shè)。個性化班級文化要讓同一班集體之中的不同程度、不同心理、不同性格的學(xué)

6、生能夠優(yōu)勢互補(bǔ)，共同提高，人人都有為班集體服務(wù)、顯示才華的機(jī)會；第五，建構(gòu)個性化師生關(guān)系。個性化教育作為一種生命化的教育，強(qiáng)調(diào)用生命去溫暖生命，用生命去呵護(hù)生命，用生命去滋潤生命，用生命去燦爛生命。因此，個性化教育致力于建立新型的師生關(guān)系，主張師生地位、是的。教師要熱愛、尊重、信任每一個學(xué)生，把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友，從而建立起和諧的的良性互動的新型師生關(guān)系。：那么全程個性化輔導(dǎo)體系針對那些人群呢，例如層次，學(xué)習(xí)水？：學(xué)大教育是一個課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，專注于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的，學(xué)習(xí)方法的獲得。主要的培訓(xùn)對象是中小學(xué)生，學(xué)生的跨度主要是從小學(xué)三年級到高三，目前比較多客戶是小升初，中考，高考的學(xué)生。：學(xué)大的“全

7、程個性化輔導(dǎo)體系”與傳統(tǒng)的普通家教模式區(qū)別呢？：學(xué)大教育的全程個性化輔導(dǎo)與普通家教是有區(qū)別的。首先，師資不同。學(xué)大的教師是來自重點中學(xué)經(jīng)驗豐富的一線教師和等重點大學(xué)的優(yōu)秀學(xué)生相結(jié)合的一種模式，而普通家教一般只是普通的老師和普通高校的學(xué)生；其次，是教學(xué)方式的不同，普通家教一般是一個老師對一個學(xué)生或多個學(xué)生，而學(xué)大是多個老師甚至為一個學(xué)生服務(wù)，即除了授課老師之外還有心理老師，班，學(xué)習(xí)分析師和中國教研員等全程提供服務(wù)，監(jiān)督指導(dǎo)確保輔導(dǎo)效果；第三，教學(xué)特點不同，全程個性化輔導(dǎo)著重于全面性、系統(tǒng)性、連貫性，注重難點、重規(guī)律、重精髓。而普通家教內(nèi)容比較單一，不系統(tǒng)、不連貫，一個老師只能教一科；第四，教育方

8、法不同，全程個性化輔導(dǎo)根據(jù)學(xué)生情況備課，有極強(qiáng)的針對性，是有計劃、有階段的實施。而普通家教，是缺少針對性的隨機(jī)講解或答疑；第五，學(xué)習(xí)環(huán)境的不同，學(xué)大提供的學(xué)習(xí)環(huán)境是 5A 級的寫字樓，3-5 人結(jié)成小組或采用 1 對 1 的模式，學(xué)習(xí)效率高。而普通家教一般是在老師家或者學(xué)生家，干擾多時間也不，不利于教學(xué)；第六，學(xué)習(xí)特點不同，全過程個性化輔導(dǎo)培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力，哪兒學(xué)不會學(xué)哪兒，形成孩子“我要學(xué)”的氛圍。而普通家教是會不會都得聽，老師向?qū)W生灌輸；第七，學(xué)習(xí)方式不同，全程個性化輔導(dǎo)采取一線教師授課+名校學(xué)子上門助教+管理型陪讀。而普通家教方式比較單一，不能全面推進(jìn)。最后一點就是學(xué)習(xí)效果的不同，通過

9、全程個性化的學(xué)習(xí)，學(xué)生的成績及綜合素質(zhì)能夠穩(wěn)步持續(xù)法持久。而通過普通家教的學(xué)習(xí)可能在短期內(nèi)有效果，但是無：“全程個性化輔導(dǎo)體系”屬于學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的哪個環(huán)節(jié)，也就是說是針對整體還是專攻某一局部？學(xué)大教育機(jī)構(gòu) COO：學(xué)大的全程個性化輔導(dǎo)體系是綜合性的，第一方面是融合學(xué)科的知識點、知識體系和學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)；第二方面是記、如何復(fù)習(xí)、如何歸納總結(jié)等，在這些慣方面，例如如何去預(yù)習(xí)、如何聽課、如何做筆慣方面都要給予指導(dǎo)；第面，在學(xué)習(xí)方法上給予指導(dǎo)，不同的學(xué)科需要不同的學(xué)習(xí)方法；第四方面，在非智力方面給予指導(dǎo)，如激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)、調(diào)整學(xué)生的情緒、鍛煉學(xué)生的意志力、指導(dǎo)家庭教育的等。：“全程個

10、性化輔導(dǎo)體系”推出后的效果如何？能否給出一些具體的案例。之后成績處于全班 35 名（全班 41 人）。再加上一直處于班級的后列，學(xué)生的自信心非常欠缺，完全失去了學(xué)習(xí)的，導(dǎo)致上課不愿意聽講，回家不完成作業(yè)。 來到學(xué)大后，師孫老師通過和孩子的溝通和測試后與教研部的特、一級教師進(jìn)行研究，為制定了一份從慣、學(xué)習(xí)方法、基礎(chǔ)知識和等多方面整體提高的整體方案。的老師從調(diào)整慣開始，幫助她制定了一個中等難度短期內(nèi)可實現(xiàn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后幫助她實現(xiàn)，從而增加成就感確立起學(xué)習(xí)的自信心，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)。老師幫助她選擇一個適合私人教師，一對一的對其進(jìn)行正確的引導(dǎo)和文化知識的傳授，并由教研部進(jìn)行全程把握，幫助孩子全方位提

11、高。經(jīng)過 3 個月一個學(xué)習(xí)周期的輔導(dǎo)，期末總分提高了 98 分，班級前進(jìn)到17 名，年級提高了 158 名。而且在 3 個月的輔導(dǎo)中，的整體學(xué)習(xí)狀況有了很大改善，根據(jù)個人的學(xué)習(xí)特點有了自己的學(xué)習(xí)方法和，自己也能主動的制定學(xué)習(xí)計劃。我這里還有一個個案。2004 年 11 月北師大二附中的（化名）在期中個月為例：成績提高 100 分以上的占 15，提高 50 分以上的占 50，提高 30 分以上的占 35；以 2005 年高考，全程個性化輔導(dǎo)平均 5 個月為例：成績提高 100 分以上的占 7，提高 70 分以上的占 28，提高 40 分以上的占 50，提高 40 分以下的占 15。綜合來看輔導(dǎo)效

12、果非常好。：輔導(dǎo)效果我這兒有組數(shù)據(jù)，以 2005 年中考，全程個性化輔導(dǎo)平均 5學(xué)生家長致謝的錦旗學(xué)大所獲的獎項：您認(rèn)為目前的家教市場處于一個什么階段，未來將向什么趨勢發(fā)展？學(xué)大的“全程個性化輔導(dǎo)體系”在未來的發(fā)展中會起到什么作用？：目前，的家教市場處于一個高度發(fā)展的階段，每一段時期都會涌現(xiàn)出很多家教公司。這些公司大體可以分為兩種，一種家教公司專注于教師，也就是教師中介；還有一種家教公司是專注于教學(xué)服務(wù)，自己組織教師提供場地進(jìn)行教學(xué)。未來，作為學(xué)校教學(xué)的補(bǔ)充，家教市場還將大幅度發(fā)展。全程個性化輔導(dǎo)是一種特色教育、創(chuàng)新教育；一種區(qū)傳統(tǒng)教育輔導(dǎo)的新型模式。它為教學(xué)和發(fā)展提供了一個重要的實踐依據(jù)。：目前“全程個性化輔導(dǎo)體系”在、廣州、建立了服務(wù)中心，那么今后學(xué)大是否會向的城市進(jìn)軍？能否介紹一下