1、識字2姓氏歌A教學(xué)目的.通過兒歌誦讀，認(rèn)識“姓、氏、李等12個生字和弓字旁、走字旁、金字旁3個偏旁；會寫 “姓、什、么等7個字。.正確朗讀課文，背誦課文。.能運用適宜的方法，向別人介紹自己的姓氏；對中國的姓氏文化產(chǎn)生興趣。A教學(xué)重難點識記12個生字，認(rèn)識3個新偏旁，會寫7個生字。正確朗讀課文，背誦課文。對中國的姓氏文化產(chǎn) 生興趣。A教學(xué)策略.識字寫字門識字：本課學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的生活息息相關(guān)，可以與生活實際相結(jié)合，如可以結(jié)合家人、同學(xué) 和朋友的姓氏識字。根據(jù)本課的特點及學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，可采用不同的活動形式幫學(xué)生識記生字，防止 一味地講解。如：出示同學(xué)的名字卡片，圈一圈同學(xué)的姓氏，讀一讀。出示姓氏

2、卡片，同桌來認(rèn)一 認(rèn)，說說誰的姓名里藏有這個姓氏。做“拼一拼的游戲。學(xué)生用打亂的部件拼成生字，如將“弓 和“長拼成”張。認(rèn)讀“姓氏、張口、張開、花錢、孫子、子孫等詞語。2寫字：學(xué)習(xí)寫3個獨體字，可引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵筆畫在田字格里的位置。學(xué)習(xí)寫3個左右構(gòu)造 的字，可用“比高矮、比胖瘦的方式，引導(dǎo)學(xué)生觀察左右兩局部上下寬窄的變化。學(xué)習(xí)寫“國，可 以回憶“回”字的書寫，復(fù)習(xí)全包圍的字“先外后內(nèi)再封口的書寫順序。“姓在上冊學(xué)習(xí)的“媽 的根底上，穩(wěn)固女字旁的書寫。.朗讀指導(dǎo)在正確朗讀的根底上，根據(jù)文中不同的句式，采用不同的方式朗讀。如第1小節(jié)的前4行，可以安 排師生、男女生、同桌間互相問答著讀一讀，在一問

3、一答中，增添朗讀的興趣性。后幾句，可讓學(xué)生拍 著手讀一讀，增加朗讀時的韻律感。本課的第2小節(jié)由8個單姓和4個復(fù)姓組成。朗讀時，要關(guān)注姓氏之間的停頓，以及單姓與復(fù)姓的 節(jié)奏變化，姓氏之間不要粘連，要讀出節(jié)奏感。.理解運用1認(rèn)識姓氏。本文是一首介紹姓氏的兒歌，文中巧妙地交融了 “李、張、胡、吳、徐、許、趙、錢、孫、周、關(guān)B、王、諸葛、東方、上官、歐陽等多個姓氏。結(jié)合讀文，讓學(xué)生圈畫文中出現(xiàn)的姓 氏；找一找身邊有這些姓氏的同學(xué)，在理論中加深對姓氏的理解。學(xué)習(xí)過程中，老師還可簡要介紹有關(guān)? 百家姓?的內(nèi)容，讓學(xué)生在?百家姓？中找找自己熟悉的姓氏，豐富學(xué)生的認(rèn)知和積累。本課出現(xiàn)的姓氏 中，既有單姓，也有

4、復(fù)姓，可以通過比較的方式，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)單姓和復(fù)姓的不同，并聯(lián)絡(luò)歷史或故事 中的著名人物，如司馬光、諸葛亮、歐陽修等，幫助學(xué)生認(rèn)識復(fù)姓。學(xué)有余力的班級可以適當(dāng)補(bǔ)充更多 的常用復(fù)姓。12介紹姓氏。本課中出現(xiàn)了分解部件和稱呼偏旁介紹姓氏的方法，課后練習(xí)“照樣子做問答游 戲中還介紹了 “組詞的方法。教學(xué)時，可引導(dǎo)學(xué)生讀文發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并學(xué)以致用。比方，創(chuàng)設(shè)“交朋 友的情境，讓學(xué)生用適當(dāng)?shù)姆椒ń榻B自己、同學(xué)或者家人的姓氏，盡可能讓學(xué)生在理論演練中，習(xí)得 和穩(wěn)固介紹姓氏的方法。3）背誦課文。在多種形式的朗讀中，逐漸達(dá)成背誦積累。A教學(xué)準(zhǔn)備L預(yù)習(xí)提綱：完成?狀元大課堂好學(xué)案?對應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。.準(zhǔn)備資料：多媒體

5、課件、字詞卡片等。A教學(xué)課時2課時第1課時A課時目的.認(rèn)識“姓、氏等6個生字，認(rèn)識弓字旁1個偏旁；會寫“姓、什、么、雙 4個字。.正確、流利、有節(jié)奏地朗讀第1小節(jié)并練習(xí)背誦。.理解常見的姓氏，區(qū)分讀音相近的姓氏的不同寫法。A教學(xué)過程板塊一創(chuàng)設(shè)情境，走進(jìn)?姓氏歌?.創(chuàng)設(shè)情境，興趣導(dǎo)入。拿出課前準(zhǔn)備好的姓名卡片，說說自己姓什么，叫什么名字。.學(xué)生交流，老師小結(jié)。1）學(xué)生發(fā)言，交流匯報自己的姓與名。2老師根據(jù)學(xué)生的交流情況進(jìn)展小結(jié)：每個人都有自己的名字，名字分為兩個局部姓和名, 通常情況下，名字中的第一個字就是姓。.識記生字，指導(dǎo)書寫。（1）每個人都有自己的姓名。（板書：姓）2)交流識記方法。課件出

6、示：加一加：女+生二姓3擴(kuò)詞“姓氏、姓名。14老師范寫，指導(dǎo)書寫要點。姓：左右構(gòu)造，女加生，“女字在作偏旁時，將第三筆橫畫改為提畫，不能出頭。(5)學(xué)生描紅、臨寫，老師強(qiáng)調(diào)“三個一的寫字姿勢。老師點評。.板書課題：姓氏歌。(1)齊讀課題。12指名學(xué)生朗讀，注意正音：“姓是后鼻音；“氏是整體認(rèn)讀音節(jié)，要與“低區(qū)分開來。【設(shè)計意圖】把識字與生活實際相結(jié)合，通過讓學(xué)生觀察自己和同學(xué)的姓名來引入課題，激發(fā)學(xué)生 的學(xué)習(xí)興趣。板塊二初讀課文，認(rèn)識姓氏.自主朗讀。學(xué)生借助漢語拼音自主朗讀課文第1小節(jié)，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。.檢查學(xué)生的自讀情況。11指名學(xué)生朗讀第14行，相機(jī)正音。課件出示：你姓什么？我姓李

7、。什么李？木子李。他姓什么？他姓張。什么張？弓長張。2識記“李、張兩個姓氏。讀一讀，圈出這四行兒歌中介紹的兩個姓。學(xué)生認(rèn)讀：張、李。(課件出示：用田字格展示“張、李)開展問答游戲：假設(shè)班級里有姓李和姓張的同學(xué)，可以請他們上臺，開展問答游戲。第一遍：師生問答讀。第二遍：同桌問答讀或男女生問答讀。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)介紹姓氏的方法：說說用什么方法可以記住“張、李兩個姓氏。“加一加的方法：“弓+長二張，“木+子二李。學(xué)習(xí)第五句。課件出示：古月胡，天吳，雙人徐，言午許。門）讀好句子，讀準(zhǔn)字音。（2）圈出這一句兒歌中的姓氏，讀一讀：胡、吳、徐、許。重點區(qū)分”胡和”吳，”徐和“許。（課件出示：用田字格展示“胡、吳

8、和徐、 許）師：這兩組姓氏讀音很接近，當(dāng)別人沒有聽清是姓“胡還是姓“吳，是姓”徐還是“許 的時候，該怎么辦呢？學(xué)生交流匯報，老師適當(dāng)小結(jié)：胡、吳的聲母不同；許、徐的腔調(diào)不同?？梢酝ㄟ^字形的不同組 合來加以區(qū)分，運用“加一加的方法介紹。師生問答：A.什么胡？古月胡。什么吳？ 天吳。什么許？言午許。.什么徐？雙人徐。說一說：介紹“徐姓的方法和其他三個姓氏有什么不同？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：“徐是通過“說偏 旁的方法來介紹的）.拓展練習(xí)。運用“說偏旁的方法介紹下面的姓氏：何單人何），劉（立刀劉，黃（草頭黃）。游戲穩(wěn)固。摘蘋果，送蘋果：將六張姓氏卡片剪成蘋果狀，貼在黑板上，指名學(xué)生在黑板上摘蘋果，讀出蘋果 上

9、面寫的姓氏，送給班上姓該姓氏的同學(xué)。熟讀并背誦。11學(xué)生再次朗讀第1小節(jié)。2多種形式朗讀：指名讀，同桌一問一答讀，拍手讀，男女生對讀，全班齊讀。3指名學(xué)生背誦，全班齊背。【設(shè)計意圖】語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。低年級學(xué)生注意 力集中時間短，采用師生問答、同學(xué)互動等形式，寓教于樂。在學(xué)習(xí)了 “加一加和“說偏旁的方法介紹姓氏之后，進(jìn)展拓展遷移，讓學(xué)生聯(lián)絡(luò)生活實際，介紹姓氏，將所學(xué)方法加以穩(wěn)固，享受學(xué)習(xí)的樂 趣。板塊三 認(rèn)真觀察，指導(dǎo)書寫.復(fù)習(xí)寫字姿勢“三個一。.學(xué)習(xí)筆順。(1出示課件。(課件出示：動畫演示生字“什、么、雙的筆順)(2)學(xué)生一邊觀察一邊用右手模擬書空。

10、.觀察例字?？匆豢凑n本上的例字，觀察每一個筆畫在田字格中的位置。.老師范寫并講解。(1“什，左右構(gòu)造，要寫得左窄右寬。(2“么，第一筆在豎中線上起筆，撇折的撇與第一筆平行?！半p，左右構(gòu)造，左邊略小，第二筆是點，第四筆是捺。.學(xué)生自主描紅、臨寫，老師巡視指導(dǎo)。.交流反響，評議進(jìn)步?！驹O(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)采用動畫演示、課本觀察、集中講解、老師示范、自由練寫等方法指導(dǎo)學(xué)生書 寫，并針對關(guān)鍵筆畫進(jìn)展了反復(fù)強(qiáng)調(diào)，使學(xué)生準(zhǔn)確掌握每一個漢字的書寫，為后續(xù)的書寫打下堅實的根 底O第2課時A課時目的.認(rèn)識“趙、錢等6個生字，認(rèn)識走字旁、金字旁2個偏旁；會寫“國、王、方 3個字。.正確、流利、有節(jié)奏地朗讀第2小節(jié)，背

11、誦課文。.能運用適宜的方法，向別人介紹自己的姓氏。.理解有關(guān)?百家姓？的小知識，培養(yǎng)對姓氏文化的興趣。A教學(xué)過程板塊一溫故知新，談話導(dǎo)入.復(fù)習(xí)字詞，檢查認(rèn)讀。課件出示：姓氏什么張胡吳徐許.拓展姓氏，自然過渡。(1)說說自己班上還有哪些不同的姓氏，老師相機(jī)板書。(2師過渡：我們中國的姓氏還有很多，這節(jié)課我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)。板塊二 自主學(xué)習(xí)，認(rèn)識姓氏L學(xué)習(xí)課文第2小節(jié)。11)學(xué)生借助拼音自由朗讀第2小節(jié)，注意讀準(zhǔn)字音。(2檢查學(xué)生的自讀情況。指名學(xué)生朗讀第2小節(jié)。根據(jù)學(xué)生的朗讀情況相機(jī)正音。課件出示：中國趙錢孫周鄭王東方上官強(qiáng)調(diào)：“趙、周是翹舌音，“王、方是后鼻音?！班嵓仁锹N舌音，又是后鼻音。全班齊

12、讀第2小節(jié)。.穩(wěn)固識字。(1)學(xué)生再次朗讀第2小節(jié)，圈出其中的姓氏，再讀一讀。(2指名學(xué)生交流第2小節(jié)中出現(xiàn)了哪些姓氏，老師根據(jù)學(xué)生的交流情況適時出示課件。課件出示：趙、錢、孫、李、周、吳、鄭、王、諸葛、東方、上官、歐陽13)再次打亂順序，指名學(xué)生認(rèn)一認(rèn)這些姓氏，并說說自己的家人或同學(xué)有哪些人是這個姓。(4)鼓勵學(xué)生說說自己是如何記住這些字形的，在此過程中，老師要給予學(xué)生充分的鼓勵，并浸透 一定的識字方法?！凹右患拥姆椒ǎ骸摆w、錢、孫、關(guān)，?！摆w為走字旁；“錢為金字旁?！爸苁前氚鼑鷺?gòu)造，里面是“土加”口 ； ”王是“三字中間加一豎。.理解復(fù)姓。課件出示：諸葛、東方、上官、歐陽(1)老師引導(dǎo)學(xué)生

13、發(fā)現(xiàn)課件上這些姓氏有什么不同。2)指名學(xué)生交流，老師小結(jié)：中國的姓氏，大局部是一個字，也有兩個字的，如東方、歐陽、上 官等，這樣的姓叫復(fù)姓。.游戲穩(wěn)固。通過游戲進(jìn)一步穩(wěn)固介紹姓氏的方法：老師出示一張姓氏卡片，班上是這個姓氏的小 朋友站起來，大聲介紹這個姓氏。例如：我姓金，金錢的金。.拍手朗讀并背誦第2小節(jié)。學(xué)生自由朗讀第2小節(jié)，通過拍手讀感受其中的節(jié)奏，練習(xí)背誦?！驹O(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在小組互動交流的過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，通過對多種 識記生字方法的肯定，激發(fā)學(xué)生自主識字的興趣，從而到達(dá)對字形、字義的整體識記。板塊三適當(dāng)拓展，激發(fā)興趣.啟發(fā)交流。(1)師過渡：通過剛剛的學(xué)習(xí)，我們

14、知道中國的姓氏有很多，除了課文中提到的姓氏，以及我們談 到的班上同學(xué)的姓氏，你們還知道哪些姓氏呢？12學(xué)生自主交流，老師根據(jù)學(xué)生的交流相機(jī)板書，拓展學(xué)生的識字量。.拓展延伸。(1師：古人把常見的姓氏編成了？百家姓?一書。此書原姓氏411個，后增補(bǔ)到504個，其中 單姓444個，復(fù)姓60個。？百家姓?并不是按照姓氏人口的多少來排序的。據(jù)最新的資料統(tǒng)計，王、李、 張、劉這4個姓氏的人數(shù)最多。(2)說說自己所知道的歷史名人、現(xiàn)當(dāng)代名人姓什么。學(xué)生自主交流，老師適時板書。預(yù)設(shè)：司馬光姓司馬，諸葛亮姓諸葛，毛澤東姓毛，周恩來姓周，朱德姓朱，王二小姓王，等等。【設(shè)計意圖】拓展？百家姓？以及熟悉的歷史人物，

15、讓學(xué)生對中國的姓氏文化產(chǎn)生興趣。認(rèn)真觀察,指導(dǎo)書寫.復(fù)習(xí)寫字姿勢”三個一。.學(xué)習(xí)筆順。1)出示課件。課件出示：動畫演示生字“國、王、方的筆順)2學(xué)生一邊觀察一邊用右手模擬書空。.觀察例字?？匆豢凑n本上的例字，觀察每一個筆畫在田字格中的位置。.老師范寫并講解。1“國是全包圍構(gòu)造，筆順規(guī)那么是先外后內(nèi)再封口?！巴?，三橫間隔相等，第三橫宜長?！胺降墓P順中，第三筆是橫折鉤，略呈仰勢。.學(xué)生自主描紅、臨寫，老師巡視指導(dǎo)。.交流反響，評議進(jìn)步。【設(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)采用動畫演示、課本觀察、集中講解、老師示范、自由練寫等方法指導(dǎo)學(xué)生書 寫，提醒寫字姿勢，并針對關(guān)鍵筆畫進(jìn)展了反復(fù)強(qiáng)調(diào)，使學(xué)生準(zhǔn)確掌握每一個漢字的書寫，為后續(xù)的書 寫打下堅實的根底。A板書設(shè)計常見姓氏：李、張、胡、吳、徐、許?百家姓？：趙、錢、孫、李、周、吳、鄭、王單姓諸葛、東方、上官、歐陽復(fù)姓A作業(yè)設(shè)計見“狀元成才路系列叢書?創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分?或?狀元作業(yè)本?對應(yīng)課時作業(yè)。A教學(xué)反思.多種形式誦讀，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本課我采用了生動活潑的教學(xué)方式進(jìn)展朗讀教學(xué)。師生問