1、“熱力環(huán)流”教學(xué)設(shè)計(jì)【設(shè)計(jì)理念】1.用探案找兇手引入，通過(guò)問(wèn)題，激起學(xué)生學(xué)習(xí)熱力環(huán)流的興趣。2通過(guò)一個(gè)探究，觀看地理小實(shí)驗(yàn)的視頻，讓學(xué)生直觀、真實(shí)的理解熱力環(huán)流的成因以及氣流運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生能畫簡(jiǎn)單的環(huán)流圖。3觀看多媒體演示，解決熱力環(huán)流過(guò)程中氣壓分布與氣流分布之間的關(guān)系。理解等壓面、氣壓的概念。4三個(gè)案例：海陸風(fēng)、山谷風(fēng)、城市熱島效應(yīng)讓學(xué)生自己拓展探究。加入了實(shí)際生活中典型的三個(gè)熱力環(huán)流案例，目的為使學(xué)生更加理解熱力環(huán)流的原理，使理論聯(lián)系實(shí)際。激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)身邊的地理。5.通過(guò)導(dǎo)學(xué)案練習(xí)，回顧并加深這節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)目標(biāo)：（1）、能說(shuō)出氣壓、等壓面的定義，會(huì)通過(guò)等壓面彎

2、曲狀況判斷氣壓的高低。 （2）、能分析熱力環(huán)流形成過(guò)程，知道這是大氣運(yùn)動(dòng)中的最簡(jiǎn)單的形式。（3）、理解熱力環(huán)流的原理，能解釋實(shí)際生活中的熱力環(huán)流。能力目標(biāo)：（1）、通過(guò)畫熱力環(huán)流模式圖，培養(yǎng)學(xué)生的繪圖、理解問(wèn)題的能力。 （2）、會(huì)做熱力環(huán)流的簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)。（3）、通過(guò)理解熱力環(huán)流原理，培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：（1）、提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，學(xué)會(huì)用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問(wèn)題。（2）、通過(guò)分析、理解、觀察熱力環(huán)流，培養(yǎng)學(xué)生探索自然、熱愛科學(xué)的精神。【學(xué)情分析】課前學(xué)生已預(yù)習(xí)課本上的內(nèi)容，了解部分相關(guān)的拓展知識(shí)，如氣壓隨海拔的升高而降低；物體的熱脹冷縮性質(zhì)；太陽(yáng)輻射的緯度分布不均等。但由

3、于學(xué)生才步入高中階段，且該班為實(shí)驗(yàn)班學(xué)生，理解能力有限，所以本節(jié)課的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生有一定難度。【教學(xué)重點(diǎn)】熱力環(huán)流的形成過(guò)程及應(yīng)用【教學(xué)難點(diǎn)】等壓面的凹凸變化規(guī)律；用熱力環(huán)流的原理解釋海陸風(fēng)，山谷風(fēng)和城市熱島效應(yīng)?！窘虒W(xué)過(guò)程】教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖情景導(dǎo)入同學(xué)們，今天老師帶你們探一下案， 當(dāng)一回偵探，找兇手。楠偵探在破案時(shí)鎖定了小明和小華兩個(gè)人；小華說(shuō)到：“那天晚上，我在海邊欣賞海景，海風(fēng)迎面吹來(lái)，我感到很舒服”。小明說(shuō)到：“那天晚上，我在海邊欣賞海景，風(fēng)從背后吹來(lái)，我感覺背后涼颼颼的”。偵探從他們的話中立刻鎖定了嫌疑人。試從地理角度分析，誰(shuí)說(shuō)的是假話，就讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題，進(jìn)入我們今

4、天的學(xué)習(xí)。請(qǐng)同學(xué)打開課本第29頁(yè)，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)熱力環(huán)流的有關(guān)知識(shí)。學(xué)生思考教師提出的問(wèn)題。導(dǎo)入新課課堂活動(dòng)，視頻播放播放熱力環(huán)流的實(shí)驗(yàn)視頻教材29-30頁(yè)將一盆熱水和一盆冰塊分別放置在玻璃缸的兩端。用平整的膠合板或塑料薄膜將玻璃缸上部開口處蓋嚴(yán)。在膠合板或塑料薄膜的一側(cè)（裝冰塊的盆上方）開一個(gè)洞。將一束香點(diǎn)燃，放進(jìn)小洞內(nèi)學(xué)生觀察冰塊上方煙霧是如何飄動(dòng)的，實(shí)驗(yàn)可以得出什么樣的結(jié)論。認(rèn)真觀看視頻并討論整理語(yǔ)言回答：答：煙霧在玻璃缸內(nèi)，冰塊那邊的氣流下沉，空氣受冷，冷縮下沉；熱水這邊的氣流上升，在玻璃缸底部，煙霧從冰塊這邊流向熱水這邊，在近地面，煙霧從冰塊這邊流熱水那邊，高空相反，煙霧最終形

5、成一個(gè)順時(shí)針環(huán)流。學(xué)生觀看視頻，能夠看到一個(gè)小型的熱力環(huán)流模式，為后面學(xué)習(xí)熱力環(huán)流的形成過(guò)程做鋪墊。學(xué)習(xí)等壓面、氣壓概念等有關(guān)知識(shí)承轉(zhuǎn)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入熱力環(huán)流的概念，學(xué)生看教材內(nèi)容，介紹等壓面和氣壓的概念。1、氣壓：?jiǎn)挝幻娣e上垂直大氣柱的質(zhì)量。在對(duì)流層，氣壓隨海拔的升高而降低2、等壓面： 指把空間氣壓值相同的各點(diǎn)組合而成的面 地面受熱均勻時(shí)，等壓面與地面平行，若受熱不均呢？又是怎樣？學(xué)生認(rèn)真聽老師講解，逐漸理解氣壓和等壓面的概念。為學(xué)習(xí)新知識(shí)做鋪墊。板書和多媒體演示若A、B、C三地受熱不均勻時(shí)大氣運(yùn)動(dòng)的狀況。提出熱力環(huán)流的概念并分析冷熱不均的引起的熱力環(huán)流過(guò)程1.假若A地受熱，B、C兩地冷卻，此

6、時(shí)大氣首先會(huì)怎么樣運(yùn)動(dòng)？（板書大氣的垂直運(yùn)動(dòng)）2.垂直運(yùn)動(dòng)后，高空中同一水平高度上空氣密度和氣壓將如何變化?3.此時(shí)高空同一高度空氣是怎樣運(yùn)動(dòng)的？（板書大氣的水平運(yùn)動(dòng)）4明確熱力環(huán)流的形成ABC三地同一高度氣壓還是一樣的嗎？等壓面還是平行的嗎？（板書等壓面的形狀和特點(diǎn)）學(xué)生觀察、領(lǐng)會(huì)，并動(dòng)手在導(dǎo)學(xué)案上畫出熱力環(huán)流的形成過(guò)程。先通過(guò)板書講解熱力環(huán)流過(guò)程，再通過(guò)多媒體演示熱力環(huán)流形成過(guò)程，這樣學(xué)生通過(guò)觀看、分析、思考、回答、強(qiáng)化，獲取相關(guān)的知識(shí)。學(xué)習(xí)等壓面彎曲特征，總結(jié)熱力環(huán)流形成過(guò)程承轉(zhuǎn)：受熱不均時(shí)，等壓面還是平直的嗎？講解：等壓面：高凸低凹。在板書圖上畫出高空中等壓面的彎曲狀況總結(jié)熱力環(huán)流形成過(guò)程學(xué)生補(bǔ)充近地面等壓面彎曲，并能通過(guò)等壓面圖反推氣壓的高低。通過(guò)繪制等壓面彎曲圖，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)繪圖、析圖的能力。講授新課，學(xué)生活動(dòng)分析出常見熱力環(huán)流形成過(guò)程。過(guò)渡：這是我們講的熱力環(huán)流的相關(guān)知識(shí)，生活中有沒(méi)有熱力環(huán)流現(xiàn)象呢？分組探究：海陸風(fēng)（回顧到導(dǎo)入找兇手）分組探究：山谷風(fēng)分組探究：城市熱島環(huán)流學(xué)生聽老師講解海風(fēng)和谷風(fēng)，思考并在導(dǎo)學(xué)案上畫出陸風(fēng)、山谷風(fēng)和城市熱島環(huán)流。并整理語(yǔ)言描述各種所繪圖的形成過(guò)程。目的為使學(xué)生更加理解熱力環(huán)流的原理，使理論聯(lián)系實(shí)際。激發(fā)學(xué)生探究自然奧秘，認(rèn)識(shí)社會(huì)生活環(huán)境的能力；通過(guò)對(duì)所繪圖的描述學(xué)會(huì)回顧知識(shí)整理語(yǔ)言，展示自我。課堂小結(jié)通過(guò)綜合練習(xí)回顧并加深這節(jié)