1、小鯉魚跳龍門教學(xué)設(shè)計(jì)4篇小鯉魚跳龍門導(dǎo)讀課教學(xué)設(shè)計(jì)教材解讀：在一年級(jí)“讀書真快樂(lè)”及“讀讀童謠和兒歌”的基礎(chǔ)上，二年級(jí)的學(xué)生開 始繼續(xù)讀童話，而且童話故事越來(lái)越長(zhǎng)。二年級(jí)上學(xué)期第一單元“快樂(lè)讀書吧”推薦的是“讀讀童話故事”，由“書 目推薦和“提示語(yǔ)”兩局部組成?！皶客扑]”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力讀童話，推 薦了金近的小鯉魚跳龍門，嚴(yán)文井的“歪腦袋”木頭樁，冰波的孤獨(dú)的 小螃蟹，孫幼軍的小狗的小房子，陳伯吹的一只想飛的貓。這些童話都是中國(guó)優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，故事新奇有趣，文字淺顯易懂，適 合二年級(jí)學(xué)生閱讀。豐富的書目讓學(xué)生自主閱讀有了更多的選擇空間，能進(jìn)行更 廣泛的課外閱讀。在推薦書目之后，還引導(dǎo)學(xué)

2、生通過(guò)書名猜測(cè)故事主人公和情節(jié), 再進(jìn)行閱讀，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，同時(shí)也滲透讀書的策略和方法。閱讀課后續(xù)活動(dòng)開展此次授課，選取了學(xué)生們喜歡的童話故事小鯉魚跳龍門入手，引導(dǎo)學(xué)生 一起閱讀，通過(guò)“認(rèn)識(shí)書的封面，知道書名和作者”“看書名猜故事”等活動(dòng)， 激發(fā)學(xué)生讀書興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書的積極性，快樂(lè)閱讀，提供樂(lè)趣。教學(xué)目標(biāo)：.對(duì)童話故事產(chǎn)生興趣，能主動(dòng)閱讀童話故事。.逐步養(yǎng)成保護(hù)書本，保護(hù)書本整潔的習(xí)慣。.學(xué)習(xí)和同學(xué)提供自己的閱讀收獲，體會(huì)提供的樂(lè)趣。二、秀一秀.展示學(xué)生的故事人物出場(chǎng)圖。.評(píng)一評(píng)故事人物出場(chǎng)順序是否正確，相機(jī)修改。三、演一演：選該書中自己最喜歡的童話故事，找小伙伴一起來(lái)分角色把故事演一

3、演。明道理簡(jiǎn)要梳理前三篇故事的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)三者共同的主題一一勇于面對(duì)困 難，克服困難，走成成功。學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行交流提供，說(shuō)說(shuō)在學(xué)習(xí)生活中遇到過(guò)什么困難，是如 何克服困難的，教師為學(xué)生送上“克服困難小錦囊”。拓展閱讀更多童話故事推薦“快樂(lè)讀書吧”的另外兩本必讀書目孤獨(dú)的小螃蟹、一只想飛的貓， 為下一個(gè)閱讀活動(dòng)的開展做鋪墊。愛(ài)書護(hù)書師：誰(shuí)的童話書最干凈？書籍給我們帶來(lái)了知識(shí)和樂(lè)趣，我們都要養(yǎng)成保護(hù) 圖書的好習(xí)慣。.學(xué)生發(fā)言，說(shuō)說(shuō)我們應(yīng)該怎么保護(hù)圖書。.評(píng)選“最美童書”，頒授“最美童書”獎(jiǎng)。小鯉魚跳龍門閱讀推進(jìn)課教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析小鯉魚跳龍門是部編版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元快樂(lè)讀書吧推薦

4、書 目。童話故事是人類智慧的結(jié)晶和傳承，它的美不僅表達(dá)于語(yǔ)言，更表達(dá)于故事 中所蘊(yùn)含的意義。學(xué)生通過(guò)對(duì)童話故事的深入學(xué)習(xí)，不僅能夠掌握語(yǔ)言，同時(shí)能 夠?qū)W習(xí)故事的深刻意義。二、教學(xué)目標(biāo)設(shè)置教學(xué)目標(biāo)：.老師運(yùn)用邊讀邊想象的方法帶著學(xué)生閱讀小鯉魚跳龍門這個(gè)故事，進(jìn) 一步激發(fā)學(xué)生的想象力和主動(dòng)閱讀童話故事的興趣。.通過(guò)設(shè)置情境、師生共讀、討論交流等方式，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生繼續(xù)閱讀小 鯉魚跳龍門這本書的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：感受童話帶來(lái)的樂(lè)趣，想象童話故事的內(nèi)容，能與他人提供閱讀的快樂(lè)，進(jìn) 一步激發(fā)學(xué)生繼續(xù)閱讀小鯉魚跳龍門這本書的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備：小鯉魚跳龍門、ppt課件、頭飾。課時(shí)安排：一課時(shí)三、學(xué)情分析二年級(jí)的

5、學(xué)生正處于從圖畫書閱讀到整本書閱讀過(guò)渡的重要階段，在這個(gè)過(guò) 渡階段，對(duì)他們閱讀興趣的激發(fā)和呵護(hù)，是我們引導(dǎo)兒童閱讀最重要的事 情。他們已經(jīng)掌握了不少常用字，完全掌握了拼音，已經(jīng)能獨(dú)立閱讀課外書籍尤 其是拼音讀物。但是，由于識(shí)字量還不是很多，生活經(jīng)歷和生活體驗(yàn)都不夠豐富， 理解能力還有待加強(qiáng)，尤其是情感和內(nèi)容的理解需要在老師和家長(zhǎng)的指導(dǎo)下完成. 還需要教師教給學(xué)生一定的方法引導(dǎo)他們保持興趣讀完整本書。四、教學(xué)過(guò)程：（一）導(dǎo)入展示同學(xué)們閱讀的圖片：親愛(ài)的孩子們，我欣喜的發(fā)現(xiàn)，班里的角落里，都 是你們讀書的身影。瞧，你們多認(rèn)真呀！古人云讀書不覺(jué)已春深，一寸光陰一 寸金。書是我最好的伙伴，它帶給我們知

6、識(shí)，帶給我們力量，讓我們的生活變 得更美好?！驹O(shè)計(jì)意圖】“好的開端是成功的一半”，為了激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生充滿興趣地學(xué) 習(xí)。用同學(xué)們閱讀的照片引入，使學(xué)生興趣盎然地進(jìn)入情景。（二）搶答游戲檢測(cè)：看圖猜故事名字咱們同學(xué)都特別喜歡讀童話故事，你們能看圖片猜故事名字嗎？出示小老鼠等主人公的六幅圖片。圖片出現(xiàn)，指名說(shuō)故事名字，最后一幅一 只想飛的貓，全班一起說(shuō)?！驹O(shè)計(jì)意圖】“看圖猜故事名字”的趣味活動(dòng)既回顧了學(xué)生們的前期閱讀情況，還有效地 激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步閱讀的興趣。（三）邊讀邊想象，推進(jìn)故事.故事開啟今天我們一起走進(jìn)一個(gè)新的童話故事，（出示圖片，生說(shuō)名字小鯉魚跳龍 門。提問(wèn)：你們覺(jué)得小鯉魚究竟有

7、沒(méi)有跳過(guò)龍門呢？師：今天我們一起來(lái)講講這個(gè)故事吧。.共讀片段一鯉魚奶奶講故事。此刻我們的教室呀，是一條美麗的小河（配咕嘟咕嘟水底冒泡聲，營(yíng)造水底 氣氛）你們是一群勇敢的小鯉魚們（學(xué)生帶頭飾），你看，小鯉魚們坐得多端正， 正在聽鯉魚奶奶（師帶頭飾）講故事呢！【設(shè)計(jì)意圖】低年級(jí)的課堂教學(xué)在生動(dòng)活潑有趣的教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行能收到良好的效果。在 閱讀教學(xué)中我借用“鯉魚奶奶”等頭飾創(chuàng)設(shè)一些角色游戲，學(xué)生們開心極了，沉 浸在無(wú)限想象之中，仿佛整個(gè)教室變成了一條美麗的小河，每個(gè)同學(xué)都感到水流 在自己身邊，一伸手就能摸到那一群群的小鯉魚、小烏龜。.過(guò)渡：很久很久以前，在大海河大河的交界處矗立著一座龍門，傳說(shuō)跳過(guò)

8、龍門，就能變成一條龍，可以在天上飛來(lái)飛去。你們的爺爺，爺爺?shù)臓敔敹荚?jīng) 去跳過(guò)，可是誰(shuí)也沒(méi)有跳過(guò)去。（師講故事）奶奶：你們想跳過(guò)去嗎？奶奶：爺爺都失敗了，你們還要去跳嗎？ ”奶奶：是啊，因?yàn)槟阋蚕胩^(guò)去，因?yàn)槟阋蚕氤蔀橐粭l在天上呼風(fēng)喚雨的龍 ??！別看你是一條小鯉魚，你可是一條有夢(mèng)想的小鯉魚。.勇敢面對(duì)困難，追尋夢(mèng)想：過(guò)渡：也有可能在這個(gè)路途中，充滿了危險(xiǎn)，你們還去嗎？(1)瞧，你們其中最小的小鯉魚被水草纏住了，這可怎么辦呀？過(guò)渡：有人來(lái)幫助我們，誰(shuí)來(lái)了。大螃蟹(貼板書)(2)生分角色表演對(duì)話。(3)師讀最后一句：說(shuō)完就張開大鉗子，把攔路的水草剪掉了。(4)大螃蟹為什么會(huì)幫助我們呢？生：因?yàn)槲覀?/p>

9、想要跳龍門，你想幫我們實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。師：是啊，別看你就是一條小鯉魚，有夢(mèng)想，誰(shuí)都了不起。【設(shè)計(jì)意圖】表演讀是學(xué)生“喜聞樂(lè)動(dòng)”的好形式，又是潛移默化理解詞句意思的好途徑。 通過(guò)演讀和情境再現(xiàn)，學(xué)生對(duì)螃蟹、小鯉魚有了真切的感受，理解了大螃蟹幫助 小鯉魚的行為。5.小組合作邊讀邊想象。(1)總結(jié)：小鯉魚們被水草困住時(shí)，遇到了大螃蟹，大螃蟹幫助了他們。(2)小組合作我會(huì)想：小鯉魚們遇到了誰(shuí)？發(fā)生了什么故事呢？(3)學(xué)生匯報(bào)。(小組匯報(bào))(4)總結(jié)：(隨機(jī)應(yīng)變)例如：當(dāng)你長(zhǎng)大時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)你有兩只手，一只用 來(lái)幫助自己，一只用來(lái)幫助別人?！驹O(shè)計(jì)意圖】學(xué)生通過(guò)自主思考想象與合作交流,，運(yùn)用邊讀邊想象的閱讀方法，

10、從而知道 小鯉魚不管遇到任何事，都阻擋不了他們追求夢(mèng)想的步伐。在此環(huán)節(jié)中，老師注 重充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，而老師那么要做個(gè)好舵手，圍繞目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生開展 有效學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正在思考交流實(shí)踐中提高理解與表達(dá)能力。（四）跳龍門過(guò)渡：經(jīng)過(guò)重重磨難，你們終于來(lái)到了龍門。（播放PPT,水浪的聲音）水 流這么湍急，龍門又那么高，你們?cè)趺丛竭^(guò)龍門呢？預(yù)設(shè)：自己使勁跳：小鯉魚們，想要越過(guò)龍門，光靠蠻力是不行的，你還要生：還要?jiǎng)幽X筋。）師：小鯉魚想出了什么方法？生：一條頂著一條。（播放視頻）師小結(jié)：是的，借助他人的力量，齊心協(xié)力。【設(shè)計(jì)意圖】運(yùn)用可愛(ài)的動(dòng)畫，學(xué)生化抽象為具體充分感知小鯉魚形象，既有效地吸引了

11、學(xué)生的注意力，又讓他們?cè)诰唧w、形象的感知中體會(huì)到了小鯉魚努力、齊心協(xié)力 的精神。此環(huán)節(jié)不但可以使學(xué)生保持興趣，而且可以活躍思維，促進(jìn)感悟，到達(dá) 積累內(nèi)化的目的。（五）理解龍門師：小鯉魚們究竟有沒(méi)有跳過(guò)龍門呢？其實(shí)他們跳過(guò)的是龍門水庫(kù)。師：（出示圖片）小鯉魚們?yōu)槭裁催€很高興？師：（思政元素）因?yàn)槟抢锞褪切□庺~認(rèn)為的龍門，是他們通過(guò)努力達(dá)成的 夢(mèng)想。每個(gè)人定義的龍門都不同，你不一定要到別人認(rèn)為的龍門。只要你通過(guò)努 力，不放棄，追尋你們的夢(mèng)想，那就是你們的龍門。同學(xué)們，你的夢(mèng)想是什么？（指名說(shuō)夢(mèng)想）看來(lái)同學(xué)們心中都有一道遙遠(yuǎn)的 龍門，你們有信心越過(guò)這道夢(mèng)想龍門嗎？（有！）我們的秘訣是（出示：努力、

12、堅(jiān)持不懈?。┲灰^(guò)，追求過(guò)，不放棄！美好的未來(lái)一定屬于你們！加油！二2班的 小鯉魚們！愿你們披荊斬棘，達(dá)心之所向！【設(shè)計(jì)意圖】思政教育能幫助學(xué)生建立健康向上的學(xué)習(xí)和生活方式，可以說(shuō)，思政教育為 學(xué)生的成長(zhǎng)“埋下了一粒種子”，為學(xué)生的人生“點(diǎn)亮了一盞燈”。老師將思政元 素：夢(mèng)想與課堂教學(xué)有機(jī)契合，潛移默化中引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生價(jià)值觀。（六）總結(jié)同學(xué)們今天我們運(yùn)用了邊讀邊想象的方法讀了小鯉魚跳龍門這個(gè)故事, 你們現(xiàn)在想知道真正的小鯉魚跳龍門的故事中小鯉魚們都遇到了什么嗎？那 就趕快去讀讀吧。老師也希望你們運(yùn)用邊讀邊想象的方法去讀小鯉魚跳龍門這本書中的 其它故事。五、作業(yè)設(shè)計(jì)LA、B同學(xué)獨(dú)立讀

13、小鯉魚跳龍門，C、D同學(xué)進(jìn)行親子共讀。2.拓展：試著運(yùn)用邊讀邊想象的讀書方法，讀更多有趣的故事。六、板書設(shè)計(jì)小鯉魚跳龍門閱讀推進(jìn)課七、教學(xué)反思上完閱讀課，行思坐想，回憶起以前音樂(lè)老師的一句話：“休止處并無(wú)音樂(lè)， 但休止卻可以孕育音樂(lè)?！弊髑揖帉懸黄獦?lè)章，并非毫無(wú)計(jì)劃。演奏者只管按 譜奏樂(lè)，不必因遇見休止符而惶恐。它們是不能刪去的，因?yàn)橐坏﹦h去就會(huì)破壞 音樂(lè)的精彩。今天的這節(jié)小鯉魚跳龍門閱讀推薦課，旨在引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用邊讀 邊想象的方法閱讀整本的童話故事書。一、良好的開端是成功的一半小學(xué)生好動(dòng)，注意力容易分散，我在導(dǎo)入新課這個(gè)環(huán)節(jié)，展示學(xué)生專心讀書 的畫面，進(jìn)而有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

14、二、讀書之法，在于循序而漸進(jìn)在朗讀對(duì)話時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中的語(yǔ)調(diào)語(yǔ)氣、停頓及表情等，使學(xué)生積極 參與朗讀活動(dòng)，體驗(yàn)朗讀樂(lè)趣，到達(dá)正確、流利、有感情朗讀的標(biāo)準(zhǔn)。我出示小 鯉魚與大螃蟹的對(duì)話，然后重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀出不同角色所運(yùn)用的不同語(yǔ)氣，把握 角色的思想感情，讓學(xué)生有更充分的時(shí)間嘗試合作、享受成功。三、讀書也像開礦一樣“沙里淘金”愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。因?yàn)榻鉀Q問(wèn)題 也許只是一個(gè)數(shù)學(xué)上或?qū)嶒?yàn)上的技能而已，而提出新的問(wèn)題，卻需要有創(chuàng)造性的 想象力，而且標(biāo)志著科學(xué)的真正進(jìn)步?！睂W(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，展開想象之翼，學(xué)生運(yùn)用“邊讀邊想象”的方法 思考小鯉魚遇到什么？這一環(huán)節(jié)

15、，主要是想通過(guò)指導(dǎo)閱讀，教給學(xué)生一些閱讀童 話的方法，讓學(xué)生有能力嘗試用老師提示的方法閱讀童話，讓學(xué)生能夠從閱讀一 個(gè)童話、一本童話書到閱讀一系列童話。在這個(gè)過(guò)程中，想象的意蘊(yùn)得到了個(gè)性 化的詮釋，語(yǔ)言的魅力也得到了全方位的彰顯。“邊讀邊想象畫面”的最終目的 不是建構(gòu)畫面，也不是提升想象力，而是借由畫面之美引領(lǐng)學(xué)生再次回歸文本, 學(xué)習(xí)語(yǔ)言?！斑呑x邊想象”也便實(shí)現(xiàn)了它作為一種閱讀方法的真正價(jià)值一一學(xué)習(xí) 語(yǔ)言表達(dá)的智慧。四、教學(xué)是一門有遺憾的藝術(shù)L注意課件教學(xué)的細(xì)節(jié)處理。使用課件教學(xué)，能有效提高課堂效率和學(xué)生積極性，但如果細(xì)節(jié)處理的不嚴(yán) 密，就起不到相應(yīng)的效果。2.小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生由于年齡和心理特

16、點(diǎn)缺乏，想象小鯉魚遇到了什么？具 有局限性。我應(yīng)該提前預(yù)設(shè)到，多為學(xué)生提供豐富的情境，以到達(dá)“授之以漁” 的目的。勤學(xué)是知識(shí)的土壤，多思是知識(shí)的鑰匙。我真誠(chéng)地希望我的每一節(jié)閱讀課都 能陪伴孩子們度過(guò)一段幸?？鞓?lè)的時(shí)光!我的每一節(jié)閱讀課都能讓學(xué)生在輕松融 洽的氣氛中最大程度地享受閱讀帶來(lái)的樂(lè)趣！教學(xué)過(guò)程：板塊一看封面，識(shí)作者（一）師生交流：你叫什么？交流：我們的名字中一般包括兩個(gè)局部，一是姓，二是名。（二）引導(dǎo)：有兩位小朋友的名字和我們的不一樣，（出示ppt）他們叫？.有一個(gè)故事就叫小鯉魚跳龍門（ppt出示故事封面，接著出示作者 金近簡(jiǎn)介）.老師把這本書帶來(lái)了，咱們來(lái)看看書的封面。引導(dǎo)學(xué)生觀察封

17、面上都有什么，找找書名、作者。板塊二聽故事，猜情節(jié)（一）想聽這個(gè)故事嗎？下面老師來(lái)讀一讀，請(qǐng)你用心聽。邊讀邊問(wèn)：.“小鯉魚”發(fā)生了什么？.“小鯉魚”都遇到了那些事和朋友？（二）故事有趣嗎？想繼續(xù)聽嗎，好多有趣的事都藏在小鯉魚跳龍門這本書 里呢版塊三讀名字，猜形象（一）還想聽故事嗎？繼續(xù)看。（出示小鯉魚跳龍門封面）.你還看到了什么？.孩子們，我們看書呀不光看封面，書名，作者，我們還能從名字中猜出故事情節(jié)和形象!（二）說(shuō)說(shuō)看了名字后，你覺(jué)得自己會(huì)喜歡他嗎？（三）想聽聽故事嗎？老師把故事簡(jiǎn)單的介紹一下。故事里的小鯉魚是不是你想象的模樣？其實(shí)像這樣有趣的故事還有很多， 比方：“歪腦袋”木頭樁孤獨(dú)的小螃

18、蟹小狗的小房子一只想飛的貓 看到這些書名，你想知道故事里的主人公有怎樣的奇遇嗎？咱們回家再和爸爸媽 媽一起來(lái)讀一讀。版塊四比一比，學(xué)提供（-）比一比，誰(shuí)的童話書最干凈.每位小朋友都帶了自己最喜歡的童話故事書，請(qǐng)你把它放在桌子上，擺 整齊，比一比，誰(shuí)的書最干凈，最整潔。小組內(nèi)比；全班比；上臺(tái)展示。.采訪“最美童書”獲獎(jiǎng)小朋友：平常你怎么保護(hù)自己心愛(ài)的故事書？ （二）比一比，誰(shuí)的童話書最有趣.為什么這是你最喜歡的故事書？故事里誰(shuí)最吸引你？你能通過(guò)提供，讓 別人也喜歡這本童話書嗎？.師示范交流，生評(píng)價(jià)。.學(xué)生提供故事（出示ppt）我最近讀了 寫的,這本書真!故事中 最有意思，他（她）o（三）小結(jié)：好

19、書大家一起讀，讓好書伴隨我們一起成長(zhǎng)！小鯉魚跳龍門讀前指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：二年級(jí)上冊(cè)小鯉魚跳龍門（人民教育出版社）整本書閱讀讀前指導(dǎo)教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)閱讀，初步了解童話故事的特點(diǎn)。2、提供交流故事片段，產(chǎn)生閱讀期待，感受閱讀快樂(lè)。3、嘗試根據(jù)情節(jié)圖片，復(fù)述故事。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備書籍小鯉魚跳龍門教學(xué)過(guò)程：板塊一從外觀初遇小鯉魚跳龍門1、談話導(dǎo)入老師這里有很多的故事書，同學(xué)們看熟不熟悉，你們讀過(guò)這些故事書，那你 們知道這些屬于什么故事嗎？那么生動(dòng)有趣的童話會(huì)給我們帶來(lái)快樂(lè)，讓我們感 到新奇，現(xiàn)在我們一起走進(jìn)童話世界。2、指導(dǎo)從外觀觀察整本書那我們拿起這本故事書要怎么看它呢？是拿起來(lái)翻一翻還是

20、別的什么方法 呢？老師今天教你們閱讀方法，首先我們觀察這本書，這本書由封面、封底、書 脊這三個(gè)面構(gòu)成。介紹封面：從主人公、題目、作者、主編（將這本書整理成冊(cè)的人）、出版 社、快樂(lè)讀書吧名著閱讀課程化叢書（留心觀察的小朋友會(huì)發(fā)現(xiàn)，在我們語(yǔ)文書 15頁(yè)有專門推薦這本童話故事）。介紹封底：封底就是書的反面，在書的右下角有一個(gè)定價(jià)，也就是這本書的 價(jià)格的意思，數(shù)字就是該書的金額。介紹書脊：書的側(cè)面是書脊，書脊上有書名、作者和出版社，如果同學(xué)們的 家里有書柜，書柜上擺放著許多的書，我們通過(guò)書脊可以迅速的找到你想看到的 那本書。要點(diǎn)：在以上的信息交流中，學(xué)生掌握如何從書籍的外觀，初步了解書籍的 相關(guān)信息。

21、版塊二 從目錄初識(shí)小鯉魚跳龍門1、介紹作者那同學(xué)們想不想知道這么棒的書是誰(shuí)寫的它呢？就是畫面中的這位老爺爺， 他寫過(guò)非常多的兒童作品，并且獲得非常多了不起的獎(jiǎng)項(xiàng)，它叫金近。那么金近 爺爺?shù)倪@本小鯉魚跳龍門一定也非常的有意思吧，老師都迫不及待地想要翻 開來(lái)看看了。2、出示目錄翻開這本書，我們首先看目錄，通過(guò)目錄可以知道這本書是有很多小故事組 成的，現(xiàn)在老師想請(qǐng)一位同學(xué)說(shuō)說(shuō)，你最喜歡這里面的哪一個(gè)故事？我們從故事 的主人公和故事情節(jié)再來(lái)猜猜它會(huì)發(fā)生什么事？3、老師介紹故事，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣通過(guò)你一說(shuō)我也迫不及待的想要去看看這個(gè)故事了，那現(xiàn)在老師想帶著大家 一起走進(jìn)這本書中老師最喜歡的一個(gè)故事小鯉

22、魚跳龍門。同學(xué)們翻開書的第2頁(yè)，我們看這本書有一個(gè)特點(diǎn)，就是每個(gè)故事前面都有 一個(gè)閱讀指導(dǎo)，它會(huì)教我們?cè)趺磥?lái)閱讀這個(gè)故事。下面老師想請(qǐng)全班同學(xué)來(lái)讀這個(gè)閱讀指導(dǎo)。重點(diǎn)關(guān)注困難和有沒(méi)有跳過(guò)龍門?接下來(lái)我們就一起走進(jìn)這個(gè)故事，我們邊讀邊猜小鯉魚都遇到了哪些困難，它最 后到底有沒(méi)有跳過(guò)龍門。要點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)故事名稱對(duì)故事內(nèi)容進(jìn)行猜測(cè)，對(duì)故事產(chǎn)生閱讀期待。 再通過(guò)故事前的閱讀指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。板塊三從片段初知小鯉魚跳龍門根據(jù)圖片猜故事情節(jié)PPT依次出示這本書重要情節(jié)圖片讓學(xué)生看圖猜情節(jié)，猜完之后老師再講述 故事內(nèi)容。第一張圖，小鯉魚游過(guò)了一條大河第二張圖，它們穿過(guò)了一片水草第三張圖，它們經(jīng)過(guò)了

23、一座大鐵橋第四張圖，最后它們跳過(guò)了龍門2、PPT出示四張圖，請(qǐng)學(xué)生用自己的話，嘗試講講小鯉魚跳龍門這個(gè) 故事。要點(diǎn)：根據(jù)圖片猜故事情節(jié)，再利用圖片所提示的故事主要情節(jié)，嘗試復(fù)述 故事。板塊四課堂小結(jié)同學(xué)們可以根據(jù)老師黑板出示的展示的讀書記錄卡為參照，自己課下做一個(gè) 讀書記錄卡，這樣就可以每天對(duì)自己的閱讀情況進(jìn)行記錄，堅(jiān)持一段時(shí)間，相信書名日期讀書時(shí)間開始頁(yè)結(jié)束頁(yè)同樣我們也可以制作書簽配合記錄卡同時(shí)使用。課后大家可以繼續(xù)走進(jìn)這本書，走進(jìn)新奇又有趣的童話世界。要點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何進(jìn)行自主閱讀，嘗試完成讀書記錄卡，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，并依據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，利用精美有趣的書簽，進(jìn)一步激發(fā)學(xué) 生

24、的閱讀興趣。小鯉魚跳龍門整本書閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)讀本分析：小鯉魚跳龍門是統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)“快樂(lè)讀書吧”的必讀書目， 是一部童話故事書。本書收錄了小鯉魚跳龍門等多篇知名中短篇童話，作者 以可愛(ài)的動(dòng)物形象，塑造了生動(dòng)有趣的童話世界，故事情節(jié)生動(dòng)有趣,想象豐富。 書中有活潑勇敢的小鯉魚，有穩(wěn)重慈祥的鯉魚奶奶，有淘氣貪玩的小貓，有愛(ài)美 的小喜鵲等等,這些可愛(ài)的小動(dòng)物克服了種種困難,還在困難中學(xué)會(huì)了各種本領(lǐng)。 通過(guò)閱讀這些故事，學(xué)生明白了：困難并不可怕，只要我們不放棄，不斷地努力， 自己的能力就會(huì)不斷提升，最終成功也指日可待。閱讀目標(biāo)：.認(rèn)識(shí)書籍各局部名稱，借助“猜讀”方法，學(xué)生初步了解本書的故事內(nèi)容。.激發(fā)閱讀興趣，按照閱讀計(jì)劃閱讀整本書，交流閱讀感受，學(xué)習(xí)讀書提供 方法。.逐步養(yǎng)成保護(hù)書本，保護(hù)書本整潔的習(xí)慣。閱讀重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：能夠通過(guò)觀察封面目錄等說(shuō)出包含哪些信息，能根據(jù)目錄找到每 個(gè)故事對(duì)應(yīng)的頁(yè)碼，能根據(jù)題目等猜測(cè)故事內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：交流閱讀感受，學(xué)習(xí)讀書提供方法。閱讀過(guò)程：第一階段一一導(dǎo)讀課看圖猜故事名，激發(fā)閱讀興趣出示白雪公主、海的女兒、賣火柴的小女孩、丑小鴨、小紅帽 等圖片，讓學(xué)生猜猜故事名。由此帶學(xué)生進(jìn)入童話王國(guó)，引出今天要閱讀的童話 書一一小鯉魚跳龍門，讓學(xué)生看該書封面想一想小鯉魚有什么奇遇。