1、學(xué)科數(shù)學(xué)年級(jí)/冊(cè)二年級(jí)（下）教材版本人教版課題名稱(chēng)第二單元除法的初步認(rèn)識(shí)第一課時(shí)認(rèn)識(shí)平均分教學(xué)目標(biāo)經(jīng)歷“平均分”的過(guò)程，感知“平均分”的概念，掌握“平均分”物品幾種不同的方法。重難點(diǎn)分析重點(diǎn)分析認(rèn)識(shí)“平均分”，本節(jié)內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)除法的開(kāi)始,學(xué)生對(duì)于除法含義的認(rèn)識(shí)是建立在“平均分”的基礎(chǔ)上的，“平均分”中的“分”其實(shí)就是“除”，但 “分”的方法有很多種，“平均分”是多種分法中的一種。除法學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，關(guān)鍵就是理解“平均分”。 讓學(xué)生充分經(jīng)歷“平均分”的過(guò)程并形成相應(yīng)的表象，不但關(guān)注“分”的結(jié)果，“分”的過(guò)程，同時(shí)更加關(guān)注“分”的方法，從而達(dá)到最終的教學(xué)目的。難點(diǎn)分析二年級(jí)的學(xué)生年齡較小，以直觀思維

2、為主，抽象思維發(fā)展不全，不易理解抽象概念，雖然日常生活中已有一定分物品的經(jīng)歷，但缺少對(duì)平均分物品的認(rèn)識(shí)及實(shí)踐，對(duì)于“什么是平均分”、“怎樣平均分物品”存在困惑。并且在實(shí)踐活動(dòng)中孩子們興趣很高，但存在只動(dòng)手操作了，忘記了活動(dòng)本身的目的，在練習(xí)題時(shí)容易出錯(cuò)，讓徹底理解知識(shí)點(diǎn)有難度，對(duì)于分，怎么分，幾種分的方法上掌握有難度。教學(xué)方法教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)放在如何讓學(xué)生認(rèn)識(shí)理解平均分上，進(jìn)而建立平均分的直觀表象。而平均分活動(dòng)對(duì)于突破重點(diǎn)提供直觀支持，因此，分糖果的操作活動(dòng)對(duì)于學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)來(lái)講是很重要的，需要引導(dǎo)學(xué)生充分經(jīng)歷，在活動(dòng)中積累豐富的感性認(rèn)識(shí)，為學(xué)生理解平均分奠定基礎(chǔ)。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入一、創(chuàng)設(shè)情境

3、，感受“平均分”1、談話(huà)導(dǎo)入，實(shí)際操作例1小朋友們，老師想請(qǐng)你們幫一個(gè)忙可以嗎？你能將這些糖分成3份嗎？請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手分分看，記住一點(diǎn)，你想怎么分就怎么分。2、討論分配方案，初步建立“平均分”的概念。（1）用學(xué)具擺一擺、分一分 （每人同等數(shù)量的糖）。知識(shí)講解（難點(diǎn)突破）（2）每人分到幾個(gè)糖？為什么要這樣分？想一想，說(shuō)一說(shuō)教師巡視了解分配情況。學(xué)生可能出現(xiàn)以下幾種情況：每人分得不一樣多。經(jīng)過(guò)討論、交流，重新均等分配。把全部糖分完，每人分得同樣多。只分了一部分糖，但每人分到的是同樣多的。（3）學(xué)生匯報(bào)分配情況，展示分配結(jié)果，并說(shuō)出理由。（4）教師小結(jié)：像這樣，每人分到同樣多的糖，你知道數(shù)學(xué)上把這種分

4、法叫什么嗎？3、對(duì)比分的結(jié)果，特殊中認(rèn)識(shí)“平均分”。揭示課題：像這樣“每份分得同樣多叫做平均分”。 （板書(shū)：平均分）老師：什么是平均分？ 學(xué)生：每份分得同樣多叫做平均分4、及時(shí)練習(xí)，進(jìn)一步理解平均分的含義（1）出示教科書(shū)第8頁(yè)“做一做”第1題。 學(xué)生看清題意。特別請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“平均分是什么意思？” 二、動(dòng)手操作，探究“平均分”的方法出示主題圖師：二（1）班小朋友準(zhǔn)備去科技館，看，他們正在忙些什么呢？教學(xué)例2：把18個(gè)橘子平均分成6份，怎樣分？有幾種分法？（1）討論分配方案（2）各小組動(dòng)手分一分。（3）學(xué)生匯報(bào)分法。（4）你喜歡哪種分法？為什么？（5）教師歸納平均分的方法：把18個(gè)橘子平均分成6

5、份，可以每次每份分一個(gè)或幾個(gè)。最后，要使每份分得同樣多。2、獨(dú)立進(jìn)行平均分（1）出示教科書(shū)第9頁(yè)“做一做”。讓學(xué)生用小棒代替酸奶或圈一圈，獨(dú)立完成把10盒酸奶平均分成2份的任務(wù)。 （2）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，怎樣分的課堂練習(xí)（難點(diǎn)鞏固）三、練習(xí)深化“平均分”的理解1、練習(xí)二第1題。（1）判斷：哪是平均分，并說(shuō)出自己的想法。（2）肯定第2、3種分法是符合題義的分法。（3）引導(dǎo)學(xué)生觀察第1種分法是不是平均分？要使它符合題意應(yīng)該怎樣做？（4）8根香腸還能平均分成幾份？2、練習(xí)二第2題請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手畫(huà)一畫(huà),分一分，完成本題。3、練習(xí)二第4題師：你們知道小猴子愛(ài)吃什么？請(qǐng)小朋友幫忙分香蕉，要做到公平。（1）把24支香蕉平均分給3只小猴，每只小猴分到（ ）個(gè)；（2）把24支香蕉平均分給8只小猴，每只小猴分到（ ）個(gè)； 小結(jié)四、課堂小結(jié)1、通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么新收獲呢？2、教師總結(jié)：這節(jié)課我們知道了什么叫平均分，還學(xué)會(huì)把一些東西平均分成幾份。要把一些東西平均分成幾份，可以