1、課題 小馬過河教學目標知識與技能會認14個生字，會寫8個生字。過程與方法按課文中的對話提示語，讀出句子應有的語氣。情感態(tài)度價值觀通過朗讀、表演等多種形式，深刻體會到遇事要自己動腦親自嘗試的道理。教學重難點教學重點通過多種形式的朗讀，感悟課文內容。教學難點理解老牛、松鼠說法不同的原因，進而理解老馬說的話中包含的道理。教學方法講授法、啟發(fā)法教學手段1老牛、小馬、松鼠、老馬的圖片。2多媒體課件。課型課時新授課，第2課時教學過程導入新課講故事的開頭（即課文第一、二自然段），然后提問：同學們，故事講到這兒，你覺得小馬怎樣？為什么？講授新課一、整體感知，理清脈絡。1用自己喜歡的方式朗讀課文，思考：小馬幾次

2、從家里來到河邊？每次的結果如何？2集體交流，梳理課文脈絡：小馬幾次從家里來到河邊？（兩次）哪幾個自然段是說小馬第一次過河？（三至六自然段）哪幾個自然段是說小馬第二次過河？（七至八自然段）小馬兩次過河的結果一樣嗎？（第一次過不了河 ；第二次蹚了過去）3口頭填空。課文先寫小馬要幫媽媽（ ），接著寫小馬在路上被（ ），問了（ ）和（ ）后，小馬（ ）了，不知道該怎么辦便跑回家問（ ），最后小馬（ ）。二、深入學習小馬第一次來到河邊，為什么沒有過河呢？請大家?guī)е@個問題，聽老師朗讀課文第三至六自然段。1教師配樂有感情地朗讀，激起學生濃厚的讀書興趣。2課件出示學習要求：（1）小馬在去磨坊的途中遇到了什么

3、困難？他是怎么想的？（2）同是一條河，老牛和松鼠說的一樣嗎？用“ ”畫出老牛和松鼠說的話，再有感情地讀一讀，想一想他們的說法為什么不一樣。三、深入理解，初明事理。（一）解決第一個問題：1小馬在去磨坊的途中遇到了什么困難？請你找出文中的句子讀一讀。（學生讀出“一條小河擋住了去路”的句子時，教師在黑板上畫一條小河的簡筆畫）2小馬高高興興地往磨坊跑去，可是一條小河擋住了他的去路，你們想象一下，他現(xiàn)在是什么樣的心情啊？（為難）3請你用為難的語氣把此時小馬心里的想法讀給你的同桌聽。（二）解決第二個問題：1同是一條河，老牛和松鼠說的一樣嗎？2同是一條河，老牛和松鼠的說法為什么不一樣呢？請你用“因為所以”這

4、樣的句子說一說其中的原因。3老牛和松鼠的話你們仔細想過了，可是我們的新朋友小馬想過它們說的話了嗎？你從哪里看出來的？讀一讀你找到的句子。四、突破難點，加深理解。聽了媽媽的話，小馬又一次來到河邊，這次它過去了嗎？請同學們自己讀讀課文第八自然段。1學生自讀第八自然段，并說說從哪里看出小馬記住了媽媽的話，遇事開動腦筋了。小結同學們，今天我們不僅認識了一位新朋友，還了解了他成長過程中的一個小故事。在生活中你有沒有像小馬一樣遇到過什么難題？你又是如何解決的呢？在今后的學習和生活中，我們會遇到很多意想不到的困難，老師希望你們能做勇敢的、愛動腦筋的孩子，因為只有這樣，你們才能夠真正成長。板書設計小馬過河老牛 淺 高小馬