1、“動物醫(yī)學(xué)實驗課程教學(xué)改革初探動物醫(yī)學(xué)實驗課程教學(xué)改革初探實驗教學(xué)是高等學(xué)校培養(yǎng)行業(yè)專門人才的重要理論性環(huán)節(jié)，在學(xué)生理論才能、創(chuàng)新精神和科學(xué)素養(yǎng)等綜合素質(zhì)培養(yǎng)中具有不可推卸的責(zé)任。動物醫(yī)學(xué)實驗課程是學(xué)生理論理論知識、走向社會的橋梁，是動物醫(yī)學(xué)行業(yè)相關(guān)崗位的預(yù)演。根據(jù)動物醫(yī)學(xué)實驗具有理論性、應(yīng)用性強(qiáng)的特點(diǎn)，結(jié)合地方性本科院校的人才培養(yǎng)要求，1圍繞以才能培養(yǎng)為核心、與行業(yè)嚴(yán)密結(jié)合的應(yīng)用型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)這一目的，從育人理念、實驗工程體系、實驗教學(xué)形式、實驗評價體系等方面進(jìn)展了一系列的改革，初步形成了動物醫(yī)學(xué)實驗課程的特色，積累了一點(diǎn)經(jīng)歷，與各位同行交流、討論。一、樹立現(xiàn)代實驗教學(xué)理念堅持老師為主導(dǎo)、

2、學(xué)生為主體的教育理念，不斷探究利于學(xué)生個性化開展和以才能成長為特色的教學(xué)方法。實驗教學(xué)既注重傳授學(xué)生專業(yè)知識，教會學(xué)生專業(yè)實驗技能；更注重培養(yǎng)學(xué)生獲取知識的才能、應(yīng)用知識的才能、批判性思維和創(chuàng)新才能，為學(xué)生全面開展、終身學(xué)習(xí)、創(chuàng)新活動奠定基矗2以強(qiáng)化技能綜合性、先進(jìn)性與自主探究性為原那么，改革實驗教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的實際動手才能，進(jìn)步學(xué)生的獨(dú)立考慮與創(chuàng)新意識。改變以知識評價為主體的教學(xué)質(zhì)量觀，樹立以行業(yè)綜合職業(yè)才能為重點(diǎn)、以創(chuàng)新才能為核心，以多元化、個性化的才能為本的教育觀。3二、圍繞專業(yè)系列技能培養(yǎng)，構(gòu)建實驗工程體系為了保證學(xué)生到達(dá)行業(yè)崗位的要求，我們在對行業(yè)開展和專業(yè)學(xué)生就業(yè)主要崗位進(jìn)展調(diào)

3、研的根底上，確定了動物醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生必須掌握的四大技能，即動物根底醫(yī)學(xué)技能、動物預(yù)防醫(yī)學(xué)技能、動物臨床醫(yī)學(xué)技能、動物檢疫檢疫技能。據(jù)此制定了動物醫(yī)學(xué)專業(yè)實驗相應(yīng)的教學(xué)大綱，明確了50項學(xué)生必須掌握的系列專業(yè)技能，在此根底上，構(gòu)建能表達(dá)相關(guān)的系列專業(yè)技能要求的實驗工程23個，實驗教學(xué)內(nèi)本文由論文聯(lián)盟搜集整理容重點(diǎn)突出其應(yīng)用性與行業(yè)性，以技能訓(xùn)練為主線，設(shè)置根底性實驗、綜合性實驗和應(yīng)用性實驗三個層次、遞進(jìn)式的實驗工程訓(xùn)練體系，成為表達(dá)動物醫(yī)學(xué)行業(yè)要求的系列實驗，涵蓋動物解剖技術(shù)、病料的取材與送檢技術(shù)、動物給藥技術(shù)、動物病理剖解技術(shù)、流行病診斷檢疫技術(shù)、外科技術(shù)等多方面專業(yè)技能的實驗工程體系，并明確每

4、一個實驗工程的考核與實驗技能的掌握要求。1.根底性實驗為驗證性和根本技能訓(xùn)練實驗為主，注重標(biāo)準(zhǔn)化、標(biāo)準(zhǔn)化的實驗技能訓(xùn)練，旨在加深學(xué)生理解根本原理、培養(yǎng)實驗根本技能。如?病料的取材和送檢?實驗中，強(qiáng)調(diào)剖檢前檢查、取材時間、器械的消毒、病料采娶病料的保存、病料的運(yùn)送等手把手的標(biāo)準(zhǔn)化訓(xùn)練，為后續(xù)實驗打下扎實的基矗2.綜合性實驗注意實驗教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計性、綜合性，旨在培養(yǎng)學(xué)生的初步設(shè)計才能和綜合理論才能。如?病原菌別離及其疫苗制備技術(shù)?實驗，此實驗中包含病料的采取技術(shù)、細(xì)菌的培養(yǎng)技術(shù)、細(xì)菌的別離鑒定技術(shù)、疫苗的制備技術(shù)等多種綜合技能，在實驗開場前，老師先提出實驗?zāi)康呐c要求，要求學(xué)生提交實際可行的實驗設(shè)計

5、方案，學(xué)生自行完成實驗操作，合作討論分析實驗結(jié)果。讓學(xué)生利用從根底性實驗中學(xué)到的實驗操作技術(shù)病料的取材去解決一個詳細(xì)問題，培養(yǎng)學(xué)生綜合設(shè)計才能、技能應(yīng)用才能和分析問題、解決問題才能，又綜合疫苗滅活苗制備技術(shù)，在臨床中具有實際的應(yīng)用價值。3.應(yīng)用性實驗其實驗內(nèi)容側(cè)重臨床應(yīng)用技能的培養(yǎng)，如?中毒犬的急救?、?寵物口炎的診斷與治療?、?寵物食道阻塞的救治?、?偽狂犬病的診治?、?動物胃腸炎的治療?等常見、多發(fā)的疾病，此層次實驗圍繞臨床門診開展，通過開放式實驗完成實驗任務(wù)。培養(yǎng)學(xué)生實際應(yīng)用才能，縮短就業(yè)的適應(yīng)期。三、創(chuàng)新以才能培養(yǎng)為核心實驗教學(xué)形式施行學(xué)生全程參與、自主探究式、開放式的實驗課程教學(xué)方法

6、，充分培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問題、解決問題的才能和綜合表達(dá)才能。實驗內(nèi)容的每一局部都有相應(yīng)的研討考慮題，引導(dǎo)學(xué)生探究式自主性學(xué)習(xí)。1.根底性實驗教學(xué)形式主要推行老師示范、學(xué)生過關(guān)的實驗教學(xué)法，注重學(xué)生實驗技能與根本原理的掌握。如?動物的給藥方法?實驗，要求學(xué)生仔細(xì)觀察老師示范藥品的開啟、注射器的使用、藥物的吸娶不同的注射要點(diǎn)、動物的保定等操作技能，實際動手模擬、掌握，充分培養(yǎng)學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)、有效的理論動手才能。2.綜合性實驗教學(xué)形式采用自主設(shè)計與合作討論相結(jié)合的教學(xué)方法，4老師只對實驗?zāi)康暮蛯嶒炈眉夹g(shù)種類提出要求，學(xué)生自主進(jìn)展實驗條件和實驗道路的探究設(shè)計，最終到達(dá)實驗?zāi)康?，遞交實驗結(jié)果。學(xué)生通過實驗的施

7、行過程，學(xué)會了將從根底性實驗中所學(xué)的技術(shù)進(jìn)展綜合應(yīng)用。通過實驗過程小組成員之間的合作討論和實驗完畢后各小組之間的交流與討論，可以充分發(fā)揮主觀能動性與團(tuán)隊協(xié)作精神，互相促進(jìn)，使學(xué)生更能理解相關(guān)知識與技術(shù)，掌握實驗技術(shù)的關(guān)鍵點(diǎn)。通過這樣的實驗教學(xué)設(shè)計，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生根本實驗技能和綜合設(shè)計才能，同時有利于進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)才能、團(tuán)隊合作才能與創(chuàng)新才能。實現(xiàn)了從教為中心向?qū)W為中心的過渡。3.應(yīng)用性實驗教學(xué)形式采用開放式實驗教學(xué)法，在門診及臨床理論中，以病例為引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生考慮、討論和解決相關(guān)問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立考慮才能與臨床應(yīng)用才能的培養(yǎng)。四、建立以學(xué)生綜合才能考核為主的實驗評價體系評

8、價具有導(dǎo)向性的效力，改變以實驗原理考核與抄寫實驗報告為主的單一實驗考核方式，根據(jù)不同的實驗類型，建立了以學(xué)生綜合才能考核為主的實驗評價方法，引導(dǎo)學(xué)生注重才能培養(yǎng)。1.根底性實驗的考核主要包括兩大局部的考核：1實驗預(yù)習(xí)、實驗準(zhǔn)備、實驗課表現(xiàn)與出勤、實驗報告、實驗討論等占60%左右；2實驗操作與實驗理論考試各占20%左右。2.綜合性、應(yīng)用性實驗的考核由實驗設(shè)計方案占20%、平時表現(xiàn)與實驗研討占20%、實驗結(jié)果與分析占30%、實驗操作考核占30%等方面的考核組成。在評分過程中，注重對學(xué)生在整個實驗過程中所表達(dá)的創(chuàng)新性、應(yīng)用性等綜合才能的評價。這種綜合性的實驗評價體系調(diào)動和進(jìn)步了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，在一定程度上反映了學(xué)生的綜合才能和臨床實際程度，能有效引導(dǎo)學(xué)生注重綜合應(yīng)用才能的培養(yǎng)。動物