1、學(xué)習(xí)論文寫作心得體會學(xué)習(xí)論文寫作心得體會 篇1論文寫作是一個一邊思考和一邊探索的過程，難免也走了一些彎路，我驀然回首，論文寫作的各個環(huán)節(jié)還記憶猶新，深有體會，下面談?wù)剬φ撐淖珜懙膸c體會：一、選題要準(zhǔn)確。俗話說，良好的開頭是成功的一半。論文寫作也是一樣，選題要結(jié)合自身情況，量體裁衣，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，選一個符合自己實際的題目。如我所處的浙江地區(qū)，是中小企業(yè)比較集中的地區(qū)，在身邊發(fā)生了不少融資難問題，特別是在經(jīng)濟危機影響還沒消去的今天，這個問題更加突出，所以我選擇了將“淺談中小企業(yè)融資難”作為題目。題目一旦論證確定，就要樹立目標(biāo)和信心，堅定的寫下去，在寫作過程中遇到困難在所難免，我們不斷地去尋求解

2、決困難的辦法，切忌猶豫不定，一定要相信自己，選定的題目是有科學(xué)依據(jù)的，自己有能力有信心寫下去，這一點，信心最重要，這是我們論文寫作的動力和支撐。二、研究思路要清晰。題目選定了，我們就圍繞論文進行深入的論述，思路最重要，思路決定出路。論文寫作，總有一個思路，是按時間順序，歷史發(fā)展順序，戰(zhàn)斗行動順序，還是邏輯順序。例如在本文中從分析事物的一般順序出發(fā)，先描述了現(xiàn)狀;分析了出現(xiàn)這種現(xiàn)狀的原因;再到應(yīng)對這種情況我們應(yīng)該做什么。由表及里的確定論文的思路。三、論據(jù)要充分。論文論文，重在論證。論文的重點在于解決“為什么”，可以不完整，但一定要亮出自己的觀點，把道理講明白，為什么是這樣的觀點，論據(jù)一定要充分，

3、在論文中我們深刻探究了為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象先后從中小企業(yè)自身和外部環(huán)境中進行探討，這樣論據(jù)充分了，我們的論文才顯得豐滿，論點才能站得住顆。四、文中腳注和參考文獻要全面。在論文寫作中，不可能不引用別人的觀點，不過論文寫作中要標(biāo)注出來，這是研究的需要，不能算抄。論文撰寫沒有捷徑可走，只有一步一個腳印，認(rèn)認(rèn)真真的去完成，在論文的字里行間凝結(jié)著導(dǎo)師和作者的心血，一份耕耘一份收獲，預(yù)祝在一起并肩戰(zhàn)斗的兄弟姐妹順利通過!學(xué)習(xí)論文寫作心得體會 篇2廄得剛上完這門課的時候老師就布置了作業(yè)，要求我們就論文板塊的某個方面去寫心得，當(dāng)時我就問我旁邊的同學(xué)，你學(xué)到了什么?很多人迷茫了，上完了這門課不知道講了什么，學(xué)到

4、了什么。我個人的實際情況有點不一樣的，雖然說論文課忘了很多，但是還是有一些收獲的，起碼自己以后在寫畢業(yè)論文時候，知道要在內(nèi)容與格式這兩大方面抓好，這非常重要。寫一篇好的畢業(yè)論文的確不容易，我們必須要認(rèn)真對待。剛開始的第一節(jié)課是張老師給我們上課的，老師談及論文寫作，給我印象最深的就是他多次強調(diào)論文的格式。的確，先不說我們的內(nèi)容是否新鮮，觀點是否創(chuàng)新，建言獻策是否有建樹，但論文格式的要求是基本的要求，是每個同學(xué)都可以做好的。這些基本的格式我們要做好弄好，基本的東西沒做好，留給指導(dǎo)老師給你做，這合適嗎?雖然說今天面對的是一篇本科論文，但是可能明天也許你就會因為這種不認(rèn)真的態(tài)度而錯失很多很好的工作機會

5、。細節(jié)決定成敗，雖然這是一句話很俗套而且老生常談，但是十分有理。其次是老師強調(diào)的選題，論文寫作的成敗，關(guān)鍵還在于選題。課上老師花了大量的時間給大家講了選題的問題。老師說我們在選題的時候從現(xiàn)實的弊端中選題，學(xué)習(xí)了專業(yè)知識，不能僅停留在書本上和理論上，還要下一番功夫，理論聯(lián)系實際，用已掌握的專業(yè)知識，去尋找和解決工作實踐中急待解決的問題，盡量選擇自己有較強的興趣、而且平時有所思考、有所積累的比較熟悉的課題，可以保證選題后寫作的可行性。而且范圍要盡量小一點，要不就會顯得沒有什么內(nèi)容，給人很空的感覺。選題要求學(xué)生注重平時積累，博覽群書，并要長期的思考。另外注重對自己的跨學(xué)科知識的培養(yǎng)，以使自己能從更多

6、的角度看問題，視野更開闊。老師還給我們舉了好多的例子來說明，我倒是有一些自己的切身體會。選題就是要發(fā)現(xiàn)值得做課題研究的問題，這就需要我們有問題意識。確定論文的題目不可能靠臨時抱佛腳，這項工作必須要放在平時。廄得在某一節(jié)課上老師給我們點評了一些師兄師姐的畢業(yè)論文，印象中聽到老師批評的聲音較多，贊許的話有，但是相對來說是比較少的。老師是一個會說真話有要求的人，老師的評價是中肯的。老師給我們看了一些師兄師姐的論文，在某些論文里，很多同學(xué)都可以看出挺多問題的。論文太難令人信服，文章太蒼白了。論文最后是文獻，文獻資料來源太少，缺少精確。有的甚至來源我們教材，這是不太可取的。在此，老師強調(diào)論文的參考文獻很

7、重要，想寫好一篇論文，必須要廣泛地閱讀大量的文獻資料。還有就是關(guān)于論文寫作的態(tài)度問題，當(dāng)下社會抄襲之風(fēng)似乎盛行得很。在這樣一個急功近利的時代，所謂的“學(xué)術(shù)抄襲”好像四處都可以尋找到適合它滋生的環(huán)境。而我們呢，對這類現(xiàn)象自然是會嗤之以鼻，然而見多了，也就見怪不怪了。其實，我們在這課之前也寫過論文，自己可以扣心自問，有多少的內(nèi)容是借鑒了別人的。所以在上課時，老師也反復(fù)的強調(diào)，當(dāng)我們自己進行論文寫作時，要時刻提醒自己，千萬不可以“犯規(guī)”，要靠自己的真本事?？傊?，在這門課里可以學(xué)到挺多東西的，尤其在上課時我們可以感受到老師的學(xué)識淵博，但是老師對學(xué)生不驕不縱，低調(diào)的為人處事和謙虛認(rèn)真的態(tài)度讓我打心底去尊

8、敬他。同時也想到了我們身邊有些人吧，學(xué)識甚少、眼光短淺，還驕傲自大，把自己擺在高高在上的位置。事實上，在這個世界中，我們每個人都是那么的渺小，有什么值得你去特別驕傲的?所以我們都應(yīng)該把自己的姿態(tài)放低，不懂就問，要多向身邊的人學(xué)習(xí)，這樣子你才能進步得更快!學(xué)習(xí)論文寫作心得體會 篇3孫所長首先講到了論文寫作能提升教師的“職業(yè)幸福感”，我深有體會。當(dāng)我站在師陶杯的領(lǐng)獎臺上，面對臺下省內(nèi)眾多的教科研精英的時候，那種職業(yè)幸福感特別強烈。短短的幾分鐘，我的頭腦中就產(chǎn)生了無數(shù)個念頭，一個又一個目標(biāo)從腦中閃現(xiàn)，那一刻，最大的愿望就是希望xxxx年還有機會參加這種盛會。因此，我體會到了，教育科研真的可以使教師走

9、向幸福。接下來孫所長從“為什么寫？寫什么？怎么寫？注意什么？”四個方面談了論文寫作，結(jié)合自己的教育教學(xué)論文闡述了自己的觀點，真的很有“大家”風(fēng)范。幸運的是，孫所長也是學(xué)數(shù)學(xué)的，他提到的“HPm、高觀點、數(shù)學(xué)實驗、數(shù)學(xué)情境、非連續(xù)性文本”等寫作方向給了我很多啟發(fā)?！昂梦恼率歉某鰜淼?，文不厭改”劉科長也經(jīng)常這樣給我們培訓(xùn)，我自己也深有感觸，我的獲獎文章就是通過一遍又一遍的修改，才慢慢成型的。對于文章中和其它論文相似的部分，我也是尋找自己的句子表達別人的觀點，聽了孫所長的講座才明白，原來這樣也是可行的。最后，孫所長講了“注意什么？”從理念、選題、寫作、修改、投稿五個方面展開闡述，每個方面都用了一個四

10、字詞語，非常鮮明清晰。最佩服的是孫所長對教育科研的執(zhí)著與研究熱情，他一年能發(fā)表十幾篇文章，真讓我們感到慚愧，我們以后也要不斷努力，回強學(xué)習(xí)，讓自己在教育科研的道路上走得更遠。學(xué)習(xí)論文寫作心得體會 篇4光陰似箭，轉(zhuǎn)眼間，四年的大學(xué)學(xué)習(xí)與生活已接近尾聲，回顧已逝去的日子，感覺過得還蠻充實，在這最寶貴的幾年里通過自己的學(xué)習(xí)與實踐還是跟上了歲月的腳步，留住了許多轉(zhuǎn)眼即逝卻又很有價值的東西，總算沒有蹉跎歲月。然而，在知識的海洋里總是會有很多的方面是自己從未涉獵，仍需努力去學(xué)習(xí)去領(lǐng)悟的。甚至有些知識可能你只學(xué)了一些皮毛的東西，而在實際的運用中卻常常感到棘手，就像寫作。是的，我們是從小學(xué)就開始學(xué)習(xí)造句，寫作

11、文，但是我們一直學(xué)習(xí)的都只是一種文學(xué)性的寫作，只是一篇抒發(fā)自己情感的文字而已，但當(dāng)?shù)搅四阋谝恍┛萍茧s志或文刊這種講究科技理論追求真實的書刊里發(fā)表你自己的科研成果或?qū)τ诳蒲械囊恍┮娊鈺r，卻與你所學(xué)過的寫作方式卻是大相徑庭的。因此，當(dāng)跟鄧?yán)蠋煂W(xué)習(xí)了科技論文與寫作這門課程后發(fā)現(xiàn)其實科技寫作并不是隨意地抒發(fā)一下自己的情感，而是必須要追求嚴(yán)謹(jǐn)真實，并且還必須要注意遵循一個非常重要的學(xué)術(shù)道德的規(guī)則。科技論文是報道自然科學(xué)研究和技術(shù)開發(fā)創(chuàng)新性工作成果的論說文章,是闡述原始研究結(jié)果并公開發(fā)表的書面報告，并且是以科技新成果為對象，采用科技語言、科學(xué)邏輯思維方式，并按照一定的寫作格式撰寫,經(jīng)過正規(guī)嚴(yán)格的審查后公

12、開發(fā)表的論文。寫科技論文的目的是報告自己的研究成果，說明自己對某一問題的觀點和看法，接受同行的評議和審查，以圖在討論和爭論中漸進真理。因此，撰寫科技論文時是絕對禁止抄襲等敗壞學(xué)術(shù)風(fēng)氣的不良行為的?？萍颊撐膶懽骶邆溆袆?chuàng)新性，科學(xué)性，準(zhǔn)確性，學(xué)術(shù)性，規(guī)范性等特點。創(chuàng)新性就要求作者在撰寫科技論文時必須要注重科學(xué)研究理論的新穎性，要具備一定的研究價值；而科學(xué)性和準(zhǔn)確性則是指科技論文表達形式的科學(xué)性和實事求是的科學(xué)精神，即科技論文的結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、思維符合邏輯規(guī)律、材料真實、方法準(zhǔn)確可靠、觀點正確無誤；學(xué)術(shù)性即理論性。學(xué)術(shù)性是科技論文同其他科技文章的基本區(qū)別。所謂學(xué)術(shù)是指系統(tǒng)和專門的學(xué)問，是指有較深厚的實踐基

13、礎(chǔ)和一定的理論體系的知識?？萍颊撐膶W(xué)術(shù)性是指一篇科技論文應(yīng)具備一定的學(xué)術(shù)價值；規(guī)范性則要求作者必須按一定格式和要求進行規(guī)范寫作。如科技論文的參考文獻著錄應(yīng)規(guī)范，文字表達應(yīng)規(guī)范，語言和技術(shù)細節(jié)應(yīng)采用國際或本國法定的名詞術(shù)語、數(shù)字、符號、計量單位等?？萍颊撐囊鬁?zhǔn)確、簡明、通順、條理清楚。另外，科技寫作中一個必須要注意的方面是一定要遵循學(xué)術(shù)道德規(guī)范的規(guī)則?？萍颊撐牡膶懽鳌l(fā)表都必須要嚴(yán)格遵守學(xué)術(shù)道德，這不僅是對原創(chuàng)作者研究成果的尊重，也是自己的學(xué)術(shù)道德水平的體現(xiàn)。在當(dāng)今的學(xué)術(shù)氛圍下，樹立有利于學(xué)術(shù)道德建設(shè)的道德觀念是每個科研人員必須的思想準(zhǔn)備。只有共同遵守學(xué)術(shù)道德，才能在質(zhì)的層面提高我國論文的水平

14、。這些都是通過學(xué)習(xí)了鄧?yán)蠋煹恼n程后所獲得的非常實用非常有價值的知識，一定會在以后的學(xué)習(xí)中給我們帶來莫大的幫助的。本科研究生一路多年，也多是潛水，尚無在網(wǎng)上發(fā)長帖的經(jīng)驗。本人目前正處在博士論文收官階段，掩卷回望，從選研究方向到開題到中期到現(xiàn)在，坎坷不平，有些經(jīng)驗與諸君分享。先介紹下本人背景，因?qū)I(yè)領(lǐng)域不同論文寫作是有差別的(本人一哥們，刑法碩士畢業(yè)時，半月即完成畢業(yè)論文，讓我自嘆不如)，免得誤人子弟。本人自然地理學(xué)專業(yè)，論文是基于野外實驗觀測，然后進行室內(nèi)實驗，對數(shù)據(jù)結(jié)果進行分析完成。下面寫的基本是本人畢業(yè)論文的寫作心得，至于需在刊物上發(fā)表的論文，路子基本也是一樣的，只是在選擇期刊時要慎重，專業(yè)

15、領(lǐng)域，學(xué)術(shù)水準(zhǔn)，都要考慮到。關(guān)于綜述，論壇里已經(jīng)有很多帖子，寫的挺好，希望正在準(zhǔn)備選題開題的認(rèn)真看看。很多人對綜述不怎么感冒，本人在碩士論文時也是如此，東拼西湊些參考文獻，羅列下而已。但綜述在論文中是占很重要地位的，它體現(xiàn)了作者對研究領(lǐng)域的熟悉程度，也決定了論文可能達到的學(xué)術(shù)價值高度。在這里強調(diào)幾個寫綜述時易犯的錯誤：1)引用文獻不是原始文獻，也就是說引用某觀點時引用的文獻不是最初提出這個觀點的文獻，而是后來應(yīng)用這個觀點，或提到這個觀點的文獻;2)簡單羅列文獻主要內(nèi)容，沒有分析對比歸納比較;3)綜述文獻與自己的研究內(nèi)容脫節(jié)，沒能把綜述文獻方法結(jié)論等與自己的研究結(jié)合起來，即沒有說明自己的研究在目

16、前研究現(xiàn)狀中處于何種地位，如：是新理論的提出者，還是現(xiàn)有理論的應(yīng)用者，還是原有理論的改進者?另外，綜述一般有兩部分，一是針對研究方法的綜述，即方法的提出，應(yīng)用及對比;還有是針對研究區(qū)的綜述，在該研究區(qū)進行過哪些相應(yīng)的研究，取得了什么樣的成果。如何綜合這兩部分綜述，就要看研究目的是什么了，是側(cè)重方法的創(chuàng)新，還是研究區(qū)實際問題的解決。第1篇：低級作文教學(xué)心得體會低年級作文教學(xué)心得體會導(dǎo)語：作文教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個難點，也是我們教師教學(xué)的一個難點。以下是為大家的低年級作文教學(xué)心得體會，歡迎大家閱讀與借鑒！有幸參加了市小教培訓(xùn)中心舉辦的作文教學(xué)培訓(xùn)班。昨天是第一天的培訓(xùn)活動，聆聽了兩位專家的講座。一天

17、坐下來，五六個鐘頭，腰背多少有些不適，但心中卻是充實的。夜深了，思緒萬千，無法入眠。想的最多的，竟然是個人成長的“寫作”歷程。小時侯，父親是曉師的語文教師，三年級起，他就要求我寫日記。起先，覺著新鮮，每天一篇；后來，不知要寫些什么，變?yōu)橹苡洠辉俸髞?，成了月記；再再后來，無疾而終。好在父親一向開明，并不逼著我去寫。從上初中起，并沒有人要我寫，我卻一天一篇寫的很勤。最期待的生日禮物，便是一本硬殼的有著好看印花的日記本。到了讀師范時，居然一天不寫便無法入眠。工作后，可寫的東西更多了，日記本越積越厚。生了孩子后，開始寫“寶寶日記”。沒寫幾篇，被婆婆發(fā)現(xiàn)了，堅決不讓寫，說會傷了眼睛、累了身子。老人的話不

18、敢不聽，只好停了。開始幾天很不適應(yīng)，畢竟是十多年的習(xí)慣了。后來也就慢慢習(xí)慣了，人也懶惰了。一晃孩子十多歲了，日記的事兒再也沒續(xù)上。 工作后，寫了些論文，在省市區(qū)級都獲過獎。后來，論文滿天飛了，便沒有了興趣。有段時間遇到些事，居然寫起詩來，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)雜志上發(fā)了十來篇，因為?？脖阈耸?。有時候，有感于時事，便寫自己的想法，拉拉雜雜的，怕樹敵太多，只自己看看?，F(xiàn)在的我，經(jīng)歷了一些事情，心態(tài)平和了，少了些棱角，也不想去爭什么，便又記起了曾經(jīng)的夢想：寫故事，為孩子寫故事。只是還未曾好好的思索，不知該從何入手?？赡苁羌业臏剀白涕L了我的懈惰，真的應(yīng)該做點事了。看到袁浩老師仍在為小學(xué)教育事業(yè)奔忙，心底升起絲絲

19、敬意，同時也深感慚愧。作為一名小學(xué)語文教師，正當(dāng)發(fā)奮的時候，我應(yīng)當(dāng)為作文教學(xué)做些什么呢？我做為小學(xué)語文教師，教學(xué)中最頭疼的應(yīng)該就是作文教學(xué)了，特別是身處農(nóng)村，學(xué)生占有的讀書資源和素材極少，作文的實際操作更加困難。為了能更好的指導(dǎo)教師的教學(xué)和學(xué)生的寫作，學(xué)校特組織全體語文教師開展了一次作文教學(xué)座談會，一次增強對作文教學(xué)的重視，也方便教師之間就作文教學(xué)中出現(xiàn)的一些問題展開討論。下面就座談的一些心得體會總結(jié)如下：首先，要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，讓學(xué)生喜歡讀書，充分發(fā)揮他們的想象力和寫作能力，從而進一步培養(yǎng)起學(xué)生寫作的興趣，使學(xué)生愿意去寫，主動想寫，而不是被動的應(yīng)付。 其次，要堅持上好作文課。作文課在語文

20、教學(xué)中占較大比例，時間充裕。在這些時間里，一定要教給學(xué)生一些作文基礎(chǔ)知識、作文技巧、寫作步驟、修辭手法等常識。再次，采取靈活多樣的作文教學(xué)方法，可達到事半功倍的作用。特別是農(nóng)村學(xué)生，各方面素質(zhì)及知識本來就欠缺，要讓他們較容易地完成一篇作文，著實很難，不多加訓(xùn)練、培養(yǎng)、提醒，無疑是趕鴨子上架。如果能采取靈活多樣的作文教學(xué)方法，而且能從小學(xué)一年級開始循序漸進地進行訓(xùn)練，那么，這一切就顯得非常容易。我的做法是： 1、盡力讓學(xué)生自己寫作，并且要求按照正確的寫作步驟進行。禁止抄襲。題目布置下去以后，老師作一些指導(dǎo)，例如幫助審題，確定寫作體裁范疇，引領(lǐng)寫作思路，喚起記憶，提出寫作要求等。然后留給大量時間讓

21、學(xué)生自己努力完成任務(wù)，有困難的學(xué)生進行個別輔導(dǎo)。要讓學(xué)生耐心細致，要讓他們親自動手、動腦完成作文。讓學(xué)生先列出寫作提綱再打草稿再修改。必要的時候還可以先進行口頭作文訓(xùn)練，叫口語表達能力強的學(xué)生示范口述，教師亦口頭指導(dǎo)修改。 2、積極培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生的觀察、描寫能力。學(xué)生不會觀察，對常見的事物熟視無睹，更不會描寫對本來熟悉的東西，描寫不出特征來。針對這些重大弱點，教師要下力氣，費很多時間進行培養(yǎng)訓(xùn)練。 3、提倡學(xué)生堅持日記和讀書筆記的寫作。寫作是一個日積月累慢慢進步的過程，僅靠課堂上或在學(xué)校里的努力仍然不夠，因而我們一定要督促學(xué)生養(yǎng)成寫日記和記讀書筆記的習(xí)慣，只有在寫的體驗中，才能鍛煉他們的語言組織

22、能力，增加他們的知識量，提升他們的思維整潔程度。4、教師要積極的做好學(xué)生作文的批改工作，學(xué)生和老師花費那么大心思完成的作文需要同學(xué)和老師的認(rèn)真對待，特別教師的批改直接關(guān)系到學(xué)生再次寫作的積極性。老師應(yīng)該從眉批、段批、總評三個大的方面對學(xué)生的作品做出評價，指出學(xué)生作文中的優(yōu)缺點，方便老師和學(xué)生一起共同改正進步。總之，作文是塊硬骨頭，需要老師和同學(xué)共同努力，將其擊破，弄懂題意，為我們的學(xué)習(xí)服務(wù)。內(nèi)容僅供參考第2篇：低級識字教學(xué)心得體會- 反復(fù)重現(xiàn)或進一步加工，就會轉(zhuǎn)為長時記憶。德國著名心理學(xué)家艾賓浩斯對遺忘規(guī)律進行測試：第一天學(xué)的知識第二天保持率只剩下33.3%，第三天保持27.8%，第六天保持率

23、降到25.4%。其遺忘規(guī)律是從快到慢過渡的，多年實踐證明，遺忘是有特征的，而記憶也是有規(guī)律的。心理學(xué)家謝千秋、王錠城也指出：記憶有先“記”后“憶”的過程，完整的記憶過程必須包括識記、保持、再或回憶三個環(huán)節(jié)。識記和保持是“記”的環(huán)節(jié)，而再認(rèn)或回憶則屬“憶”的環(huán)節(jié)。記憶的這三個環(huán)節(jié)是相互聯(lián)系、相互相約的，識記和保持是再認(rèn)和回憶的前提，再認(rèn)和回憶是識記和保持的結(jié)果和表現(xiàn)。教師的教學(xué)如果符合學(xué)生記憶方面的心理活動的規(guī)律，其教學(xué)效果就好，不然就將是事倍功半。因此，只有科學(xué)地抓住遺忘規(guī)律進行反遺忘識字教學(xué)，才能揚長避短，才能進行有效的因材施教，獲得預(yù)期的教學(xué)目的。在教學(xué)中，我采用了2 - 環(huán)節(jié)。在教學(xué)時，

24、可由偏旁部首帶出學(xué)過的字，再引出生字。例如：木枝、楓、樣“校”。也可由基本字引出熟字，再學(xué)生字。例如：日晴“曬”，還可以填空、組詞、說句等形式再現(xiàn)容易認(rèn)錯寫錯的字。課前循環(huán)可以針對具體情況靈活運用，形式多種多樣。2課中循環(huán)。低年級學(xué)生的注意力保持時間短，每節(jié)課所學(xué)的字不多。教師在教完生字后，應(yīng)加強寫字訓(xùn)練。教師在布置學(xué)生抄寫本節(jié)課的生字新詞時，同時加插抄寫上一篇課文的生字，每個只寫一個，數(shù)量不宜太多。課中循環(huán)主要的指對上一篇課文學(xué)完的生字進行再認(rèn)教學(xué)。這是針對遺忘規(guī)律而安排的循環(huán)再認(rèn)過程。教師通過“少寫多復(fù)現(xiàn)”來達到防止遺忘的教學(xué)目的。3課后循環(huán)。課外作業(yè)最厭煩重復(fù)抄寫相同的字。教師如果把寫字

25、與“循環(huán)記憶識字”結(jié)合起來，就會激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，提高識字能力。因此，布置作業(yè)時，除安排學(xué)生抄寫本課學(xué)的生字新4 - 我覺得這種識字教學(xué)方法行之有效，能收到良好的教學(xué)效果。所以，如果教師在寫字練習(xí)設(shè)計上科學(xué)地安排學(xué)生訓(xùn)練，就會起到“少寫來復(fù)現(xiàn)、再認(rèn)得鞏固、循環(huán)牢記憶”的作用。鄭瑩各位讀友大家好，此文檔由網(wǎng)絡(luò)收集而來，歡迎您下載，謝謝6第3篇：低級識字教學(xué)心得體會低年級識字教學(xué)心得體會低年級識字教學(xué)心得體會根據(jù)新課標(biāo)教學(xué)大綱的要求，小學(xué)生必須學(xué)會2500個左右的常用漢字，在低年級就要掌握2000個左右。如何培養(yǎng)低年級的識字能力，鞏固提高識字效果，一直都是教學(xué)工作者需要探索的問題。近幾年來，有許

26、多新的識字方法涌現(xiàn)出來。如集中識字、分散識字、注意識字、部件識字等。這些識字方法各有所長，也各有所短。根據(jù)多年對低年級識字教學(xué)的探索、實踐和分析表明，遺忘率比較高，中下層生更為嚴(yán)重，學(xué)生往往學(xué)了后面的生字，忘了前面學(xué)過的生字，復(fù)習(xí)前面的生字，又忘了后面的生字。反反復(fù)復(fù)，識字效果總是不盡人意。在正常狀態(tài)下，人對字詞的記憶一般是領(lǐng)先短時記憶來完成的。我國心理學(xué)家謝千秋、王錠城指出：短時記憶如果經(jīng)過反復(fù)重現(xiàn)或進一步加工，就會轉(zhuǎn)為長時記憶。 德國著名心理學(xué)家艾賓浩斯對遺忘規(guī)律進行測試： 好，不然就將是事倍功半。因此，只有科學(xué)地抓住遺忘規(guī)律進行反遺忘識字教學(xué)，才能揚長避短，才能進行有效的因材施教，獲得預(yù)

27、期的教學(xué)目的。在教學(xué)中，我采用了循環(huán)記憶識字教學(xué)，結(jié)果證明，學(xué)生的識字鞏固率大大提高，差生的識字效果特別明顯。少寫多復(fù)現(xiàn)，再認(rèn)得鞏固，循環(huán)牢記憶，巧練促樂學(xué)。從而，最大限度地降低遺忘率。循環(huán)記憶識字，摒棄了片面追求寫字?jǐn)?shù)量的機械重復(fù)?，F(xiàn)時有的低年級教師，在布置作業(yè)時，生字無論多與少，一律要求學(xué)生一個生字抄寫幾行。在實際中，學(xué)生連續(xù)寫同樣的字，寫多了，就會產(chǎn)生一些反感，其效果并不明顯。因此，對學(xué)生的寫字訓(xùn)練不能只講數(shù)量，不求質(zhì)量。漢字是復(fù)雜紛繁的，而識記是在規(guī)律可循的。把寫字與 循環(huán)記憶識字 有機地結(jié)合起來，不但減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負擔(dān)，而且提高了識字效益。循環(huán)記憶識字教學(xué)法的主要教學(xué)過程有： 課前循環(huán)

28、、課中循環(huán)、課后循環(huán)和周期單元循環(huán)。1課前循環(huán)。課堂循環(huán)是根據(jù)課程內(nèi)容，充分利用學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和識字能力進行教學(xué)。這是循復(fù)現(xiàn)的重要環(huán)節(jié)。在教學(xué)時，可由偏旁部首帶出學(xué)過的字，再引出生字。例如：木 枝、楓、樣 校 。也可由基本字引出熟字，再學(xué)生字。例如： 日 晴 曬 ，還可以填空、組詞、說句等形式再現(xiàn)容易認(rèn)錯寫錯的字。課前循環(huán)可以針對具體情況靈活運用，形式多種多樣。2課中循環(huán)。低年級學(xué)生的注意力保持時間短，每節(jié)課所學(xué)的字不多。教師在教完生字后，應(yīng)加強寫字訓(xùn)練。教師在布置學(xué)生抄寫本節(jié)課的生字新詞時，同時加插抄寫上一篇課文的生字，每個只寫一個，數(shù)量不宜太多。課中循環(huán)主要的指對上一篇課文學(xué)完的生字進

29、行再認(rèn)教學(xué)。這是針對遺忘規(guī)律而安排的循環(huán)再認(rèn)過程。教師通過 少寫多復(fù)現(xiàn) 來達到防止遺忘的教學(xué)目的。3課后循環(huán)。課外作業(yè)最厭煩重復(fù)抄寫相同的字。教師如果把寫字與 循環(huán)記憶識字 結(jié)合起來，就會激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，提高識字能力。因此，布置作業(yè)時，除安排學(xué)生抄寫本課學(xué)的生字新詞外，還加插安排抄寫上兩篇課文的生字，一個字寫一個。課后循環(huán)會起到既循環(huán)又鞏固的作用。附送：低年級識字教學(xué)的一點體會低年級識字教學(xué)的一點體會1、創(chuàng)設(shè)契機，提高識字興趣 根據(jù)不同的課文采用合理的識字形式。一般生字較多、課文較長時，可采用集中識字的形式，這樣可以節(jié)省識字時間，培養(yǎng)自學(xué)能力，并使講讀課文較為連貫流暢，不致因教生字過多而使

30、課文支離破碎。操作時，可讓學(xué)生從“要我學(xué)”的傳統(tǒng)模式中解放出來，給予他們自由選擇的機會，找出自己想學(xué)、會學(xué)的生字，發(fā)揮其主觀能動性，真正把學(xué)生放在主體的位置上。實踐證明，這種形式的集中識字，學(xué)生積極性高，課堂氣氛輕松活躍。同時，也可有意識地找出所教生字具有的共同點加以歸類進行教學(xué)，可以取得事半功倍的效果。2、重視指導(dǎo)，教會學(xué)生識字方法 教師指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)很重要，低年級學(xué)生的識字更是如此，學(xué)生總是按照他所掌握的學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)的。因此，教師的指導(dǎo)方式起著定向作用。由此可見，識字教學(xué)不僅是讓學(xué)生掌握幾個漢字，更重要的是在教識字的同時教給學(xué)生識字的方法，不斷提高他們的識字能力，使他們能夠主動去獲取和運

31、用漢字的規(guī)律性知識，以順利完成對漢字的分析綜合過程，使這個過程更完善、更簡化，有助于識字教學(xué)質(zhì)量的提高。常用方法有：（1）利用基本字記憶字形 學(xué)生已經(jīng)掌握了一定量的獨體字，把這些簡單易記的獨體字當(dāng)作基本字，利用基本字加一筆、減一筆或合起來的方法幫助學(xué)生記憶字形。例如：“日”加一筆是“目”、“目”減一筆是“日”、“日”和“月”合起來是“明”。（2）利用部首的變化記憶字形 許多字加上部首、去掉部首或者換部首又能變成另一個新字，老師可以把學(xué)過的字進行分類，讓學(xué)生說一說某一個字是怎樣由另一個字加、減或換部首得到的，充分發(fā)掘?qū)W生頭腦中的遷移、聯(lián)想功能。例如：“京”加日字旁是“晾”、“座”去掉廣字頭是“坐

32、”、“飄”去掉風(fēng)字旁，換上三點水旁是“漂”。 利用形聲字的特點記憶字形 漢字中有相當(dāng)一部分的字是形聲字，部首表意，聲旁表音。形聲字的這一特點能比較有效地幫助學(xué)生理解、記憶字形。例如：“蜻”是蜻蜓的蜻，所以用蟲字旁，右邊讀音，整個字也讀“qng”。從這個角度思考、講解，學(xué)生基本做到過目不忘。 利用生動有趣的小故事記憶字形 有一些字，老師可以抓住字形特點，編成小故事，讓學(xué)生在聽故事的輕松、愉悅的氛圍中不知不覺地把字形永久地保留在腦中。例如：教“游”字時，可以告訴學(xué)生，游泳必須有水（三點水旁），游泳池一般是方形的（中間是“方”字），小孩子游泳（子）一定要注意安全，得有大人（人）陪著。 利用象形字的特

33、點記憶字形 課本中的“山、石、田、土、井”這一類字是由古代的象形字演變而成，這些字與實物都有許多相似處，所以讓學(xué)生觀察實物或?qū)嵨飯D片后再識記，輕而易舉。 利用形式多樣的練習(xí)記憶字形 除了讓學(xué)生聽、讀和進行一定量的機械抄寫之外，老師可以出一些花樣翻新的練習(xí)來“考考”學(xué)生，激發(fā)求知欲，強化記憶。例如“太陽月亮？（明）、草一草頭？（早）。也可以讓學(xué)生自己照樣子編題來考考作者：趙海新第4篇：低級識字教學(xué)心得體會低年級識字教學(xué)心得體會尚無數(shù)據(jù)前兩天有幸聆聽了低年級幾位老師執(zhí)教的低年級識字教學(xué)課，感受頗深，下面我就想就幾位老師的課談?wù)勛约旱膸c體會：識字是閱讀的基礎(chǔ)，小學(xué)低年級語文教學(xué)主要以識字教學(xué)為主，

34、識字量大，內(nèi)容也較為枯燥。因此，在低年級階段教師應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生識字的興趣，正確引導(dǎo)，使學(xué)生樂于識字，學(xué)會識字。愛因斯坦說過“對于一切來說，只有興趣，才是最好的老師”。語文課程標(biāo)準(zhǔn)也把讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字、有主動識字的愿望列入教學(xué)的第一目標(biāo)，低年級學(xué)生年齡小，有意注意持續(xù)的時間很短。因此，一堂課中如何牢牢抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣就顯得尤為重要。我聽課的這幾位老師在這方面都做得非常到位，我在這里加以總結(jié)。1.在直觀形象中輕松識字，識字教學(xué)是小學(xué)低年級語文最重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。第一節(jié)課聽得是張璐老師的一節(jié)課，她執(zhí)教的是二年級上冊20課雪孩子。她這節(jié)課上的可以說是非常成功。一開始就把學(xué)生們的積極性給

35、調(diào)動起來了，他別是他那甜美的聲音給孩子們的感覺真是和藹可親，通過圖片的把孩子們帶到了學(xué)習(xí)氛圍。孩子們接受的效果很好。從中不難看出教師的基本功很扎實，很適合低年級的教學(xué)。我最后給她的評價是上課很有激情，課堂目標(biāo)明確，能抓住主題，是一堂生動、完整的課。封沙沙老師在教學(xué)識字6時，將“獅子”、“大象”、“老虎”等詞語配上相應(yīng)的圖畫，并演示其演變過程。剛一展示字圖結(jié)合，孩子們異口同聲地讀出了詞語，這比一字一詞的范讀效果好了許多。在以后的識字教學(xué)中，盡量將圖與字結(jié)合起來，讓學(xué)生在直觀形象中輕松識字，收到了較好的教學(xué)效果。2、在游戲中引導(dǎo)學(xué)生愉快識字。識字過程是枯燥無味的。如何制造歡快愉悅的氛圍讓孩子們識字

36、呢？我認(rèn)為：將游戲引入課堂能達到較好的效果。張璐老師在教學(xué)中貫穿了“找朋友”游戲，將有趣的游戲引入課堂，孩子們在歡快愉悅的氛圍中識字的興趣濃厚，達到了預(yù)期教學(xué)目的。3、在互助互學(xué)中培養(yǎng)識字能力。學(xué)習(xí)是個互助的過程，對于低年級小學(xué)生來說更是如此。張璐老師在教學(xué)中一直提倡互助互學(xué)。首先，將同桌的孩子作為一個最小的互助學(xué)習(xí)組，在學(xué)習(xí)中，他們可以互相討論、互相檢查等。這樣既教育了孩子在幼小的心靈中扎下應(yīng)該互相幫助的根，也潛移默化地教會他們合作學(xué)習(xí)的精神。其次，在平常的識字教學(xué)中，如孩子有不認(rèn)識或遺忘的字詞，既可問同桌，又可請教同學(xué)、老師或家長。這樣，學(xué)生在互助互學(xué)中學(xué)會了不同的識字方法，培養(yǎng)了他們的識

37、字能力。4、多表揚鼓勵。低年級學(xué)生思想單純，愛聽好話，只要教師一表揚，便勁頭十足，往往會有出色的表現(xiàn)；受到批評則萎靡不振，注意力容易分解。特級教師啟林生曾在一次講座中說過“要學(xué)會哄孩子”，“要準(zhǔn)備一百頂高帽子給學(xué)生戴，要真心實意地給他們戴”。因此，封沙沙教師在教學(xué)中，總是以表揚為主，我常掛嘴邊的是“你回答得真好！”“你真棒！”“有進步了，老師真為你高興！”有時，學(xué)生說得好，封老師還會和學(xué)生一起鼓掌，共同分享學(xué)生的快樂，她還為學(xué)生準(zhǔn)備了識字博士帽、小紅花等，隨時對他們的學(xué)習(xí)給予肯定的評價，于是學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣就更濃了。5、形象記憶法。識記生字的過程很枯燥，如果采用比較形象的描述，直觀的演示或聯(lián)系生

38、活實際的話，就比較好理解了。王偉老師在教“紙”字后，很多學(xué)生在課堂練習(xí)上鞏固生字時會多加一點，并且屢教不改，于是王偉老師，帶來一張白紙，用飽蘸墨汁的毛筆在上面狠狠點了一下，紙上馬上出現(xiàn)了一片污跡。王偉老師說：“現(xiàn)在這張紙已有了污點，是廢紙一張，沒用了。”隨手一團，扔進了垃圾箱。自從王老師做了這個動作以后，全班四十六個學(xué)生全都記住了。6、復(fù)習(xí)鞏固法。學(xué)生的稟賦各不相同，一堂課下來對于生字詞，有的只需讀過或抄過一遍便能很好地記住了，而有的則需反復(fù)地練習(xí)以加深記憶。不過當(dāng)時學(xué)得再好，時間一長，如果不去再現(xiàn)的話，也會逐漸遺忘。德國心理學(xué)家艾賓浩斯的遺忘曲線表明，遺忘的進行過程是先快后慢的，所以組織學(xué)生

39、適時復(fù)習(xí)便顯得至關(guān)重要。復(fù)習(xí)最基本的方法是讀、抄、默，在熟讀的基礎(chǔ)上做到正確地抄寫并默寫出來。當(dāng)然死抄是不行的，而許多學(xué)生卻偏偏喜歡這樣做。因此，袁順老師教給學(xué)生正確的方法，比如說要抄三遍，第一遍可以讀著抄，第二遍則可以默寫，然后檢查一下正誤，再默寫第三遍。實踐證明，許多原來死抄的學(xué)生改用這種方法后，在默寫字詞時，準(zhǔn)確率提高了許多?？傊?，聽了幾位老師的課，使我受益匪淺，我想這對我今后的學(xué)習(xí)有很大的幫助和提高。第5篇：對低級作文起步教學(xué)的心得體會對低年級作文起步教學(xué)的心得體會對低年級作文起步教學(xué)的心得體會萬丈高樓平地起。低年級作文起步教學(xué)搞得是否成功,基礎(chǔ)打得是否扎實,對學(xué)生今后的作文水平影響極

40、大。作為一名小學(xué)語文教師,要從小學(xué)生一進校門就有計劃、有目的、有重點的對學(xué)生進行作文起步訓(xùn)練。低年級的語文教學(xué)以“漢語拼音、識字、學(xué)詞學(xué)句、閱讀”等為主要教學(xué)任務(wù),教師要把握好這些教學(xué)內(nèi)容與作文起步教學(xué)的內(nèi)在聯(lián)系,注重教學(xué)要全面培養(yǎng)和提高學(xué)生的語文素養(yǎng),使拼音、識字、學(xué)詞學(xué)句、閱讀等教學(xué)為作文起步教學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)。任何文章都是有字、詞、句組成的,只有把每個字都寫對了,每個詞都用好了,每句話都寫通順了,整篇文章才能清楚明白,這樣文章才可能越寫越好。在作文起步訓(xùn)練中,教師首先要引導(dǎo)學(xué)生過好識字、學(xué)詞、寫句關(guān)。在構(gòu)成學(xué)生表達能力的各項基本功中,語句通順,不寫錯別字是最為重要的一項基本功。所以在作文

41、起步訓(xùn)練乃至整個小學(xué)階段的作文教學(xué)中,都要十分重視語句通順、不寫錯別字的訓(xùn)練。只有通過嚴(yán)格的詞、句訓(xùn)練,使學(xué)生學(xué)會不管寫什么都能做到:用詞準(zhǔn)確、句子通順,才能真正逐步把作文寫好。作文,實際上就是寫在紙上的話。葉圣陶老先生說過:“作文的自然順序應(yīng)該是我認(rèn)識事物,心中有感,感情的波瀾沖擊著我,我有說話的愿望,便想傾吐,于是文章就誕生1 / 8對低年級作文起步教學(xué)的心得體會了?！币虼?要想寫好作文,首先得從說開始。學(xué)會說話,哪怕口頭不說心里也要有數(shù),對低年級的學(xué)生來說,開口說話并非一件簡單、容易的事。有的學(xué)生遇事沒話說,有的說話過于簡單,有的怕在人前說,聲音小,有的結(jié)結(jié)巴巴,語無倫次這時,教師要有意

42、識地針對學(xué)生存在的不同問題,在訓(xùn)練說話時有目的有側(cè)重的去培養(yǎng)扶植,給予恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。1、豐富學(xué)生生活,激發(fā)表達欲望。對于低年級的學(xué)生要他開口說話或?qū)懳恼?必須得讓他先有話可說有事可寫,也就是說首先他肚里要有貨,腦子里要有事。對低年級的學(xué)生來說肚里有貨腦中有事就是對身邊的客觀事物有一定的認(rèn)識和了解,對生活有所感悟。小學(xué)生呆在學(xué)校的時間相對較長,也可以說學(xué)生認(rèn)識外部世界的時間多是師生共同活動的課堂時間,所以教師首先要抓住課堂教學(xué),充分利用和發(fā)揮教材的作用,使學(xué)生獲得盡可能多的知識。其次要多開展豐富多彩的活動,讓學(xué)生在活動中獲得書本以外的知識:天文地理、生態(tài)物象、文化禮儀、民族風(fēng)情、人情世故等等,讓這

43、些豐富的內(nèi)容去充實學(xué)生的頭腦,豐富他們的生活和情感,成為他們進一步學(xué)習(xí)知識和技能,發(fā)展語言和思維,進行說話和寫話訓(xùn)練的基礎(chǔ)。第三、和家長配合,引導(dǎo)學(xué)生多看多接觸:看各種有益的課外書,影片,聽美妙的音樂,參加各種有益的活動,如旅游、攝影、逛書店,去動物園等等。肚里有了貨,接下來就要引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生產(chǎn)表達的愿望,訓(xùn)2 / 8對低年級作文起步教學(xué)的心得體會練學(xué)生大膽說話,注意訓(xùn)練時要求學(xué)生表達清楚。2、充分利用說話課,多給不說、怕說、不愿說、說不好、聲音小的學(xué)生機會。訓(xùn)練時可以先讓班上愛發(fā)言、說話聲音響亮、干脆、說得較好的學(xué)生先說,然后啟發(fā)、調(diào)動鼓勵不會說不敢說的學(xué)生,動員他們說,大膽說。聲音小的沒關(guān)

44、系大聲點兒再說一遍說錯的聽聽別人怎么說再來一次無論內(nèi)容如何,多表揚肯定,這樣他一定會慢慢進步的。對說話不著邊兒的學(xué)生不要一下全盤否定,先發(fā)現(xiàn)閃光點,找出值得肯定的地方加以表揚,然后再指出說得不好和不足的地方,讓他體會。教師的語言要委婉動聽,帶商量的口吻,也可讓其他同學(xué)幫著指出優(yōu)缺點,再讓他體會修改。這樣一來,膽小的敢說了,說得不好的有進步了,一個帶一個,一個影響一個,一天強過一天課堂發(fā)言活躍了,想說話的人多了,會說的也越來越多了。3、采用多種形式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)說話情境。例如:愛看什么動畫片,講給大家聽聽;愛玩什么游戲,怎么玩昨天晚上吃什么好吃的;你的8歲生日打算怎么過做游戲擺故事講笑話猜謎語背繞口

45、令腦筋急轉(zhuǎn)彎鸚鵡學(xué)舌結(jié)對子等等等等,都可以成為學(xué)生說話的源泉,都可以成為訓(xùn)練學(xué)生大膽說話的途徑。訓(xùn)練學(xué)生說話要有目的,一步一步螺旋式前進,切不可操之過急。可采用:試說說完整3 / 8對低年級作文起步教學(xué)的心得體會說具體三步訓(xùn)練。只有敢說,大膽說,經(jīng)常說,才能達到說完整,說清楚、說具體。新課程標(biāo)準(zhǔn)對小學(xué)低年級的作文要求是:1、對寫話有興趣,寫自己想說的話,寫想象中的事物,寫出自己對周圍事物的認(rèn)識和感想。2、在寫話中樂于運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。3、根據(jù)表達的需要,學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、感嘆號。寫話,就是把說的話寫下來,怎么說就怎么寫。在最初的訓(xùn)練中,重點應(yīng)放在培養(yǎng)寫話興趣、不寫錯別字、語句

46、通順、表達自己的真情實感上。不論采用哪一種寫話訓(xùn)練方式都要和說話訓(xùn)練結(jié)合起來。因為學(xué)生的口頭語言能力發(fā)展在前,書面語言的能力發(fā)展在后,起步的前后不同,因而能力的高低也不同,口頭表達能力的發(fā)展要比書面表達能力的發(fā)展高得多。所以堅持先說再寫,就可以充分調(diào)動學(xué)生已有的口頭表達能力做為基礎(chǔ),過渡到學(xué)生書面表達能力的訓(xùn)練上,為書面表達能力的訓(xùn)練降低難度。說為寫做了準(zhǔn)備,學(xué)生寫起來就會容易多了,因此,每次寫話之前,盡量留出一定的時間先啟發(fā)學(xué)生說,說了再下筆。寫話訓(xùn)練可以從一年級學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音之后就開始,學(xué)了漢語拼音,掌握了一定量的音節(jié)詞之后,可先讓學(xué)生學(xué)習(xí)用拼音寫一兩句簡單的話;當(dāng)學(xué)了一定量的漢字之后,

47、可采用漢字夾拼音的方法學(xué)習(xí)寫話。這樣的訓(xùn)練不但可以鞏固4 / 8對低年級作文起步教學(xué)的心得體會所學(xué)的漢語拼音和生字詞,還能提高學(xué)生的造句能力,培養(yǎng)學(xué)生動手動腦的好習(xí)慣,為今后的寫作奠定良好的基礎(chǔ)。等學(xué)生的識字量增多,有了一定的造句能力,就要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)看圖寫話、想象寫話、觀察寫話等。由寫一兩句簡單的話上升到寫意思比較完整、內(nèi)容比較具體的幾句或一段話。最初的簡單有效的寫話訓(xùn)練可采用給詞寫句的方法。這是學(xué)生學(xué)習(xí)掌握語言的重要途徑。如學(xué)了“月”字,可組詞“月亮”、“月光”、“日月”、“明月”等,請用“月亮”一詞說一句話并寫下來。學(xué)生能想出的句子如“月亮掛在天上?！边@是一個較簡單的單句,在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)

48、學(xué)生動腦筋思考:你看天上的月亮像什么?天空像什么?什么樣的月亮掛在天上?掛在什么樣的天上?“彎彎的月亮掛在天上。”“彎彎的月亮掛在高高的天上?！蹦氵€可以怎樣把這句話寫長?“一輪彎彎的像小船似的月亮掛在高高的黑黑的布滿星星的天上。”在一年級,學(xué)生的生活和知識積累都不豐富,所以訓(xùn)練時要讓他先說或?qū)憙?nèi)容和句式都比較簡單的句子,等掌握的字詞及學(xué)習(xí)的句型多了,就可以讓他學(xué)習(xí)用一個詞或幾個詞寫不同內(nèi)容和句型的句子,如用“喜歡”一詞造一個疑問句,一個感嘆句;用上“很多、喜歡、游玩”三個詞寫一句話,一段話訓(xùn)練時盡量讓學(xué)生做到不寫錯別字,有一定的思想內(nèi)容、有意義,有自己的認(rèn)識和感受。此外,日記也是一種很好的寫話

49、訓(xùn)練的方法,很多教師在作文訓(xùn)練時都喜5 / 8對低年級作文起步教學(xué)的心得體會歡采用,只是起步時間的早晚和訓(xùn)練要求不同而已。學(xué)生從不會說到會說,從不會寫到會寫,從寫得不好到寫得較好,需要經(jīng)過一個認(rèn)真的長時間的訓(xùn)練過程,這個過程是由平時一次一次的訓(xùn)練組成的,教師要注意收集、整理、總結(jié)學(xué)生的每一次習(xí)作,讓每一次的訓(xùn)練扎扎實實、環(huán)環(huán)相扣,這樣才能逐步完成從不會寫到會寫,寫得不好到寫得比較好的發(fā)展過程。豐富生活、積累情感、捕捉靈感、提高認(rèn)識、積累語言、開拓視野、表情達意、鞏固技法大都是在教師的教育、啟發(fā)、引導(dǎo)下完成的。1、教師要為學(xué)生的作文訓(xùn)練做好充分的準(zhǔn)備工作。這個準(zhǔn)備首先是材料的準(zhǔn)備,比如有意識地組

50、織開展一些活動,在開展活動時,事先不告訴學(xué)生活動的主要目的,以免學(xué)生思想上有負擔(dān),但教師要心中有數(shù),在師生共同活動的過程中相機加以指導(dǎo)。另外,每次訓(xùn)練之前,教師要先打腹稿,出好題目擬好要求,明確一個訓(xùn)練重點,循序漸進,逐步提高。要指導(dǎo)好學(xué)生作文,教師自己首先要深知作文的甘苦,始終懷著一顆善于發(fā)現(xiàn)的童心去認(rèn)識學(xué)生心理,了解學(xué)生生活,用兒童的眼光去審視學(xué)生的喜、怒、哀、樂,用學(xué)生已有的習(xí)作基礎(chǔ)和實際的表達能力去看待學(xué)生稚嫩的習(xí)作。只有這樣,教師才會了解和掌握學(xué)生有哪些熟悉的人、事、景、6 / 8對低年級作文起步教學(xué)的心得體會物可以寫,并找到學(xué)生作文的難點在哪,訓(xùn)練的重點在哪,才能設(shè)計出符合學(xué)生實際

51、的能夠激發(fā)學(xué)生習(xí)作欲望的作文訓(xùn)練題目,作文指導(dǎo)才能誘發(fā)學(xué)生的激情,學(xué)生的作文思路才會又寬又廣,作文教學(xué)才可能取得事半功倍的效果。7 / 8讓學(xué)生寫自己喜歡的事,感到快樂的事,不要過多的去批評,去挑毛病,要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生文章中的閃光點,哪怕是一個詞用得好,請放低標(biāo)準(zhǔn)去體會學(xué)生作文中的成功與快樂!教師的講評要和學(xué)生的修改相結(jié)合,用教師的講來指導(dǎo)學(xué)生的改,這樣每次作文學(xué)生都能有所提高,作文訓(xùn)練就容易見實效。每進行一次作文訓(xùn)練,都要強調(diào)學(xué)生自己先修改,再師生共同討論修改。對學(xué)生的初次作文可提供兩點自查要求:格式、標(biāo)點。自己能讀通順,確定沒有錯別字。然后同學(xué)互助交換意見。最后教師批閱講評。作文訓(xùn)練是一個漫

52、長而又艱難的過程,教師要持之以恒一點一滴一步一個腳印地引導(dǎo)學(xué)生扎實基礎(chǔ),逐步升級。整個作文訓(xùn)練過程中的每一步,教師都要和學(xué)生一起去經(jīng)歷,去體驗,只有親身體會每個過程,教師才能在實踐中探索出一條符合學(xué)生實際的小學(xué)作文教學(xué)的成功之路;學(xué)生才能在學(xué)習(xí)中增長才干,才能在每一步的訓(xùn)練中豐富情感、積累經(jīng)驗、學(xué)到方法,才會一步一個腳印走得輕松、走得愉快、走得塌實!8 / 8心得體會作文600字 篇1上周星期五第二、三節(jié)課，聆聽了綿陽實驗小學(xué)何俊老師一堂作文評課，黎瓊老師的現(xiàn)場點撥，受益匪淺，談幾點個人體會：一、從交流中了解到他們過來參加這次活動的團隊為了搞好這次活動，從準(zhǔn)備到選課，再到磨課，最后定課，做了大

53、量的工作，這種敬業(yè)的精神是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的。尤其是承擔(dān)上課的何俊老師，用了很多時間在搞課題研究，并已形成了自己教學(xué)風(fēng)格，初步實現(xiàn)了作文教學(xué)研究成果。這些是我所不及的，我們在語文教學(xué)中，缺少深入廣泛的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新方法，更缺少將語文學(xué)習(xí)與學(xué)生生活實際聯(lián)系的正確引導(dǎo)，往往只是為了迎接考試而學(xué)，機械的強制性的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，使得孩子們對語文學(xué)習(xí)索然無味，當(dāng)然，作文也就馬馬虎虎了。二、作文是一個循序漸進的過程，低中高段都有各自的目標(biāo)要求。一步一個腳印，不能盲目拔高，急于求成，這是這次交流活動中我體會最深刻的一點。何俊老師把作文教學(xué)的任務(wù)放在了每一天，讓孩子們每天讀背經(jīng)典語句，段落，課前五分鐘會話練習(xí)，單元作文

54、訓(xùn)練從教學(xué)本單元課文中去學(xué)習(xí)語言、描寫、方法，這些都是我們做得不好或者說做得根本不到位的地方。在每一個階段，低中高段也好，還是單元習(xí)作重點也好，我們要明確訓(xùn)練的主要任務(wù)，一個任務(wù)一個人任務(wù)來進行，讓每個階段或每個單元內(nèi)容都得到扎實的訓(xùn)練，不走過場，把表達和寫作的空間讓給學(xué)生，我們的作用是當(dāng)好導(dǎo)師，指引方向。三、黎瓊老師的關(guān)于構(gòu)建小學(xué)生語言智能訓(xùn)練整體序列化體系的研究，這個講座給我上了生動的一課。我們應(yīng)該進一步好好學(xué)習(xí)了解新課標(biāo)及大綱要求，按照黎老師給我們講解的方法、訓(xùn)練手段去反思我們的作文教學(xué)，把各個階段的訓(xùn)練落到實處。心得體會作文600字 篇2時光總在不知不覺中流逝，我的軍訓(xùn)生活也快要結(jié)束了

55、，這段日子中，有辛苦，有艱難，但依然很開心。記得剛聽說要軍訓(xùn)時，一臉的恐懼，覺得很累，而且教官也一定很嚴(yán)格，一整天在太陽下訓(xùn)練誰也不愿意，但也無從為力。于是懷著百般無奈的心情走進了校園，開始了軍訓(xùn)。教官很年輕，而且很有耐心，他一點一點的教著我們許多動作，稍息、跨列立正、齊步走等等，雖然很簡單，但總沒有教官那樣規(guī)范。軍訓(xùn)我最害怕的是站軍姿，很累很累，但它能夠矯正我們的姿勢，磨練人的意志與耐心，只要堅持下來，就不覺得那么難了。我們的教官與其他的教官相比，非常和善，對我們訓(xùn)練的要求不多，卻總是讓他失望，在這次軍訓(xùn)中，教官教會了我許多道理，這也許是我最大的收獲吧。“先苦后甜”這四個字人人都知道，但我們

56、一貫的作風(fēng)卻永遠是先享樂，把苦留在最后，然后抱怨生活的艱難。這樣沒有人會成功，不努力就不會有結(jié)果。就像在軍訓(xùn)中，我們只有做好所有應(yīng)該做的，我們才會進步，才會成長，得到屬于我們的榮耀，否則只會被看做笑話。經(jīng)歷風(fēng)雨才能見彩虹，不努力便不會成功。教官還教會了我團結(jié)，團結(jié)就是力量，一個集體中最需要的便是團結(jié)，否則就像一盤散沙，永遠聚集不起力量，集體中我們每個人都要奉獻自己的力量，像教官說的，要學(xué)會承擔(dān)，學(xué)會擔(dān)當(dāng)，因為我們是一個集體。在軍訓(xùn)中，總會因為幾個人而全班被罰，卻讓我們明白了團結(jié)，讓我們勇于承擔(dān)自己的過錯。時間總是過得飛快，這次的軍訓(xùn)于我而言是快樂的，它帶給我的不只是一些規(guī)范的動作，還有人生的至

57、理名言，這都在軍訓(xùn)中得到了實踐，生活是成長的過程，我們總會經(jīng)歷許許多多的事情，面對挫折，迎難而上，不斷努力，我們才會邁向成功。心得體會作文600字 篇3上個星期學(xué)校發(fā)了通知我們要舉行一次綜合實踐活動，當(dāng)我接到通知時，我便預(yù)料到辛苦的日快到了。可想到可以吃上美味的零食我還是讓老媽再同意的套框里打上了個勾。日子過得是多么的快，轉(zhuǎn)眼間我們就要出發(fā)了，當(dāng)教官進來介紹的時候，我心中默默想到：這次的軍訓(xùn)一定非常的愉快。大家肯定都會這樣想：軍訓(xùn)可是很辛苦。因為，當(dāng)教官進入班級的那一刻我發(fā)現(xiàn)教官的別幽默，一定都不兇。一到圓山基地，教官就開始下馬威了軍訓(xùn)第二天，教官教了我們很多如：六頂思考帽告訴我們每個人都有屬

58、于自己的思維，天賦密碼告訴我們每個人人都有不同的天賦，天賦有強也有弱。這些都是其次，最具有挑戰(zhàn)性、最使人感悟的的還是最后一天的最后一個活動團隊浮橋。最后一天，我們參加了最后一個活動“團隊浮橋”這個活動是這樣的：兩個人面對面扛著一根木板，然后一名接一名的同學(xué)往橋上爬，當(dāng)同學(xué)爬過橋的時候，或許你會有一絲絲重重的感覺，這種感覺是平時沒有的。一位教官在上面說了一句活使我落下了淚水，他說“：當(dāng)同學(xué)爬過橋時，你有沒有想過你父母肩上的負擔(dān)，你有沒有想過父母可以為你們可以把工作辭到，你有沒有想過你的老師可以拋下家庭來到我們的基地和我們一起學(xué)習(xí)，一起生活”當(dāng)活說到這是我的淚水已經(jīng)灑到了臉上。我在班上，是一個不出

59、色的角色，我并不像寶石那般耀眼，我只是聆聽的角色。當(dāng)我爬上那座橋時，當(dāng)我聽到一陣又一陣的鼓勵聲時，我真想大聲說：謝謝！軍訓(xùn)是人生中最難忘的時刻，軍訓(xùn)總有一些我在課堂上學(xué)不到的東西，軍訓(xùn)三天是多么耀眼，有多么痛苦！心得體會作文600字 篇4翻開她的第三次作文老師，請您相信我！，我又一次生氣地自言自語：真是一個不聽話的學(xué)生！那天，我給孩子們布置了作文題“記一次有意義的課外活動”。你看看，她又自作主張，從書上抄了些東西來應(yīng)付，這讓我心里很不高興。然而，當(dāng)我認(rèn)認(rèn)真真地讀完她的第三次作文，我的心靈受到了震動。她特別用了與前兩次作文完全不同的筆跡，清晰、工整地寫了第三次作文：老師，請您相信我！前兩篇作文，

60、確實都是我自己寫的，我沒有抄！您可以問我的媽媽，她親眼看著我寫的！兩篇作文的內(nèi)容，都是發(fā)生在我身邊的真實故事，尤其是第二篇，那就是我的親身經(jīng)歷。(教學(xué)論文 )我是想讓您幫我指導(dǎo)，看能不能向刊物投稿。如果能發(fā)表的話，那該多好??！我也想把我的真心話寫出來，希望您能給我安慰、支持和鼓勵，這樣，我會更有信心可是，我所有美好的想法，仿佛是飄在空氣中的肥皂泡，輕而易舉地破了。我得到的只是您給我的兩句同樣的話：“請你不要抄書?！痹诘诙魑暮螅€多寫了一句：“要寫你自己的文章。”老師，您可知道，我當(dāng)時的心里有多么難受？為什么我辛辛苦苦寫出來的作文，卻換來您這樣的評價呢？特別是作文的結(jié)尾，她用力反復(fù)加重筆畫