1、真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、理解三個(gè)關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事，體會(huì)科學(xué)精神，能從具體事例中正確理解“真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后”的含義。2、能聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子。摘抄對(duì)自己有啟發(fā)的句子。3、理解三個(gè)科學(xué)發(fā)現(xiàn)的小故事在寫法和內(nèi)容上的相同點(diǎn)，能仿照課文的寫法寫一段話，用具體事實(shí)說明一個(gè)觀點(diǎn)。教學(xué)重難點(diǎn)：理解三個(gè)科學(xué)發(fā)現(xiàn)的小故事在寫法和內(nèi)容上的相同點(diǎn)，學(xué)習(xí)用具體事實(shí)說明道理的方法。教學(xué)方法：合作探究、閱讀法教學(xué)準(zhǔn)備：給學(xué)生分組、制作課件、課堂學(xué)習(xí)單、板書好課題。教學(xué)過程：復(fù)習(xí)內(nèi)容，引入新課理解詞語引入。孩子們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們從真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后 一文中積累了

2、一些有意思的詞語。出示詞語：司空見慣、見微知著、追根求源、鍥而不舍指名學(xué)生讀、齊讀2遍。復(fù)述課文內(nèi)容大家對(duì)詞語的掌握不錯(cuò)，課文又寫了什么呢？出示：作者提出“ ”的觀點(diǎn)，并用了“ 、 、 ”三個(gè)事例，說明了只要做到 ，在解答了若干個(gè)問題后，就能 。指名生復(fù)述內(nèi)容，師評(píng)價(jià)：相信大家已經(jīng)初步感知到科學(xué)家的精神品質(zhì)，今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后課題，深入學(xué)習(xí)科學(xué)家們見微知著、善于發(fā)問、不斷探索、鍥而不舍的科學(xué)精神。生齊讀課題。品讀事例，感悟真理（一）理解？！的含義。1、誰來談?wù)勀銓?duì)課題的理解？師評(píng)價(jià)。2、其實(shí)，課文第二段話也闡述了課題的意思。出示第二段，學(xué)生齊讀并思考：句子中的“？”“！

3、”分別表示什么？師板書？！生1：“？”指的是發(fā)現(xiàn)問題，不斷追問。 師：請(qǐng)你把這兩個(gè)詞語寫在？的下邊生2：“！”指的是解決了問題，發(fā)現(xiàn)了真理。 師：你也把這兩個(gè)詞語寫在！的下邊。師：把“？”拉直變成“！”是什么意思？生：就是發(fā)現(xiàn)問題、不斷發(fā)問，通過探索，解決疑問，發(fā)現(xiàn)真理的意思。生：就是真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后的意思4、對(duì)啊，作者把一句抽象復(fù)雜的意思，用兩個(gè)符號(hào)的演變就表達(dá)出來，這樣說有什么效果？生1：這里用符號(hào)而不是用文字，能形象的表述由“？”到“！”的“拉直”。生2：能讓我們更加直觀的認(rèn)識(shí)“？”和“！”的區(qū)別和聯(lián)系是“拉直”.（二）引導(dǎo)學(xué)習(xí)第三段。過渡：如何把一個(gè)？拉直變成！，今天，我們要走

4、進(jìn)三位了不起的科學(xué)家，了解他們把?拉直變成！的過程，感受他們的科學(xué)精神。首先，讓我們一起走進(jìn)謝皮羅教授。1、明確自己學(xué)習(xí)要求。出示：自由讀第3段，用橫線勾畫出文中表示發(fā)現(xiàn)問題、不斷追問的句子，用波浪線勾畫出表示解決疑問、取得真理的句子，把你理解到的科學(xué)精神批注在旁邊，在重要的詞語下面加上重點(diǎn)符號(hào)。2、學(xué)生3分鐘自主學(xué)習(xí)。3、匯報(bào)交流，教師根據(jù)學(xué)生回答板書：見微知著、善于發(fā)問、鍥而不舍。（1）師：謝皮羅教授是怎么發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的？生舉手答：洗澡是一件非常普通的事情，而美國(guó)麻省理工學(xué)院機(jī)械工程系的謝皮羅教授敏銳地注意到：每次放洗澡水的時(shí)，水的漩渦總是朝逆時(shí)針方面旋轉(zhuǎn)的。這是為什么呢？師：你從這

5、些句子中體會(huì)到了什么？生：見微知著、善于發(fā)問。師：從哪些詞語中體會(huì)到的？生1： 生2： 師評(píng)：你們真是細(xì)心的孩子。來，大家齊讀一遍，再次體會(huì)謝皮羅的見微知著、善于發(fā)問的精神。生讀師板書：見微知著、善于發(fā)問（2師：誰找到他解決疑問的過程？生舉手答：謝皮羅緊緊抓住這個(gè)問號(hào)不放，進(jìn)行了反復(fù)的實(shí)驗(yàn)和研究。你體會(huì)到了什么？。生：體會(huì)到謝皮羅的鍥而不舍。師：從哪兒體會(huì)到的？“反復(fù)”怎么理解？他可能會(huì)遇到遇到什么問題？（3）師：謝皮羅找到真理了嗎？生：1962年他發(fā)表了論文，認(rèn)為這種漩渦與地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)，如果地球停止旋轉(zhuǎn)，就不會(huì)產(chǎn)生這種漩渦。他認(rèn)為，在北半球，洗澡水朝逆時(shí)針方面旋轉(zhuǎn)；如果在南半球，洗澡水的漩

6、渦將朝順時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)；而在赤道，則不會(huì)形成漩渦。師指板書小結(jié)（生讀劃線部分）：剛才，孩子們通過自主學(xué)習(xí)，了解了謝皮羅教授從司空見慣的現(xiàn)象中看出問題、不斷發(fā)問、解決疑問、找到真理的過程，感受到了謝皮羅教授見微知著、善于發(fā)問、鍥而不舍的科學(xué)精神，領(lǐng)悟到了“真理誕生于一百個(gè)問題之后”的道理。下面，我們用同樣的方法走進(jìn)另外兩個(gè)科學(xué)家，請(qǐng)每個(gè)小組選一個(gè)科學(xué)家，找出？！以及把？變成！的過程，并從關(guān)鍵語句和詞語中體會(huì)人物的科學(xué)精神。合作探討四五段學(xué)生小組探究，教師巡視表格填寫情況。小組交流，同組成員補(bǔ)充，其他組成員補(bǔ)充。學(xué)生點(diǎn)評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)。預(yù)設(shè)：1、“這一奇怪的現(xiàn)象以及一連串的問題，促使波義耳進(jìn)行了許多實(shí)驗(yàn)

7、?！睅煟核且淮涡蕴岢鲞@個(gè)問題的嗎？正如課文第二段所說，生朗誦：不斷發(fā)問，不斷解決疑問，追根求源，-預(yù)設(shè)2：“于是，帶著一連串的疑問，他以兒子、妻子、鄰居為實(shí)驗(yàn)對(duì)象，進(jìn)行了反復(fù)的觀察實(shí)驗(yàn)，最后得出結(jié)論：-”你認(rèn)為他最先研究的是誰？研究出來沒有？這樣就出結(jié)論了嗎？他會(huì)問？（生：這是小孩子才有的現(xiàn)象嗎？）對(duì)啊，這才叫一連串的問題啊，所以他又把妻子作為實(shí)驗(yàn)對(duì)象，他還會(huì)問？后來又把鄰居也作為實(shí)驗(yàn)對(duì)象了。波義耳和奧地利醫(yī)生都提出了一連串的問題，解決了一系列問題，終于把？變成！。從這些事例中，我們?cè)俅胃惺艿?，指課題，生朗讀。比較相同、總結(jié)事例1、作者介紹的這三個(gè)事例有許多共同點(diǎn)，請(qǐng)大家齊讀第6段說一說都有

8、哪些？。2、出示第6自然段。生齊讀。師：有哪些共同點(diǎn)？生1：都是寫很平常的事 生2：都寫了他們探索的過程 師評(píng)。師：“打破沙鍋問到底”的人是什么人？生：不斷探索的人、追根求源的人、鍥而不舍的人。師評(píng)：我們?cè)趯懳恼碌臅r(shí)候也可以偶爾根據(jù)需要用用俗語來潤(rùn)色一下。文中哪些是“發(fā)現(xiàn)”？哪些是“發(fā)明”？ 生：洗澡水的漩渦、睡覺時(shí)眼珠的轉(zhuǎn)動(dòng)，這些是發(fā)現(xiàn)；石蕊試紙是發(fā)明。發(fā)現(xiàn)和發(fā)明有什么不同？生：發(fā)現(xiàn)的東西本來就有的，發(fā)明的東西本來是沒有的。師評(píng)：對(duì)??！發(fā)明是一種創(chuàng)造，而做出重大科學(xué)貢獻(xiàn)的創(chuàng)造才稱得上“成就”。發(fā)現(xiàn)、發(fā)明、創(chuàng)造、成就，這四個(gè)詞語表明了科學(xué)貢獻(xiàn)的層次和大小。一起讀一讀這個(gè)語句。總結(jié)升華、深悟真理

9、通過三個(gè)事例，作者總結(jié)出怎樣才能發(fā)現(xiàn)真理??？生：只要你-就能-師評(píng)。這個(gè)結(jié)論就藏在第7、8段，請(qǐng)以自己喜歡的方式讀一遍，談?wù)勛约旱母惺?。生讀課文。3、師：你體會(huì)到什么？生1：真理探索很不容易 生2：真理并不遙遠(yuǎn) 師點(diǎn)評(píng)。4、師：是啊，正如作者所說。出示語句：生讀完師指著板書總結(jié)：沒有這樣的科學(xué)精神，容易的事也做不好，只要有了（ ）的精神，發(fā)現(xiàn)真理也不難了。這就是辯證地看問題，再一次告訴我們，生：齊讀課題。體會(huì)寫法，練習(xí)仿寫1、擬寫提綱，提供樣本師：學(xué)完這篇課文，我們來看看文章的寫法。這篇文章先提出了觀點(diǎn)，生：真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后。再用三個(gè)事例，生：謝皮羅-*-波義耳-奧地利醫(yī)生證明了科學(xué)發(fā)現(xiàn)需要，生：見微知著、善于發(fā)問、不斷探索、鍥而不舍的精神。師：這就是用事實(shí)來說明自己觀點(diǎn)的方法。2、仿寫片段、學(xué)以致用下面我們就學(xué)習(xí)作者這種方法