1、真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后【主題與課時(shí)】真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后,統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)教材第五單元，2課時(shí)【課標(biāo)要求】1.有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力。2.能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會(huì)其表達(dá)效果。3.在閱讀中了解文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法。【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1.通過(guò)自學(xué)生字、詞語(yǔ)測(cè)讀等，能正確認(rèn)讀、理解并運(yùn)用“鍥而不舍、追根求源、見(jiàn)微知著”等9個(gè)詞語(yǔ)，提升自主識(shí)字學(xué)詞能力。2.通過(guò)聯(lián)系上下文，品讀事例中的關(guān)鍵詞句，能體會(huì)并概括出人物的科學(xué)精神，準(zhǔn)確表達(dá)“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”的含義，提升閱讀感悟能力。3.通過(guò)對(duì)事例的梳理概括、能說(shuō)出三個(gè)

2、事例在材料選擇、敘述順序上的特點(diǎn)以及這樣敘述的好處，嘗試運(yùn)用”用具體事例說(shuō)明觀點(diǎn)”方法，提升語(yǔ)言運(yùn)用能力。設(shè)計(jì)說(shuō)明：結(jié)合課文內(nèi)容及編者意圖，尋找課標(biāo)里與之匹配的要求作為本課學(xué)習(xí)目標(biāo)的確立依據(jù)。同時(shí)進(jìn)行細(xì)化分解，將課標(biāo)“有較強(qiáng)識(shí)字能力”的要求分解為能認(rèn)讀、理解及運(yùn)用詞語(yǔ)；將“推想詞句意思，體會(huì)表達(dá)效果”分解為能體會(huì)并概括人物精神，準(zhǔn)確理解句子含義；將“了解文章表達(dá)順序及領(lǐng)悟文章表達(dá)方法”分解為能說(shuō)出事例在材料選擇、敘述順序和詳略安排上的特點(diǎn)及這樣安排的好處，嘗試運(yùn)用用具體事例說(shuō)明觀點(diǎn)的方法。這樣就讓籠統(tǒng)的課標(biāo)要求細(xì)化成了可觀察、可檢測(cè)、可評(píng)價(jià)的學(xué)習(xí)目標(biāo)?！驹u(píng)價(jià)任務(wù)】1.完成任務(wù)一中的2、3，檢測(cè)

3、目標(biāo)1。2.完成任務(wù)二中的2，任務(wù)四中的3，檢測(cè)目標(biāo)2。3.完成任務(wù)三中的2、3，任務(wù)四中的5，任務(wù)五1、2，檢測(cè)目標(biāo)3。 【資源與建議】1.通過(guò)本單元第一篇課文的學(xué)習(xí)，我們對(duì)“科學(xué)精神”以及“用事例說(shuō)明觀點(diǎn)的方法”有了初步的感知。本課的學(xué)習(xí)，可以幫助我們進(jìn)一步體會(huì)“科學(xué)精神”的內(nèi)涵，并深入了解用具體事例說(shuō)明觀點(diǎn)的方法，有助于我們更好地完成課后的“小練筆”及本單元的“口語(yǔ)交際”。2.課文中有不少含義深刻的詞句，課前可以運(yùn)用查工具書、聯(lián)系上下文和自己積累的方法去理解。還可以借助網(wǎng)絡(luò)，搜索閱讀一些中外發(fā)明家、科學(xué)家的小故事，為繼續(xù)舉例說(shuō)明文章觀點(diǎn)積累一些素材。3.學(xué)習(xí)課文時(shí),要先整體感知課文內(nèi)容,

4、明確作者的觀點(diǎn); 再深入閱讀,梳理所列舉的事例，通過(guò)對(duì)比閱讀、交流討論，體會(huì)作者運(yùn)用具體事例證明觀點(diǎn)的方法; 最后嘗試運(yùn)用這種方法繼續(xù)講述事例說(shuō)明文章觀點(diǎn),檢測(cè)自己是否學(xué)會(huì)。設(shè)計(jì)說(shuō)明：上述內(nèi)容不僅告訴了學(xué)生學(xué)習(xí)本課對(duì)于進(jìn)一步理解單元主題，體會(huì)“用具體事例說(shuō)明觀點(diǎn)”這種寫法的重要意義，還告知了學(xué)生理解課文關(guān)鍵詞句的方法以及學(xué)習(xí)的大致流程，為學(xué)生更好地完成本課的學(xué)習(xí)做好了鋪墊?！緦W(xué)習(xí)過(guò)程】課前預(yù)習(xí)1.朗讀課文至少三遍，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并給課文段落標(biāo)上序號(hào)。2.將課文中的生字詞語(yǔ)及好詞勾畫出來(lái)進(jìn)行摘抄識(shí)記，查工具書解釋不理解的詞語(yǔ)。3.思考課后的問(wèn)題，提出不明白的問(wèn)題，將想法批注在書上。4.

5、收集發(fā)明家的故事。課中學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)任務(wù)一：認(rèn)讀字詞，理解運(yùn)用1.自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（指向目標(biāo)1）2.小組開(kāi)火車讀詞語(yǔ)，提醒易讀錯(cuò)、寫錯(cuò)的字。（檢測(cè)目標(biāo)1）洗澡、機(jī)械、逆時(shí)針、玫瑰、領(lǐng)域、鍥而不舍、追根求源、司空見(jiàn)慣、見(jiàn)微知著3.結(jié)合課文內(nèi)容，從上面詞語(yǔ)中，選擇恰當(dāng)?shù)奶钤诰渥又?，再讀一讀。（檢測(cè)目標(biāo)1）在科學(xué)（ ），科學(xué)家們善于從（ ）的現(xiàn)象中提出問(wèn)題，（ ）地（ ），這才發(fā)現(xiàn)了那一個(gè)個(gè)真理。學(xué)習(xí)任務(wù)二：整體感知，理解觀點(diǎn)1.讀課題，說(shuō)說(shuō)對(duì)本文題目的理解。（指向目標(biāo)2)2.默讀課文，找一找文中哪些語(yǔ)句正好是對(duì)課題的解釋，用“”勾畫出來(lái)。(檢測(cè)目標(biāo)2)（1）小組內(nèi)交流勾畫的句子，說(shuō)說(shuō)句

6、子中哪些地方在告訴我們“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”？（2）小組匯報(bào)交流成果，相互補(bǔ)充，并帶上感受朗讀這些句子。學(xué)習(xí)任務(wù)三：概括事例，感知寫法1.為了證明自己的觀點(diǎn)，作者在文中列舉了哪些具體的事例？默讀課文3-5自然段，用自己的話進(jìn)行簡(jiǎn)要概括。（指向目標(biāo)3）2.這三個(gè)事例與課題之間有什么關(guān)系？如果作者只列舉一個(gè)事例，行不行？再多列舉幾個(gè)事例呢？（檢測(cè)目標(biāo)3）3.小結(jié)：用具體事例說(shuō)明觀點(diǎn)時(shí)，要 。（檢測(cè)目標(biāo)3) 設(shè)計(jì)說(shuō)明：用具體事例說(shuō)明觀點(diǎn)的方法看似簡(jiǎn)單，但在運(yùn)用時(shí)卻暗藏不少奧秘。上述活動(dòng)設(shè)計(jì)正是在引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)用具體事例說(shuō)明觀點(diǎn)時(shí)，要注意事例與觀點(diǎn)間的關(guān)系，以及事例的數(shù)量問(wèn)題，既指向“是什么”，

7、又指向“為什么”。學(xué)習(xí)任務(wù)四：研讀事例，品味表達(dá)1.作者在第2自然段中曾說(shuō)“從微小的、司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，不斷發(fā)問(wèn)，不斷解決疑問(wèn)，追根求源，最后把“？”拉直變成“！”，找到真理?！蹦x課文3-5自然段，思考：這三個(gè)事例中的“？”具體指什么？“！”具體指什么？主人公又是怎么把“？”拉直成“！”的？勾畫出相關(guān)詞句，并完成下面表格。（指向目標(biāo)2)主人公“？”（發(fā)現(xiàn)問(wèn)題）“拉直”（探索過(guò)程）“！”（得出真理）2.縱向觀察表格內(nèi)容，抓住感受深的詞句，在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)，為什么這三個(gè)事例中的主人公都能夠發(fā)現(xiàn)真理？他們之間有什么共同點(diǎn)？并在全班匯報(bào)交流。(檢測(cè)目標(biāo)2)3.橫向觀察表格內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)作者在寫這三件

8、事時(shí)，都是先寫什么？再寫什么？最后寫什么？為什么作者要采用這樣的敘述順序來(lái)介紹這三個(gè)事例？(指向目標(biāo)3)4.小結(jié)：文中列舉的三件事例，作者都是先寫 ，再寫 ，最后寫 。這樣的敘述順序與文章觀點(diǎn)的表述方式是 ，能夠更好地證明 。(檢測(cè)目標(biāo)3)設(shè)計(jì)說(shuō)明：通過(guò)三個(gè)事例的對(duì)比閱讀以及對(duì)事例中關(guān)鍵詞句的反復(fù)品讀，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)事例中人物所共同具備的科學(xué)精神，以及作者在敘述這些事例時(shí)的巧妙構(gòu)思，從內(nèi)容到表達(dá)，進(jìn)一步加深對(duì)文章觀點(diǎn)的理解及作者寫法的體悟。學(xué)習(xí)任務(wù)五：運(yùn)用方法，證明觀點(diǎn)1.小組內(nèi)有針對(duì)性地講述其他事例來(lái)繼續(xù)說(shuō)明課文的觀點(diǎn)，并推薦代表在全班講述，相互評(píng)價(jià)。注意事例要恰當(dāng)，敘述順序要合理。（檢測(cè)目標(biāo)3)2.仿照課文的寫法，選擇幾個(gè)恰當(dāng)?shù)氖吕齺?lái)說(shuō)明另外一個(gè)觀點(diǎn)，比如：“有志者事竟成”、“玩也能玩出名堂”、“團(tuán)結(jié)就是力量”。（檢測(cè)目標(biāo)3)觀點(diǎn)： 事例1： 事例2： 事例3： 設(shè)計(jì)說(shuō)明：語(yǔ)文課程是一門學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。在感知了用具體事例說(shuō)明觀點(diǎn)的方法后，讓學(xué)生嘗試運(yùn)用這種方法來(lái)繼續(xù)舉例說(shuō)明觀點(diǎn)，以此來(lái)檢測(cè)目標(biāo)3的達(dá)成情況?！咀鳂I(yè)與練習(xí)】1.組內(nèi)聽(tīng)寫文中生字詞語(yǔ)及成語(yǔ)。(檢測(cè)目標(biāo)1）2.摘抄課文中對(duì)自己有啟發(fā)的語(yǔ)句，寫一寫受到的啟發(fā)。(檢測(cè)目標(biāo)2）3.繼續(xù)仿照課文的寫法，用幾個(gè)事例來(lái)說(shuō)明一個(gè)觀點(diǎn)，注意根據(jù)所選擇的觀點(diǎn)有針對(duì)性地?cái)⑹鍪吕?檢測(cè)目標(biāo)3）【學(xué)后反思】1