1、湘科版（2017秋）五年級(jí)上冊(cè)科學(xué) 湘科版（2017秋）五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)全冊(cè)教案（表格版）科目科學(xué)年級(jí)五班級(jí)授課人課 題新學(xué)期的話第1課時(shí)總第1 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1讓學(xué)生初步了解本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容和相關(guān)要求。2回顧上期知識(shí)。評(píng)上期的獎(jiǎng)。3激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。重 點(diǎn)學(xué)生分組，新學(xué)期科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)要求。難 點(diǎn)重申科學(xué)記錄的意義。激勵(lì)學(xué)生做好記錄，并提出新的要求。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過程：一新年的問候，關(guān)注歡迎轉(zhuǎn)入的新生。二發(fā)放上期獎(jiǎng)品三新學(xué)期科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)要求。學(xué)生分組全班 人，分為 組，每組 人。確定組長(zhǎng)人選，陳述組長(zhǎng)與成員的權(quán)力和義務(wù)，明確獎(jiǎng)懲制度。關(guān)于科學(xué)學(xué)習(xí)要求：上課不大聲喧嘩、大鬧，積極回答問題。每個(gè)

2、星期評(píng)出最守紀(jì)律小組，獎(jiǎng)勵(lì)整組學(xué)生；不定期進(jìn)行科學(xué)知識(shí)競(jìng)賽，選取守紀(jì)律學(xué)生，獎(jiǎng)勵(lì)正確者。（3）表揚(yáng)寒假作業(yè)優(yōu)秀情況。四. 新學(xué)期科學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容閱讀課文目錄了解本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容，并翻閱自己最感興趣的內(nèi)容。集體交流，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。布置學(xué)生平時(shí)多收看科教頻道節(jié)目。五、復(fù)習(xí)上期已學(xué)主要內(nèi)容，分析上期期末試卷（試卷內(nèi)容略），布置學(xué)生準(zhǔn)備電池和長(zhǎng)鐵釘。 板書設(shè)計(jì)：教學(xué)后記： 第一單元 我們的腦科目科學(xué)年級(jí)五班級(jí)授課人課 題1、 人體對(duì)刺激的反應(yīng)第1課時(shí)總第2 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.知道人體有感受各種刺激的感覺器官，人體能對(duì)各種刺激產(chǎn)生反應(yīng)，刺激和反應(yīng)對(duì)我們很重要。2.在體驗(yàn)過程中運(yùn)用分析與綜合的思維方法發(fā)現(xiàn)

3、刺激與反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)關(guān)系。3.培養(yǎng)學(xué)生初步形成保護(hù)感覺器官、珍愛生命的意識(shí)，為生命觀念的形成奠定基礎(chǔ)。重 點(diǎn)通過施加刺激、觀察對(duì)應(yīng)的反應(yīng)，建立刺激與反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)關(guān)系；感受刺激與反應(yīng)對(duì)我們很重要。難 點(diǎn)在體驗(yàn)過程中運(yùn)用分析與綜合的思維方法發(fā)現(xiàn)刺激與反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備自制 PPT、 實(shí)驗(yàn)演示視頻、冰塊、 小鏡子、 手電筒。教學(xué)過程：一、揭示單元內(nèi)容。同學(xué)們，從今天開始我們來學(xué)習(xí)五年級(jí)湘版科學(xué)第一單元的內(nèi)容。我們來看一下單元頁，通過觀看單元頁，你們肯定知道了第一單元我們來學(xué)習(xí)“腦”的有關(guān)知識(shí)。二、引出刺激與反應(yīng)的話題1.老師想問問大家，你們品嘗過檸檬嗎？品嘗檸檬時(shí)有哪些反應(yīng)和感受？2.我

4、們?cè)谄穱L檸檬時(shí)嘴里冒出了好多唾液、情不自禁地做出腮幫縮緊，鼓起、皺眉的動(dòng)作。為什么我們會(huì)有這樣的反應(yīng)和感受呢？你們肯定想到了，因?yàn)槲覀兏杏X器官舌頭感受到了酸的刺激，所以做出了這樣的反應(yīng)。三、刺激與反應(yīng)的體驗(yàn)活動(dòng)1如果我們的其它感覺器官受到刺激，會(huì)做出什么樣的反應(yīng)呢？眼睛在光線充足的環(huán)境中和在光線比較弱的環(huán)境中，眼睛會(huì)做出反應(yīng)嗎？你們結(jié)合自己的生活經(jīng)歷肯定會(huì)說：瞳孔會(huì)有變化。 在什么樣的環(huán)境中瞳孔變大？什么樣的環(huán)境中瞳孔變小？我們來看一下。原來眼睛在光線充足的環(huán)境中瞳孔變小，在光線比較弱的環(huán)境中瞳孔變大。在這里老師要提醒同學(xué)們，保護(hù)眼睛，不要長(zhǎng)時(shí)間注視強(qiáng)光。2如果將一杯盛有冰塊的涼水放在手臂上，

5、手臂上的皮膚會(huì)做出什么反應(yīng)？手臂上會(huì)起一層雞皮疙瘩。3你遇到這種情景嗎？聽到刺耳的聲音，耳朵特別不舒服，情不自禁的用雙手捂上耳朵。4鼻子聞到難聞的氣味，會(huì)產(chǎn)生惡心、反胃的感覺，于是情不自禁的用手捂住鼻子。四、建立認(rèn)識(shí)：身體的感覺器官能夠?qū)Ω鞣N刺激做出反應(yīng)現(xiàn)在讓我們對(duì)剛才的體驗(yàn)活動(dòng)進(jìn)行一下整理。舌頭在品嘗檸檬時(shí)受到酸的刺激，我們會(huì)做出唾液增多，雙腮鼓起、收縮、皺眉的反應(yīng)；眼睛在光線不同的環(huán)境中，瞳孔大小出現(xiàn)變化，眼睛在光線強(qiáng)的環(huán)境中瞳孔變小，在光線弱的環(huán)境中瞳孔變大；皮膚在接觸冰水的時(shí)候，受到?jīng)龅拇碳ぃつw上會(huì)出現(xiàn)一層雞皮疙瘩；耳朵聽到刺耳的鞭炮聲，我們會(huì)產(chǎn)生耳朵不舒服，捂住雙耳的反應(yīng)；鼻子聞到

6、難聞的氣味時(shí)，會(huì)出現(xiàn)惡心，捂鼻子的反應(yīng)。通過觀看圖表，你們肯定發(fā)現(xiàn)了：我們的舌、眼睛、皮膚、耳、鼻這些主要感覺器官在受到刺激時(shí)會(huì)做出各種各樣的反應(yīng)。五、建立認(rèn)識(shí)：缺少某種感覺器官，會(huì)給我們的生活帶來不方便。1.你們肯定發(fā)現(xiàn)了：我們的舌、眼睛、皮膚、耳、鼻這些主要感覺器官在受到刺激時(shí)會(huì)做出各種各樣的反應(yīng)。如果缺少某種感覺器官，我們的生活會(huì)有什么變化？讓我們通過分析和體驗(yàn)活動(dòng)來回答這個(gè)問題吧。2.分別分析缺少眼睛、鼻子、舌這些感覺器官給人們生活帶來的不方便。3.通過剛才分析、體驗(yàn)活動(dòng)，在來回答我們的問題：如果缺少某種感覺器官，我們的生活會(huì)有什么變化？你們肯定發(fā)現(xiàn)了：缺少某種感覺器官，會(huì)給我們的生活

7、帶來不方便。六、人體有感受各種刺激的感覺器官，人體能對(duì)各種刺激產(chǎn)生反應(yīng)，刺激和反應(yīng)對(duì)我們很重要。1.現(xiàn)在我們知道了，感覺器官能夠讓我們的生活更方便。除此之外，感覺對(duì)刺激產(chǎn)生的反應(yīng)對(duì)我們來說也非常重要。讓我們來舉例說明吧。2.舉例說明（1）眼睛在光線強(qiáng)的環(huán)境中如果瞳孔不變小，會(huì)出現(xiàn)什么后果？在光線弱的環(huán)境中如果瞳孔不變大，會(huì)出現(xiàn)什么后果？（2）聽到鞭炮聲，如果不捂住雙耳會(huì)出現(xiàn)什么后果？（3）肚子餓時(shí)會(huì)咕咕叫，如果不咕咕叫會(huì)出現(xiàn)什么后果？（4）吃飯時(shí)，如果沒有吃飽的反應(yīng)，會(huì)出現(xiàn)什么后果？（5）皮膚接觸冰涼的水時(shí)，如果我們的皮膚不起雞皮疙瘩會(huì)出現(xiàn)什么后果？（6）在洗熱水藻的時(shí)候，如果我們的皮膚不對(duì)熱

8、做出反應(yīng)，會(huì)出現(xiàn)什么后果？（7）如果看到紅燈不做出停下來的反應(yīng)，會(huì)出現(xiàn)什么后果？3.小結(jié)：結(jié)合同學(xué)們之間的交流，我們發(fā)現(xiàn)：當(dāng)感覺器官受到外界環(huán)境或身體內(nèi)部的刺激時(shí)，我們會(huì)產(chǎn)生反應(yīng)，這能使我們積極應(yīng)對(duì)環(huán)境變化，保護(hù)自己，避免傷害，是我們保護(hù)自身安全的重要保障。七、認(rèn)識(shí)到保護(hù)感覺器官的重要性。知道保護(hù)感覺器官的方法。1.看來缺少某種感覺器官，會(huì)給我們的生活帶來不便甚至威脅到我們的健康。所以我們要保護(hù)感覺器官。下面是這些做法是在保護(hù)感覺器官嗎？2.判斷日常生活中的行為是否正確，如果不正確，說出改正方法。躺著看書、看手機(jī)；聽音樂時(shí)音量大、時(shí)間長(zhǎng)；用力摳鼻子；長(zhǎng)時(shí)間在陽光下暴曬。八、布置作業(yè)今天這節(jié)課到

9、這里就要結(jié)束了，老給大家布置一個(gè)作業(yè)：請(qǐng)你將自己最近一周的睡眠時(shí)間進(jìn)行記錄。板書設(shè)計(jì)：教學(xué)后記： 科目科學(xué)年級(jí)五班級(jí)授課人課 題2、 人體指揮部腦第1課時(shí)總第3 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)： 1.知道腦對(duì)人體行為有重要的作用；睡眠對(duì)于保護(hù)大腦很重要；了解人腦的各部分形態(tài)、結(jié)構(gòu)、功能。2.通過反應(yīng)尺等實(shí)驗(yàn)，推斷人的反應(yīng)和視覺結(jié)果與人腦的功能相聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生的 聯(lián)想能力和抽象判斷能力。重 點(diǎn)1.知道腦對(duì)人體行為有重要的作用。2.了解人腦的各部分形態(tài)、結(jié)構(gòu)、功能。難 點(diǎn)通過實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)大腦的判斷功能。教學(xué)準(zhǔn)備自制 PPT、 視頻、直尺、 活動(dòng)手冊(cè)。教學(xué)過程：聚焦話題，引出本節(jié)課所要探究的內(nèi)容在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們知道

10、了人體受到刺激時(shí)，我們的感覺器官會(huì)做出反應(yīng)，請(qǐng)你思考：是誰在指揮著我們的身體做出這些反應(yīng)呢？讓我們通過“眼疾手快”的游戲?qū)ふ掖鸢赴?。二、感性體驗(yàn)：眼疾手快1.眼疾手快（1）要求：一位同學(xué)豎直拿尺子，另一位同學(xué)的手與尺子零刻度線齊平，拿尺子的同學(xué)突然松手使尺子掉下來，另一位同學(xué)盡可能快的抓住尺子，記錄抓到尺子的位置。（2）我們來看一看這兩位同學(xué)是怎樣做實(shí)驗(yàn)的。（3）講述：同學(xué)們，你們現(xiàn)在開始做實(shí)驗(yàn)吧。（4）同學(xué)們你們做完實(shí)驗(yàn)了嗎？老師給你們看看剛才視頻中這兩位同學(xué)填寫的實(shí)驗(yàn)記錄單。三、理性分析：腦指揮人體對(duì)刺激做出反應(yīng)1.結(jié)合“眼疾手快”體驗(yàn)活動(dòng)進(jìn)行理性分析（1）問題：誰在指揮身體？想象從看到尺

11、子下落到用手抓尺子的過程中，大腦是怎樣工作的。學(xué)生：通過剛才抓尺子的活動(dòng)，我認(rèn)為腦在指揮我們的身體。在這個(gè)過程中，大腦是這樣工作的。當(dāng)我們看到尺子下落時(shí)，眼睛把看到尺子下落的信息傳給腦，腦發(fā)出命令，命令手抓住下落的尺子。（2）你們的想法和他們的一樣嗎？其實(shí)就像剛才這兩位同學(xué)所說的，是我們的腦在指揮我們的身體。腦在指揮我們的身體，做出抓尺子的動(dòng)作時(shí)，需要多長(zhǎng)時(shí)間呢？我們來看一看書中指南車信箱提供的信息，結(jié)合你們剛才抓住下落尺子的距離，請(qǐng)你推測(cè)一下自己剛才在抓住尺子的過程中腦的反應(yīng)速度？（3）指南車資料閱讀 女同學(xué)在抓住尺子時(shí)，尺子下落的距離是20厘米。說明尺子下落的時(shí)間是0.2秒，在0.2秒的時(shí)

12、間內(nèi)，大腦命令眼睛注視尺子，當(dāng)眼睛發(fā)現(xiàn)尺子下落時(shí)，會(huì)把尺子下落的信息報(bào)告給腦，腦接收到這個(gè)信息后，命令手臂做出抓尺子的動(dòng)作，同時(shí)提醒眼睛注意尺子下落的位置，并將這個(gè)位置信息報(bào)告給腦，腦命令手在看到尺子下落的位置去抓尺子。老師說了這么長(zhǎng)時(shí)間，可是大腦的實(shí)際反映速度卻只有0.2秒。讓我們來感受0.2秒的時(shí)間長(zhǎng)度?？磥砟X接收信息并指揮反應(yīng)的速度真是非常迅速。（4）一心二用、一心一意抓尺子如果一邊背誦詩歌一邊做抓尺子實(shí)驗(yàn)，大腦的反應(yīng)速度與專心抓尺子相比，一樣嗎？你們肯定有了自己的想法。想法是否正確，我們來做實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證?，F(xiàn)在就請(qǐng)你們來做實(shí)驗(yàn)。邊做實(shí)驗(yàn)，邊將每次實(shí)驗(yàn)時(shí)尺子落下的距離填寫在實(shí)驗(yàn)記錄單中這是

13、某同學(xué)填寫的記錄單記錄數(shù)據(jù)抓尺要求抓住尺子時(shí)，尺子落下的距離（厘米）第一次第二次第三次第四次專心抓尺2215196邊背詩歌邊抓尺40384537通過數(shù)據(jù)對(duì)比和分析，同學(xué)們有了自己的想法同學(xué)：每次專心抓尺子與邊背誦詩歌邊抓尺子的數(shù)據(jù)，我發(fā)現(xiàn)：通過每次專心抓尺子落下的距離比邊背誦詩歌邊爪尺子要短。說明，專心抓尺子大腦的反應(yīng)速度比邊背誦詩歌邊抓尺子的反應(yīng)速度要快。（5）師小結(jié)：就像你們發(fā)現(xiàn)的那樣，一心二用影響大腦的反應(yīng)速度和時(shí)間?？磥碓诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中，我們要一心一意，專心致志這樣才能夠提高學(xué)習(xí)效率。四、認(rèn)識(shí)腦的功能。1腦的認(rèn)識(shí)判斷功能視錯(cuò)覺實(shí)驗(yàn)一：比大小、兩條線平行嗎？（1）腦除了指揮人體對(duì)刺激做出反

14、應(yīng)之外還有哪些功能？我們通過體驗(yàn)活動(dòng)來找到答案。（2）請(qǐng)你們看看，比較一下黃色的圓和紫色的圓大小一樣嗎？?jī)蓷l黑線是平行的嗎？（3）聽一聽兩位同學(xué)觀察的結(jié)果。同學(xué)：發(fā)現(xiàn)紫色的圓比黃色的圓大，兩條黑線不是平行的。（4）還是這兩幅圖：我們換一種觀察方式：將黃色的圓和紫色的圓周圍的黑色圓遮擋住，在比較大小；將黑色線周圍的橙色線遮擋住再次觀察兩條黑線看是否平行。（5）觀察完了嗎？我們聽聽觀察結(jié)果。同學(xué)：遮擋黃色和紫色圓周圍的黑色圓，再次比較大小，我發(fā)現(xiàn)黃色圓和紫色圓的大小實(shí)際上是一樣的。遮擋兩條黑線周圍的的橙色線，我發(fā)現(xiàn)兩條黑線是平行的。（6）為什會(huì)出現(xiàn)同學(xué)們發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象呢？是我們的眼睛出現(xiàn)了問題了嗎？告

15、訴大家，不是我們的眼睛出現(xiàn)了問題。眼睛就像一個(gè)照相機(jī)它如實(shí)記錄刺激，把刺激信息傳給大腦，是大腦的認(rèn)知判斷出現(xiàn)了問題，于是就有了剛才認(rèn)為黃色圓和紫色圓大小不一樣，兩條黑線是不平行的錯(cuò)覺。2.視錯(cuò)覺實(shí)驗(yàn)之二雙眼的立體視覺（1）這種視錯(cuò)覺的現(xiàn)象，在生活中還會(huì)出現(xiàn)。我們?cè)賮碜鲆粋€(gè)實(shí)驗(yàn)。（2）捂住一只眼睛，筷子對(duì)準(zhǔn)瓶口，嘗試將筷子插入瓶子中。睜開雙眼，筷子對(duì)準(zhǔn)瓶口，嘗試將筷子插入瓶子中。（3）我們來看看這位同學(xué)是怎么實(shí)驗(yàn)的。（4）做完實(shí)驗(yàn)之后，同學(xué)有疑問了。同學(xué)：捂住一只眼睛，為什么明明感覺筷子對(duì)準(zhǔn)瓶口了，可是卻不能將筷子插入瓶子中呢？在這里老師告訴大家：腦要把雙眼傳來的信息進(jìn)行分析和綜合，才能形成立體

16、的視覺。形成立體的視覺后，才能確保將筷子插入瓶中。這就是腦的認(rèn)識(shí)判斷功能（6）小結(jié)：到目前為止我們知道腦是人體的指揮部，它指揮了人體對(duì)刺激做出的反應(yīng)，還能對(duì)事物做出認(rèn)知和判斷。（7）老師這還有兩個(gè)案例，我們來看一下，分析這兩個(gè)案例，來看看大腦還有哪些功能。案例一：說明腦的情感功能。案例二：說明腦的認(rèn)知功能。五、認(rèn)識(shí)腦的主要內(nèi)部結(jié)構(gòu)與功能1.腦的內(nèi)部結(jié)構(gòu)（1）腦的內(nèi)部結(jié)構(gòu)是怎樣的？我們通過閱讀一段資料來了解一下。第一張人腦解剖圖是比利時(shí)醫(yī)生維薩里根據(jù)人體的真實(shí)結(jié)構(gòu)繪制的。1543年，他發(fā)表著作人體的結(jié)構(gòu)，對(duì)腦的結(jié)構(gòu)進(jìn)行了描述。人腦有三個(gè)主要結(jié)構(gòu)：大腦、小腦、腦干。大腦可以指揮我們的身體，小腦可以

17、幫助我們保持身體平衡，腦控制呼吸和心跳。2.小結(jié)：腦結(jié)構(gòu)中的任何一個(gè)部分受到了傷害，都會(huì)對(duì)我們的健康產(chǎn)生嚴(yán)重的影響，甚至威脅到我們的生命安全。所以我們要保護(hù)腦。板書設(shè)計(jì)：教學(xué)后記： 科目科學(xué)年級(jí)五班級(jí)授課人課 題3、保護(hù)我們的腦第1課時(shí)總第4 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)： 1.了解大腦的位置和顱骨的保護(hù)作用；舉例說出保護(hù)腦健康所采取的主要措施。2.認(rèn)識(shí)腦保護(hù)和腦健康的重要性，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，形成健康的生活意識(shí)。重 點(diǎn)1.知道睡眠對(duì)于保護(hù)大腦很重要。2.了解大腦的位置和顱骨的保護(hù)作用。難 點(diǎn)理解人體和諧統(tǒng)一。教學(xué)準(zhǔn)備自制 PPT、 活動(dòng)手冊(cè)。教學(xué)過程：一、認(rèn)識(shí)腦保護(hù)和腦健康的重要性1. 我們先通過看圖了解

18、大腦在頭部的位置。 大腦在顱骨的下面。2.觸摸頭部，說一說顱骨有什么作用？對(duì)了，就像你們想的那樣，堅(jiān)硬的顱骨能夠保護(hù)被它環(huán)繞的大腦不受損傷。3.老師這有一些同學(xué)的日常行為的照片，請(qǐng)你們從保護(hù)腦角度出發(fā)，判斷一下這些同學(xué)的行為是否正確。（1）課間仍在學(xué)習(xí)這種做法是不對(duì)的。因?yàn)檎n上和課間都學(xué)習(xí)，腦會(huì)感到疲勞，這種疲勞帶到下節(jié)課的學(xué)習(xí)中，會(huì)出現(xiàn)注意力就會(huì)不集中，頭昏腦脹。除此之外，老師還想告訴大家，出現(xiàn)疲勞還不休息，就會(huì)由疲勞轉(zhuǎn)為過度疲勞，對(duì)大腦皮層產(chǎn)生損害，影響我們的健康。課間休息有利于消除大腦疲勞,穩(wěn)定情緒,增強(qiáng)記憶.提高學(xué)習(xí)效率。（2）劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí)戴頭盔。這種做法是對(duì)的。它在保護(hù)我們的大腦不會(huì)因

19、為意外受到損傷。（3）深夜還在上網(wǎng)這種做法不對(duì)。如果深夜上網(wǎng)，大腦的睡眠時(shí)間就會(huì)減少，會(huì)導(dǎo)致第二天學(xué)習(xí)時(shí)注意力不集中，犯困，學(xué)習(xí)效率下降。二、建立認(rèn)識(shí)：睡眠對(duì)于保護(hù)大腦很重要，制定適合自己的作息計(jì)劃。1.睡眠是保護(hù)大腦的重要手段，睡眠不足會(huì)影響身體健康。2017年12月，我國(guó)發(fā)布了義務(wù)教育學(xué)校管理標(biāo)準(zhǔn)。規(guī)定“家校配合保證每天小學(xué)生10小時(shí)的睡眠時(shí)間”。（插入這段藍(lán)色的字）2.這是上節(jié)課劉老師布置給的大家的作業(yè)，請(qǐng)你結(jié)合標(biāo)準(zhǔn)中的規(guī)定，看看全部達(dá)到10小時(shí)了嗎？如果沒有達(dá)標(biāo)，就要重新設(shè)計(jì)作息時(shí)間，確保每天的睡眠達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)中的規(guī)定。3.觀察判斷：小明周六的作息計(jì)劃是否合適？給出作息計(jì)劃制定時(shí)的參考：睡

20、眠時(shí)間有保證，各項(xiàng)活動(dòng)交替進(jìn)行，每項(xiàng)活動(dòng)安排的時(shí)間不長(zhǎng)。三、小結(jié)本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容1.閱讀第一單元單元頁中的小詩，思考這首小詩中的詩句與我們這個(gè)單元學(xué)習(xí)的哪些知識(shí)有關(guān)：2.天氣冷暖衣服換，喜怒哀樂情緒轉(zhuǎn)；與我們學(xué)習(xí)的刺激與反應(yīng)的知識(shí)有關(guān)；搜集信息作加工，智慧頭腦來判斷；告訴了我們腦具有認(rèn)識(shí)判斷功能；人類活動(dòng)千千萬，協(xié)調(diào)指揮不慌亂；這句詩指的是腦的協(xié)調(diào)指揮功能，正是因?yàn)橛辛四X的協(xié)調(diào)指揮功能，我們的生命活動(dòng)才會(huì)有條不紊的進(jìn)行。板書設(shè)計(jì)：教學(xué)后記： 第二單元 沉與浮科目科學(xué)年級(jí)五班級(jí)授課人課 題1、誰沉誰浮第1課時(shí)總第5 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)： 教學(xué)目標(biāo)：1.科學(xué)知識(shí)知道物體放在水中出現(xiàn)沉、浮現(xiàn)象。知道漂浮的

21、物體漂浮能力有強(qiáng)弱區(qū)分。2.科學(xué)探究漂浮的物體，它們?cè)谒嫔喜康捏w積與浸沒在水中的體積不同，做出假設(shè)：水面上體積大的(相對(duì)就是水面下體積小的)漂浮能力強(qiáng)。實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)：采用同樣形狀和體積的不同材料的物體，比較它們液面上下的體積。實(shí)施實(shí)驗(yàn)方案，對(duì)具體材料構(gòu)成的物體進(jìn)行判斷。通過這個(gè)探究過程，培養(yǎng)學(xué)生建立假設(shè)、采用控制變量法設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、對(duì)假設(shè)驗(yàn)證的數(shù)據(jù)應(yīng)用于解釋和預(yù)測(cè)等系列能力。3.科學(xué)態(tài)度、STSE知道實(shí)驗(yàn)是證明假設(shè)是否成立的重要方法，實(shí)事求是，用數(shù)據(jù)支撐觀點(diǎn)。重 點(diǎn)知道物體放在水中出現(xiàn)沉、浮現(xiàn)象。知道漂浮的物體漂浮能力有強(qiáng)弱區(qū)分。難 點(diǎn)通過探究過程，培養(yǎng)學(xué)生建立假設(shè)、采用控制變量法設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方

22、案、對(duì)假設(shè)驗(yàn)證的數(shù)據(jù)應(yīng)用于解釋和預(yù)測(cè)等系列能力。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課件、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表、蘋果、梨子、蠟燭、松木塊、小石塊、塑料尺、回形針、水槽、水；相同形狀和體積的松木板、泡沫板、塑料板, 水槽, 水, 相同規(guī)格質(zhì)量的重物（回形針或墊圈), 鑷子教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題1.教師談話引人：“物體放人水中，有的沉有的浮?，F(xiàn)在有這樣一些物體(出示圖片)，猜一猜，它們?cè)谒惺浅吝€是浮?”然后板書課題，同時(shí)進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。二、探究新知（一）活動(dòng)1：觀察不同物體的沉與浮1.猜想物體是沉還是浮。（1）出示圖片（或?qū)嵨铮豪孀?、蘋果、松木塊、蠟燭、塑料尺、小石塊、回形針。（2）猜一猜，下列物體在水中是沉還是??？（

23、3）學(xué)生進(jìn)行預(yù)測(cè)，并將預(yù)測(cè)的情況記錄在活動(dòng)手冊(cè)中。2.試一試物體是沉還是浮。（1）實(shí)驗(yàn)前，教師組織學(xué)生明確判斷沉浮的標(biāo)準(zhǔn)水槽中的水必須到合適的高度(至少能完全淹沒所有的物體)，將某個(gè)物體緩慢按入水中后再松開，穩(wěn)定后，觸底不動(dòng)的為沉，上浮致漂浮的為浮。（2）試一試，根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，將物體學(xué)浮情況分類，并將實(shí)驗(yàn)的情況記錄在活動(dòng)手冊(cè)中。3.小結(jié)：物體放人水中，出現(xiàn)兩種情況，即有的沉、有的浮。4.引發(fā)新的問題：教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注那些浮起來的物體浮起來的物體中，誰的漂浮能力更強(qiáng)?（1）學(xué)生思考、討論時(shí)給予引導(dǎo)和提示，促使學(xué)生關(guān)注到：怎樣判斷漂浮能力看露出水面的部分的多少。當(dāng)物體的材料、形狀、體積大小各不相同

24、時(shí)，去比較其漂浮能力就沒有什么意義了，從而導(dǎo)入下一活動(dòng)的教學(xué)：比較不同材料(相同形狀、相同體積)的漂浮能力。（二）活動(dòng)2：比較它們的漂浮能力1.初步設(shè)計(jì)。（1）明確比較對(duì)象：漂浮的物體（2）明確比較方法：漂浮能力強(qiáng)弱是物體在水面上部的體積與浸沒在水中體積的比較；水面上體積大的(相對(duì)就是水面下體積小的)漂浮能力強(qiáng)。我們實(shí)驗(yàn)只看物體在水面上的高度，這樣要選擇確定能夠浮起來的形狀和體積都相同的材料。（3）確定比較的問題：形狀和體積都相同的材料，誰的漂浮能力更強(qiáng)？教材中呈現(xiàn)的材料分別是松木板、泡沫塑料板、白色聚丙烯塑料板(純DD板)，2.案例示范，完善設(shè)計(jì)。（1）說一說你的想法？用手往水里按，試試自己

25、的感受別用手按，用這些完全一樣的回形針（2）參照教科書，完善設(shè)計(jì)。我們的問題：松木板、泡沫板、塑料板三種材料，誰的漂浮能力更強(qiáng)？我們的猜想：泡沫板的漂浮能力更強(qiáng)。需要的器材：松木板、泡沫板、塑料板三種材料，水槽，水，回形針或墊圈（重物），鑷子。實(shí)驗(yàn)的方法：對(duì)比實(shí)驗(yàn)。分別在三種不同的材料上添加重物。不改變的因素：三種材料的形狀和體積、水量、重物的規(guī)格及添加方法要一樣。要改變的因素：材料本身。實(shí)驗(yàn)的步驟：1.往水槽里倒入適量的清水，待水面靜止后，放入松木板，待其漂浮狀態(tài)穩(wěn)定后，用鑷子夾取重物輕輕加在松木板上面的中間位置，逐次添加，看它最多能承載多少重物而不沉。2.用同樣的方法依次比較另外兩種材料。

26、3.開展實(shí)驗(yàn)，記錄數(shù)據(jù)。（1）提醒學(xué)生規(guī)范操作：用鑷子夾取重物，輕輕放置，注意平衡，避免傾覆。（2）提醒學(xué)生做好數(shù)據(jù)記錄。4.收集數(shù)據(jù)，統(tǒng)計(jì)交流。5.分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。板書設(shè)計(jì)：教學(xué)后記： 科目科學(xué)年級(jí)五班級(jí)授課人課 題2、改變沉浮第1課時(shí)總第6 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)： 教學(xué)目標(biāo)：1.科學(xué)知識(shí)知道物體的沉、浮是可以改變的?？梢杂孟鲁恋奈矬w使漂浮的物體沉、也可以用上浮的物體使下沉的物體浮起，還可以通過改變形狀或中空狀態(tài)使下沉的物體浮起。知道潛艇是可以控制其上浮還是下沉，鋼鐵輪船可以漂浮，木船使漂浮能力更強(qiáng)。2.科學(xué)探究一是將漂浮的物體沉下去。既可以是中空的封閉水瓶加水或重物，也可以捆綁沉的物體，直到物

27、體下沉。二是使下沉的物體浮上來。既可以是改變物體的形狀，也可以是捆綁浮的物體，直到物體上浮。學(xué)生根據(jù)自己的設(shè)想，設(shè)計(jì)驗(yàn)證設(shè)想的方案，根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果驗(yàn)證自己的設(shè)想。3.科學(xué)態(tài)度、STSE積極參與到物體沉浮變化的科學(xué)實(shí)踐。能從不同角度提出改變沉浮的新思路和新方法。愿意合作與分享。從獨(dú)木舟、水密隔艙、鋼鐵輪船、潛艇等科技史中了解人類的好奇和社會(huì)的需求是科學(xué)技術(shù)發(fā)展的動(dòng)力。重 點(diǎn)知道物體的沉、浮是可以改變的。難 點(diǎn)能從不同角度提出改變沉浮的新思路和新方法。愿意合作與分享。教學(xué)準(zhǔn)備教師材料: 教學(xué)課件, 獨(dú)木舟、水密隔艙、鋼鐵輪船、潛艇等科技史相關(guān)的影像資料。學(xué)生材料: 帶蓋的空瓶子、水槽、水、橡皮泥球教

28、學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題1.從“在漂浮的物體上添加重物”的事例直接引人本課第1個(gè)活動(dòng)的學(xué)習(xí)。 二、探究新知（一）活動(dòng)1：讓它沉下去1.討論讓浮在水面的小瓶沉下去的方法。2.設(shè)計(jì)。(1)讓學(xué)生想出辦法并畫出結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)圖，這是此活動(dòng)的重點(diǎn)。教材所示的空瓶子以及給空瓶子注水的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)圖，隱含著方法提示和設(shè)計(jì)參考.(2)學(xué)生進(jìn)行多樣化的設(shè)計(jì)：例如直接往空瓶子里加水、加其它重物；還可以將空瓶子與石塊、鐵塊、沙包等重物綁在一起；(3)完成結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)圖之后，組織交流，并要求學(xué)生說出設(shè)計(jì)理由。3.實(shí)驗(yàn)。 4.拓展。末尾指南車信箱中關(guān)于潛艇的介紹，既是學(xué)生通過本次實(shí)踐活動(dòng)予以證實(shí)的方法應(yīng)用到實(shí)際中的事例，又是

29、下一活動(dòng)的方法暗示，教師可引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀和交流。（二）活動(dòng)2：讓它浮上來1.討論、設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)(1)提供給學(xué)生實(shí)心橡皮泥球，沉在水底，讓學(xué)生討論：怎么設(shè)計(jì)它浮上來?注意這材料本身是缺乏漂浮能力的，且容易手工塑形。(2)讓學(xué)生想出辦法并畫出結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)圖，也是此活動(dòng)的重點(diǎn)。教師可以啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行多樣化的設(shè)計(jì)，例如把橡皮泥展開做成空心的盒子、做成小船等；還可以將漂浮能力很強(qiáng)的大泡沫塑料塊、其至是充滿了空氣的氣球用手按人水中與橡皮泥球綁在一起等。2.拓展教材中提供了水泥船、鋼鐵輪船、獨(dú)木舟的照片，前面兩者是本身缺乏漂浮能力的(鋼筋水泥、鋼鐵材料)，與橡皮泥球是同類型，后者是本身具有漂浮能力的(木材)，意在

30、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到：物體的沉浮是可以想辦法改變的，可以讓沉的物體浮起來(水泥、鋼鐵)，還可以讓本來浮著的物體上浮得更多(獨(dú)木舟)，改變物體的沉浮可以滿足人們的不同需要。板書設(shè)計(jì)：教學(xué)后記： 科目科學(xué)年級(jí)五班級(jí)授課人課 題3、制作航道浮標(biāo)第1課時(shí)總第7 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)： 1.科學(xué)知識(shí) 知道航道浮標(biāo)是工程師利用科學(xué)原理發(fā)明創(chuàng)造的，我們可以利用材料的漂浮能力或者改變物體沉浮的辦法制作航道浮標(biāo)。 2.科學(xué)探究 觀察航道浮標(biāo)實(shí)景圖，能合理推測(cè)、分析其結(jié)構(gòu)和功能。 能利用身邊的材料設(shè)計(jì)制作航道浮標(biāo)，能用結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)圖、流程設(shè)計(jì)圖表達(dá)自己的創(chuàng)意與構(gòu)想，并將自己簡(jiǎn)單的創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為模型或?qū)嵨铩?3.科學(xué)態(tài)度、STSE

31、 有對(duì)事物的結(jié)構(gòu)與功能進(jìn)行觀察和推測(cè)的興趣，能創(chuàng)新完成航道浮標(biāo)的設(shè)計(jì)與制作，愿意合作與分享。了解航道浮標(biāo)給人類生活帶來了便利。對(duì)航行方向和航行路線提供標(biāo)示，也避免觸底或觸礁等不利情況發(fā)生。重 點(diǎn) 知道航道浮標(biāo)是工程師利用科學(xué)原理發(fā)明創(chuàng)造的，我們可以利用材料的漂浮能力或者改變物體沉浮的辦法制作航道浮標(biāo)。難 點(diǎn) 有對(duì)事物的結(jié)構(gòu)與功能進(jìn)行觀察和推測(cè)的興趣，能創(chuàng)新完成航道浮標(biāo)的設(shè)計(jì)與制作，愿意合作與分享。教學(xué)準(zhǔn)備教師材料: 教學(xué)課件, 航道浮標(biāo)的影像資料等。學(xué)生材料: 泡沫塑料塊、牛奶盒、空礦泉水瓶、空易拉罐、空玻璃瓶、配重用的水, 錨系用的線和石塊等。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題導(dǎo)入:這節(jié)課，我

32、們要應(yīng)用前段學(xué)習(xí)中獲得的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)來制作航道浮標(biāo)。探究新知（一）活動(dòng)1：了解航道浮標(biāo)，明確需求1.簡(jiǎn)介用途。介紹航道浮標(biāo)的工作環(huán)境及作用：漂浮于水面，錨定在指定水域，用以標(biāo)示航道范圍、淺灘及礙航物等。2.觀察外部特征。觀察人們往水中投放航道浮標(biāo)以及投放后的圖片資料，觀察其外部形狀、顏色等特征。3.合理推測(cè)。“想一想，航道浮標(biāo)是怎樣保持在水面漂浮不倒卻又不被水流沖走的?”4.學(xué)生匯報(bào)，教師小結(jié)。“上輕下重、重心低，水面部分才能直立。如果是金屬材料，中空才能漂浮。錨系才能穩(wěn)定。”5.明確學(xué)習(xí)需求?！袄蒙磉叺牟牧希O(shè)計(jì)制作一個(gè)航道浮標(biāo)?！保ǘ┗顒?dòng)2：設(shè)計(jì)制作航道浮標(biāo)1.設(shè)計(jì)(1)選擇材料?！斑x擇

33、材料本身漂浮能力強(qiáng)的還是相反呢?說一說這樣選擇的理由?！?2)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)?！翱傮w結(jié)構(gòu)及預(yù)估的效會(huì)是怎樣的?畫出我們的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)圖。”(3)流程設(shè)計(jì)。“具體的制作步驟又是怎樣的?畫出我們的流程設(shè)計(jì)圖?！?4)匯報(bào)交流，初步完善設(shè)計(jì)。2.制作(1)按照設(shè)計(jì)方案試著制作。(2)初次評(píng)估。評(píng)估要點(diǎn)能夠穩(wěn)定漂浮于指定水域，指示航道左側(cè)和右側(cè)。(3)組內(nèi)反思。“我們制作的航道浮標(biāo)還可以改進(jìn)嗎?”（三）活動(dòng)3：改進(jìn)并展示航道浮標(biāo)1.改進(jìn)(1）相互交流，總結(jié)各自的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)。(2)材料、結(jié)構(gòu)、流程的改進(jìn)?！霸诨顒?dòng)手冊(cè)中繼續(xù)完善我們的設(shè)計(jì)方案?！?3)再次制作，并注意操作方法的改進(jìn)。2.展示(1)展示與評(píng)估，推選好

34、作品。(2)展示與評(píng)估。板書設(shè)計(jì)：教學(xué)后記： 第三單元 地表的變化科目科學(xué)年級(jí)五班級(jí)授課人課 題1、地表在變化第1課時(shí)總第8 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)知識(shí)知道各種形態(tài)的地貌構(gòu)成了地表壯美秀麗的風(fēng)光。知道喜馬拉雅山脈原來是海洋，由于地質(zhì)變化后來才變成了高山。知道地震、火山噴發(fā)等各種力量在改變地表形態(tài)?？茖W(xué)探究根據(jù)提供的喜馬拉雅山脈相關(guān)資料，推想曾經(jīng)發(fā)生的地質(zhì)變化。在山頂發(fā)現(xiàn)“魚龍”，聯(lián)想到“魚龍”曾經(jīng)生活在海底，類比推理得：喜馬拉雅山曾經(jīng)處于海底。充分體現(xiàn)地球科學(xué)探究特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生想象、聯(lián)想能力和類比推理能力。搜集、閱讀各種地貌及地貌改變的資料，初步分析改變地表形態(tài)的力量有哪些?？茖W(xué)態(tài)度、STSE知道

35、類比推理是人類研究地學(xué)現(xiàn)象發(fā)生的一個(gè)重要方法。知道想象與聯(lián)想推動(dòng)人類不斷地探索。有探索地表變化奧秘的興趣，學(xué)習(xí)科學(xué)家的探究方法和精神，樂于合作分享。重 點(diǎn)根據(jù)提供的喜馬拉雅山脈相關(guān)資料，推想曾經(jīng)發(fā)生的地質(zhì)變化。難 點(diǎn)知道類比推理是人類研究地學(xué)現(xiàn)象發(fā)生的一個(gè)重要方法。知道想象與聯(lián)想推動(dòng)人類不斷地探索。教學(xué)準(zhǔn)備教師材料: 教學(xué)課件, 各種地貌的音像資料、 喜馬拉雅山脈地質(zhì)變化的相關(guān)資料等；學(xué)生材料: 學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)、記錄筆等。教學(xué)過程：一、認(rèn)識(shí)地貌，導(dǎo)入新課1.談話：我國(guó)幅員遼闊，地表形態(tài)多樣。請(qǐng)你回憶一下，你都去過哪些地方，見過什么樣的風(fēng)景？2.圖片展示，介紹：華山，峰巒疊嶂；月亮湖，地處沙漠；延

36、安寶塔山，坐落在黃土高原；海南，看到了大海。3.小結(jié)：山地、沙漠、高原、大海被稱之為地貌。此外還有丘陵和平原。4.介紹丘陵和山地的區(qū)別。5.總結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了地表主要有山地、沙漠、高原、大海、丘陵和平原等地貌，各種形態(tài)的地貌構(gòu)成了地表壯美秀麗的風(fēng)光。6.欣賞并思考：以下風(fēng)光各屬于什么地貌？認(rèn)識(shí)世界之最的地貌：最大的海洋太平洋；最大的沙漠撒哈拉沙漠；最大的平原亞馬遜平原；最大的山地安第斯山脈；最大的丘陵哈薩克丘陵；世界屋脊青藏高原，它平均海拔在4000米以上，喜馬拉雅山脈、昆侖山、祁連山等也坐落其上，相當(dāng)壯觀！導(dǎo)入新課：欣賞了不同地貌的風(fēng)光，你們想過嗎？風(fēng)光各異的地表會(huì)發(fā)生變化嗎？

37、讓我們帶著這個(gè)問題先去青藏高原的喜馬拉雅山脈進(jìn)行地質(zhì)考察吧。二、類比推理，發(fā)現(xiàn)地表在變化1.出示圖片，介紹資料1：如今的喜馬拉雅山脈白雪皚皚，異峰突起。奇怪的是，科學(xué)家曾在這里發(fā)現(xiàn)了魚龍化石，被命名為西藏喜馬拉雅魚龍。它是一種大型海生魚龍，外貌與今天的鯊魚和海豚類似。它體長(zhǎng)16米多，牙齒銳利，性兇猛，是無可匹敵的快速游泳家。2.提問：這只魚龍為什么會(huì)出現(xiàn)在這里呢？3.交流：因?yàn)樵谙柴R拉雅山脈發(fā)現(xiàn)魚龍化石，所以1.5億年前，喜馬拉雅山脈應(yīng)是海洋。4.追問：僅憑一個(gè)魚龍化石的證據(jù)就得出這樣的結(jié)論，可靠嗎？5.質(zhì)疑：魚龍可能是其他動(dòng)物帶上去的，就不能證明喜馬拉雅山脈曾經(jīng)是海洋。6.出示資料2：在發(fā)現(xiàn)

38、魚龍化石的同時(shí)，還發(fā)現(xiàn)了魚類、海藻、海螺的化石。這是，否可以確信喜馬拉雅山脈曾經(jīng)是海洋？7.疑問：如果喜馬拉雅山脈曾經(jīng)是海洋，喜馬拉雅山脈那么高，水怎么上去的？8.推理：水往低處流，不是水上去，而是海底怎么升高的。9.資料3：珠穆朗瑪峰海拔約8844.43米（2005年測(cè)量），它是喜馬拉雅山脈的主峰?，F(xiàn)在還在以每年1.8厘米的速度長(zhǎng)高。資料3又給我們什么信息？10.回顧推理過程，得出結(jié)論：喜馬拉雅山脈曾經(jīng)是海洋，由于地質(zhì)變化后來才變成了高山。11.列舉：臺(tái)灣海峽海底有古代森林的遺跡；我國(guó)西北的沙漠地區(qū)植樹造林；想象一下，若干年以后，這里可能變成森林。12.總結(jié)：不管過去、現(xiàn)在還是未來，地表在變

39、化是不爭(zhēng)的事實(shí)。三、聯(lián)系實(shí)際，尋找改變地表的力量1.提問：在你的身邊，什么力量正在改變地表形態(tài)？2.交流：小河修成水庫；荒地蓋起高樓大廈；修城鐵、蓋大橋、架高速路，都能改變地表形態(tài)。3.小結(jié)：這些都是出人工活動(dòng)角度來分析的，還有什么力量改變地表？4.交流：長(zhǎng)江三角洲是長(zhǎng)江流水沖刷形成的；暴雨產(chǎn)生的泥石流掩埋房屋，填平溝壑。5.講述：大自然的力量有的緩慢改變著地表形態(tài)，如流水；還有的劇烈且快速地改變著地表，例如地震火山。列舉：海南島瓊州地震、冰島火山。6.請(qǐng)對(duì)改變地表形態(tài)的力量進(jìn)行分類。四、課堂總結(jié)：梳理本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：1. 地球表面有山地、沙漠、高原、海洋、丘陵、平原等地貌，各種形態(tài)的地貌構(gòu)

40、成了地表壯美秀麗的風(fēng)光。2.通過大量的化石證據(jù)和地質(zhì)考察，科學(xué)家推斷：喜馬拉雅山脈曾經(jīng)是海洋，由于地質(zhì)變化后來變成了高山。還有很多事例證明：不管是過去、現(xiàn)在還是未來，地表在變化是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)。3.而改變地表的力量分為地球內(nèi)部力量和外部力量，內(nèi)部力量主要是地震和火山；外部力量包括自然力量和人工活動(dòng)。五、作業(yè)下節(jié)課，我們將一起探索地震的秘密，請(qǐng)你利用網(wǎng)絡(luò)，搜集有關(guān)地震的資料。板書設(shè)計(jì)：教學(xué)后記： 科目科學(xué)年級(jí)五班級(jí)授課人課 題2、地震第1課時(shí)總第9課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)知識(shí)了解地震現(xiàn)象，知道地震可以改變地表。了解地震災(zāi)害對(duì)人類的影響，知道抗震防災(zāi)的基本常識(shí)?？茖W(xué)探究搜集有關(guān)資料，了解地震對(duì)地表的改變

41、作用。做震動(dòng)實(shí)驗(yàn)，根據(jù)實(shí)驗(yàn)的感受類推地震的威力，初步推測(cè)地震的成因。根據(jù)地震現(xiàn)象，構(gòu)建地震模型，用地震模型說明地震情況?？茖W(xué)態(tài)度，STSE懂得地震是一種自然現(xiàn)象，會(huì)產(chǎn)生巨大危害。學(xué)習(xí)和宣傳避震知識(shí)，懂得自我保護(hù)。重 點(diǎn)地震災(zāi)害對(duì)人類的影響，知道抗震防災(zāi)的基本常識(shí)。難 點(diǎn)做震動(dòng)實(shí)驗(yàn)，根據(jù)實(shí)驗(yàn)的感受類推地震的威力，初步推測(cè)地震的成因。教學(xué)準(zhǔn)備教師材料: 教學(xué)課件, 地震發(fā)生時(shí)的圖片或音像資料。學(xué)生材料: 搜集有關(guān)地震的資料, 活動(dòng)手冊(cè)、小木棍、紙、護(hù)目鏡、記錄筆等。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入談話：在上節(jié)科學(xué)課中，我們了解到海南島瓊山地震，導(dǎo)致陸地沉陷為海。由此可知，地震是改變地表形態(tài)的力量之一。這節(jié)課

42、，讓我們繼續(xù)深入了解地震。二、資料分享，了解地震談話：課前，老師請(qǐng)大家利用網(wǎng)絡(luò)搜集有關(guān)地震的資料，你們找到了哪些？讓我們來分享一下吧。1、地震后的照片：地震會(huì)使房屋倒塌，建筑物損毀，有的村莊或城市變成廢墟。地震讓道路破損，橋梁中斷。地震會(huì)造成山體滑坡，形成堰塞湖。地震會(huì)使地面出現(xiàn)裂縫，這些裂縫還會(huì)出現(xiàn)在山上。地震如果發(fā)生在海底，除了海底裂縫以外，還會(huì)產(chǎn)生海嘯。2、地震時(shí)的感受：地震發(fā)生時(shí)，人會(huì)感覺到上下震動(dòng)，屋頂?shù)牡鯚糇笥覔u晃。并沒有造成什么損失，甚至有些人當(dāng)時(shí)根本就不知道曾經(jīng)發(fā)生了地震。3、地震數(shù)據(jù)：4、據(jù)中國(guó)地震局的數(shù)據(jù)表明，僅我國(guó)近一年的時(shí)間里就發(fā)生了9000多次地震。5、了解地震：大家

43、搜集的資料告訴我們，地震經(jīng)常發(fā)生，有些只是輕微地晃動(dòng)，有些人都感覺不到；有些地震強(qiáng)烈爆發(fā)，破壞力極強(qiáng)，用山崩地裂來形容一點(diǎn)也不過分。據(jù)統(tǒng)計(jì)，地球上每年約發(fā)生500多萬次地震，也就是說每天要發(fā)生上萬次的地震，其中絕大多數(shù)太小或者太遠(yuǎn)，以至于人們感覺不到。所以說，地震是一種常見的自然現(xiàn)象。強(qiáng)烈地震發(fā)生時(shí)，大地顫抖，山河移位，會(huì)迅速地改變地表形態(tài)三、探究地震成因1.分析強(qiáng)震現(xiàn)象 回顧資料：強(qiáng)烈地震會(huì)造成房屋倒塌、橋梁斷裂、地面塌陷，用山崩地裂來形容非常貼切。2.提出猜想：地震是怎么產(chǎn)生的？提示：強(qiáng)震過后我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)地面開裂、山體開裂，要知道地面和山體都是由巖石層構(gòu)成，地球表面的巖石雖然種類不同，但

44、厚重的巖層都很堅(jiān)硬。猜想：是巖層產(chǎn)生了斷裂后，引起地面震動(dòng)才造成房屋倒塌，橋梁斷裂嗎？3.實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：第一要模擬巖層斷裂是否會(huì)產(chǎn)生震動(dòng)；第二要模擬地面震動(dòng)是否會(huì)造成建筑物的損害。實(shí)驗(yàn)一，感受震動(dòng)：用小木棍模擬巖層，感受一下小木棍折斷時(shí)是否產(chǎn)生了震動(dòng)。動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，注意安全談感受：在用力折斷小木棍的過程中，小木棍先是彎折，積蓄到一定力量后才在瞬間折斷，發(fā)出脆響？在木棍折斷的一剎那，斷裂產(chǎn)生的震動(dòng)傳遞到手上，力量還不小呢?；胤艑?shí)驗(yàn)放慢視頻。在這個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中：折斷木棍時(shí)，需要先積蓄力量，然后會(huì)在瞬間折斷從而產(chǎn)生震動(dòng)，然后力量消失，不再震動(dòng)。地震發(fā)生前，沒有感覺，然后在瞬間爆發(fā)，產(chǎn)生的震動(dòng)帶來了巨

45、大的破壞力，然后就歸于平靜。小結(jié)：這兩者之間如此相似，我們是不是可以得出這個(gè)結(jié)論：巖層斷裂會(huì)產(chǎn)生地面震動(dòng)。實(shí)驗(yàn)二，模擬地面震動(dòng)造成建筑物損壞：泡沫板模擬地面，沙子模擬建筑物。觀看實(shí)驗(yàn)視頻分析：從視頻看：地面震動(dòng)，帶動(dòng)沙子震動(dòng)，距離斷裂面近的地方沙子震動(dòng)幅度大，距離斷裂面遠(yuǎn)的地方，沙子震動(dòng)幅度小，甚至不震動(dòng)。對(duì)比：如果是巖層斷裂產(chǎn)生的震動(dòng)帶動(dòng)建筑物震動(dòng)呢？當(dāng)然是震動(dòng)幅度大受損嚴(yán)重，震動(dòng)幅度小，受損也小啦。小結(jié)：地面震動(dòng)會(huì)造成建筑物的損害。（4）分析實(shí)驗(yàn)：綜合以上兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，你能推測(cè)地震形成的原因了嗎？有的同學(xué)說：通過巖層斷裂就會(huì)產(chǎn)生地面震動(dòng)，而震動(dòng)會(huì)造成地面建筑物的損害。還有的同學(xué)想到：我們可以用

46、雙手讓木棍折斷，又是什么力量讓厚重的巖層斷裂呢？（5）得出結(jié)論： 科學(xué)家是這樣解釋地震的：地球表面的巖層在受到巨大擠壓力時(shí)會(huì)產(chǎn)生扭曲變形而斷裂。巖層斷裂時(shí)會(huì)釋放出巨大的能量，使大地猛烈地震動(dòng)起來，并產(chǎn)生巨大的破壞力量。而巨大的擠壓力來源于地球內(nèi)部的力量。四、了解地震的監(jiān)測(cè)和預(yù)報(bào)，學(xué)習(xí)抗震知識(shí)1.了解我國(guó)發(fā)生的強(qiáng)震災(zāi)害：閱讀22頁資料，了解當(dāng)時(shí)的情景。2.談感受：強(qiáng)震破壞力強(qiáng)，范圍廣，給人民帶來不可挽回的損失。3.質(zhì)疑：地震災(zāi)害這么嚴(yán)重，有沒有辦法能像預(yù)報(bào)天氣那樣進(jìn)行預(yù)報(bào)，然后讓人們提前做好避震準(zhǔn)備，避免受到傷害呢？4講解：為了減少地震帶來的災(zāi)害，人們從很早就開始對(duì)地震進(jìn)行研究。現(xiàn)代的地震監(jiān)測(cè)儀

47、已經(jīng)采用了最先進(jìn)的電子技術(shù)，具有極高的靈敏度，廣泛地應(yīng)用在各地地震的監(jiān)測(cè)站。但是，目前為止，地震預(yù)報(bào)依然是一大難題嗎，當(dāng)前的科技水平還達(dá)不到比較早、比較準(zhǔn)地預(yù)測(cè)地震的要求。5.雖然現(xiàn)代科技還不能準(zhǔn)確預(yù)報(bào)地震，但在自然界，一些奇怪的反常現(xiàn)象卻能給人類進(jìn)行震前預(yù)警。閱讀地下水異常和動(dòng)物異常的詩歌，理解含義。6.過渡：雖然這些異常現(xiàn)象對(duì)地震預(yù)報(bào)有一定的幫助，但是，地震到底在哪一刻發(fā)生，會(huì)造成什么災(zāi)害，目前為止還沒人知道。因此，我們給應(yīng)該做的是提高建筑物抗震等級(jí)，做好預(yù)防。并且在地震爆發(fā)時(shí)，選擇恰當(dāng)?shù)姆绞奖Ｗo(hù)自己的人身安全。7.看視頻，了解地震自救知識(shí)。8.判斷：假如地震來了，下圖的做法對(duì)不對(duì)？高空跳

48、窗、躲在桌子底下、躲在衛(wèi)生間的墻角里、遠(yuǎn)離高壓電線。9小結(jié)：除了這些場(chǎng)景外，地震來臨時(shí)我們可能會(huì)在任何場(chǎng)所出現(xiàn)。由于地震爆發(fā)時(shí)間極短，在瞬間作出正確的反應(yīng)才是硬道理。10. 老師送大家?guī)拙湓?，希望能夠?qū)δ銈冇兴鶐椭Ｔ瓌t一：因地制宜，正確抉擇。 原則二：行動(dòng)果斷、切忌猶豫。 原則三：沉著冷靜，安全有序。愿我們每一個(gè)人在大災(zāi)來臨的時(shí)候都能平安度過。五、課堂總結(jié)：讓我們總結(jié)一下今天學(xué)到的知識(shí)吧。 1、地震是一種常見的自然災(zāi)害，地震是改變地表形態(tài)的力量之一。 2、地震是由于：地球表面的巖層在受到來著地球內(nèi)部巨大壓力時(shí)會(huì)發(fā)生扭曲變形而斷裂。巖層斷裂時(shí)會(huì)釋放出巨大的能量，使大地猛烈地震動(dòng)起來，并產(chǎn)生巨大

49、的破壞力量。 3、目前科技還不能準(zhǔn)確預(yù)報(bào)地震的發(fā)生，學(xué)習(xí)防震知識(shí)，做好防震保護(hù)尤為重要。六、下節(jié)課準(zhǔn)備下節(jié)課我們將學(xué)習(xí)火山。請(qǐng)你利用網(wǎng)絡(luò)搜集有關(guān)火山的資料，并準(zhǔn)備酒精燈、石棉網(wǎng)、火柴、燒杯、漏斗、三角支架、護(hù)目鏡各一個(gè)；適量土豆泥、番醬。板書設(shè)計(jì)：教學(xué)后記： 科目科學(xué)年級(jí)五班級(jí)授課人課 題3、火山第1課時(shí)總第10課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)知識(shí)了解火山噴發(fā)現(xiàn)象，知道火山是火山噴發(fā)后巖漿冷卻形成的山體。知道火山噴發(fā)會(huì)造成人類生命財(cái)產(chǎn)的重大損失，但給人類提供了可以利用的產(chǎn)物。科學(xué)探究搜集有關(guān)火山噴發(fā)的資料，與同學(xué)交流。做火山噴發(fā)的模擬實(shí)驗(yàn)，感受“火山”噴發(fā)時(shí)的能力釋放。科學(xué)態(tài)度，STSE積極搜集資料，樂于完

50、成與火山相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)?；谧C據(jù)和推理發(fā)表關(guān)于火山形成及噴發(fā)的見解。辯證地看待火山噴發(fā)這種自然現(xiàn)象。重 點(diǎn)做火山噴發(fā)的模擬實(shí)驗(yàn)，感受“火山”噴發(fā)時(shí)的能力釋放。難 點(diǎn)辯證地看待火山噴發(fā)這種自然現(xiàn)象。教學(xué)準(zhǔn)備教師材料: 教學(xué)課件, 火山地貌圖片, 火山噴發(fā)的音像資料。學(xué)生材料: 土豆泥、 番茄醬、 石棉網(wǎng)、 酒精燈、 三腳架、 活動(dòng)手冊(cè)、 記錄筆等。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入談話：在上節(jié)科學(xué)課中，我們了解到冰島以南海域海底火山爆發(fā)，誕生了一座新島。由此可知，火山是改變地表形態(tài)的力量之一。這節(jié)課，讓我們繼續(xù)深入了解火山。二、資料分享，了解火山談話：課前，老師請(qǐng)大家利用網(wǎng)絡(luò)搜集有關(guān)的資料，你們找到了哪些？

51、讓我們來分享一下吧。 1、熾熱的巖漿：火山熔巖的溫度高達(dá)一千攝氏度。熾熱的巖漿從地下噴涌而出，所過之處一切都被摧毀。2、火山灰和氣體：它們被大氣攜帶到高處進(jìn)行擴(kuò)散。這些物質(zhì)會(huì)影響人的身體健康甚至生命安全。3、火山云層：有的火山灰云層會(huì)在爆發(fā)后一段時(shí)間內(nèi)阻擋該區(qū)域的太陽光，該區(qū)域的平均氣溫也會(huì)因此下降。4、海底火山：如果火山噴發(fā)發(fā)生在海底，就會(huì)讓海水沸騰，巖漿冷卻后會(huì)形成新的小島。5、還有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)，火山噴發(fā)后，巖漿冷卻形成巖石，堆積成錐形山體，并在頂部留下了碗狀的火山口。6、小結(jié)：火山噴發(fā)出熾熱的巖漿、火山灰及一些氣體，會(huì)給周圍區(qū)域帶來毀滅性的 災(zāi)害。當(dāng)熾熱的巖漿冷卻、火山灰和氣體消散到地面后

52、，會(huì)在火山口周圍，形成具有碗狀山口的錐形山體。根據(jù)近50年來的統(tǒng)計(jì)，從陸地到海洋，全球每年平均有50次左右火山噴發(fā)，有的是在海底，有的是在山區(qū)，只是能被人們感知的火山噴發(fā)并不是很多。我國(guó)近50年來，幾乎沒有火山噴發(fā)，所以很多人感覺我國(guó)好像沒有火山似的，其實(shí)我國(guó)在歷史上也是個(gè)多火山的國(guó)家，根據(jù)現(xiàn)在研究的情況，至少還有10來處火山是活火山。所以，火山是一種常見的自然現(xiàn)象, 是改變地表形態(tài)的力量之一。三、探究火山成因1.提問：結(jié)合火山噴發(fā)種種常見、標(biāo)致性的現(xiàn)象，請(qǐng)你思考：火山是怎樣形成的？巖漿經(jīng)歷了怎樣的過程，才呈現(xiàn)出這樣的場(chǎng)景？展示學(xué)生作品，有位同學(xué)是這樣推想的：火山噴發(fā)前，巖漿就聚集在地下；在巖

53、層有裂縫的地方噴出地面，先噴出的巖漿冷卻形成巖石堆積在裂縫周圍，越堆越高，形成山體；巖漿繼續(xù)噴發(fā)，只能通過山體中間的狹窄通道沖出火山口；后來噴射力不足或者巖漿變少，就不再噴發(fā)，最終冷卻形成如今的火山山體。你是怎么想的呢？2. 提出猜想：是什么力量讓地下巖漿噴涌而出的？只有弄清這個(gè)問題，我們才能解決“火山是怎樣形成的？”這個(gè)問題。聯(lián)想1：我發(fā)現(xiàn)火山噴發(fā)時(shí)，會(huì)噴出熾熱的巖漿，說明火山噴發(fā)與地下高溫有關(guān)。聯(lián)想2：我發(fā)現(xiàn)火山噴發(fā)時(shí)，巖漿噴出很有力度，說明地下壓力很大。聯(lián)想3：聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)：高壓鍋就是因?yàn)榧訜岷髢?nèi)部有高溫、高壓，才向外猛烈噴氣的。提出猜想：根據(jù)這些發(fā)現(xiàn)，進(jìn)行猜想：火山巖漿會(huì)不會(huì)

54、也是因?yàn)榈叵赂邷?、高壓的作用才?huì)在地表有裂縫的地方噴發(fā)的呢？3.實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證（1）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)材料有：酒精燈、石棉網(wǎng)、火柴、燒杯、漏斗、三角支架、護(hù)目鏡、適量土豆泥、番茄醬。我們用漏斗模擬巖層裂縫，番茄醬模擬地下巖漿，土豆泥模擬火山山體。接下來用酒精燈進(jìn)行加熱，制造高溫條件，看一看是否會(huì)產(chǎn)生壓力讓番茄醬噴出漏斗口，從而模擬火山的爆發(fā)。讓我們帶上護(hù)目鏡，開始實(shí)驗(yàn)吧。（2）實(shí)驗(yàn)視頻（3）實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析：酒精燈加熱后，在高溫高壓的作用下，番茄醬從底部噴發(fā)出漏斗口。加熱是噴發(fā)前的能量聚集，噴發(fā)是能量的釋放。4.通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)，對(duì)比火山噴發(fā)，我們可以得出這個(gè)結(jié)論：地下巖漿在地球內(nèi)部高溫高壓的作用下，會(huì)沿地表有裂

55、縫的地方噴涌而出，最終形成火山。過渡：巖漿冷卻之后，火山又會(huì)怎么樣呢？是繼續(xù)噴發(fā)還是不再噴發(fā)？人們根據(jù)火山的活動(dòng)情況，一般將火山分為三個(gè)類型：活火山、死火山和休眠火山。四、對(duì)比地震與火山的異同1.地震與火山的相同之處：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了地震，這節(jié)課認(rèn)識(shí)了火山。讓我們對(duì)它們進(jìn)行一下對(duì)比。我們發(fā)現(xiàn)：火山和地震的爆發(fā)都源于地球內(nèi)部的力量，它們改變著地表形態(tài)。它們都是常見的自然現(xiàn)象，它們都給人類生活帶來了破壞作用，這些就是火山和地震的相同之處。2.地震與火山的不同之處：兩者之間也有不同，首先，目前科技還不能做到比較早，比較準(zhǔn)的預(yù)報(bào)地震，而火山爆發(fā)的預(yù)報(bào)目前已經(jīng)做到了比較準(zhǔn)確預(yù)報(bào)的水平，可以讓人類早做準(zhǔn)備

56、，減少災(zāi)害。其次，地震帶給人類的好處并不顯著，火山噴發(fā)后卻給人類帶來了很多好處。3.火山帶給人類的好處：火山噴發(fā)雖然會(huì)造成人類生命財(cái)產(chǎn)的重大損失，但是在火山活動(dòng)過程中形成的一系列產(chǎn)物，也可以被人類利用。這些產(chǎn)物如下：火山爆發(fā)后硫磺礦豐富，硫磺是重要的工業(yè)材料?；鹕綆r是良好的建筑材料，可以制成各種板材、器具等。火山灰肥沃，讓農(nóng)作物豐收。豐富的地?zé)豳Y源產(chǎn)生出很多熱泉和溫泉，是人們休閑、療養(yǎng)的好去處。人類利用地?zé)徇M(jìn)行發(fā)電和取暖，這是一種有開發(fā)前景的清潔能源。4課外延伸：火山和地震之間還有哪些不同之處，它們之間存在著什么樣的關(guān)聯(lián)，感興趣的同學(xué)可以自己找資料了解一下。五、課堂總結(jié)讓我們總結(jié)一下今天學(xué)到的

57、知識(shí)吧?；鹕绞且环N常見的自然災(zāi)害，火山是改變地表形態(tài)的力量之一。地下巖漿在地球內(nèi)部高溫高壓的作用下，會(huì)沿地表有裂縫的地方噴涌而出，最終形成火山?；鹕絿姲l(fā)會(huì)造成人類生命財(cái)產(chǎn)的重大損失，但是在火山活動(dòng)過程中形成的一系列產(chǎn)物，這些有利資源也可以被人類利用。下節(jié)課準(zhǔn)備下節(jié)課，我們將學(xué)習(xí)地球的內(nèi)部一課，請(qǐng)你搜集關(guān)于地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)的資料，并準(zhǔn)備橡皮泥和小刀。板書設(shè)計(jì)：教學(xué)后記： 科目科學(xué)年級(jí)五班級(jí)授課人課 題4、地球的內(nèi)部第1課時(shí)總第11課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、科學(xué)知識(shí)知道地球有地殼、地幔和地核三部分。其中，地殼主要由巖漿巖、沉積巖和變質(zhì)巖三大類巖石構(gòu)成。知道由地球內(nèi)部力量引發(fā)的地殼運(yùn)動(dòng)是地震、火山噴發(fā)等自然現(xiàn)象

58、形成的原因。2、科學(xué)探究根據(jù)地震、火山噴發(fā)現(xiàn)象，判斷地球表面有地殼，地球內(nèi)部有液體狀態(tài)的巖漿，再根據(jù)科學(xué)家利用地震波對(duì)地球內(nèi)部的探測(cè)，得到對(duì)地球內(nèi)部的認(rèn)識(shí)。將學(xué)生的可體驗(yàn)的現(xiàn)象與科學(xué)間接的偵測(cè)結(jié)合起來，是利用科學(xué)史進(jìn)行探究，使學(xué)生理解地球科學(xué)探究的艱難歷程。通過制作地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)模型，進(jìn)一步理解和認(rèn)識(shí)地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)。3、科學(xué)態(tài)度知道地球的內(nèi)部結(jié)構(gòu)是科學(xué)家不斷探索的結(jié)果。學(xué)習(xí)科學(xué)家的探究方法和精神，不斷地由果溯因，樂于探究地表變化與地球內(nèi)部相關(guān)的深層原因。有基于證據(jù)和推理發(fā)表自己見解的意識(shí)。重 點(diǎn)1、學(xué)生通過猜想、推測(cè)，了解地球內(nèi)部有地殼、地幔和地核三個(gè)圈層。2、通過閱讀、分析，知道地球內(nèi)部力量引發(fā)

59、的地殼運(yùn)動(dòng)是地震、火山噴發(fā)等自然現(xiàn)象形成的原因。難 點(diǎn)通過閱讀、分析，知道地球內(nèi)部力量引發(fā)的地殼運(yùn)動(dòng)是地震、火山噴發(fā)等自然現(xiàn)象形成的原因。教學(xué)準(zhǔn)備教師材料: 教學(xué)課件, 地球結(jié)構(gòu)和板塊運(yùn)動(dòng)的科普音像資料。學(xué)生材料: 制作地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)模型的材料（不同顏色、不同軟硬的橡皮泥或其他材料), 活動(dòng)手冊(cè), 記錄筆等教學(xué)過程：一、教學(xué)導(dǎo)入1、談話：地震和火山這兩種自然現(xiàn)象帶給了我們什么信息？請(qǐng)你根據(jù)這些信息對(duì)地球的內(nèi)部做出自己的猜想。2、學(xué)生猜想3、總結(jié)學(xué)生想法。二、地球的結(jié)構(gòu)1、介紹科學(xué)家是如何研究地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)的。2、介紹地球內(nèi)部各圈層。3、對(duì)比地球內(nèi)部圈層與熟雞蛋結(jié)構(gòu)圖，幫助學(xué)生加深對(duì)地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)的認(rèn)

60、識(shí)。三、制作地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)模型1、介紹制作模型所需的材料：橡皮泥、小刀。2、回顧地球內(nèi)部各圈層的厚度，學(xué)生談一談如何合理分配橡皮泥。3、教師介紹制作方法，學(xué)生動(dòng)手制作。（1）制作地核（2）制作地幔（3）制作地殼（4）切開模型。4、展示模型，鼓勵(lì)學(xué)生課下嘗試用不同的方法、不同的材料繼續(xù)制作。四、來自地球內(nèi)部的力量1、猜想：巖石圈是不是想雞蛋殼那樣，是一個(gè)完整的整體？2、介紹“板塊構(gòu)造學(xué)說”3、分析“六大板塊與火山、地震帶分布圖”找到地震、火山噴發(fā)地點(diǎn)與板塊之間的關(guān)聯(lián)。4、用科學(xué)家的觀點(diǎn)解釋地震、火山與地殼運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。五、總結(jié)全課1、回顧本課學(xué)習(xí)內(nèi)容2、與本單元學(xué)習(xí)建立聯(lián)系，布置作業(yè)：搜集有關(guān)來自地