1、伯牙鼓琴教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)教材分析:伯牙鼓琴是部編版六年級(jí)上冊(cè)第七單元的一篇課文。本文是一篇文言文，行文簡(jiǎn)潔，流暢，講述了千古流傳的高山流水遇知音的故事，正是這個(gè)故事，確立了中華民族高尚人際關(guān)系與友情的標(biāo)準(zhǔn)，是東方文化的瑰寶。古人云：“士為知己者死?！辈拦那偎魇镜恼且环N真知音的境界，這也正是它千百年來(lái)廣為流傳的魅力所在。教學(xué)目標(biāo)：1.借助注釋、資料及已有文言基礎(chǔ)，讀懂句子的意思，能用自己的話講講這個(gè)故事。3.初步了解古文特點(diǎn)，學(xué)會(huì)誦讀古文，了解一般的古文學(xué)習(xí)方法。4.通過(guò)誦讀了解伯牙、子期因?yàn)橐魳?lè)而成為知音的故事，感受藝術(shù)魅力，受到美的熏陶。教學(xué)重點(diǎn)：1.把握朗讀的停頓，感悟課文前后截然不

2、同的情感.2.了解一般的古文學(xué)習(xí)方法，通過(guò)注釋、已有文言基礎(chǔ)，讀懂文意。3.能用自己的話講這個(gè)故事。教學(xué)難點(diǎn)：1.感悟課文前半部分得到知音的興奮心情和后半部分失去知音的悲痛欲絕。2.通過(guò)誦讀了解伯牙、子期共同的愛(ài)好，感悟藝術(shù)的魅力。課前準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入課題，理解課題談話導(dǎo)入上課前，老師要帶大家一起欣賞一曲，同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)，能不能聽(tīng)出彈奏的是什么曲調(diào)？（高山流水）上課前，老師要考考大家：高山流水這首曲子與哪兩個(gè)人有關(guān)呢？（板書(shū)課題）二、初讀課文（一）初讀要求： 1.讀準(zhǔn)字音 2.讀出節(jié)奏 3.注意停頓和延長(zhǎng)，讀出文言的韻味（二）朗讀課文1.指名讀課文。2.正音。學(xué)生試讀，集體評(píng)

3、議。3.師范讀引導(dǎo)學(xué)生感受文言文的節(jié)奏和韻味（三）多種形式熟讀課文1.自讀練習(xí)，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2.師生合作讀。師：我們來(lái)合作讀課文，老師讀每句的前半部分，同學(xué)讀后半部分，一遍讀完后，交換朗讀內(nèi)容。5.指名配樂(lè)讀。三小組合作，理解文意1.體會(huì)文言文與現(xiàn)代文的不同。以第一句為例：伯牙鼓琴，鍾子期聽(tīng)之?！肮摹笔恰皬棥钡囊馑迹F(xiàn)代文中的“鼓”已經(jīng)沒(méi)有“彈”的意義了，詞義現(xiàn)在已經(jīng)消失了。“琴”指的是古琴。2.小組內(nèi)交流重點(diǎn)字詞的含義。3.小組內(nèi)不能解決的問(wèn)題，教師指導(dǎo)。3.請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課文注釋?zhuān)〗M內(nèi)合作，試著翻譯全文。小組成員匯報(bào)，師適時(shí)出示：伯牙彈琴，鍾子期在一旁欣賞。伯牙開(kāi)始用琴聲抒發(fā)自

4、己志在大山的情懷，鍾子期情不自禁地感嘆說(shuō)：“彈得太好了，高昂激越，如登巍巍高山!”過(guò)了一會(huì)兒，伯牙又表達(dá)了自己志在流水的意向，鍾子期又禁不住說(shuō)：“彈得太好了，回旋跌宕，如臨滔滔江河?！焙髞?lái)，鍾子期不幸死去，伯牙把琴摔破，把弦扯斷，終生不再?gòu)椙?，認(rèn)為失去知音，世上便再無(wú)值得為之彈琴的人了。四、補(bǔ)充拓展，領(lǐng)悟絕弦之情1.雨夜的相見(jiàn)。據(jù)記載，伯牙子期在一個(gè)中秋之夜的雨后因琴聲偶遇，因音樂(lè)而相知，他們徹夜長(zhǎng)談，不覺(jué)東方發(fā)白。伯牙子期灑淚而別。他們相約第二年八月十六日再相見(jiàn)。春去秋來(lái)，當(dāng)伯牙滿懷期待的趕來(lái)與子期相遇時(shí)，萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到，面對(duì)的不是子期的人而是子期冰冷的墓碑。一起讀：鍾子期死，伯牙破琴絕弦，終

5、身不復(fù)鼓琴，以為世無(wú)足復(fù)為鼓琴者。2.以伯牙的地位與“破琴絕弦”的行動(dòng)感受伯牙內(nèi)心之痛。伯牙是當(dāng)時(shí)著名的琴師，既是彈琴高手，又是作曲家，被人尊為“琴仙”。再看“破琴絕弦”的行為，有什么想對(duì)伯牙說(shuō)的嗎？預(yù)設(shè)：興許你還會(huì)遇到像子期這樣的知音呢？精美絕倫的瑤琴，你砸掉不可惜嗎？如此高的技藝不再?gòu)?，不感到遺憾嗎？師：伯牙又何嘗不是這樣想的呢？伯牙“盤(pán)膝坐于墳前，揮淚兩行，撫琴一操。那些看者，聞琴韻鏗鏘，鼓掌大笑而散?！泵鎸?duì)此情此景，仰天長(zhǎng)嘆：“春風(fēng)滿面皆朋友，欲覓知音難上難。”鍾子期死，伯牙破琴絕弦，終身不復(fù)鼓琴，以為世無(wú)足復(fù)為鼓琴者。一起讀。六、再讀課文，領(lǐng)悟表達(dá)伯牙與子期一個(gè)鼓琴，一個(gè)聽(tīng)之，他們相

6、遇相知，文中哪里寫(xiě)到伯牙善鼓琴了呢？（學(xué)生讀文，交流。）這里并沒(méi)有直接寫(xiě)伯牙善鼓琴?。康俏覀儏s能從表現(xiàn)鍾子期善聽(tīng)的語(yǔ)言中體會(huì)到伯牙的善鼓琴。這樣的表達(dá)是多么簡(jiǎn)練和巧妙??！【設(shè)計(jì)意圖】課文僅僅83個(gè)字，為我們描繪這樣一個(gè)蕩氣回腸的故事，側(cè)面描寫(xiě)的方法，凸顯了文字之簡(jiǎn)練。這一點(diǎn)學(xué)生不容易發(fā)現(xiàn)。教師的點(diǎn)撥引領(lǐng)，不僅讓學(xué)生領(lǐng)略到伯牙的琴技高超，更體會(huì)到了側(cè)面描寫(xiě)的精妙。五、對(duì)比質(zhì)疑，關(guān)注編者意圖1.出示伯牙子期的圖片。你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？（學(xué)生提出疑問(wèn)。）一位是身居高位，集古琴家、作曲家于一身的琴仙。一位是戴斗笠、披蓑衣、背扁擔(dān)、拿扁擔(dān)的樵夫。那是什么原因讓這兩位身份不同，地位懸殊的人走到了一起？那又是怎樣的原因讓伯牙死后毅然決然的破琴絕弦，終身不復(fù)鼓呢？是古琴的魅力，是音樂(lè)的魅力，這就是藝術(shù)的魅力。（板書(shū)：藝術(shù)的魅力）2.齊讀全文，感受藝術(shù)的魅力。六、小練筆課文雖然很短，但寫(xiě)出了一個(gè)動(dòng)人的故事。讀了這個(gè)故事，你感動(dòng)嗎？你想安慰伯牙、